Ар кандай курактагы кызды кантип тарбиялоо керек: ата-энелер үчүн кеңештер жана ыкмалар

2024 Автор: Priscilla Miln | [email protected]. Акыркы өзгөртүү: 2024-02-18 05:25

Орус макалында мындай дейт: "Баланы скамейкада жатып үйрөт". Бул сөз абдан байыркы, бирок азыркы дүйнөдө балдарды тарбиялоо жөнүндө эмне айтууга болот? Педагогика бул элдик акылмандыкты жокко чыгарабы же тастыктайбы, балдардын калыптанышында, тарбиялоосунда гендердик айырмачылыктар барбы? Ар кандай пикирлер айтылууда - сөзсүз түрдө эки жынысты бөлөкчө окутуудан баштап, спарталык шарттарды түзүүгө чейин.

Көптөгөн ата-энелер таң калышат:

• кызды кантип туура тарбиялоо керек, анын бардык талантын жана умтулуусун ачып көрсөтүү;
• аны экологиялык керексиз таасирлерден коргоо мүмкүнбү;
• баланын өзүн-өзү ишке ашыруусуна жардам берүү мүмкүнбү.

Чоңдор көбүнчө "кичинекей жамандыкты" тандоо кырдаалына туш болушат, бирок алардын көз карашы боюнча кырдаал ушундай көрүнөт. Кызды кантип тарбиялоо керек, ар бир ата-эне өз жолу менен чечет, бирокжалпы мыйзам ченемдүүлүктөрү жана мыйзамдары бар, алар жөнүндө билип, аларды педагогикалык стратегияңызда эске алуу керек.

Уул-кыздарды тарбиялоодогу айырмачылыктар

Психологиянын заманбап теориясында (чет элдик дагы, ата мекендик дагы) кыз менен эркекти кантип тарбиялоо керектиги боюнча карама-каршы пикирлер көп. Психотерапевттердин жана балдар психологдорунун практикасы көрсөткөндөй, "кагазда жылмакай болгон, бирок алар жарларды унутуп коюшкан."

Эмансипацияланган аялдардын көңүлүн жыныстар ортосундагы органикалык айырмачылыктарга буруу үчүн (жок дегенде ошол эле гипоталамустун ишин алгыла) эки жыныстын чыныгы өкүлдөрүнүн калыптанышынын бардык түрлөрү иштелип чыккан, алар кыз менен уулду кантип туура тарбиялоо керектиги жазылган. Белгилей кетчү нерсе, принципиалдуу айырмачылыктардын негиздери кээде эң күтүүсүз, тескерисинче, карама-каршы болгон жана мындай мамиленин илимий мүнөзүн жупуну түрдө айтпай эле коюу керек.

Адамзаттын тарыхында ар түрдүү жыныстын өкүлдөрүн тарбиялоо жана тарбиялоо жаш муундун физиологиялык жана психологиялык өзгөчөлүктөрүн эске алуу менен ишке ашырылып келген. Буга ар кайсы доордогу документтер, адабияттар, искусство чыгармалары далил боло алат.

Тарыхый талдоо ата-бабалар ар дайым мураскорлордон көргүсү келген сапаттардын тобун ачып берет. Эркектер үчүн бул – чыдамкайлык, чың ден соолук, акылмандык, акылмандык, билимдүүлүк, жоопкерчилик, үй-бүлөгө жана алардын үй-бүлөсүнө кам көрүү. Узакка созулган согуш мезгилинде эң оболу жакшы жоокерлер бааланган. Аялдар үчүн бул жумшактык, сылыктык, боорукердик, татаалдык, билимдүүлүк, башкаларга кам көрө билүү,үйдө жайлуу жана жылуу атмосфераны түзүү. Техникалык прогресстин өнүгүшү менен адамдардын жашоо деңгээли жана заманбап адамдын инсандык сапаттарынын жыйындысы өзгөрдү.

Ата-энесинин жакшы тарбиясын алган кыз очокчу, ишмердүүлүктүн кайсы тармагында болбосун кесипкөй сапаттарды активдүү турмуштук позиция менен айкалыштырат. Ата-эненин аракетинин натыйжасы кандай факторлордон көз каранды? Анткени, чоңдор ар дайым эле пландаштырылган натыйжаны ала беришпейт.

Кызды ким тарбиялап жатат

Баланын жашоосунун ар кандай мезгилдеринде апасы менен атасы кезектешип бала тарбиялайт деген пикирге карама-каршы, практика эки ата-эненин (ошондой эле эң жакын чоң кишилердин) чоңоюунун бүткүл процессине биргелешкен катышуусун далилдейт. өйдө. Сөздү эмес, иш-аракетти гана тарбиялаңыз. Балдардын көзүнчө билдирүүлөрдү чечмелөөдө алдамчылыктан жана эки ача пикирден качуу бардык чоңдор үчүн өзгөчө маанилүү. Алар аң-сезимдин деңгээлинде алдамчылыкты жана эки жүздүүлүктү сезип, мындай жагдайларда чыгарылган жыйынтыкка ылайык иш-аракет кылышат.

Кыз баланы кантип тарбиялоо керек деген суроонун жообу жөнөкөй. Эгерде ата-эне наристенин тыкан, шайыр жана шамдагай болушун кааласа, анда сиз өзүңүздү ээрчүү үчүн ушундай үлгү көрсөтүңүз. Эркектерге урмат-сый менен мамиле кылууну кааласаңыз, эне атага болгон мындай эмоцияларды күн сайын “эфирге” берип турушу керек. Эгерде "Сен …" деген сөз жакшы сапаттардын тизмеси менен угулат, бирок чыныгы жашоодо кыз бул сапаттарды жакын чоңдордо байкабаса, анда мындай тарбиянын натыйжасы ар дайым ачык-айкын болот - баланын майып психикасы жанаата-эненин нерви бузулду.

Балдар үй-бүлөнүн күзгүсү деген пикир бар. Негизи баланын өнүгүүсүнүн алгачкы мезгилинде имитация басымдуулук кылат. Бала адамдардын үндөрүн, кыймыл-аракетин, мимикасын, чоң кишилердин маегинин интонациясын кайталап, көчүрөт.

Үй-бүлө жакын туугандардан өзүнчө жашаса, анда ата-эне, балага кам көргөн адамдар үлгү болушат. Кыз бала бакчага барбаса кантип тарбиялайт? Бул учурда баланын гармониялуу өнүгүүсүнүн теңтуштары менен баарлашуусу сыяктуу маанилүү компонентти эстен чыгарбоо керек.

Эгерде 2-3 жашка чейинки балдар жанаша ойношсо, келечекте баарлашуунун зарылдыгын сезип, чогуу ойной башташат. Өз ара аракеттенүү процесси дароо эле жакшырбайт, анткени балдар ар кандай жолдор менен белгиленген эрежелерди сактоону, өнөктөштү эмпатикалык жана сый менен кабыл алууну жана пайда болгон чыр-чатактарды өз алдынча жөнгө салууну үйрөнүшөт. Биргелешкен оюн – бул «ашкананын» бир түрү, мында мектеп жашына чейинки бала тарабынан ата-энелерде жана жакынкы чөйрөдө күн сайын байкалган жүрүм-турум формаларын колдонуу аракети жасалат. Ата-эненин жүрүм-турум моделдерин турмуштук кырдаалдарга "майдалоо" жана тууралоо жана алардын өз аракеттеринин акырындык менен өнүгүшү бар.

Тарбия этаптары

Белгилүү жөндөмдөрдүн жана көндүмдөрдү калыптандыруу мүмкүнчүлүктөрү түздөн-түз баланын организминин жалпысынан жана конкреттүү системаларынын (таяныч-кыймыл аппаратынын, угуу, көрүү ж.б.) өнүгүүсүнөн көз каранды. Өнүгүүнүн жалпы таанылган жана илимий жактан негизделген этаптары барадам. Кээ бир эксперттер автордун классификациясын карманышат (Д. Б. Эльконин, Ж. Корчак, А. В. Запорожец, Ж. Пиаже, Л. С. Выготский, Э. Эриксон), кайсынысын жалпысы курулганын эске алуу менен

Бала төрөлгөндөн баштап өспүрүм куракка чейин төмөнкү өнүгүү этаптарынан өтөт:

1. Он күнгө чейинки бардык ымыркайлар жаңы төрөлгөн деп эсептелет.
2. Өмүрдүн биринчи жылындагы баланын өнүгүүсү наристелик деп аталат.
3. Бир жылдан үч жашка чейинки наристенин өмүрү – бул эрте балалык.
4. Үч жаштан алты/жети жашка чейинкилер мектепке чейинки курак.
5. Башталгыч мектеп жашы башталгыч мектепке (1-4-класстар) өтүү мезгилине туура келет жана алты жылдан он жашка чейин созулат.
6. Кийинки этап - өспүрүм курак - он жылдан он төрт жашка чейинки мезгилди алат.
7. Эрте өспүрүм курак 14 жашта башталып, он жети жашка чейин созулат.

Инсандын калыптануусунун жаш өзгөчөлүктөрүн билип, кызды кантип тарбиялаш керек? Гармониялуу өнүккөн наристе "эрте балалык кезинде мектепке чейинки бала алуу" үчүн балалыктан ажыраган вундеркинд бала эмес экенин дайыма эстен чыгарбоо керек. Өнүгүү этаптарындагы атайылап жылыштар чоңдорго да, балдарга да таасир этет.

Ар бир курактын алдыңкы иш-аракети бар - бул белгилүү бир убакыт аралыгында баланын өнүгүшүнө жардам берет. Эгер сиз мектеп жашына чейинки бала менен ойнобостон, аны мектептеги ыкмалар менен үйрөтсөңүз, анда иштин бул түрүнөн жийиркенүү, мугалимди көрүүнү жана бала бакчага барууну каалабоо, ошондой эле мектепке чейинки баланын инсандык түзүлүшүнүн бузулушу пайда болот.. Ошондуктан, кандай болбосунМен үч жашар баланы сабактардын жардамы менен “үйрөткүм” келди, баланын психикасы оюнга сезимтал, андыктан иштин бул түрүнүн бардык өнүгүү мүмкүнчүлүктөрүн колдонуш керек.

Ар түрдүүлүк, сүрөттөрдүн байлыгы, оюндарга толгон жандуу эмоционалдык таасирлер кабылдоону, ой жүгүртүүнү, фантазияны жана эстутумду өнүктүрүүгө жардам берет.

Кызды кантип тарбиялоону чечүүдө чоң адамдын ролу тынымсыз өзгөрүп турат: эгерде неонаталдык мезгилде ата-эне негизинен баланын физиологиялык керектөөлөрүн канааттандырса, анда ал ымыркай кезинен баштап эле баланын ролун аткарууга аракет кылат. сезимдердин көрүнүшүндө үлгү, кептин интонациялык экспрессивдүүлүгү. Эрте жана мектепке чейинки курактагы мезгилде улуу муундун өкүлдөрү курчап турган мейкиндиктин объектилерин (ашканада, конок бөлмөсүндө, гаражда ж.б.), ошондой эле уктуруу» коомдук жүрүм-турум жана сүйлөө нормаларын, билимин.

Келечекте чоң адам бала тарабынан ар кандай ишти жасоого татыктуу принциптердин жана эрежелердин үлгүсү катары каралат ж.б. Ошондуктан, ким тарбиялаганы маанилүү эмес, эң негизги маселе кандай, кандай жеке адам тарабынан тарбияланат. мисал. Небересинин келечеги куру сөз эмес, чоң энеси тарбиялаган кыздын да башка балдардай эле ийгиликке жетүү мүмкүнчүлүгү бар. Балдарга акыл-эстүү тарбия берүү ар бир чоң адамдын өзүн-өзү тарбиялоосунун башталышы болуп саналат (үйрөтүү аркылуу - биз үйрөнөбүз).

Жаңы төрөлгөн жана наристе

Баланын жашоосунун биринчи жылы ата-эне үчүн эң жооптуу, анткени ал баланын адаптация этабыкурчап турган мейкиндикке жана анын акырындык менен өнүгүшүнө (төрт бутта кыймыл, буттар). Кызды бир жылда кантип тарбиялаш керек жана эмнеге көңүл буруу керек? Эгерде бала үчүн гендердик айырмачылыктар үч жаштан баштап гана кандайдыр бир роль ойной баштаарын эстесек, анда эки жыныстагы балдарды тарбиялоодогу айырмачылык бул мезгилде айкын болуп калат.

Биринчи кезекте кабыл алуу (угуу, көрүү, жыттоо, кинестетика), таяныч-кыймыл аппаратынын (скелеттин туура калыптанышы, баланын жетиштүү кыймылдуулугу), иммунитеттин калыптанышына жана өнүгүшүнө кылдат көңүл бурулат. Көптөгөн ата-энелер баланы эки жашка чейин тарбиялоодо эң чоң жаңылыштык кетиришет, баланын тик турушун эртерээк (жөө жүрүүчүнүн жардамы менен) алмаштырышат. Кээ бир үй-бүлөлөрдө бул процедура муундан муунга кайталанат жана эч кандай таң калыштуу эмес.

Чынында жигердүү сойлоо кадамын өткөрүп жиберүү, анын кесепеттери көп:

• мектепке чейинки, мектепте же башка куракта позаны бузуу (баары булчуңдардын өнүгүүсүнөн көз каранды);
• кичинекей балалык куракта жетишсиз машыгуудан улам кыймылдардын координациясынын бузулушу;
• башталгыч мектепте физикалык активдүүлүккө, математика, тил, чийүү сыяктуу предметтерди өнүктүрүүгө таасир этүүчү үч өлчөмдүү мейкиндикти өнүктүрүүдөгү көйгөйлөр;
• ички кулактын 1 айдан 3 жашка чейин жетишсиз стимулдашуусу (дене абалынын тынымсыз өзгөрүшүнөн келип чыгат: жатып алуу - отуруу - туруу ж.б.), бул көңүл буруунун, кабыл алуунун, эс тутумдун жана ой жүгүртүүнүн өнүгүшүнө таасирин тийгизет.

Уолкерлер катары ойлоп табылганбалдар церебралдык шал оорусу менен жабыркаган балдар үчүн адаптациялоочу каражат, дени сак балага каршы. Чоңдор кызынын төрт буту менен эмес, бутуна чуркаганын канчалык каалабасын, бул аракетти эртерээк күнгө которуу таптакыр мүмкүн эмес.

Бир жашар баланын маанилүү «алуулары» болуп былкылдаган муундар жана биринчи сөздөр, биринчи тиштердин пайда болушу, алар балага гана эмес, баланы памперстен ажыратып, көп ыңгайсыздыктарды жаратат. чебер жүрүм-туруму, процедура оорутпайт, бирок кээ бир ата-энелер аны көтөрө алышпайт жана үч жашка чейин).

Көндүмдөрдүн толук тизмеси бир нече барактарды алат, бирок алардын ар биринин стандарттуу убакытта көрүнүшүнүн маанилүүлүгү талашсыз. Эч нерсени жоготпоо үчүн, ар кандай курактагы баланын өнүгүү күндөлүктөрү түзүлөт. Аларды колдонуу баланын гармониялуу өнүккөн инсанын калыптандырууда ата-энелерге жардам берет, ал тургай, кээде олуттуу оорулардын аныктоо себеп болуп калат. Аларга көңүл бурбоо керек.

Эрте балалык

Бир жаштан үч жашка чейинки мезгилде балдар кыймылдуулугунан улам курчап турган мейкиндикти активдүү изилдешет. Манипуляциялык активдүүлүк акырындык менен ролдук оюнга алмашат. Бул куракта гигиеналык жол-жоболорду сактоо, өзүн-өзү тейлөө, объекттерге кылдат мамиле кылуу өнүгөт. Мындай иш-чаралар ымыркайдын келечекте көбүрөөк көз карандысыздыгын камсыздайт жана кыздар менен балдар үчүн дагы өнүгүп жатат.

Кызды аял катары тарбиялаш керек деген пикир дээрликтөрөлгөндүн өзү туура эмес. Бул принципти кармануу менен күкүмдөрдү өстүрүү, сиз пайдага караганда көбүрөөк зыян келтире аласыз. Бала өзүнүн «менин» аңдай баштагандан кийин гана жынысы жөнүндө ойлонот. Ал эми бул мезгил 3-4 жаштан башталат. 3 жашар кызды куракка байланыштуу өнүгүү өзгөчөлүктөрүн эске алуу менен кантип тарбиялоо керек?

Бир нече жалпы эрежелер бар:

1. Эрте балалык чак активдүү тууроо менен мүнөздөлөт. Ата-эненин бардык кыймыл-аракети көчүрүлөт: үй жумуштары, басуу, эмоционалдуу сүйлөө ж.б.. Ошондуктан, кызды үй жумуштарына киргизүүгө убакыт жетти. Ал апасына жардам бере алат же өз алдынча иштерди жасай алат. Албетте, үч жашар наристенин кыймыл жөндөмдүүлүгү энеликиндей өнүктүрүлбөйт, андыктан баланын ишмердүүлүгүнүн негизги максаты этаптардын ырааттуулугун өздөштүрүү болуп саналат. Мисалы, идишке суу алып, салфетканы нымдап, аны жакшылап чечип, андан кийин полду жууп же текчелердин чаңын сүртүп, тазалагандан кийин сууну төгүп, салфетканы кургатуу үчүн илип коюу ж.б.
2. Чоңдор балдар менен аларды кызыктырган темалар жөнүндө сүйлөшүшү керек. Үч жашында бардык балдар "эмне үчүн" болуп калышат - бул дүйнөнү таануу үчүн эң жемиштүү мезгил. Жеке мисал менен ата-энелер балдарга керектүү маалыматты табууга үйрөтүшөт, анын ишенимдүүлүгүн текшерүүгө үйрөтүшөт (эгерде бул учур чоңдор үчүн маанилүү болбосо, балдар да аны сагынышат). Атасы менен апасынын үлгүсүн колдонуп, балдар белгилүү бир тема боюнча билдирүүлөрдү түзүүгө үйрөнүшөт. Бул мезгилде аны кызыктырган бардык суроолорго бала менен бирге сабырдуулук менен жооп табуу абдан маанилүү. Билимге болгон чаңкоо ушунда өз убагында басылганмезгил, өнүгүүнүн кийинки баскычтарында когнитивдик кызыгууда кайра жаралат жана ансыз баланын окуусу “машыктырууга” айланат.
3. "Үч жылдык кризис" деп аталган нерсе "Мен-образдын" калыптанышы менен байланыштуу. Илимий жактан негизделген аты дагы эле "үч жашындагы өткөөл мезгил" болмок. Анын мацызы езунун коомдук маанисин кайра баалоодо турат. Демек, жашоонун мурунку мезгили канчалык гармониялуу жана тынч өтсө, өзүн-өзү кабыл алуунун реструктуризациясы ошончолук байкалбаган (айласыз жана тентексиз) ишке ашат. Мындай мүмкүнчүлүк балага болгон талаптар бардык чоңдор тарабынан ачык-айкын болгондо гана пайда болот. Эгер ата-энелер "жаман жана жакшы полициянын" ролун ойносо, балдардын чоңдорго карата кыжырдануулары жана каприздери кадимки көрүнүшкө айланат.
4. Ымыркайдын сылык-сыпаалыгы, боорукерлиги улуу муундун жеке үлгүсүндө гана тарбияланат. Белгилей кетсек, ач көздүк адамдын тубаса касиети. Башкалар менен бөлүшө билүү, боорукердик, ошондой эле «рахмат», «суранам», «кечиресиз» деген сөздөрдү колдонуу 2-3 жаштан баштап күнүмдүк байкалбаган машыгуунун жардамы менен өнүгөт. Албетте, эгер апам менен атам ишараттар менен сүйлөшсө, бала да ошондой кылат.
5. Балдар уюшкан кыймыл жана оюн аркылуу өнүгөт. Муну бардык учурларда эстен чыгарбоо керек.

Баланын инсандыгын калыптандыруунун кийинки этабында балдар, кыздар жана жалпы оюндар болуп бөлүнөт.

Мектепке чейинкилер

4 жаштан 6 жашка чейинки балдардын жашоо мезгили байачылыштар жана жаңы иш-аракеттерди иштеп чыгуу. 4 жашар кызды кантип тарбиялаш керек? Мурда болуп көрбөгөндөй, наристенин темпераменти жана көз карандысыздыгы байкала баштайт.

Балага чыр-чатактарды, коомдук трюктарды жана кыжырданууларды кыйгап өтүп, анын ишмердүүлүгүн "тынчтык багытка" багыттоого жардам берүү абдан маанилүү. Бала тарабынан жасалган провокацияларды эң салмактуу ата-энелер да башынан өткөрүшөт, анткени “калем сынагы” коопсуз чөйрөдө өткөрүлөт.

Мисалы, бала бакчадагы теңтуштарынын жүрүм-турумун жетиштүү көрүп (жана кандай сооронуч «сатып алынганын») бир кыз үйдө апасы үчүн бул трюкту кайталайт (өзүн жерге таштап, кыйкырып, тыкылдатат). анын буттары жана колдору). "Концерт" эртең менен башталгандыктан, ата-эне анын алдын алуу үчүн шашылыш чараларды көрүшү керек болчу - эне (тынч, салмактуу, боорукер жана боорукер) ошондой кылат, бул балага чоң сюрприз жаратат. Анда аял өзү да өзүн ушундай алып барышы мүмкүн экенин, бирок андай эмес экенин түшүндүрүп, «Эмне үчүн?» деген суроого жооп берди. үй-бүлө бала бакчага бара жаткан жолдо талкуулардан табат. Кыз эч качан минтип аракет кылбайт.

Үч жаштагы өткөөл мезгил баланы чоңдор сыйлап, жашоонун бардык тармагында өз алдынча болууга үйрөткөндө гана аман-эсен аякташы мүмкүн.

5 жашар кызды кантип тарбиялаш керек? Бул “эмне үчүн” “кыялчыларга” өтүү доору, демек, жүрүм-турумдун айрым өзгөчөлүктөрү. Терс көрүнүштөр калпты, кыялдарга ашыкча кумарланууну камтыйт. Кичинекей экспериментаторлор чоңдорго таасир этүүнүн бардык ыкмаларын сынап көрүшөт, эгерде ал азырынча түзүлө элек болсокызматташтык. Алгачкы жолу алдамчылык аракетинде баланы тынч токтотуп, анын кесепеттерин түшүндүрүү керек. Эгерде алдоо кайталанса, анда мамилени "кайра коюу" керек. Мүмкүн мектепке чейинки курактагы бала кол алдындагы позицияга жана ата-энесинин ага карата өтө катаал мамилесине канааттанбайт.

Негизги принцип 5 жашар кызды кантип тарбиялоо маселесин чечүүдө кызматташуу. Бул өз каалоолору жана муктаждыктары менен үй-бүлөнүн тең укуктуу мүчөсү. Мектепке чейинки мезгилде баланын социалдык позициясы калыптанат: теңтуштар, чоңдор, туугандар жана бейтааныш адамдар менен баарлашуусу. Бала ар кандай социалдык ролдорду "аракет кылууда" (оюн аркылуу).

6 жашар кызды мектепке даярдоодо кантип тарбиялоо керек? Дагы бир өткөөл мезгил келет, ал 6 жылдан 7-8 жылга чейин созулушу мүмкүн. Бул этапта окуу сыяктуу иш-аракеттердин элементтерин активдүү өздөштүрүү жүрөт: көңүл буруунун убактысы, эс тутумдун көлөмү көбөйөт. Ой жүгүртүү процесси акырындык менен конкреттүү-объективдүү формадан абстракттуу-логикалык формага өтүүдө.

Кыз ата-энесинин колдоосуна жана жардамына мурдагыдан да көбүрөөк муктаж. Ал буга чейин эле үй жумуштарын жасай алат, сырткы келбетин тыкан кармайт, өзүн өзү тейлөөдө таптакыр көз карандысыз, улуу жана кичүү туугандарына жардам берет жана лидерлик сапаттарын көрсөтө алат. Көптөгөн балдар жомок, тамашалуу окуялар, ырлар дүйнөсүн ачып, окуганды билишет. Бул мезгилде ата-энелердин жумшак көзөмөлү абдан маанилүү, анткени өзүн өзү жөнгө салуу дагы эле орточо деңгээлде калыптанат.

Кенжестуденттер

Биринчи класска кабыл алуу менен окуу иш-аракети өздөштүрүлөт жана дайындалат, ал кийинчерээк оюнду алмаштырат. 7 жаштагы кызды мектепке адаптациялоо жагынан кантип тарбиялоо керек? Жаңы командада ыңгайлуу болуу, өзүңүздүн мыкты жактарыңызды көрсөтүү, сабакта жакшы натыйжаларга жетишүү үчүн сизге чоң энергия, ыкчам акыл, өз ишиңизге жоопкерчиликтүү болууга даяр болуу жана, албетте, ден соолук керек. Ата-эне кеңешчи, жардамчы, контролер, маалымат булагы ролун ойнойт. Бирок, жаңы билимдин чындыгында "алакан" класс жетекчиге барат - муну эске алуу керек жана класс жетекчисинин беделин түшүрүүгө аракет кылбоо керек. 7 жаштагы кызды кантип тарбиялаш керек?

1. Тартипке жана күн тартибин сактоого үйрөтүү - окутууну ийгиликтүү өнүктүрүүнүн негизги шарты.
2. Студенттерге эмоционалдык колдоо көрсөтүү менен ийгиликке түрткү бериңиз.
3. Эгер жаза керек болсо, ал сөзсүз болушу керек. Бирок! Практика көрсөткөндөй, эң эффективдүү бул бурч эмес, кур эмес, оозеки басынтуу эмес, баланын бөлмөдө отургучта отуруп жалгыз өзүнүн иш-аракеттери жөнүндө тынч ой жүгүртүүсү. Андан кийин, бала мейкиндикти чектөөнүн себебин түшүнүп, жыйынтык чыгарышы керек. Эгер андай болбосо, чоң адамдын аналитикалык жана прогноздук жардамы керек.
4. Үй тапшырмасын аткарууда, өзгөчө 7 жашар кызды тарбиялоодо, ден соолукту үнөмдөөчү технологияларды колдонуу талап кылынат, алар эмгек жана эс алуу, кыймыл жана интеллектуалдык активдүүлүк үчүн убакытты компетенттүү бөлүштүрүүгө негизделген. ошондой эле оюныкмалар.

Үчүнчү класста окуучулар окуу иш-чараларын ийгиликтүү өздөштүрүшөт.

9 жаштагы кызды кантип тарбиялаш керек:

1. Күндөлүк режимди сактоо талаптары окуу аяктаганга чейин сакталат, бирок баланын ийгилиги көбүнчө окууга жана эс алууга убакытты сарамжалдуу бөлүштүрүүдөн көз каранды. Буга көңүл бурулбашы керек.
2. Мугалимдин авторитетин авторитеттүү классташтары толуктайт, бул жагдайды ата-энелер да эске алышы керек. Баланын жашоосунда теңтуштар менен болгон мамиле чоң роль ойной баштайт.
3. Бул мезгилде ийримдер, секциялар, кошумча курстар ж.б. сабактар эң жемиштүү болот. Бирок баары ченемде болушу керек, сиз кичүү студентке ашыкча жүктөшүңүз керек.

Кызды 10 жыл кантип тарбиялоо керек деген суроодо олуттуу айырмачылыктар аз. Бул мезгилде билим берүүнүн орто баскычына өтүү болуп, чоңдор чыдамкайлыкка жана сезимталдыкка кам көрүшү керек. Мындан тышкары мугалимдин бедели талашсыз болбой, дос, классташтарынын ролу жогорулайт. 10 жаштагы кыздарды кантип тарбиялоону ойлонгон ата-энелер көбүнчө чектен чыгып, мүмкүн болушунча тыюу салууга аракет кылышат. Чоңдордун мындай аракети туюкка алып келет. Ооба, кыздар мурдагыдан да көз карандысыз болуп, косметика менен эксперимент жүргүзүп, өздөрүнүн аялдык касиетин баса көрсөтүүгө аракет кылып жатышат. Бирок тыюу салуулар, буйруктар жана моралдык тактика эки тараптын тең нервин тоздурат. Үй-бүлөлүк мамилелерде сый-урмат жана кызматташтык гана гармонияны орното алат.

Өспүрүмдөр

Өспүрүм кызды кантип тарбиялаш керек? Мектеп окуучулары дароо көнүп калбаган физиологиялык тез өзгөрүүлөргө байланыштуу эң оор өткөөл мезгил болсо керек. Кыздар бардык нерседен өз стилин издешет: кийим-кече, жүрүм-турум, чач жасалга, макияж. Апам менен атам азыр кеңешчилердин милдетин аткарып жатышат, алардын пикири суралат, бирок өз алдынча иш алып барышат.

Өспүрүмдөрдүн негизги көйгөйү – бул сырткы көрүнүш. Ата-энелер окуучунун сырткы келбетине байланыштуу маселелерди коопсуз жана тез чечүүгө салым кошо алышат. Бул сүйүү жана эмпатия менен жасалышы керек. Бул өспүрүмдүн каустикалык мүнөзүн жумшартуунун бирден-бир жолу. Өспүрүм кызды үй-бүлөнүн камкорчусу катары тарбиялоо, анын билимин жана жөндөмүн бөлүшүү, макро жана микродүйнөнүн өз ара аракеттешүүсүнүн моделдерин талкуулоо зарыл. Бул анын көз алдында беделиңизди көтөрүп, кызматташууну бекемдейт.

Ата-эне боюнча бардык кеңештер кайсы бир балага туура келеби

Ар бир адам кар бүртүгү сыяктуу индивидуалдуу. Чоңдор сабырдуулукту, сезимталдыкты, балдарына болгон сый-урматты, максатына жетүүдөгү туруктуулукту гана каалайт. Албетте, башка бирөөнүн балдарын тарбиялоо тажрыйбасын өз балаңа ойлонбой өткөрүп бере албайсың. Андыктан, бардык өткөөл мезгилдерди жана балдардын өнүгүү өзгөчөлүктөрүн эске алуу менен, сиз өзүңүздүн жүрүм-турум жана билим линияңызды түзө аласыз.

Тыянак

Ошентсе да бала менен болгон мамиледе көйгөйлөр жаралса, кызды кантип тарбиялоо керектиги боюнча психологдун кеңешине кулак салыш керек. Адатта, көйгөй эки тарап тең кызыкдар болсо гана оңдолуп, өз ара түшүнбөстүктөрдө болот. Адамдардын окуусу кыска, ал эми билим узак. Бирок дал ушул нерсе башкалар менен баарлашуу аркылуу өзүңүздү жакшыраак таанууга мүмкүндүк берет.