Мария Монтессори деген ким? Билим берүүдөгү Монтессори методу

2024 Автор: Priscilla Miln | [email protected]. Акыркы өзгөртүү: 2024-02-18 05:19

Мария Монтессоринин философиясы жана өнүгүүсү жүз жылдан ашкан, бирок анын ишинин ыкмасы бүгүнкү күнгө чейин актуалдуулугун жоготпой келет. Педагогикалык системанын эффективдүүлүгү илимий изилдөөлөрдүн натыйжалары менен тастыкталат. Бул система менен иштеген бакчаларды жана мектептерди дүйнөнүн бардык жеринен тапса болот. Мекемелердин окуучулары өздөрүнүн интеллектуалдык жана чыгармачылык жөндөмдөрү, ошондой эле жакшы жүрүм-туруму менен таң калтырышат.

Монтессори педагогикасы – бул балдарды ишенимге, эркиндикке жана өз оюн билдирүү мүмкүнчүлүгүнө негизделген тарбиялоо ыкмасы. Педагогикалык системанын негизги билдирүүсү: “Мага муну өзүм жасоого жардам бериңиз”.

Ар дайым жана бардык жерде биринчи

Мария Монтессори 1870-жылы 31-августта Италиянын Чиаравалле шаарында туулган. Үй-бүлөдө ал жалгыз жана сүйүктүү бала болгон. Мариянын атасы Алессандро Монтессори италиялык дворяндардын үй-бүлөсүнөн чыккан. Апамдын аты Ренильда болчу. Кыз кезинде ал Стоппани фамилиясын алып жүргөн - алардын өкүлдөрү абдан билимдүү адамдар болгон байыркы үй-бүлө. Апамдын бир тууганы АнтониоСтопани илимге кошкон зор салымы үчүн Миланда эстелик менен сыйланган. Ошол учурда, Ренильда кыйла билимдүү айым болчу, бирок, тилекке каршы, ал очокту сактоочунун тагдыры үчүн жазылган жана андан ары эмес. Өмүр бою кызына колунан келишинче жардам берип, анын билимге, көз карандысыздыкка болгон сүйүүсүнө салым кошууга аракет кылды.

Мария 12 жашка чыкканда анын үй-бүлөсү кызга жакшыраак билим алуу мүмкүнчүлүгүнө ээ болуш үчүн Римге көчүп барган. Айрыкча табият таануу жана математика сабагынан жакшы окуган. Бардык тоскоолдуктарга карабастан, максаттуу кыз балдар техникумуна, кийинчерээк Рим университетинин медициналык факультетине тапшырган. Окууну аяктагандан кийин ал Италиядагы биринчи аял интернист жана хирург болуп калды.

Акылдуу, активист жана жөн эле сулуу

Студенттик жылдарында Мария аялдардын укуктары үчүн активдүү күрөшкөн. Ал Берлинде өткөн Эл аралык аялдар конгрессине делегат болуп шайланган. Кыз элди угуп, уга билген, чечендикте мыкты болгон. Мунун баарына карабастан, ал ар дайым сонун көрүнчү жана анын күйөрмандары көп болчу.

Жеке трагедия

1896-жылы Римдеги университеттик ооруканада Санти де Сантестин жетекчилиги астында ассистент болуп иштей баштаган. Ал жерден сүйүктүүсү Жузеппе Монтесано менен таанышкан. Италиялык жеке жашоосу жакшы болгон жок. Ал сезимдер менен илимдин ортосунда оор тандоо жасоого туура келди. Ал экинчисин тандады. Кош бойлуу экенимди түшүнгөндөн кийин, католик чөйрөсүнүн айыптоосунан коркуп, төрөгөндөн кийин дароо баламды няня менен айылга жөнөтүүнү чечтим. Римге жакын. Мария башка бирөөлөрдүн балдарын багуу үчүн уулун таштап кеткен деген миф бар, бирок чындыгында андай эмес.

Ошол кездеги балдардын көбү тарбиячылардын колунда тарбияланчу жана италиялыктар салтка каршы эч нерсе кылган эмес. Бир гана айырмасы наристе үй-бүлө менен жашаган. Мария уулу менен дем алыш күндөрү ошол кездеги орточо энеге караганда көбүрөөк убакыт өткөрчү. Монтессори уулун коомго 15 жашында гана тааныштырган. Марио апасына өмүр бою жардам берип, колдоо көрсөтүп, анын мураскери болуп, ал өлгөндөн кийин М. Монтессоринин педагогикалык ыкмасына эбегейсиз салым кошкон.

Балдар менен иштөө

Клиникада анын майып балдар менен биринчи жолугушуусу. Ал кезде мындай балдарга эч нерсе үйрөтүлбөй, дарыланбай, жөн эле келесоо деп эсептелип, коомду алардан коргоого аракет кылышчу. Тамактангандан кийин балдар жылаңач полго жөрмөлөп, нандын күкүмдөрүн чогултуп, андан кийин шариктерди түкүрүштү. Оорулуу балдардын күнү-түнү болгон абалы өнүгүүгө өбөлгө түзгөн эмес жана аларды пайдалуу иштерге үндөгөн эмес. Мария аларга көпкө көз салып, тыянак чыгарды, бул Монтессори түзгөн педагогикалык системанын жаралышынын башталышы болуп калды.

Усулдун маңызы оорулуу жана дени сак балдарга өнүгүп келе жаткан чөйрөнү камсыз кылуу болгон. сыныктарга дуйнелук бардык билимдер топтолгон мейкиндикти беруу керек. Түшүнүктүү болуу үчүн алар адамзаттын негизги жетишкендиктеринин стандарттары аркылуу берилген. Ар бир баламектепке чейинки куракта цивилизациялуу дүйнөгө баруу керек. Монтессори педагогикалык системасы баланын өнүгүүсүндөгү муктаждыктарга (сезимтал мезгилдерге) жараша курулат.

Сезиреттүү мезгилдер

Монтессори методу боюнча баланын өнүгүүсү балдар белгилүү бир көндүмдөрдү жана билимдерди жөнөкөй жана табигый түрдө түшүнгөн убакыт аралыгына ылайык ишке ашат. Сезимтал мезгилдин маңызы мына ушунда. Анын өзгөчөлүгү – бул өмүрдө бир жолу болуп, бала аны колдонууга үлгүргөн же жокпу, ага карабай кайра кайтарылгыс өтүп кетет. Мисалы, 0 жаштан 6 жашка чейинки куракта сенсордук өнүгүү жана кептин калыптанышы пайда болот. Социалдык көндүмдөр 2 жылдан 6 жылга чейинки мезгилде пайда болот жана бекитилет. Баланы 3 жашка чейин тазалыкка, тартипке көнүктүрүү зарыл.

Башка сезимтал мезгилдерди италиялык новатор-педагогдун эмгектеринен табууга болот. Мындай мезгилдердин пайда болушуна жана узактыгына ата-энелер жана мугалимдер таасир эте албайт. Бирок алар бала үчүн дидактикалык материалдардын чөйрөсүн же проксималдык өнүгүү зонасын түзүшү керек.

Чоңдор дүйнөсү – балдар үчүн гиганттардын өлкөсү

Монтессори педагогу биринчи жолу балдар чоңдордун дүйнөсүндө жашоо ыңгайсыз деген теорияны киргизген. Ар бир бала өзүн Гулливердин өлкөсүндө миджант сезет. Биздин дүйнө кичинекей адам эч кандай укуктары жана жеке ыңгайлуу мейкиндиги жок бала үчүн толук башаламандык. Бойго жеткен дөөлөр көбүнчө катаал, адилетсиз жана чыдамсыз болушат. Жаза сынган ваза сыяктуу жөнөкөй көзөмөлдү ээрчите алат, бирок бала жөн эле окуп жататайланадагы дүйнө жана ката кетирүүгө укугу бар.

Мугалим ата-энелерге жана мугалимдерге балдардын колундагы оюнчук эмес экенин айткысы келген. Алардын кызыкчылыктарын жана муктаждыктарын эске алуу керек. Наристени чоңойтуу үчүн аны билиш керек, ал эми баланы түшүнүү үчүн ага байкоо жүргүзүү керек. Ал эми бул эркиндик берилген бала менен гана мүмкүн. Баланы партага отургузуп, кызыгуунун тез жоголушунан башка эч нерсе көрбөйсүз. Ымыркай бир нерсеге чындап ынтызар болгондо гана инсандын кандайча көрүнөөрүн байкоого болот.

Тартип менен эркиндик бир убакта

Италиялык мугалимдин эмгектериндеги эркиндик түшүнүгүнөн уруксат берүү эмес, баланын чоң адамдын эркине көз карандысыздыгын түшүнүү керек. Буга балдарды аксакалдардын жардамысыз эле өздөрүнө кызмат кылууга жана жаңы нерселерди үйрөнүүгө үйрөтүү аркылуу жетишүүгө болот.

Мария Монтессори ыкмасы кыскача:

• Ар бир бала өзүнүн ишмердүүлүгүн тандайт. Бала өзүнүн ички "менин" угууну, дал ушул учурда ага эмне кызык экенин түшүнүүнү үйрөнөт.
• Чоңдорго болгон жардамды азайтуу. Ал ымыркай өзү сураган учурларда гана болушу керек. Көз карандысыздык баланы өз жөндөмдүүлүктөрүнө ишеничтүү кылат, жеке жетишкендиктерин адекваттуу баалоого үйрөтөт.
• Балдар атайын уюштурулган чөйрөдө чоңоюшат жана билим алышат. Дидактикалык материал ар бир бала үчүн эркин болушу керек. Ар бир адам аткара турган эрежелер бар.
• Бир группада ар кандай курактагы балдарды окутуу. Бул улуураак балдар үчүн да, жакшыжаш балдар үчүн. Кичинекейлер улууларды ээрчишет, ал эми чоң балдар кичинекейлерге жардам беришет.
• Окутуу материалы бала өзүнүн катасын таап, оңдоп алгыдай кылып түзүлгөн.
• Мыкты жана эң начар студенттер жок. Баланын жетишкендиктерин мурунку жыйынтыктар менен гана салыштырууга болот.

Монтессори ыкмасы үйдө же окуу жайларда колдонулабы, эрежелер бардык жерде бирдей:

• Иштеп койдум - өзүңүздү тазалаңыз.
• Материал менен иштөө жеке килемде ишке ашат.
• Класста ызы-чуу кыла албайсың, биз акырын кыймылдайбыз. Балдар дароо отургучтарды унчукпай жылдырууга үйрөтүшөт.
• Сыйластык менен бирге жашоо эрежеси: Сиздин эркиндигиңиз башка бирөөнүн жеке мейкиндиги башталган жерде бүтөт.

Системанын кемчиликтери

Педагогикалык системанын жолдоочулары Монтессори ыкмасы алып келе турган чоң пайданы белгилешкен. Тузактар тууралуу сын-пикирлерди азыраак табууга болот.

Жомоксуз балалык. Доктор Монтессори жомоктор чындыктын идеясын бурмалайт деп эсептеген. Анткени Колобок кача албайт, айбандар адам тилинде сүйлөй албайт. Система болсо логикага жана рационалдуулукка басым жасап, баланын тыянак чыгарышы, чечим кабыл алышы жана иш-аракеттери үчүн жоопкерчиликтүү болушу үчүн сол жарым шарды өнүктүрөт. Техника китеп окууга тыюу салбайт, бирок чыныгы сюжеттеги окуяларга артыкчылык берүүнү сунуштайт.

Тыюу салуулар жок. Монтессори методу боюнча билим берүү тыюу салууларды жана жазаларды караштырбайт. Бала бакчада же мектепте бала мугалимди укпай, башкалардын тарелкасынан тамак жебей, сабак учурунда кеңседе басып, коридордо чуркап жүрүшү мүмкүн. Мугалим ага комментарий берүүгө укугу жок, анткени бала өзү баш аламандыктын жаман экенин, башка балдарды таарынтып албастыгын түшүнүшү керек. Мугалим эмне болуп жатканын гана байкай алат. Ата мекендик психологдор Монтессори ыкмасын мектепке чейин колдонууну сунуштабайт. Биздин өлкөдө мектепке чейинки билим берүү тил алуу түшүнүгүн камтышы керек. Балдар бакчасын аяктагандан кийин инновациялык программа боюнча классикалык билим берүү системасы бар мектепке каалабастан алып барышат. Келечектеги мектеп окуучуларына кадимки бала бакчада "кайра тарбиялоо" сунушталат, анткени окуучу сабакка отура албай калышы мүмкүн. Ал мугалимди угушу керек деп шектенбейт.

Космостук зоналарга бөлүү

Доктор Монтессори балдарды тарбиялоого чоң салым кошкон. Ал иштеп чыккан ыкма балдар ойногон мейкиндикти зоналарга бөлүүнү камтыйт. Алардын бешөө гана бар. Бала сабактар үчүн зонаны өз алдынча тандап, ага каалаганча убакыт өткөрөт.

• Практикалык иш-аракет аймагы. Бул жерде чоңдор күн сайын алектенген үй буюмдары. Мугалимдин көзөмөлүндөгү улак гүлдөрдү сугарып, жууп, анык үтүк менен үтүктөп, тигип алат. Монтессори методу боюнча билим берүү өзүн-өзү тейлөөнү камсыз кылат. Палаталар кезек менен дасторкон жайышат, кечки тамактан кийин жыйнашат, идиш-аяктарды жуушат жана аарчышат.
• Сенсордук аймак. Бул жерде сизди аныктоого үйрөтүүчү материалбуюмдун мүнөздөмөлөрү: түсү, формасы, өлчөмү, салмагы.
• Тил зонасы. Бул жерде жазууну жана окууну үйрөтүү үчүн дидактикалык материал.
• Математика аймагы. Бул жерде бала сандарды, объекттердин санын, санап, математикалык мисалдарды изилдейт. "Алтын материал" менен иш жүрүп жатат.
• Космос аймагы. Бул жерде карталар, глобустар, аба ырайынын кубулуштарын изилдөө үчүн материалдар жана балдарды курчап турган дүйнө менен тааныштырган нерселердин баары бар.

Монтессори ыкмасын колдонгон мектепке чейинки балдар үчүн класстар белгилүү бир материалдар менен иштөөдөн турат. Келгиле, аларды карап көрөлү.

Сенсордук өнүгүү:

• Кыскычтары бар алкак. Анын илгичтери, топчулары, сыдырмалары, боосу бар. Бул симулятордун жардамы менен бала өзү кийингенди үйрөнөт.
• Күрөң тепкичтер. Балдарга чоң-кичине, май-жука дегенди аныктоого жардам берет.
• Кызгылт мунара. Балдардын пирамидасын эске салат. Объекттерди өлчөмү боюнча салыштырууну үйрөтөт.
• Кызыл тилкелер. Бала "узунураак", "кыскараак" деген түшүнүктөр менен таанышат.

Кепти өнүктүрүү:

• Баркыт эффекти же декоративдик кум менен кагаздан жасалган тамгалар.
• Ар кандай геометриялык фигуралар түрүндөгү металл тилкелер колду жазууга даярдоо үчүн колдонулат.

Математикалык жөндөм:

• Кызыл-көк таякчалар. 10 таяк камтыйт. Аларды манипуляциялоо менен бала элементардык эсептөөнү жана математикалык операцияларды үйрөнөт.
• Шпинделдердин кутусу.
• Геометриялык денелер.

Үйдөмектеп

Монтессори ыкмасын үйдө колдонууну каалаган ата-энелер үчүн сунуштар:

• Уулуңуз же кызыңыз үчүн ыңгайлуу шарттарды түзүңүз. Бала төшөккө өз алдынча кирип-чыгууга, жардамсыз жуунууга, буюмдарын шкафка же боюна ылайыктуу илгичтерге илип алганга жөндөмдүү болушу керек.
• Балаңызга чоңдорго үй иштерине жардам берүү мүмкүнчүлүгүн бериңиз. Аларга чөйчөктөрдү кантип жууганды үйрөтүңүз, кичинекей кашык менен шыпыргы сатып алыңыз, гүлдөрдү сугарыңыз. Бала үй жумуштары бар экенин билиши керек. Доктор Монтессори муну өз программасында ачык айткан.
• Метод иш-аракет эркиндигине негизделген. Баланын тынчын албаңыз.
• Балдар бөлмөсүн методологияга ылайык зоналарга бөлүңүз. Балаңызды окуу материалдары менен камсыз кылыңыз. Алар абдан кымбат, ошондуктан ата-энелер өз колдору менен эмне кыла аларын ойлонушу керек. Бүгүнкү күндө окуу материалдарын даярдоо боюнча көптөгөн идеяларды жана мастер-класстарды таба аласыз.

Тутум балдарга шаблондор боюнча иш-аракеттерди сунуш кылбайт, жөн гана баланы аракетке түртүп, материалдардын чоң тандоосун камсыз кылат.

Тыянак

Мария Монтессоринин педагогикалык ыкмасын колдонгон билим берүү мекемесин балдардан турган кичинекей өзүнчө планетага салыштырууга болот, анда белгиленген жол-жоболор бар жана уруксат берүүгө эч кандай орун жок. Бирок ошол эле учурда балдар өздөрүнүн эмоцияларын жана сезимдерин түшүнүүгө үйрөнүшөт, өз алдынчалыкка жанаички маселелерди чечүү жолдору. Кичинекей адамдын жөндөмдүүлүгүн өнүктүрүүгө эч ким жана эч нерсе тоскоол болбойт. Система балдар үчүн шаблондук аракеттерди сунуш кылбайт, бирок жөн гана баланы аракетке түртүп, материалдардын чоң тандоосун камсыз кылат.