2024 Автор: Priscilla Miln | [email protected]. Акыркы өзгөртүү: 2024-02-18 05:18
Руханий-адептик тарбия берүү – педагогикада белгиленген негизги улуттук баалуулуктарды, коомдук системаларды, ошондой эле Россияда жашаган элдердин жана улуттардын маданий, адеп-ахлактык, руханий салттарын үйрөнүү жана өздөштүрүү процесси. Коомдун нравалык тарбиясынын концепциясын иштеп чыгуу өлкө жана жалпы эл үчүн абдан маанилүү.
Түшүнүктүн деталдуу аныктамасы
Руханий-адеп-ахлактык тарбия адамдын социалдашуусу, анын көз карашынын ырааттуу кеңейиши жана баалуулук-семантикалык кабыл алуусунун күчөшү учурунда болот. Ошол эле учурда адам өнүгүп, өз алдынча баа берип, аң-сезимдүү деңгээлде негизги моралдык-нравалык нормаларды түзө баштайт, айланасындагы адамдарга, өлкөгө жана дүйнөгө карата жүрүм-турум идеалдарын аныктайт.
Кандай гана коомдо болбосун жарандын инсандыгын руханий-адептик жактан тарбиялоо концепциясы аныктоочу факторго айланат. Бардык убакта билим берүү маанилүү ролду ойногон жана анын жардамы менен жаңы муундун негизи болгон.коом түптөлгөн, анын бир бөлүгү болуп калган, салттуу жашоо образын карманган. Жаңы муундар ата-бабаларынын жашоо нормаларын жана каада-салттарын сактап калышкан.
Учурда адамды тарбиялоодо алар негизинен төмөнкү сапаттарды өнүктүрүүгө таянышат: атуулдук, мекенчилдик, адептүүлүк, руханият, демократиялык көз караштарды карманууга тенденция. Билим берүүдө сүрөттөлгөн баалуулуктар эске алынганда гана адамдар жарандык коомдо жарандык коомдо жашап гана тим болбостон, аны өз алдынча бекемдеп, алдыга жылдыра алышат.
Билим берүүдө адеп-ахлак жана рухийлик
Башталгыч класстын окуучуларын руханий-адептик жактан өнүктүрүү жана тарбиялоо концепциясы тарбиялык иш-чаралардын маанилүү элементи болуп саналат. Ар бир бала үчүн билим берүү мекемеси адаптациялоо, адеп-ахлактуулукту калыптандыруу жана багыт берүү чөйрөсүнө айланат.
Бала жаш кезинде коомго аралашып, руханий жана психикалык жактан өнүгөт, коомдук чөйрөсү кеңейет, инсандык сапаттарын көрсөтөт, анын ички дүйнөсүн аныктайт. Жаш куракты көбүнчө жеке жана руханий сапаттар калыптанган учур деп аташат.
Жарандын руханий-адептик өнүгүүсү жана тарбиялоо концепциясы көп этаптуу жана татаал. Ал мектептин баланы социалдаштыруунун башка субъекттери менен - үй-бүлө, кошумча өнүктүрүү институттары, диний уюмдар, маданий ийримдер жана спорт клубдары менен баалуулук-нормативдик өз ара аракеттенүүсүн камтыйт. Бул өз ара аракеттенүү багытталганбаланын руханий-адептик сапаттарын өнүктүрүү жана чыныгы жаранды тарбиялоо.
Башталгыч жалпы билим берүүнүн федералдык мамлекеттик билим берүү стандартынын негизинде башталгыч билим берүүнүн бирдиктүү программасы түзүлгөн. Ал түздөн-түз башталгыч мектепте билим берүү процессин түзүүгө жана түзүүгө таасирин тийгизет жана жалпы маданиятка, социалдык, интеллектуалдык жана адеп-ахлактык кабылдоосун калыптандырууга, мектеп окуучуларынын чыгармачылык көрүнүштөрүн өнүктүрүүгө, өзүн-өзү өркүндөтүүгө, ден соолукту сактоого жана коопсуздукту камсыздоого салым кошууну көздөйт..
Башталгыч билим берүүнүн федералдык мамлекеттик билим берүү стандартынын руханий-адептик тарбиялоо концепциясында баланы тарбиялоого жана анын инсан катары калыптанышына тарбиялык иш-аракет процессинде гана эмес, калган убакта да.
Тарбиялоонун максаттары жана классификация
Түзүлгөн окутуу программасында көп жылдар бою маданий, үй-бүлөлүк, социалдык жана тарыхый салттар аркылуу муундан муунга өтүп келген элдин улуттук баалуулуктары чечүүчү мааниге ээ болот. Билим берүүнүн негизги максаты – билим берүү программасын тынымсыз жаңыртуу жана өркүндөтүү шартында адамдын адеп-ахлактык жана руханий жактан өнүгүүсү болуп саналат, ал өзүнүн алдына төмөнкүдөй милдеттерди коёт:
- Балага өзүн-өзү өнүктүрүүгө, өзүн түшүнүүгө, бутуна турууга жардам берүү. Бул ар бир окуучунун инсандыгын өнүктүрүүгө, анын ой жүгүртүү түрүн жана жалпы көз карашын ишке ашырууга өбөлгө түзөт.
- Балдарда руханий жактан туура мамилени калыптандыруу үчүн бардык шарттарды түзүүорус элинин баалуулуктары жана салттары.
- Баланын чыгармачылык ынтызарлыгынын, көркөм ой жүгүртүүсүнүн пайда болушуна, эмне жаман, эмне жакшы экенин өз алдынча аныктоого, алдыга максаттарды коюуга жана ага карай барууга, алардын иш-аракеттерин пландаштырууга, негизги муктаждыктарын жана каалоолорун аныктоого көмөктөшүү.
Рухий-адептик тарбия концепциясы ишке ашырылуучу процесстердин жыйындысын аныктайт:
- түздөн-түз окуу жайда окуганда;
- сабактан тышкаркы сааттар;
- мектептен тышкары кезде.
Жылдар өткөн сайын мугалимдер жаңы кыйынчылыктарга жана талаптарга туш болушту. Баланы тарбиялоодо жакшылыкка, баалуулукка, түбөлүктүүлүккө таянуу керек. Мугалим адеп-ахлактык сапаттарды, билимди, акылмандыкты - ошонун баарын окуучуга жеткире ала тургандай айкалыштырууга тийиш. Чыныгы гражданинди тарбиялоого жардам бере турган бардыгы. Ошондой эле тарбиячы баланын руханий сапаттарын ачууга жардам берип, анын адептүүлүгүн, жамандыкка каршы туруу зарылдыгын ойготуп, туура, аң-сезимдүү тандоо жасоого үйрөтөт. Бул жөндөмдөрдүн баары бала менен иштөөдө абдан маанилүү.
Өнүктүрүү ыкмалары жана негизги булактар
Россияда руханий-адептик тарбия концепциясы негизги улуттук баалуулуктарды билдирет. Аларды түзүүдө алар негизинен адеп-ахлакка жана коомчулуктун тарбиялоодо эң чоң роль ойногон чөйрөлөрүнө таянышкан. Адеп-ахлактын салттуу булактарына төмөнкүлөр кирет:
- Патриотизм. Ага сүйүү жанамекенди урматтоо, Ата Мекенге кызмат кылуу (рухий, эмгек жана аскердик).
- Башкаларга жана башка элдерге сабырдуу мамиле: улуттук жана жеке эркиндик, теңдик, башкаларга ишеним. Бул ошондой эле төмөнкү жеке сапаттарды камтыйт: боорукердик, ак пейилдүүлүк, ар-намыс, кайрымдуулуктун көрүнүшү, адилеттүүлүк, милдет сезими.
- Жарандык – жарандык коомдун мүчөсү катары, мекен алдындагы милдетти сезүү, улууларды сыйлоо, үй-бүлөнү, мыйзамды, тартипти, дин тутуу эркиндигин сезүү.
- Үй-бүлө. Байланыш, сүйүү, ден соолук, каржылык коопсуздук, улууну урматтоо, оорулууларга жана балдарга кам көрүү, жаңы үй-бүлө мүчөлөрүн көбөйтүү.
- Чыгармачылык жана эмгектик активдүүлүк. Сулуулук сезими, жаратмандык, иштердеги өжөрлүк, тырышчаактык, максаттарды коюу жана ага жетүү.
- Илим - жаңы нерселерди үйрөнүү, ачылыштар, изилдөө, билимге ээ болуу, дүйнөнү экологиялык түшүнүү, дүйнөнүн илимий сүрөтүн түзүү.
- Диний жана руханий көрүнүштөр: ишеним, дин, коомдун руханий абалы, дүйнөнүн диний картинасын түзүү идеясы.
- Адабият жана искусство: сулуулук сезими, сулуулук менен гармониянын айкалышы, адамдын руханий дүйнөсү, адеп-ахлак, адеп-ахлак, жашоонун мааниси, эстетикалык сезимдер.
- Жаратылыш жана адамды курчап тургандын баары: жашоо, мекен, бүтүндөй планета, жапайы жаратылыш.
- Адамзат: дүйнөдөгү тынчтык үчүн күрөш, көп сандагы элдердин жана салттардын айкалышы, башка адамдардын пикирлерин жана көз караштарын урматтоо, башка өлкөлөр менен мамилелерди өнүктүрүү.
Инсанды руханий-адептик жактан өнүктүрүү жана тарбиялоо концепциясында баяндалган негизги баалуулуктар өрнөктүү. Мектеп окуучуларын тарбиялоо жана өнүктүрүү боюнча өзүнүн программасын түзүүдө концепцияда белгиленген идеалдарды бузбай турган жана окуу процессине тоскоолдук кылбаган кошумча баалуулуктарды кошо алат. Билим берүү мекемеси окутуу программасын иштеп чыгууда окуучулардын жаш курагына жана өзгөчөлүктөрүнө, алардын муктаждыктарына, ата-энелердин талаптарына, жашаган аймакка жана башка факторлорго жараша улуттук баалуулуктардын айрым топторуна басым жасай алат.
Бул учурда студенттин улуттук баалуулуктарды толук түшүнүүсү, орус элинин адеп-ахлактык жана руханий маданиятын ар тараптуу кабылдоосу жана кабыл алышы маанилүү. Улуттук баалуулуктар системалары инсандык өнүгүү үчүн семантикалык мейкиндикти кайра түзүүгө жардам берет. Мындай мейкиндикте айрым предметтердин: мектеп менен үй-бүлөнүн, мектеп менен коомдук чөйрөнүн ортосундагы тоскоолдуктар жоюлат. Башталгыч класстын окуучулары үчүн бирдиктүү билим берүү мейкиндигин түзүү бир катар максаттуу программалардын жана подпрограммалардын жардамы менен ишке ашырылат.
Окуу программасын иштеп чыгуунун этаптары
Окуу планын түзүүдө эксперттер орус жаранынын руханий жана адеп-ахлактык тарбиялоо концепцияларын колдонууну сунуштайт. Документ толугу менен өлкөнүн Конституциясына жана “Билим берүү жөнүндө” мыйзамга ылайык түзүлгөн. Концепцияда баарынан да төмөнкү маселелер каралат:
- студент модели;
- окуунун негизги максаттары, шарттары жана жетишилген натыйжалары;
- балдарды тарбиялоо программасынын структуралык толуктоолор жана негизги мазмуну;
- коомдун негизги баалуулуктарынын сүрөттөлүшү, ошондой эле алардын маанисин ачуу.
Өзүнчө маселелер бар, алар концепцияда кеңири баяндалган. Аларга төмөнкүлөр кирет:
- билим берүүнүн жана тарбиялоонун бардык негизги милдеттеринин толук сүрөттөлүшү;
- тарбия жана тарбия иштеринин багыты;
- окутууну уюштуруу;
- баланы руханий жана адептүүлүккө тарбиялоонун жолдору.
Адистер билим берүү иш-чараларын процедуралардын комплекси аркылуу жүргүзүү маанилүү экенин белгилешет. Алар класстык иш-чаралар учурунда да, мектептен тышкаркы убакта да болушу керек. Мектеп мындай таасирди өз күчү менен гана көрсөтпөстөн, мугалимдер баланын үй-бүлөсү жана ал кошумча иштеген мамлекеттик мекемелердин мугалимдери менен тыгыз байланышта болушу керек.
Сабак учурундагы руханий-адептик тарбия
Салт боюнча мугалим сабак учурунда тарбиялык-тарбиялык иштерди гана жүргүзбөстөн, тарбиялык таасир көрсөтүүгө да милдеттүү. Ошол эле эреже концепцияда белгиленген. Окутуу негизги жана кошумча деңгээлдеги предметтерди окутууда билим берүү маселелерин чечүүнү камтыйт.
Рухий жана адеп-ахлактык сапаттарды өнүктүрүү үчүн эң жакшысы гуманитардык жана эстетикалык чөйрөгө тиешелүү дисциплиналар. Бирок билим берүү иш-аракети башка предметтерге да жайылышы мүмкүн. Сабак өткөрүүдө төмөнкү ыкмаларды колдонсоңуз болот:
- балдарга улуу искусство жана искусствонун үлгүлөрүн бериңиз;
- мамлекеттин жана башка өлкөлөрдүн тарыхындагы баатырдык окуяларды сүрөттөйт;
- документалдуу жана көркөм фильмдерден кызыктуу үзүндүлөрдү, балдар үчүн билим берүүчү мультфильм фрагменттерин камтыйт;
- атайын ролдук оюндарды ойлоп табууга уруксат берилген;
- ар кандай көз караштарды талкуулоо жана талкуулоо аркылуу баарлашуу үчүн;
- бала өз алдынча чыгуунун жолун табышы керек болгон оор кырдаалдарды түзүү;
- атайын тандалган көйгөйлөрдү иш жүзүндө чечүү.
Ар бир мектеп предмети үчүн окуу иш-чараларын ишке ашыруунун белгилүү формаларын колдоно аласыз. Алардын баары мугалимге баланы адептүүлүккө тарбиялап, руханий сапаттарды өрчүтүүгө жардам берет.
Мектептен тышкаркы иш-чаралар
Балага негизги маданий баалуулуктарды жана адеп-ахлакты тарбиялоо планына класстан тышкаркы тарбия иштери кирет. Аларга төмөнкүлөр кирет:
- мектепте же үй-бүлө менен эс алуу;
- жалпы чыгармачылык иш-чаралар;
- туура түзүлгөн интерактивдүү тапшырмалар;
- билим берүүчү телеберүүлөр;
- кызыктуу конкурстар;
- формалдуу талаштар.
Кластан тышкаркы иштер кошумча билим берүүнүн ар кандай уюмдарын колдонууну да билдирет. Аларга төмөнкүлөр кирет:
- кружкалар;
- балдар үчүн билим берүү клубдары;
- спорт бөлүмдөрү.
Негизгимаданий практика класстан тышкаркы иштердин активдүү элементи болуп саналат. Бул баланын активдүү катышуусу менен маданий иш-чара идеясын камтыйт. Мындай иш-чара ымыркайдын көз-карашын кеңейтүүгө, ага жашоо тажрыйбасын жана маданият менен чыгармачылык менен өз ара аракеттенүүгө шык берет.
Социалдык практика
ГЭФ программасынын алкагында баланы руханий-адептик жактан тарбиялоо социалдык практиканы камтыйт. Балдар маанилүү социалдык жана социалдык маселелерди чечүүгө катыша алышы үчүн мындай иш-чараларды өткөрүү маанилүү. Бул студенттин активдүү коомдук позициясын, компетенттүүлүгүн өнүктүрүүгө жардам берет. Бала ар бир жаран үчүн маанилүү болгон тажрыйбаны алат.
Баланы мектептен тышкаркы тарбиялоодо төмөнкү иштерди аткаруу маанилүү:
- экологиялык жана эмгек жол-жоболору;
- экскурсиялар жана саякаттар;
- кайрымдуулук жана коомдук иш-чаралар;
- аскердик окуялар.
Үй-бүлөлүк тарбия
Үй-бүлө окуучунун руханий-адептик сапаттарын өнүктүрүүнүн негизи, мектеп бул процессти олуттуу түрдө чыңдоого гана жардам берет. Кызматташтык жана өз ара аракеттенүү принцибинен пайдаланып, студенттин үй-бүлөсү менен окуу жайынын ортосунда тыгыз байланыш түзүү абдан маанилүү. Бул үчүн эс алуу күндөрүн бүт үй-бүлө менен өткөрүп, үй тапшырмасын чыгармачылык менен аткарып, анын жүрүшүндө окуучу ата-энесинен жардам алып, баланын ата-энесин мектептен кийинки иш-чараларга кошкон жакшы.
Ошондой эле маанилүүуй-було тарабынан баланы тарбиялоонун сапатына кунт коюу менен кецул буруу, ата-энелердин ездерунун рухий жана нравалык жактан тарбиялоого жардам беруу. Бул үчүн баланын ата-энеси үчүн атайын лекцияларды, талкууларды жана семинарларды өткөрүү эң жакшы.
Диндин маданий негиздери
Орусия жаранынын инсандыгын руханий-адептик жактан тарбиялоо концепциясынын бул чөйрөсү баланы өлкөнүн дининин тарыхый жана маданий буйруктары менен тааныштыруу үчүн маанилүү. Мектеп окуучулары өз элинин гана эмес, башка дүйнөлүк диндердин да тарыхый жана маданий салттарын, баалуулуктарын билүү маанилүү. Баланын башка улуттарга, ишенимдерге сабырдуу мамилесин калыптандыруу маанилүү. Мындай жол-жоболор төмөнкү аркылуу жүргүзүлүшү мүмкүн:
- гуманитардык илимдерди окутуу;
- билим берүү программасына жеке тандоо же диний негиздеги курстарды кошуу;
- диний ийримдерди жана секцияларды түзүү.
Мугалимдер жекшембилик мектептердин ишин уюштуруп, тарбиялык сабактарды өткөрө турган диний уюмдар менен иштешкени жакшы.
Инсанды руханий-адептик тарбиялоо концепциясынын маанисин баалабай коюуга болбойт. Эгерде билим берүү мекемеси бардык маанилүү иш-чараларды өткөрбөсө, анда студентке үй-бүлө, формалдуу эмес жаштар топтору же ачык интернет мейкиндиги терс таасирин тийгизиши мүмкүн. Жарандын жана патриоттун калыптанышына туура көмөк көрсөтүү абдан маанилүү, анткени бул коомдун жана бүтүндөй өлкөнүн келечегине таасирин тийгизет.
Сунушталууда:
Балдарга патриоттук тарбия берүүнүн принциптери, ыкмалары жана максаттары
Ар бир бала ата-энесин гана эмес, мекенин да баалап, сыйлап, сүйүшү керек. Ошондуктан патриоттук тарбиянын максаттарын түшүнүү абдан маанилүү. Инсандын мындай калыптанышы мектептеги ата-энелерден, мугалимдерден көз каранды
Улуу топ үчүн манжа гимнастикасы: түрлөрү, аталыштары, максаттары, милдеттери, балдар көнүгүүлөрүн жасоонун эрежелери жана ыкмалары
Манжа гимнастикасы – манжалардын жардамы менен ар кандай татаалдыктагы тексттерди (поэмалар, бала бакчалар, аңгемелер ж.б.) сахналаштырууга негизделген оюн көнүгүүлөрдүн жыйындысы. Келгиле, эмне үчүн манжа гимнастикасы улуу топтун балдары үчүн абдан жакшы жана пайдалуу экенин карап көрөлү
Дене тарбия: максаттары, милдеттери, ыкмалары жана принциптери. Мектепке чейинки курактагы балдардын дене тарбиясынын принциптери: ар бир принциптин өзгөчөлүктөрү. Дене тарбия системасынын принциптери
Заманбап билим берүүдө билим берүүнүн негизги багыттарынын бири жаштайынан дене тарбиясы болуп саналат. Азыр, балдар дээрлик бардык бош убактысын компьютерлерде жана телефондордо өткөргөндө, бул аспект өзгөчө актуалдуу болуп калат
Эстетикалык тарбиянын формалары жана методдору - сүрөттөлүшү, милдеттери жана каражаттары
Баланын маданияттуу инсан болуп өсүүсү үчүн ата-эне анын физикалык жана интеллектуалдык өнүгүүсү менен гана алектенбестен, эстетикалык тарбия берүүгө да көңүл бурушу керек. Мындай өнүгүүнүн ар кандай ыкмалары бар. Эң натыйжалуулардын бири - бул жеке мисал. Бала, өзгөчө, кичинекей кезинде, өзү бийлик деп эсептеген чоңдорду туурайт. Маданияттуу балдарды тарбиялагыңыз келсе, аларга туура үлгү көрсөтүңүз
Эркек менен аялдын ортосундагы идеалдуу мамиле: мамиленин башталышы, мамилелердин өнүгүү этаптары жана этаптары, психологиялык комфорт, ишеним жана урматтоо
Эркек менен аялдын идеалдуу мамилеси: алар чындап эле барбы? Аларды кантип куруу жана сактоо керек? Сезимдердин пайда болушунан баштап чыныгы сүйүүнүн абалына чейинки мамилелердин өнүгүү этаптары. Психологиялык өзгөчөлүктөр жана гендердик айырмачылыктар. Психология илими күчтүү биримдикти курууга кантип жардам берет?
