Балдардагы үндүн айтылышын текшерүү: методика жана көнүгүү

2024 Автор: Priscilla Miln | [email protected]. Акыркы өзгөртүү: 2024-02-18 05:19

Мен дароо айткым келет, балдардын сүйлөө бузулушу эң кеңири таралган жана кеңири таралган көйгөйлөрдүн бири. Көптөгөн ата-энелер, ымыркайы беш жашка чыга элек кезде, аны менен бирге үнүнүн айтылышын текшерүүдөн өтүшөт жана мындай көйгөй менен күрөшүшөт. Бирок кыйынчылык ата-энелердин көбүнчө чектен бирине түшүп калганында.

Кооптонуу, алдын ала паника

Мисалы, бала 1, 5-2, 5 жашта кээ бир тыбыштарды айтпай калганда дарыгерге кайрылуу керек. Айрыкча, бул W, L, R татаал үнсүздөрүнө тиешелүү болсо. Мындай көйгөй менен ата-энелер дароо эле үндүн айтылышын текшерүүгө чуркашат. Бирок бул тыбыштар татаал жана жаш бала жашына байланыштуу аларды туура айта албайт. Ошондуктан ал аларды өткөрүп жиберип же туура сүйлөй турган жөнөкөй тамгалар менен алмаштыра алат.

Ошондой элебелгилүү бир жашка чейин бул да физиологиялык өзгөчөлүк, айталы, шарттуу норма. Бул тема Коноваленконун үндүн айтылышын экспресс текшерүү китебинде кеңири камтылган.

Экинчи вариант

Экстреми – ата-эненин көпкө созулушу, тыбыштык айтылышын текшерүүдөн өтпөй калышы, бул жаш өзгөчөлүк деп эсептеп, көйгөйгө көңүл бурбоо. Алар баары өзүнөн өзү өтүп кетет, үндөр өзүнөн өзү көтөрүлөт деп ишенишет. Ошон үчүн апалар чара көрүшпөйт.

Албетте, идеалдуу түрдө чектен чыгуунун кереги жок, ортоңку жолду таап, ага кармануу керек. Муну кантип кылуу керек?

Куракты билели

Билим алдын ала дүрбөлөңгө түшпөөгө жардам берет. Башкача айтканда, кээ бир үндөр бала үчүн жөн эле физиологиялык жактан абдан кыйын болгон курак мезгили бар. Ал аларды айта албайт. Муну билгенден кийин ата-энелер паникадан баш тартышат, анткени бул жөн эле жаш фактор экенин түшүнүшөт.

Жана тескерисинче, эгерде чоңдор бул үн норма боюнча чыгышы керек экенин түшүнүшсө, бирок балада ал жок же сүйлөөдө аны башкасына алмаштырса. Ошондо ата-эне убакытты текке кетирүүнүн кереги жок экенин түшүнөт, тескерисинче, мүмкүн болушунча тезирээк бир нерсе жасап, кеңешип, тыбыштык айтылышын текшерүүдөн өтүп, үн акыры чыгып, туура турушу үчүн балага ойноок жардам бере башташат.

Ошондуктан, курактык нормаларды билүү абдан маанилүү.

Экинчи пункт - кепти жана кеп эмес угууну өнүктүрүү

Бул эмне үчүн?Бала кээ бир тыбыштарды туура айтышы үчүн алгач аны туура угушу керек. Башкача айтканда, анын нормалдуу физиологиялык угуусу болушу керек, ал кеп эмес да, сүйлөө үндөрүн да туура кабыл алышы керек. Бул жерде да бир нюанс бар. Баланын физиологиялык угуусу жакшы, табиятынан курч болгон күндө да, бул баары өз ордунда болоруна кепилдик бербейт. Бул табиятта ушундай болгондуктан болот. Тыбыштардын айтылышы адегенде жеткилең эмес жана балага аларды өнүктүрүүгө жана туура коюуга жардам берүү керек. Бул ар бир ата-эненин колунда.

Кеп эмес тыбыштар - кептин өзүнөн башка, айланадагы дүйнөнүн бардык үндөрү. Мисалы, бул шамалдын күркүрөгөнү, кар жааганы, жамгыр тамчылары жана башкалар.

Кепти угуу ансыз деле бир сөздүн кай жерде аяктап, экинчиси башталып жатканын ажырата билүү, ырдын ыргагын, интонациясын, б.а., кептин бардык назик жактарын аныктоо. Теманы тереңирээк түшүнүү үчүн Коноваленконун “Тыбыштардын айтылышын сурамжылоо” чыгармаларын окуй аласыз.

Артикуляциялык гимнастика

Төрт жашка чейин мындай машыгууну күнүнө жок дегенде бир нече жолу жасоо сунушталат, башкача айтканда, зарыл эмес, бирок эң керектүү. Сиз жок дегенде эң жөнөкөй көнүгүүлөрдү колдонсоңуз болот, артикуляциялык гимнастиканын бардык комплексин дароо колго алуунун кажети жок.

Сиз муну бир жаштан баштап, кээде андан да эрте баштасаңыз болот. Мисалы, сиз төмөнкү көнүгүүлөрдү колдонсоңуз болот: баланы жүздөрдү жасоого чакырыңыз, тилин көрсөтүп, жашырыңыз, жаактарды чыгарып, тартыңыз, эриндер жаадай кылып жана башка көптөгөн нерселер. Булардын баарымилдеттери бала үчүн абдан жеткиликтүү болуп саналат жана анын сүйлөө булчуңдарын бекемдөөгө жардам берет: эрин, жаак жана тил. Мындай комплекс ымыркайга белгилүү бир үндөрдү айтууга жардам берет. Улгайган куракта мындай гимнастика менен машыксаңыз, ага бул органдарды туура жайгаштыруу оңой болот.

Ал эми бул үч пункт менен, анын ичинде нормаларды билүү, көндүмдөрдү өнүктүрүү жана гимнастика, ата-эне бала физиологиялык жактан эч нерсе дебесе жардам берет. Чоңдор үндөрдү туура чыгаруу үчүн жагымдуу шарттарды түзүшөт.

Логопедиялык үндүн айтылышын текшерүү

Балада кандайдыр бир кечигүү пайда болгондо, мейли бул айрым үндөрдүн чөгүп кетишиби же үндүн айтылышынын жалпы бузулушубу, ата-эне балага кыйынчылыктарды мүмкүн болушунча тезирээк жеңүүгө көбүрөөк жардам бериши керек.

Тыбыштардын айтылышын текшерүү боюнча материалдарга өтүүдөн мурун, эмне үчүн кандайдыр бир кечигүүлөр болгондо логопедге кайрылуу керек деген суроого жооп алуу зарыл:

1. Апам ар дайым чындыгында үн айтуунун абалына объективдүү баа бере албайт. Мунун бир нече себеби бар:

• Баланын сүйлөгөнүнө көнүп калат. Башкача айтканда, кемчилиги бар болсо, укпайт. Эне баласы менен бат-бат болгон учурда угуусу бир аз начарлап, бала тигил же бул үндү туура айтабы же туурабы, түшүнө бербейт.
• Сөзсүз деле баланы түшүнөт. Бала үндөрдү бир аз туура эмес айтса, эмне дей алабыз.
• Кээде сиз өзүңүзгө көйгөй бар экенин моюнга ала албайсыз жана бир аз кабыл алышыңыз керек.аракеттер. Кээде төө куш сымал башыңды кумга катып, баарын өзү чечкенче күткүң келет. Ошондой эле көп учурда эне өзүнө бул ага көрүнгөн, аны уккан, же бул жаш курак экенине ынандыргысы келет.

2. Жана дагы бир маанилүү жагдай, үндү айтууда, коюуда, бекитүүдө кээ бир нюанстарды билүү жана белгилүү бир ырааттуулукту сактоо абдан маанилүү. Бул дагы балага зыян келтирбөө үчүн зарыл. Артикуляция органдарынын, мисалы, тилдин абалын көрсөтүү туура эмес болгондуктан, аны бала оңдоп алса, анда бул абалды оңдоо алда канча кыйынга турат.

Көңүл бурууну текшерүү

Ата-эне үндү туура чыгаруу үчүн керектүү оюндарга, темаларга жана көнүгүүлөргө түз киришүүдөн мурун, кулакка баа берүү керек. Демек, баары баланын көңүлүн сапаттык текшерүүдөн башталат.

Бул бир нече жол менен жасалышы мүмкүн. Идеалында, алардын баарын кыл. Дароо эмес, албетте, бир күндө эмес, бирок дагы эле көнүгүүлөрдү жасаганга аракет кылыңыз. Эң негизгиси ата-энеге да, балага да туура келүү. Баланын жакшы маанайда болушу үчүн, ойногусу келгени маанилүү. Дагы бир жолу айта кетчү нерсе, баарын бир эле учурда жана бир күндө жасоо таптакыр зарыл эмес.

Эң негизгиси бала үчүн кызыктуу болуп, ата-эненин өзүн кыйнабашы керек.

Үн чыгарган оюнчуктарды баланын жанына коюу керек.

Көнүгүүнүн маңызы – баланын көзүн жумуп же андан баш тартуусун суранышыңыз керек, жалпысынан алганда, ал өзүн ыңгайлуу сезгендей кылуу. Ошондон кийинтыбыштык айтылышын текшерүү үчүн материалды алуу керек, бул учурда бул оюнчук жана аны менен үн чыгара баштоо. Андан кийин улак бурулуп, бардык кенчтерин карап чыгып, чоң киши ойногон аспапты көрсөтөт.

Албетте, оюнга таптакыр жаңы оюнчуктарды албашыңыз керек. Бала объекттер үндү кантип колдонгонун мурунтан эле билиши керек. Эгерде бул нерсе аягына чыга элек болсо, анда алгач бала менен ойнош керек, ал тигил же бул оюнчуктун үнүн кантип угарын жана эстеп калсын. Мындай учурда баланын ар бир үнүнө көңүл буруу зарыл.

Оюнчуктардын жайгашкан жери

Бала кайсы объекттин үнү чыкканын аныктоосу керек дегенден тышкары, ал үндүн кайдан келгенин билиши абдан маанилүү. Ал эми бул жерде сиз наристенин артындагы коңгуроону ылдыйдан, жогорудан, оңдон, солдон, башкача айтканда, ар кандай позицияларда кагып, артка бурулууга чакыра аласыз. Жана ал үндү кайдан укканын көрсөтүшү же айтышы керек.

Үндүн айтылышын текшерүү методундагы маанилүү учур баланын көзүн жумуу болуп саналат. Муну жасоодон мурун, сиз дайыма анын уруксатын сурашыңыз керек. Бул аракетти кайра чыгаруунун ар кандай варианттары бар, биринчиден, чоңдордун бири өз колу менен көзүн жумса, экинчиден, кичинекей жоолук менен байлап койсо болот. Бирок кандай болгон күндө да бала коркпошу жана каршылык көрсөтпөшү керек, бул үчүн алгач анын каалоосу жөнүндө сураш керек.

Бул абзацтын маанилүү ойу – үндүн айтылышын текшерүү ыкмасы угуу түшүнүгүн текшерүүнү камтыйт. Эгерде бала бул милдеттерди аткарууга али өзүнө ишенбесе, андан эмне талап кылынарын түшүнбөсө, жаңылса, анда чоңдорбир жолу текшерип, унутуп калбастан, үзгүлтүксүз машыгууларды өткөрүү маанилүү.

Эмнеге көңүл буруу керек

Укуунун көңүлүн баалоодо ата-энелер үндүн айтылышын текшерүү протоколун сакташы керек. Бул ар кандай блокнотто же блокнотто жасалышы мүмкүн. Бул аракет убакыттын өтүшү менен эстеп калууга жана унутууга аракет кылуу үчүн гана эмес, укканды кабыл алуудагы бардык каталар тууралуу так маалыматка ээ болуу үчүн зарыл.

Балким бала кайсы аспап үнүн туура эмес көрсөтүп же коңгуроонун багытын тааныбай калгандыр. Мунун баары үндүн айтылышын текшерүүнүн протоколуна жазылууга тийиш. Биринчиден, чоңдор өздөрүнө жеңил болот, алар эмнеге көңүл буруу керектигин түшүнүшөт. Экинчиден, адистерге кайрылуу керек болсо, блокнот кырдаалды оңдоого чоң жардам берет.

Үндүн айтылышы упай

Бардык иш обочолонгон артикуляцияны кылдат текшерүүдөн башталат. Мектепке чейинки балдарда тыбыштык айтылышын текшерүүдө баланын жеке тамгаларды кантип чыгарарын түшүнүү керек. Ал эми бул жерде бардыгын оюн түрүндө көрсөтүү абзел. Мисалы, С тамгасын текшерүү үчүн баладан суунун кантип агып жатканын көрсөтүүнү же топту сордурган насостун үнүн чыгарууну сурансаңыз болот. Башкача айтканда, эгер сиз баладан бир нерсе айтышын талап кылсаңыз, анда ал баш тартууга жана эч нерсе айтпай коюуга чоң мүмкүнчүлүк бар. Ал эми үндүн айтылышынын абалы боюнча сурамжылоону оюн катары курсаңыз, анда бала катышууга кубанычта болот.

Такыр артикуляцияны визуализациялоого болот, мисалы,балдар менен алардын колдорунда насос бар экенин жана алар өчүп калган топту же дөңгөлөктү сордуруу керек экенин сүрөттөө. S-S-S-S-S-S. Жана башкалар.

Ар бир үн үчүн өзүңүздүн ассоциацияларыңызды ойлоп таба аласыз: Ш-Ш-Ш-Ш - жылан, Ш-Ш-Ш-Ш - апам котлеттерди кууруп жатканда табанын кычырайт. Тамак бышыруу учурунда сиз баланы мангалга жана бышырууга да чакыра аласыз. Z-Z-Z-Z - чиркей же аары учат. Ошентип, ар бир үн үчүн чоң киши бири-бирине байланышып, текшерип жатканда бала менен ойнойт.

Тыбыштардын айтылышын текшерүү көнүгүүлөрү

Чоң адам биринчи пунктту текшерип, баланын обочолонгон тамгаларды кантип айтып жатканын укканда, муундарга, сөздөргө жана сөз айкаштарына өтсөңүз болот. Бул жерде дагы бир нече сүрөттөрдү колдонуу же жөн гана апамдан кийин кайталоону сурануу керек. Бирок, албетте, визуалдык материал менен бардыгы натыйжалуураак болот.

Бала сөздүн башында, ортосунда жана аягында, ошондой эле үнсүз жана үндүү тыбыштардын кошулган жеринде татаал айкалыштарды кантип кайталай турганын түшүнүү үчүн мектепке чейинки курактагы балдардын тыбыштык айтылышына изилдөө жүргүзүү зарыл.. Ымыркай бардык тамгаларды айта алабы же айта албасына гана көңүл бурбастан, аны кантип аткарганын да көрүү керек.

Чоңдор сөздөрдүн айтылышын текшергенден кийин, сөз айкаштарына жана ар кандай сүйлөмгө өтсөңүз болот. Түстүү сүрөттөр бул жерде визуалдык материал катары да идеалдуу. Бирок сиз аны башка жол менен ойной аласыз. Мисалы, куурчакты төшөккө жаткырып, ал эмне кылып жатканын сураңыз? Соня уктап жатат. Бала буга чейин макул болсокайталасаңыз, текшерүүнү кыйындата албайсыз.

Кеңеш: ата-эне ымыркай менен иштеп жатканда үндү катуураак айтышыңыз керек, башкача айтканда, кар киши эмес, s-s-snowman.

Натыйжаны кантип баалоо керек

Дыбыс айтылышын текшерүү үчүн логопедиялык альбомдо ар бир кадамды жазып алуу абдан маанилүү. Андан да, ата-энелер кепти текшерип же жөн эле бала менен ойноп, муун менен сөз начар чыгарылганын түшүнгөндө, муну оңдоо керек. Эгерде кемчилик табылса, башкача айтканда, наристеде баары бар же бир нерсе иштебей калса, анда үндүн айтылышын текшерүү үчүн альбомго жазуу киргизүү керек.

Балада такыр үнү жок болот, мисалы, "жаа" ордуна "ук" же "дарыянын" ордуна "эка" же тамга жөнөкөйгө алмаштырылган, мисалы, "топ" дегендин ордуна "сарик" дейт. Ал эми баланын жашы 4-5 жашка чейин деп айта турган болсок, чындыгында мындай кемчилик жаш куракка байланыштуу жөнөкөй тил болушу мүмкүн, башкача айтканда, бала физиологиялык жактан али үндү туура айта албайт. Бул жерде бала бир аз чоңоюп, муун булчуңдары өскөндө маселе өзүнөн өзү чечилип калышы ыктымал. Ар бир үн белгилүү бир куракта, сүйлөө аппараты жана угуу жөндөмү жетилгенде болушу керек экенин эстен чыгарбоо керек.

Бирок ошентсе да, идеалдуу, ата-энелер параллелдүү жагымдуу шарттарды түзүшү керек. Угууну, артикуляциялык гимнастиканы жана башкаларды өнүктүрүү үчүн оюндарды жана түрдүү тренингдерди өткөрүү зарыл. Бул үчүн зарылүн өз убагында чыгып, эч кандай көйгөй болбойт.

Кээде апасы ар кандай оюндарды ойногондо да баланын үнүн туура жеринде албай, адиске кайрылуу керек болуп калат. Бирок чоңдор белгилүү бир базаны даярдап коюшса жана бала үндөрдүн айтылышын текшерүү боюнча көптөгөн тапшырмаларды билсе, логопедге бул жеңил болот, анткени логопеддин угуусу өнүккөн жана аппараты чыңдалган.

Көпчүлүктүн катасы ата-эненин белгилүү бир жашты күтүшү. Бул туура эмес, бала эмне айтылганын түшүнө баштаганда, ата-энесинин артынан кайталаганды үйрөнө баштаганда, буга чейин эле жумасына 1-2 жолу тарбиялык оюндарды өткөрүүгө болот.

Эгер балада мындай четтөөлөр 4–5 жаштан кийин байкалса, анда кечигүү тигил же бул үндү үйрөнүүгө кандайдыр бир себеп бар экенин көрсөтүп турат. Ал эми бул буга чейин эле чыныгы бузуу болуп саналат, ал тургай, артикуляция органдарынын жана борбордук толкунданып системасынын ортосундагы байланыш бузулганда, ал тургай, оор кырдаалдарда неврологиялык көйгөй болушу мүмкүн. Мындай кырдаалда ар бир машыгуу адистин жетекчилиги астында гана жүргүзүлүшү керек.

Бурмаланган айтылыш

Тамак үндөрү P - бул ымыркай тилдин учу менен эмес, асман менен титиреткенде, башкача айтканда, француздукураак үндөрдө же бала ышкырык жана ышкырык үндөрүн айтканда., тил тиштердин арасына жабышып калат - мунун баарын мындан ары карыган тилдүү тилдер деп айтууга болбойт.

Мындай учурда 4-4, 5 жашта логопедке кайрылуу керек, анткени буга чейин мындай кемчиликтер бар.өздөрүн оңдобогула. Бул жерде үн өзүнөн-өзү болушун күтпөш керек. Канчалык көп тартсаңыз, бул кемчилик ошончолук күчтүүрөөк оңдолот жана кырдаалды оңдоо кыйындайт.

Туура айтылганды билет, бирок үндөрдү аралаштырат

Эгерде бала айтса, анда калпак, анан кетмен, же сөздөгү абалына жараша туура эмес тамгаларды колдонсо, анда анын себеби так текстти айырмалоо кыйын болушу мүмкүн. кулак. Демек, ал кээ бир комбинациялардын айырмасын түшүнбөйт, ал үчүн, мисалы, S-Z же R-L үнү бирдей. Жана бул жерде, албетте, фонетикалык угууну өнүктүрүү абдан маанилүү жана чындыгында, бул вариантты эч качан кокустукка калтырбоо керек. Негизи эле, жана мурунку көйгөйлөр, бирок бул кемчилик өзгөчө болуп саналат, анткени ал андан кийин окуу жана жазуу менен көйгөйлөргө алып келиши мүмкүн. Мындай бузуу менен, баарын оюн жолу менен оңдоону баштоо үчүн, мүмкүн болушунча эртерээк адистер менен экспертиза жүргүзүү зарыл. Логопедге баруу да пайдалуу болмок.

Тыбыштардын пайда болуу нормалары

Макалада айтылгандай, тамгалар жаш өткөн сайын акырындап пайда болот. Бул дароо белгилей кетүү керек, бул шарттуу ченемдер, ар кандай учурларда ар кандай болушу мүмкүн. Анан өзүнчө караш керек, бул баланын өзгөчөлүгү же үндүн туура эмес айтылышы.

1. A, O, E, P, B, M.

Өмүрүнүн биринчи же экинчи жылында бала эмгенге мүмкүн болушунча жакын болгондуктан, кээ бир үндүү жана эң жөнөкөй үнсүздөрдү айта баштайт. Балага аларды айтуу эң оңой. Ошон үчүн, 5-7 айга жакын, былжырап баштагандамындай чынжыр па-па-па, ма-ма-ма, ба-ба-ба деп башталат. Ошентип, биринчи сөз - ата же апа же аял.

2. I, S, U, F, V, T, D, N, G, K, X, Y.

Мындан ары үч жашка келгенде ышкырык С, З жана алардын жумшак түгөйлөрү, ошондой эле Ц тыбышы жана бардык ышкырыктардан башка үнсүздөр жана бардык үнсүздөр тартылат.

3. S, W, C, W, H, SH.

Мындай үндөр 3 жылдан 5 жылга чейин чыга баштайт. Бирок, адатта, 4 жашында бала ышкырыкты жана ышкырды өздөштүрүп баштайт.

4. R, L.

Жана 5-6 жашта гана эң көйгөйлүү тамгалар так угулушу керек.

Бузуулардын негизги түрлөрү

Негизги жана олуттуу көйгөйлөр:

1. Үн өтүп жатат (балыктын ордуна балык). Бала үчүн эң кыйын болгон белгилүү бир үн жөн гана жутулат. Көбүнчө бул ышкырык, ышкырык же үн менен болот.
2. Үндү бурмалоо (французча R). Бул учурда, кат бар болушу мүмкүн, бирок ошол эле учурда ал туура эмес.
3. Үн алмаштыруу (балыктын ордуна балык). Бул учурда бала өзүнө эң ыңгайлуу жана айтууга оңой болгон тамгаларды коёт.
4. Үн аралаштыруу (толкундун кызыл сарпасы бар). Бул чоңдордон кандайдыр бир сөздү айтууну суранып, бала баарын туура айтат. Бирок кат башка жерден табылганда каталар пайда болот.