Бала бакчадагы музыкалык терапия: милдеттери жана максаттары, музыканы тандоо, өнүктүрүү методологиясы, сабактарды өткөрүүнүн өзгөчөлүктөрү жана балага оң таасири

2024 Автор: Priscilla Miln | [email protected]. Акыркы өзгөртүү: 2024-02-18 05:18

Музыка өмүр бою бизди коштоп жүрөт. Классикалык, заманбап, же элдик музыканы уккусу келбеген адамды табуу кыйын. Көптөрүбүз бийлегенди, ырдаганды, жада калса обонду ышкыртканды жакшы көрөбүз. Бирок музыканын организмге тийгизген пайдасы тууралуу билесизби? Бул тууралуу баары эле ойлонбосо керек.

Бирок обондордун жагымдуу үндөрү дарысыз дарылоо ыкмасы катары колдонулат. Бул ыкма музыка терапиясы деп аталат жана аны колдонуу чоңдордун да, балдардын да организмине оң таасирин тийгизет.

Бир аз тарых

Музыканын адамдын организмине таасири бар экенин байыркы дүйнөнүн философтору баса белгилешкен. Платон, Пифагор жана Аристотель өз эмгектеринде обондун дарылык күчү жөнүндө айтышкан. Алар музыка гармонияны орнотууга кызмат кылат деп ишенишкенбүт ааламда пропорционалдуу тартип. Ал ошондой эле адамдын денесинде керектүү тең салмактуулукту түзө алат.

Музыкалык терапия орто кылымдарда да колдонулган. Бул ыкма эпидемияларды пайда кылган ооруларды дарылоодо жардам берген. Ал кезде Италияда бул ыкма тарантизмди дарылоодо кеңири колдонулган. Бул тарантулдун (уулуу жөргөмүштүн) чакканынан келип чыккан олуттуу психикалык оору.

Бул кубулушту биринчи жолу 17-кылымда гана түшүндүрүүгө аракет жасалган. Ал эми эки кылым өткөндөн кийин, илимпоздор бул көрүнүш боюнча кенен изилдөөлөрдү жүргүзө башташты. Натыйжада октавага кирген он эки тыбыш адамдын денесинин 12 системасы менен гармониялуу байланышта экени аныкталган. Музыканын же ырдын денебизге багытталган таасири менен укмуштуудай нерселер болот. Органдар термелүү абалына келтирилет. Окшош процесс иммундук системаны чыңдоого, зат алмашууну жакшыртууга жана калыбына келтирүү процесстерин активдештирүүгө мүмкүндүк берет. Натыйжада адам дарттардан арылып, айыгат.

Ошентип, музыка терапиясы эң кызыктуу гана эмес, абдан келечектүү багыт катары да эсептелет. Ал дүйнөнүн көптөгөн өлкөлөрүндө ден соолук жана дарылык максаттарда колдонулат.

Музыка жана балдар

Заманбап дүйнөдө жашаган балдар убактысынын көбүн компьютер оюндарын ойноо жана сыналгы экрандарын көрүү менен өткөрүшөт. Көбүнчө ата-энелер балдары үчүн мындай иш-аракеттерге каршы эмес. Чынында эле, бул учурда, үйдө жымжырттык өкүм сүрүп, чоңдор аман-эсен өз иштерин жүргүзө алышат. Бирок, апалар жана аталар менен тез-тез байланыш экенин унутпашыбыз кереккомпьютер жана телевизор балага терс таасирин тийгизиши мүмкүн. Анткени, мультфильмдер көбүнчө ачык агрессияны жаратат, фильмдердин сюжетинде зордук-зомбулук, киши өлтүрүүлөр көп болот. Мунун баары баланын назик психикасына терс таасирин тийгизет. Бирок ата-энелердин мамилеси да жакшы болбой калган учурлар болот. Бул учурда наристе чыныгы психологиялык травма алат. Ал өзүнө ишенбеген жана четтеп кетет. Көбүнчө бул балдар коркуу жана күнөөлүү сезимдерин сезишет. Эч кимге кереги жок деп коркушат, аларды эч ким коргой албайт. Мындан тышкары, бул балдарда жаман адаттар пайда болот.

Мунун баары балдардын ортосундагы мамилеге терс таасирин тийгизет. Бирок жаш кезинде теңтуштар менен байланыш өтө маанилүү ролду ойнойт. Бала өзүнө ишенбөөчүлүктөн жана алар жөн эле кабыл алынбай калат деп корккондуктан командага кирүү кыйын болуп калат.

Бул учурда балдар үчүн музыкалык терапия жардам берет. Бул эмоционалдык абалды оңдоого мүмкүндүк берген психотерапиялык ыкма. Бул терапияны колдонуу психикалык стресстен тез арылууга алып келет.

Музыка терапиясынын балдар үчүн эң чоң пайдасы анын жүрүм-турум көйгөйлөрүн жоюу жөндөмүндө, ошондой эле баланын өнүгүүсүнө байланыштуу курактык кризистерди башынан өткөрүүдө.

Обондордун психикалык процесстерге гармонизациялык таасири мектепке чейинки балдар менен иштөөдө колдонулат. Бул учурда мугалим көп сандагы ыкмаларды колдоно алат. Кайсынысы тандалганына карабастан, музыкалык терапия сессияларымектепке чейинки курактагы балдардын бир гана максаты бар. Бул наристе өзүн жана аны курчап турган дүйнөдө бар экенин түшүнө баштаганынан турат.

Сабактарды өткөрүүнүн мааниси

Кичинекей балдар үчүн музыкалык терапия – бул кичинекей балдар менен иштөөнүн өзгөчө формасы. Бул учурда мугалим ар кандай обондорду колдонот, алар магнитофонго жазуу, же музыкалык аспаптарда ойноо, ырдоо, дисктерди угуу ж.б. болушу мүмкүн.

Бала бакчадагы музыкалык терапия – баланы активдештирүү үчүн эң сонун мүмкүнчүлүк. Ушунун аркасында акыл-эсиндеги жагымсыз мамилелерди жеңе баштайт, айланасындагы адамдар менен мамиле түзүп, эмоционалдык абалын жакшыртат. Мындан тышкары, мектеп жашына чейинки балдар үчүн музыка терапиясы ар кандай эмоционалдык четтөөлөрдү, сүйлөө жана кыймыл-аракеттин бузулушун оңдоо үчүн да зарыл. Бул ыкма жүрүм-турумдагы четтөөлөрдү оңдоого, баарлашуудагы кыйынчылыктарды жоюуга, ошондой эле ар кандай психосоматикалык жана соматикалык патологияларды айыктырууга жардам берет.

Музыкалык терапия да баланын өнүгүүсүнө жардам берет. Ал кичинекей адамдын табитин жана эстетикалык сезимдерин тарбиялоо үчүн оптималдуу шарттарды түзүп, анын жаңы жөндөмдөрүн ачууга жардам берет.

Кичинекей балдар үчүн музыкалык терапияны колдонуу алардын жүрүм-турум жана мүнөз нормаларын калыптандырууга көмөктөшөт, ошондой эле кичинекей адамдын ички дүйнөсүн жандуу окуялар менен байытат. Ошол эле учурда ырларды жана обондорду угуу адамдын адеп-ахлактык сапаттарын калыптандыруу маселелерин чечүүгө,баланын айланадагы дүйнөгө эстетикалык мамилеси. Ошону менен бирге балдар искусствого болгон сүйүү менен тарбияланат.

Музыкалык терапия программалары

Адистер салттуу каражаттарды жана окутуу ыкмаларын күүлөрдү жана ырларды угуу менен айкалыштыруу мектепке чейинки балдардын өнүгүү деңгээлин бир топ жогорулата аларын белгилешет. Бул да изилдөөлөр менен далилденген. Мектепке чейинки балдар үчүн музыкалык терапия психологиялык-педагогикалык коррекциялоо үчүн гана эмес, дарылоо жана профилактикалык максаттарда да колдонулушу мүмкүн. Бул ыкманын мүмкүнчүлүктөрү жетиштүү кенен. Ошол эле учурда, мектепке чейинки курактагы балдар үчүн атайын музыкалык терапия программасын адис бүгүн жеткиликтүү болгон кеңири тизмеден тандай алат.

К. Дарылоонун бул түрүнүн негиздөөчүлөрүнүн бири болгон Швабе күүлөрдүн үндөрүн колдонуунун үч багыты бар экенин белгилеген:

• функционалдык (профилактикалык);
• педагогикалык;
• медициналык.

Бул багыттардын компоненттери болгон музыкалык таасирлер, өз кезегинде:

• колдонуу чөйрөсүнө жараша ортомчу жана ортомчу эмес;
• сабактарды уюштуруу жолу менен айырмаланган топтук жана жекече;
• активдүү жана колдоочу, ар кандай аракеттер менен;
• директивалуу жана директивдүү эмес, окуучулар менен мугалимдин ортосундагы байланыштын түрүн көрсөтүү менен;
• терең жана үстүртөн, ал болжолдуу финалды мүнөздөйтбайланыш.

Келгиле, бул ыкмалардын айрымдарын кененирээк карап чыгалы.

Жеке музыкалык терапия

Таасирдин бул түрү үч жол менен ишке ашырылышы мүмкүн:

1. Өзгөчө коммуникативдик. Мындай түрдөгү таасир менен бала мугалим менен бирге музыкалык чыгарманы угат. Бул учурда обон чоң киши менен анын карегинин ортосундагы мамилени жакшыртат.
2. Реактивдүү. Бул эффект тазаланууга өбөлгө түзөт.
3. Жөнгө салуу. Мындай таасирдин түрү баладагы нейропсихикалык стрессти жок кылууга мүмкүндүк берет.

Бала бакчадагы музыка терапиясы классындагы бул формаларды бири-биринен өзүнчө же айкалыштырып колдонсо болот.

Топтук угуу

Бала бакчадагы музыкалык терапия классынын бул түрү процесстин бардык катышуучулары бири-бири менен ээн-эркин баарлаша ала тургандай түзүлүшү керек. Ушундай учурда гана класстар кыйла динамикалуу болуп калат, анткени топтун ичинде коммуникативдик-эмоционалдык мүнөздөгү мамилелер сөзсүз пайда болот.

Чыгармачыл иштерди уюштуруу - стресстен арылуунун эң жакшы жолдорунун бири. Бул өзгөчө сүйлөй албаган балдар үчүн абдан маанилүү. Алардын фантазиялары чагылдырылган чыгармачылык менен алектенүү бир топ жеңил болот. Окуялар алар үчүн абдан оор.

Пассивдүү музыка терапиясы

Бул таасир этүүнүн кабыл алуучу формасы, анын айырмасы бала сабакка активдүү катышпайт. Бул процессте ал жөн гана угуучу.

Сабак учурундаБала бакчада музыкалык терапиянын пассивдүү формасын колдонуу менен мектепке чейинки курактагы балдар ымыркайдын ден соолугунун абалына жана дарылоо стадиясына ылайык тандалып алынган ар түрдүү чыгармаларды угууга же үндөрдү угууга чакырылат. Мындай иш-чаралар оң эмоционалдык абалды имитациялоого багытталган. Мунун баары балага эс алуу аркылуу травматикалык абалдан чыгууга мүмкүндүк берет.

Балдар менен иштөөдө пассивдүү музыкалык терапия сабактарын өткөрүүнүн варианттарын карап көрөлү.

1. Музыкалык сүрөттөр. Мындай сабакта бала обонду мугалим менен бирге кабыл алат. Угуу процессинде мугалим балага чыгармада сунушталган образдардын дүйнөсүнө сүңгүүгө жардам берет. Бул үчүн, бала музыкалык сүрөткө басым жасоого чакырылат. 5-10 мүнөттүн ичинде мектепке чейинки бала үндөрдүн дүйнөсүндө болушу керек. Музыка менен баарлашуу мектепке чейинки балага жакшы таасирин тийгизет. Мындай сабактарды өткөрүү үчүн мугалим аспаптык классикалык чыгармаларды же жапайы жаратылыштын үндөрүн колдонушу керек.
2. Музыкалык моделдөө. Мындай сабактарда мугалимдерге түрдүү мүнөздөгү чыгармалардын фрагменттерин камтыган программаны колдонуу сунушталат. Алардын айрымдары мектепке чейинки баланын психикалык абалына туура келиши керек. Экинчи чыгармалардын аракети мурунку фрагменттин таасирин нейтралдаштырат. Музыканын үчүнчү түрү калыбына келтирүү үчүн зарыл. Бул этапта мугалим эң чоң эмоционалдык таасирге ээ болгон обондорду, башкача айтканда, позитивдүү динамикасын тандап алышы керек.
3. Кичи эс алуу. Мындай сабактарды өткөрүүбала бакчадагы музыка терапиясы окуучулардын булчуң тонусун активдештирүүгө жардам берет. Бала өз денесин жакшы сезип, түшүнүшү керек, чыңалуу пайда болгондо аны эс алууну үйрөнүшү керек.

Активдүү музыка терапия

Бул формадагы сабактарда балага ырдоо жана аспапта ойноо сунушталат:

1. Вокалдык терапия. Мындай музыкалык терапия сабактары бала бакчада жана үйдө өткөрүлөт. Вокалдык терапия балага оптимисттик маанайды түзүүгө мүмкүндүк берет. Ал үчүн баланын ички дүйнөсүн гармониялык абалга келтире турган ырларды ырдашы керек. Алардын тексттеринде “Сен жакшысың, мен жакшымын” деген формула сөзсүз угулушу керек. Вокалдык терапия өзгөчө эгоцентрдик, ингибирленген жана депрессияга кабылган балдарга сунушталат. Бул ыкма мектеп жашындагы балдар үчүн музыкалык терапия программасын даярдоодо да камтылган. Топтук вокалдык терапия менен сабакка катышкан бардык балдар процесске тартылышат. Бирок бул жерде адис жалпы массадагы жашыруун учурду жана сезимдердин анонимдүүлүгүн эске алышы керек. Вокалдык терапияга катышуу балага болгон дене сезимдерин сергек сезүү үчүн өз сезимдерин ырастап, байланыш бузулууларын жеңүүгө мүмкүндүк берет.
2. Инструменталдык терапия. Музыкалык терапиянын бул түрү оптимисттик маанайды түзүүгө да жардам берет. Ошол эле учурда балдар музыкалык аспапта ойноого чакырылат.
3. Кинезитерапия. Организмдин жалпы реактивдүүлүгү кыймылдын ар кандай каражаттарынын жана формаларынын таасири астында өзгөрүшү мүмкүн. Мындай процесс көп учурда пайда болгон патологиялык стереотиптерди жок кылууга мүмкүндүк беретоору учурунда пайда болот. Ошол эле учурда баланын аң-сезиминде анын курчап турган реалдуулукка ыңгайлашуусуна шарт түзгөн жаңы мамилелер пайда болот. Мындай класстарда балдарга дене кыймылы аркылуу эмоциясын билдирүү техникасы үйрөтүлөт. Бул аларга эс алууга мүмкүндүк берет. Музыкалык терапиянын бул түрү балдар менен түзөтүү иштеринде колдонулат. Мындай класстар психологиялык жана коммуникативдик функцияларды нормалдаштырууга өбөлгө түзөт. Кинезитерапия ыкмасы сюжеттик оюн процессин, ритмопластиканы, түзөтүүчү ритмикаларды, ошондой эле психогимнастиканы камтыйт.

Интегративдик музыкалык терапия

Ушундай эле ыкмада мугалим обондорду угуудан тышкары искусствонун башка түрлөрүн да колдонот. Ал балдарды музыканын коштоосунда оюн ойноого, сүрөт тартууга, пантомима түзүүгө, аңгемелерди же ырларды жазууга ж.б. чакырат.

Мындай класстарда активдүү музыка жасоо маанилүү. Баланын өзүн-өзү сыйлоо сезимин жогорулатат, бул жүрүм-турумдагы эки тараптуулукту жеңүүгө жардам берет. Балдар жөнөкөй пьесаларды аткарышы үчүн мугалим аларга барабан, ксилофон же үч бурчтук сыяктуу эң жөнөкөй аспаптарды бере алат. Мындай иш-чаралар, эреже катары, импровизацияланган оюндун түрүн чагылдырган жөнөкөй гармониялык, ритмикалык жана мелодиялык формаларды издөөнүн чегинен чыкпайт. Мындай процесске катышкан балдар динамикалык адаптацияны өнүктүрүшөт жана өз ара угууга толук даяр болушат. Мындай сабактар топтук музыка терапиясынын формаларынын бири болгондуктан, алардын учурундабардык катышуучулар бири-бири менен активдүү байланышы керек. Бул процесстин мүмкүн болушунча динамикалуу болушуна мүмкүндүк берет, бул балдардын ортосундагы коммуникативдик-эмоционалдык мамилелердин пайда болушуна алып келет. Бул учурда эң негизгиси баланын сунушталган музыкалык аспапта ойноо аркылуу өзүн көрсөтүүсү болуп саналат.

Бий кыймыл терапиясы

Практиканын бул формасы аң-сезимдүү жана аң-сезимсиз дүйнөнүн ортосунда көпүрө болуп кызмат кылат. Бий кыймыл терапиясы балага кыймыл аркылуу өзүн көрсөтүүгө мүмкүндүк берет. Бул ага өзүнүн индивидуалдуулугун сактоого жана курбулары менен байланыш түзүүгө мүмкүндүк берет. Мындай класстар олуттуу бош мейкиндикти талап кылган музыка терапиясынын жалгыз түрү болуп саналат. Бий учурунда баланын кыймыл-аракети кеңейет, бул ага каалоолордун кагылышуусун ишке ашырууга мүмкүндүк берет жана терс сезимдерди башынан өткөрүүгө шарт түзөт. Мындай таасир терс нерседен арылууга алып келет.

Классикалык күүлөрдүн үндөрүндө ырдоо же кыймылдарды импровизациялоо менен бийдин айкалышы баланын ден соолугу үчүн өзгөчө баалуу. Үч өлчөмдүү музыкага аткарылган термелүү ритмикалык кыймылдардын да дарылык мааниси бар.

Келөөнүн бузулушун дарылоо

Музыкалык ритм логопедиялык көйгөйлөрдү жоюуга жардам берет. Алардын арасында кекечтенүү сыяктуу сүйлөө функциясынын бузулушу бар. Сүйлөө бузулуулары бар балдар үчүн музыкалык терапия подгруппалык сессиялар түрүндө жүргүзүлөт. Ошол эле учурда, адис өз палаталарына ритмикалык оюндарды, дем алуу көнүгүүлөрүн жана сунуш кылатмелодияны жайлап, ошондой эле тездетүүчү темпте ойнотуу.

Өз алдынча иштөө процессинде музыканы да колдонушат. Бул учурда, эч кандай оозеки байланыш жок. Мындай музыка терапиясы менен балдар үчүн музыкага окуу түрүндөгү көнүгүүлөр өзгөчө болуп саналат. Адис обондун үнүнүн катуу өлчөнгөндүгүн камсыз кылат. Балдар угуучу үндөр өтө катуу эмес, ошол эле учурда өтө тынч болушу керек.

Музыкалык терапия боюнча коррекциялык программаларды иштеп чыгуу жана аларды сүйлөө кемчилиги бар балдарды дарылоодо андан ары колдонуу музыкалык педагогдор менен психологдордун биргелешип катышуусун талап кылат.

Белгилей кетчү нерсе, бул ыкманы логопедияларды жок кылуу үчүн колдонуу абдан эффективдүү жана келечектүү деп эсептелет. Бул музыканын адамдын эмоционалдык абалына тийгизген күчтүү таасиринен улам мүмкүн болду. Мындай сабактарды өткөрүүдө, практика көрсөткөндөй, кептин функциясын стимулдаштырууга жана кептин просодикалык жагын, башкача айтканда, тембрди жана ритмди, ошондой эле интонациянын экспрессивдүүлүгүн нормалдаштырууга мүмкүндүк берүүчү кабылдоо сезимдерин оңдоо жана өнүктүрүү болот.

Логопедиялык көйгөйлөрү бар балдар үчүн атайын программалар иштелип чыгууда, аларда кичинекей бейтаптардын баарына жага турган чыгармалар гана колдонулат. Бул балдарга жакшы белгилүү музыкалык чыгармалар болушу мүмкүн. Чыгарманы тандоонун негизги шарты - бул баланы негизги нерседен алаксытпашы, өзүнө тартууанын жаңылыгы. Бир сабакта угуунун узактыгы 10 мүнөттөн ашпайт.

Аутизмди дарылоо

Ошондой эле психикалык бузулуулары бар балдардын абалын коррекциялоо үчүн музыкалык терапия техникасынын негизги милдети угуу-вокалдык, угуу-мотордук жана көрүү-мотордук координацияны орнотуу болуп саналат, алар кийинчерээк бир иш-аракетте синтезделиши керек.

Балдар менен сабактарды өткөрүүнүн негизги принциби психикалык экологияда жатат. Анда сабактардын башталышында жана аягында жумшак музыканын болушу каралган. Иш учурунда адис кылдаттык менен ар бир кичинекей бейтаптын эмоционалдык абалынын өзгөрүшүнө мониторинг жүргүзүү керек, зарыл болсо, терапиянын интенсивдүүлүгүн жөнгө салуу. Мындан тышкары, класстар жөнөкөйдөн татаал материалга өтүү принцибинде курулат. Алардын түзүмү төмөнкүлөрдү камтыйт:

1. Саламдашуу ырымы.
2. Кыймылдаткыч, угуу жана көрүү көңүлүн активдештирүүгө жардам берген жөнгө салуу көнүгүүлөрү.
3. Түзөтүүчү жана өнүктүрүүчү көнүгүүлөр.
4. Коштошуу ырымы.

Аутизми бар балдар үчүн музыкалык терапия көптөгөн көйгөйлөрдү чечүүчү абдан натыйжалуу каражат.