Дене тарбия: максаттары, милдеттери, ыкмалары жана принциптери. Мектепке чейинки курактагы балдардын дене тарбиясынын принциптери: ар бир принциптин өзгөчөлүктөрү. Дене тарбия сист

2024 Автор: Priscilla Miln | [email protected]. Акыркы өзгөртүү: 2024-02-18 05:19

Заманбап билим берүүдө билим берүүнүн негизги багыттарынын бири жаштайынан дене тарбиясы болуп саналат. Азыр, балдар дээрлик бардык бош убактысын компьютерлерде жана телефондордо өткөргөндө, бул аспект өзгөчө актуалдуу болуп калат. Анткени, гармониялуу инсан, аны тарбиялоо заманбап билим берүүнүн максаты болуп саналган билимдин жана жөндөмдүн комплекси гана эмес, ошондой эле жакшы физикалык өнүгүү, демек, чың ден соолук. Ошондуктан дене тарбиясынын принциптерин, анын максатын жана милдеттерин билүү маанилүү. Мындай билим ар бир ата-энеге баланын мектепке чейинки курактан баштап дени сак инсандыгын калыптандырууга активдүү катышып, анын туура калыптанышына жардам берет.

Дене тарбия: максаттар, милдеттер, принциптер

Дене тарбия – бул баланын моторикасын, анын психофизикалык сапаттарын калыптандырууга багытталган билим берүү процесси.

Мунун максатыбагыты шайырлык, жигердүүлүк, чыгармачылыкка жөндөмдүүлүк сыяктуу сапаттарга жогорку деңгээлде ээ болгон гармониялуу өнүккөн, физикалык жактан жеткилең баланы тарбиялоодо. Дене тарбия төмөнкүдөй маселелерди чечүүгө багытталган:

• wellness;
• билим берүүчү;
• билим берүүчү.

Баланы жакшыртуу педагогикалык процесстин артыкчылыктуу милдети болуп саналат жана баланын ден соолугун чыңдоого жана өмүрүн коргоого багытталган. Бул ошондой эле гармониялуу психомотордук өнүгүүнү, катуулануу аркылуу иммунитеттин жогорулашын, ошондой эле иштөө жөндөмдүүлүгүн жогорулатууну камтыйт. Ден соолукту чыңдоо боюнча тапшырмалар:

• туура позаны, омуртканын ийри сызыгын, гармониялуу физиканы түзүүгө жардам берет;
• буттун аркаларын өнүктүрүү;
• байланыш-артикулярдык аппаратты бекемдейт;
• өсүүнү жана сөөк массасын жөнгө салат;
• беттин, дененин жана башка бардык органдардын булчуңдарын өнүктүрөт.

Тарбиялоочу тапшырмалар кыймыл-аракетти жана жөндөмдөрдү калыптандырууга, ошондой эле психофизикалык сапаттарды жана кыймыл жөндөмдүүлүктөрүн өнүктүрүүгө багытталган. Бул ошондой эле спорттук көнүгүүлөр, алардын түзүлүшү жана организмге тийгизген ден соолукту чыңдоочу функциялары жөнүндө белгилүү бир билим системасын алууну камтыйт. Тарбиялоо процессинде бала өзүнүн кыймыл-аракетин баамдап, физикалык жана мейкиндик терминологиясын өздөштүрүп, ошондой эле кыймылдарды жана спортту туура аткаруу боюнча зарыл билимге ээ болушу керек.көнүгүүлөр, предметтердин, снаряддардын, жардамдардын аталыштарын эс тутумга бекемдеп, аларды кантип колдонууну эстеп калуу. Ал өз денесин билиши керек, ал эми педагогикалык процесс анын дене рефлексиясын калыптандырууга багытталган.

Тарбия берүү милдеттери – өз алдынча кыймыл аракетинде физикалык көнүгүүлөрдү сарамжалдуу пайдалануу жөндөмүн калыптандыруу, ошондой эле кыймылдардын ырайымдуулугуна, ийкемдүүлүгүнө жана экспрессивдүүлүгүнө ээ болууга жардам берүү. Өз алдынчалык, демилгелүүлүк, чыгармачылык, өзүн өзү уюштуруучулук сыяктуу сапаттар тарбияланат. ар кандай оюндарды уюштурууда тарбиячыга жардам беруу менен бирге гигиеналык сапаттарга тарбиялоо да калыптанууда. Тарбиялык милдеттерге инсандын оң сапаттарын калыптандыруу үчүн жагымдуу шарттарды түзүү, анын адеп-ахлактык негиздерин жана эрктүү сапаттарын түптөө, сезимдер маданиятын жана спорттук көнүгүүлөргө эстетикалык мамилени тарбиялоо кирет.

Бардык маселелерди биримдикте чечүү - гармониялуу, ар тараптуу өнүккөн инсанды калыптандыруунун ачкычы.

Дене тарбиянын принциптери педагогикалык процесстин негизги методикалык мыйзам ченемдүүлүктөрүнөн түзүлөт, алар окуу-тарбия процессинин мазмунуна, курулушуна жана уюштурулушуна коюлган негизги талаптарда чагылдырылат.

Гармониялуу дене тарбиясы жалпы педагогикалык дидактикалык принциптер менен билим берүүнүн бул багытынын конкреттүү мыйзамдарынын айкалышында мүмкүн.

Жалпы педагогикалык принциптер: аң-сезим, активдүүлүк, системалуу жана кайталоо

Мектепке чейинки балдардын дене тарбиясынын принциптерине негизделгенбиринчи кезекте, максатка жетүү үчүн арналган негизги педагогикалык, боюнча. Бардык компоненттердин биримдиги гана баланын туура деңгээлде өнүгүүсүн камсыздайт. Ошентип, жалпы педагогикалык негизде мектепке чейинки балдарды дене тарбиялоонун негизги принциптери:

1. Эстүүлүк принциби баланы спорттук көнүгүүлөргө, ошондой эле сырттагы оюндарга маңыздуу мамиле жасоого тарбиялоо үчүн иштелип чыккан. Кыймылдардын механикалык жаттоосуна аң-сезимдин карама-каршылыгынын негизинде чыгарылган. Кыймылдардын техникасын, алардын аткарылышынын тартибин, ошондой эле өз денесинин булчуңдарынын чыңалуусун билүү менен бала дене рефлексиясын калыптандырат.
2. Активдүүлүк принциби өз алдынчалык, демилгелүүлүк, чыгармачылык сыяктуу сапаттарды өнүктүрүүнү билдирет.



3. Системалуу жана ырааттуулук принциби. Педагогикалык негизде дене тарбиясынын негизги принциптерин айтып жатып, мунун эле маанисинин даражасын айтпай коюуга болбойт. Бул билим берүү багытынын ар бир формасы үчүн милдеттүү болуп саналат: кыймыл-аракетти өркүндөтүү, чыңдоо жана режимди түзүү. Бул билимдердин, билгичтиктердин жана көндүмдөрдүн өз ара байланышын камсыз кылган системалуулук. Системадагы даярдоо жана алдынкы көнүгүүлөр жаңы нерсени өздөштүрүүгө мүмкүндүк берет, андан кийин ага таянып, кийинки, татаалыраак бирине өтүңүз. Бул принцип мектепке чейинки курактагы билим берүүнүн бул багытын үзгүлтүксүз, пландаштыруу жана үзгүлтүксүз жүргүзүү аркылуу ишке ашырылат.
4. Кыймылдаткыч жөндөмдөрдүн кайталануу принциби. Дене тарбиянын принциптери жөнүндө айтыпмектепке чейинки курактагылар, бул абдан маанилүү тизмесинде сөз болушу керек. Кыймылдардын өздөштүрүлүшүн жана кыймыл көндүмдөрдүн калыптанышын камсыз кылган кайталоо. Ушундай шартта гана динамикалык стереотиптер түзүлүшү мүмкүн. Кайталоо системасы жаңы материалды өздөштүрүүгө жана өткөндү кайталоого негизделген.
5. Кыймылдардын калыптанып калган стереотипиндеги өзгөрүүлөрдүн варианттарынын болушун билдирген акырындык принциби. Акырындык, ошондой эле үзгүлтүксүз машыгуу физиологиялык эрежелердин негизи болуп саналат.
6. Сенсордук кабылдоо менен ой жүгүртүүнүн ортосундагы байланышты орнотуу үчүн зарыл болгон көрүнүү принциби. Бул кыймылга катышкан сезүү системаларынын бардык функцияларына түздөн-түз таасир этүүгө мүмкүндүк берет. Дене тарбия системасынын бул принциптерин айтуу түздөн-түз жана кыйыр түрдө көрүнүүнү билдирет. Биринчиси, мугалим өзү ушул этапта үйрөнүп жаткан кыймыл-аракетти көрсөтөт. Ортомчу көрүнүш жаңы кыймылды так чагылдырган тасмаларды, колдонмолорду, фотосүрөттөрдү жана графиканы көрсөтүү аркылуу ишке ашырылат. Бул принцип жаңы материалды так ассимиляциялоону жана кайра чыгарууну камсыз кылуу үчүн иштелип чыккан.
7. Жеткиликтүүлүк принциби туура дене тарбиясынын ачкычы болуп саналат. Көнүгүүлөрдүн ар кандай деңгээлдеги татаалдыгын эске алуу менен мугалим физикалык активдүүлүктү дайындоо менен ар бир баланын жеке өзгөчөлүктөрүн эске алышы керек. Мындай мамиле гана денеге пайда алып келет жана мектепке чейинки баланын бардык физикалык сапаттарын гармониялуу өнүктүрүүгө жардам берет. Жеткиликтүүлүк принцибин сактабооар кандай физикалык жана психологиялык жаракаттарга алып келиши мүмкүн.
8. Индивидуалдаштыруу принциби мектеп жашына чейинки баланын табигый маалыматтарына ориентациялоону камтыйт, анын негизинде мугалим анын физикалык өнүгүүсүн жакшыртуунун андан аркы планын түзөт.

Акырындык, көрүнүү, жеткиликтүүлүк, жекелештирүү башка жалпы педагогикалык принциптер

Бул принциптердин ар бири айкалышып, дени сак, өнүккөн инсандын калыптанышын камсыздай турганын эске алуу керек. Алардын жок дегенде бирөөсүн аткарбоо максатка так жетүү ыктымалдыгын азайтат.

Дене тарбиясынын принциптери: ар бир принциптин сүрөттөлүшү

Билим берүүнүн заманбап талаптары максатка системалуу жетүү үчүн билим берүүнүн бардык эрежелерин кылдат сактоону билдирет. Мектепке чейинки курак инсанды тарбиялоонун баштапкы этабы болуп саналат. Ал эми азыр бала билим берүүнүн жаңы баскычына кирген учурда, зарыл болгон кыймыл жөндөмдүүлүктөрүн, дене чагылдыруу жана физикалык жактан өнүккөн инсандын башка көрсөткүчтөрүн ээ болушу үчүн, дене тарбиясынын бардык принциптерин эске алуу өтө маанилүү болуп саналат. Бул билим берүү тармагында кармана турган принциптер төмөнкүдөй:

1. Эң негизгилеринин бири болгон үзгүлтүксүздүк принциби. Алар сессияларды өткөрүү тартибин, алардын ортосундагы байланышты, ошондой эле аларды канча убакытта жана канча убакытта өткөрүү керектигин камсыздайт. Сабактар мектепке чейинки баланын туура физикалык өнүгүүсүнүн ачкычы болуп саналат.
2. Эс алуу жана жүктөмдөрдүн системалуу кезектешүү принциби. Сабактардын эффективдүүлүгүн жогорулатуу үчүн жогорку активдүүлүк менен эс алууну айкалыштыруу зарыл.ар кандай кыймыл-аракетте бала. Бул принцип бир этаптан экинчи баскычка функционалдык жүктөрдүн формаларынын жана мазмунунун динамикалык өзгөрүүсүндө чагылдырылган.
3. Өнүктүрүү жана тарбиялоо таасирлерин акырындык менен жогорулатуу принциби жүктөмдөрдүн ырааттуу өсүшүн аныктайт. Бул ыкма билим берүүнүн бул багытынын жүрүшүндө өнүктүрүү эффектин жогорулатат, көнүгүүлөрдүн организмге тийгизген таасирин күчөтөт жана жаңылайт.
4. Циклдүүлүк принциби сабактардын кайталануучу ырааттуулугун камсыздайт, ошону менен алардын натыйжалуулугун жогорулатууга, мектепке чейинки курактагы баланын физикалык даярдыгын жакшыртууга мүмкүндүк берет.

Билим берүүнүн бул багытынын системасынын башка принциптери

Дене тарбиясынын принциптеринин сыпаттамасы калган негизги нормаларды эскербестен толук эмес болот:

1. Мектепке чейинки баланын бардык индивидуалдык өзгөчөлүктөрүн эске алууну камтыган билим берүүнүн бул багытынын процессинин курактык активдүүлүк принциби.
2. Ар тараптуу жана гармониялуу өнүгүү принциби. Бул баланын психофизикалык жөндөмдүүлүктөрүн өнүктүрүүгө жардам берет, анын кыймыл жөндөмдүүлүктөрүн жана биримдикте жүзөгө ашырылат. Бул принцип баланын бардык жеке сапаттарын тарбиялоону камтыган мектепке чейинки баланы ар тараптуу өнүктүрүүгө багытталган.



3. Балдардын ден соолугун чыңдоо проблемасын чечүүгө багытталган ден соолукту чыңдоо багытынын принциби. Бул баланын организминин мүмкүнчүлүктөрүн жогорулатуучу конкреттүү процедуралар менен физикалык көнүгүүлөрдүн айкалышын камтыйт. Алар да көп жардам беришетмээнин айыктыруу ишин жакшыртуу. Мектепке чейинки билим берүү мекемелеринде дене тарбиясынын принциптери жөнүндө айта турган болсок, бул багытты ишке ашыруу врачтын катуу көзөмөлүндө жүргүзүлүшү керек экенин белгилей кетүү керек.

Мектепке чейинки баланын инсандыгын тарбиялоо мүмкүн болушунча эффективдүү болушу үчүн тарбиячыдан ар бир принципти так сактоо талап кылынат.

Билим берүүнүн бул багытынын методдору

Метод билим берүү процессин оптималдаштырууга багытталган ыкмалардын жыйындысын билдирет. Методду тандоо педагогдун алдында турган белгилүү бир убакыттын милдеттери, тарбиялык иш-аракеттердин мазмуну, ошондой эле мектепке чейинки курактагы баланын индивидуалдык жана жаш өзгөчөлүгү менен аныкталат.

Дене тарбиянын методдору жана принциптери биргелешип бирдиктүү максатка: физикалык жактан өнүккөн инсанды калыптандырууга багытталган.

Физикалык жана психикалык күчтү активдештирүү, андан кийин күч-аракет жумшоодон кийин эс алуу натыйжалуулукту алда канча тез жана натыйжалуу калыбына келтирерин эстен чыгарбоо керек.

Мектепке чейинки балдар менен иштөө процессинде мугалим үчүн фундаменталдуу болгон билим берүүнүн бул багытынын негизги ыкмалары болуп төмөнкүлөр саналат:

1. Бала менен тарбиячынын биргелешкен иш-аракеттеринин өз ара байланышын жана өз ара көз карандылыгын аныктоочу маалымат-рецептивдик метод. Анын аркасында тарбиячы билимди мектеп жашына чейинки балага конкреттүү жана так жеткире алат жана аларды аң-сезимдүү түрдө эстеп, кабылдай алат.
2. Репродуктивдүү, башкаанын аты иш режимдерин кайра чыгарууну уюштуруу ыкмасы болуп саналат. Ал маалымат-кабыл алуу ыкмасын колдонуу аркылуу калыптанган, мектепке чейинки курактагы балага белгилүү болгон аракеттерди кайра жаратууга багытталган физикалык көнүгүүлөрдүн системасын ойлонуудан турат.
3. Проблемалык окутуу методу системалуу билим берүүнүн ажырагыс бөлүгү болуп саналат, ансыз ал толук эмес болмок. Себеби, бала билимди өздөштүрүү аркылуу гана ой жүгүртүүгө, ошондой эле чыгармачылык жөндөмдүүлүктөрүн талап кылынган деңгээлде өнүктүрө албайт. Проблемалык окутуунун негизин адамдын ой жүгүртүүсүнүн жана анын таанып-билүү үчүн чыгармачылык ишмердүүлүгүнүн өнүгүү мыйзамдары түзөт. Бала бир нерсени түшүнүүгө муктаж болгондо, анын психикалык ишмердүүлүгү активдешет. Белгилүү бир маселени чечүү жолун издөөдө ал өз алдынча билим алат. Жана алар даяр жоопторго караганда жакшыраак ассимиляцияланган. Мындан тышкары, бала сырткы оюндарда өзүнүн жашына ылайыктуу тапшырмаларды чечкенде, бул анын өзүн-өзү сыйлоо сезиминин жана өзүнө болгон ишениминин өнүгүшүнө өбөлгө түзөт. Проблемалык кырдаалдарды кыймыл аракетине киргизүү менен педагог окууну кызыктуураак жана эффективдүү кылат. Мындан тышкары, бул мектеп жашына чейинки балдардын өнүгүүсүнүн ажырагыс бөлүгү болуп жаткан чыгармачылык жөндөмдүүлүктөрүн өнүктүрүү үчүн жакшы өбөлгө болуп саналат.
4. Катаал жөнгө салынган көнүгүү ыкмасы баланын моторикасын өздөштүрүү жана психофизикалык сапаттарды өнүктүрүү үчүн эң жакшы шарттарды камсыз кылуу маселесин чечет.
5. Мектепке чейинки баланын кыймылын камтыган схемалык машыгуу ыкмасыалдын ала белгиленген чөйрөгө ылайык, ар кандай булчуң топторуна, органдарга жана дененин системаларына таасир этүүгө мүмкүндүк берген конкреттүү тапшырмаларды жана көнүгүүлөрдү аткаруу. Бул ыкманын максаты - машыгуудан жогорку айыктыруучу эффектке жетүү жана организмдин иштешин жогорулатуу.

Мектепке чейинки балдарды тарбиялоонун бул тармагынын жалпы дидактикалык ыкмалары

Мектепке чейинки балдарды тарбиялоонун бул багытынын жогоруда айтылгандардан тышкары жалпы дидактикалык башка методдору бар:

1. Визуалдык методдор кыймыл, сенсордук кабылдоо жана сезүү жөндөмдүүлүктөрүнүн өнүгүшүнө байланыштуу билимдерди жана сезимдерди калыптандырууга көмөктөшөт.
2. Вербалдык методдор, алар дагы вербалдык деп аталат, баланын аң-сезимин активдештирүү, милдеттерди тереңирээк түшүнүүнү калыптандыруу, физикалык көнүгүүлөрдү аң-сезимдүү деңгээлде аткаруу, алардын мазмунун, түзүлүшүн түшүнүү, ошондой эле өз алдынча жана чыгармачылык менен иштөөгө багытталган. ар кандай учурларда колдонуу.
3. Практикалык методдор мектепке чейинки курактагы баланын кыймыл аракетин, анын кабылдоосунун жана кыймыл сезимдеринин тууралыгын текшерүүгө багытталган.

Окуу процессинде физкультуранын бардык методдору жана принциптери бири-бири менен тыгыз байланышта экендигин жана натыйжалуураак натыйжа үчүн айкалыштырып колдонуу керектигин эске алуу маанилүү.

Дене көнүгүү - өз алдынчалыкты жана чыгармачылыкты өнүктүрүү

Баланын жашоосунун алгачкы жети жылы интенсивдүү өнүгүү мезгили: кантипфизикалык, ошондой эле психикалык. Мына ошондуктан ага окуунун оптималдуу шарттарын камсыз кылуу жана дене тарбиясынын бардык принциптерин ишке ашыруу абдан маанилуу. Анын келечектеги иши жана окуудагы жетишкендиктери түздөн-түз денесин жана анын кыймылын канчалык жакшы башкарарынан көз каранды. Эптептүүлүк жана багыт алуу, ошондой эле кыймыл реакциясынын ылдамдыгы чоң мааниге ээ.

Мектепке чейинки баланын дене тарбиясын күнүмдүк турмушта туура уюштуруп, тарбиячы жана ата-эне кыймыл режиминин аткарылышын камсыздайт, бул баланын күндүзгү физикалык жана психикалык абалы үчүн зарыл шарт болуп саналат.

Мектепке чейинки балдардын дене тарбиясын ишке ашыруунун формалары

Дене тарбиянын негизги принциби – максаттарды жана милдеттерди ишке ашыруу. Физикалык активдүүлүктүн кандай түрлөрүнө жетишет:

• ачык оюндар;
• басуу;
• мектепке чейинки бала же чакан топ менен жекече иш;
• өз алдынча формада ар кандай физикалык көнүгүүлөрдү жасаган балдар;
• физкультура майрамдары.

Дайыма дене тарбия тарбиясы баланын моторикасын канчалык ийгиликтүү өздөштүрүүсүнө негиз түзөт.

Бирок, тарбиячы мындай сабактардын алкагында алган көндүмдөрүн өркүндөтүүнү, алардын туруктуулугун, ошондой эле аларды күнүмдүк турмушта өз алдынча алуу жөндөмүн камсыздай албайт. Мына ошондуктан дене тарбиясынын принциптерин ишке ашыруу бүткүл окуу мезгилинде ишке ашат.жумуштун ар кандай формалары аркылуу күн. Бул үчүн күн сайын эртең мененки гимнастика жана белгилүү бир сандагы көнүгүүлөрдү аткаруудан тышкары, күнүмдүк графикте ар кандай ачык оюндарга, жеке иш-чараларга, ошондой эле балдарга өз алдынча же чакан топтордо ойноого мүмкүнчүлүк берилет. Ошентип, мектепке чейинки курактагы балдардын дене тарбиясынын принциптери алардын мектепке чейинки мекемеде болуу мезгилинде иш-аракеттин дээрлик бардык формалары аркылуу ишке ашырылат.

Ар бир принципти сактоо - максатка ийгиликтүү жетүүнүн ачкычы

Мектепке чейинки билим берүү – баланын билим берүү жана таанып-билүү ишмердүүлүгүнүн баштапкы этабы. Чынында эле, бул учурда, андан ары билим берүүнүн ийгилиги негизделүүчү негиз түзүлөт. Ал эми дене тарбиясынын баланын ден соолугу менен тыгыз байланышын эске алсак, бул гармониялуу өнүккөн инсанды тарбиялоонун негизи болуп саналат. Ошондуктан дене тарбиясынын бардык принциптерин сактоо зарыл. Алардын ар бирин кыскача карап чыгып, максатка жетүү үчүн көрүлүп жаткан чаралардын комплексинен бирдиктүү принциптин маанилүүлүгүнүн даражасын көрө аласыз.

Мектепке чейинки баланын эффективдүү өнүгүүсү үчүн бала бакчадагы сабактар менен гана чектелбеши керек экенин да эске алуу керек. Ар бир ата-эне баланын инсандык-психологиялык сапаттарын андан ары калыптандыруу үчүн дене тарбия системасынын принциптерин толук сактоонун маанилүүлүгүн толук түшүнүшү керек. Ал эми келечектеги инсандын негизи ушул мезгилде калыптангандыктан, мүмкүн болушунча көбүрөөк көңүл бурууга умтулуу өтө маанилүү.баланын физикалык өнүгүүсүнө көңүл буруңуз. Компьютерде мультфильм көрүп, оюн ойногондун ордуна балаңызды сырттагы оюндарга үйрөтүңүз. Өнүгүү процессинде алар анын физикалык жактан туура калыптанышына салым кошот.