Өспүрүм курактын өзгөчөлүктөрү. Өспүрүм курактагы неоплазмалар

2024 Автор: Priscilla Miln | [email protected]. Акыркы өзгөртүү: 2024-02-18 05:19

Өспүрүм курактагы көйгөйлөр чоңдор үчүн анча маанилүү эместей көрүнгөнү менен, эң чоң көйгөй өспүрүмдөрдүн өздөрү үчүн. Белгилүү орус жазуучусу Иван Тургенев “Аталар жана балдар” романында муундар ортосундагы түшүнбөстүктүн негизги себептерин аныктаган. Жаштык максимализм, өзүн-өзү ишке ашырууга умтулуу, жашоо пландары - өспүрүм курактын негизги шишиктери.

Бала канча жашта эркек болуп калат?

Физиология жана биология тармагындагы изилдөөчүлөр дагы эле анын саат канчада башталары боюнча бир пикирге келе элек. Кээ бир илимпоздор мындай дешет:

1. Эркектер үчүн бул 17-21 жаш.
2. Кыздар үчүн - 16-20 жаш.

Ушул учурда бала өзүн-өзү аңдоочу, өзүнүн иш-аракетине баа берүүгө жөндөмдүү, физиологиялык жактан активдүү өнүгүп жаткан инсан болуп калыптанат. Жогоруда айтылгандардын баары чоңоюу деп аталат.

Батыш илимпоздору жаштык морфология проблемалары жаатында жаштар менен өспүрүмдөрдү бириктирет. Ошол убактажаш жигит жигердүү өнүгүп жатат, анын иштөө жөндөмдүүлүгү өсүп, өзүн-өзү ишке ашыруу аракети көрүлүүдө.

Мезгилдөө жөнүндө кененирээк окуу

Окумуштуулар кайсы шишик жаштыктын алгачкы өнүгүүсүнө туура келет деген жалпы пикирге келише элек, анткени алар анын мезгилдерин бөлүп көрсөтүшкөн эмес. Убакыт алкактары өтө бүдөмүк жана маданияттар менен окуулар боюнча ар кандай айырмаланат.

Жаштыктын өсүү мезгили өспүрүм курактан айырмаланат, анткени ал адам өмүрүнүн эбак эле өтүп кеткен этабы. Жетилгендик жана жаштык катары ар кандай курактагы мезгилдүүлүк да бар. Анын негизинде психологдор инсандын түрлөрүн ажыратышат, бул тууралуу кийинчерээк сүйлөшөбүз.

Бүгүнкү күнгө чейин сакталып калган байыркы маданияттарда эрте өспүрүм курак сырдуу ырым-жырымга байланыштуу болот. Өспүрүмгө татуировка жасатуу же коомдук жайларда ага каршы аракеттерди көрүү адаттагы көрүнүш.

Орто кылымдарда жаштардын алкагы баса белгиленген эмес. Ал кезде балдар азыркыга караганда тезирээк чоңоюшчу, бул ошол кездеги жашоонун деңгээли жана сапаты төмөн болгондугу менен байланыштуу.

Кичине кезинен эле балдар фермада иштегендиктен, үй-бүлөсүнүн аман калышына жардам беришкен. Калктын санын көбөйтүү боюнча активдүү социалдык саясаттын айынан такыр эле эмес, көп бала төрөп берүү да салтка айланган. Бирок практикалык эсеп менен, анткени балдар канчалык көп болсо, ошончолук көп жумушчулар жана алардын жок дегенде бирөөсүнүн аман калуу мүмкүнчүлүгү кескин жогорулайт.

Орто кылымда жигитти аял албаган, жалгыз жашаган жигит деп айтууга болот. коомдук өнүгүүөспүрүм курак өзгөрүлмө жана бир нече жогорку чеги бар.

Кээ бир маалыматтарга караганда, чоңоюу мезгили 11 жашта башталып, 21 жашта бүтөт. Ал эми бул тармактагы башка изилдөөчүлөр өспүрүм курак 22 же 23 жашта аяктайт деп ырасташат. Аны алмаштыруу канчалык оңой, бул маселе боюнча так пикир жок.

Жаштар да эрте (бул 10-11-класстарда окуу мезгили) жана мектепти аяктагандан кийин жана жогорку окуу жайларында окуй баштагандан кийин башталган кеч болуп бөлүнөт. Тарыхый алкакта жаштар ар кандай жолдор менен дифференцияланат. Биз ата-бабаларыбызга караганда кеч жетилебиз. Бул окуу жайларында тездетилген акселерацияга жана узакка окутууга байланыштуу.

Жан-Жак Руссо китебиндеги жигит түшүнүгү

«Жаштык» түшүнүгүнүн ачылышы 1762-жылы индивидуализмдин өнүгүшүнүн башында төрөлгөн Жан-Жак Руссого таандык. Ошол жылдарда өзүн-өзү өркүндөтүү, инсанды актуалдаштыруу идеялары жана калыптанып калган үрп-адаттарга жана нерселердин тартибине каршы туруу жигердүү жайылтылды.

Ошол кездеги жаштыктын алгачкы курагына туура келген шишиктер Руссонун "Эмил, же билим жөнүндө" китебинде баяндалган. Ал жарыкка чыккандан кийин коомдо адамдын романтизациясы, сезимдердин жана эмоциялардын маанилүүлүгү жөнүндө сөз боло баштады. Анда жаштык инсандын кайра жаралышы, кумарлардын жана ойлонулбаган чечимдердин доору катары берилген. Жалпысынан баары сентиментализмдин духунда.

Курактын өзгөчөлүктөрү

Инсандын физикалык өнүгүүсү орто эсеп менен 21 жашта аяктайт. Бул учурда өсүү токтойт, репродуктивдүү система мындан ары чыдабайтреформа, биздин алдыбызда "чоңдор" коомунун жаңы мүчөсү пайда болот.

Психологиялык термин менен айтканда, эрте өспүрүм курактагы шишик инсандын дээрлик акыркы өнүгүүсү катары көрсөтүлөт. Буга чейин инсандын маанайы тез-тез өзгөрүп турат жана өзү үчүн бир көз карашты тандай албагандыктан көптөгөн ыңгайсыздыктарга дуушар болот. ошондой эле акыл-эстуу эгоизмдин абалына чейин ез тагдырын езу чечуу жана жекечеликти жогорулатуу ролун кучетуу.

Бул мезгилде инсан активдүү түрдө калыптанат. Дүйнө таанымы түзүлөт, ар кандай маселелер боюнча (социалдык, саясий, моралдык) максаттар, милдеттер жана позициялар пайда болот. Эгерде адамдын өнүгүшүнө эч нерсе тоскоол болбосо, анда натыйжада социалдык жактан жетилген адам чыгат.

Жигиттин өсүү мезгилинде камкорчулукка муктаждык төмөндөйт. Ата-энелер мындан ары негизги бийлик катары иш алып барышпайт жана каржылык же башка көз карандысыздык үчүн аракеттер көрүлөт.

Топтук баарлашууда артыкчылык күчтүү жеке байланыштарга болгон каалоо менен алмаштырылат. Инсан өзүнө тиешелүү коомдор менен байланышын үзбөйт, бирок алардын саны кескин кыскарып, баарлашуу чөйрөсүн тандоодо селективдүүлүк байкалат.

Өсүү жана өнүгүү

Инсандын физикалык жана жыныстык жетилүүсү өспүрүм куракты эң кызыктуу жана ошол эле учурда жашоодогу эң оор мезгилдердин бирине айлантат. Белгиленгендей, кечээки жеткинчек ар кандай тармакта өз алдынчалыкка умтулат. Инсан аң-сезимдин чектерин кеңейтүүгө умтулат жана өзүнө когнитивдик мүнөздөгү суроолорду берет:

• “Мен киммин? Мен киммин?".
• "Мен эмнеге татыктуумун? Мен эмнемүмкүн?".
• "Мага эмне жагат?".

Адам социалдык ролдорду колдонуу менен өзүн инсан катары ишке ашырууга умтулат. Өспүрүм куракта индивид өзүн өзүнүн түрү менен мамиледе болгон адам катары кабыл алат. Ар бир адам кандайдыр бир коомдук функцияны аткарат деген түшүнүк калыптана баштайт.

Ушул учурда ал белгилүү бир ролду ойной баштайт, бул ага көбүрөөк ылайыктуу жана өз денесин билүү каалоосу да тездик менен өнүгүп жатат. Ар бир коомдук роль ага милдеттерди жана жоопкерчиликтерди жүктөйт.

Адам өзүн-өзү сыйлоо сезимин өрчүтөт, мурунку баалуулуктарды кайра карап чыгат жана жигердүү текшерет («Мен эмнеге татыктуумун?»). Бул маанисиз эрдик, көрүнүктүү кайраттуулук, аялуу, сезгичтик жана башка шарттарда чагылдырылат.

Табигый түрдө кандай болушуңду билбесең эмоционалдык туруксуздукка алып келет. Адеп-ахлактык принциптер жаңыдан калыптанып, жигит жетилгендикке умтулуп, тандоодо чыдамсыздык менен баратат. Бул үчүн, ал өзүн-өзү сыйлоо сезими менен төлөйт, бааланбагандан ашыкча бааланганга чейин. Бир күнү ал шайыр жана шайыр болушу мүмкүн, ал эми экинчи күнү - ички жана мамилесиз.

Жаш жигиттин калыптанышына ынгайлуу шарттар

Индивидуализмге, саясатка катышууга жана өз өлкөсүн өнүктүрүүгө үндөгөн демократиялык өлкөлөрдө эрте өспүрүм курак жигердүү өнүгүп жатат. Мисалы, Америка Кошмо Штаттарында өспүрүмдөр бардык керектүү артыкчылыктарга ээ. Демилгелердин көрүнүшү мамлекет тарабынан активдүү түрдө колдоого алынатинсандык өнүгүү жана эмоционалдык жетилгендикке эң "жумшак" өтүү үчүн жагымдуу шарттарды түзөт.

Мындай өлкөлөрдө жигиттерге толук укуктуу мамиле жасалып, көп учурда алардын пикири эске алынат. Өспүрүмдөр аларды урматтап, жакшы мамиледе экенин билиши абдан маанилүү. Пландоо же башкаруу сыяктуу маанилүү иштер тапшырылганда өздөрүн көрсөтүүгө аракет кылышат. Ошентип, өспүрүмдөр алардын тенденцияларын билип, күчтүү жана алсыз жактарына баа беришет.

СССРде жаштардын турмушу партия тарабынан кандайдыр бир деңгээлде бузулган, тандоо эркиндиги мамлекет тарабынан чектелген. Ал эми чектен чыгып, өзүн жаңыча сынап көрүүгө аракет кылганда, өспүрүм ата-энелердин жана мугалимдердин катуу сынына көп дуушар болгон. Бул коомдук пикирге көз карандылыкты пайда кылып, ошого жараша инсандын өзүн-өзү сыйлоосу башкалар ал жөнүндө кандай ойлой турганына жараша болгон.

Чебер мугалим окуучуга тигил же бул аракетти жасоону буйрубайт, аны аткаруунун зарылчылыгына чеберчилик менен жетелейт. Мындай учурда өспүрүм чечимди өзү кабыл алды деп ойлойт. Айлык акынын аздыгынан жана бул бүткүл КМШ үчүн көйгөй болгондуктан, мугалимдер инновацияга жана окутуунун жаңы ыкмаларын колдонууга болгон мотивациясын жоготот. Ал эми керексиз формаларды, эч ким окубаган отчетторду толтуруу түрүндөгү кошумча жазуу жүктөмүнөн улам мугалимдин мотивациясы критикалык деңгээлге чейин төмөндөйт.

Мамилелер

Өспүрүм куракта баарлашуу мурункуга караганда тар. Эгерде өспүрүм байланышты чектөөгө өзгөчө аракет кылбаса, андажаш жигит бул жагынан көбүрөөк тандап алат. Ата-эне менен байланыш дээрлик үзүлгөндүктөн, инсан аны башкалар менен баарлашуу аркылуу толуктай баштайт.

Психолог М. Е. Литвак социалдык өз ара аракеттенүүнүн үч баскычын бөлүп көрсөткөн:

• Бала (ымыркай, жоопкерчиликсиз).
• Бойго жеткен (акылдуу адам).
• Ата-эне (насаатчы, камкорчу).

Өспүрүм чоңойгон мезгилде ар кандай маскаларды кийип көрүп, кичүүлөрү менен баарлашууда ата-эненин позициясын артык көрөт, бул бир туугандар менен болгон мамилени начарлатат.

Эгемендүүлүктүн зарылдыгына карабастан, авторитардык ата-энелердин колунда тарбияланган кээ бир өспүрүмдөр аларды таштап кетпегенге аракет кылып, өмүр бою аларга урмат-сый көрсөтүп келишет. Муну ата-эненин позициясынан да жакшы кароо мүмкүн эмес.

Ата-эненин оюна көз каранды болгон инсан баланын ордунда кала берет жана жоопкерчиликти өзүнө алууга умтулбайт. Ал эми дүйнөлүк практикада бир караганда, чоңдор, аныктама боюнча жоопкерчиликти өзүнө ала албай калган учурлар көп кездешет.

Өспүрүм курактагы ролдор бирдей эмес бөлүштүрүлүшү мүмкүн, бул коомдун социалдык катмарлануусунан келип чыгат. Ал эми ар кандай топтордогу адамдардын ортосундагы байланыштар иш жүзүндө минимумга чейин кыскарган. Бул алардын биринин өзүн жогору баалоосунан эмес, дүйнө таанымынын, социалдык абалынын ж.б. айырмачылыгынан.

Эркек менен аялдын мамилеси

Статистикалык маалыматтарга ылайык, Америка Кошмо Штаттарында жаштардын сексуалдык жашоосуадамдар 18 жашка чейин башталат. Постсоветтик мейкиндиктин өлкөлөрүндө бул куракта өспүрүм өз денесинин мүмкүнчүлүктөрүн биринчи жолу гана сынайт. Тренддер башкача айтканда, 20-кылымдын башында төрөлгөн муун эрте жыныстык катнашка барышы ыктымал.

Бул кош бойлуулукка, коркунучтуу жыныстык ооруларга жана социалдык жоопкерчиликтин төмөн болушуна алып келет. Адатта бул өспүрүм мас абалында бейтааныш адамдар менен жыныстык катнашта болот.

АКШ бийликтери бардык административдик ресурстарды колдонуп, ВИЧ инфекциясынын жайылышын алдын алуу үчүн көп каражат сарптоодо. Коопсуз сексти жайылтууга диний адептер да тартылат. Мектептерде жаш америкалыктарга бойго бүтүрбөөчү каражаттар, секс оюнчуктары жана жыныстык катнаштан баш тартуу үйрөтүлөт.

КМШда дагы деле кейиштүү, Санкт-Петербургда эле ВИЧ инфекциясын жуктургандардын саны шаардын бардык тургундарынын 1% түзөт. Жана жыл сайын алардын көрсөткүчү өсүп жатат. Учурда ВИЧти дарылоо мүмкүн эмес, нормалдуу жашоо үчүн мамлекет инфекцияны камтышы мүмкүн болгон дарыларды сатып алат же чыгарат.

Жана бул сексуалдык чөйрөдөгү өспүрүм курактын бардык көйгөйлөрү эмес. Кээ бирөөлөр үчүн жеткиликтүүлүк башкаларда көрө албастык жаратат. Ал эми мунун ордун кандайдыр бир жол менен толтуруу үчүн жеке адамдар ачык видеолорду көрүшөт. Мындай мазмунду тез-тез көрүү көз карандылыкты жаратат жана кыздарга болгон мамиле "кызыккандан" "инерттүү" болуп өзгөрөт.

Жүрүм-турум көйгөйлөрү

Өспүрүмдөрдүн жүрүм-турум көйгөйлөрүн изилдөөчүлөр инсандын жүрүм-турумундагы терс вариациялардын 20% жөнүндө айтышат. Эмоционалдык бир чектен экинчи чекке чейин күчтүү термелүүлөр, аскетизм, фантастикалык дүйнөдөгү көйгөйлөрдөн качуу, ниеттерди ишке ашыруудан баш тартуу, сексуалдык өнүгүү көйгөйлөрү же тескерисинче жигердүү сексуалдык жашоо.

Өспүрүм курактын маанилүү өзгөчөлүгү – инсандын социалдашуу менен байланышкан калыптанышы. Ал эми инсан тандаган коммуникация тобуна жараша ал курган жүрүм-турум модели өспүрүмдөрдүн ассоциациясынын кызыкчылыктарына ылайыкташып өзгөрөт.

Эмоционалдык туруксуздук адамдын өзүнүн "менин" аныктай албаганынан келип чыгат. Ошондой эле өспүрүмдүн психикасынын тышкы стимулдарынан улам ата-эне менен баланын ортосундагы түшүнбөстүк катализатор болуп калышы мүмкүн.

Өспүрүмдөрдүн көпчүлүгүнүн жашоосу монотондуу жана тез-тез өзгөрүп турбайт. Анын көңүл бурган чөйрөсүндө жаңы нерсенин пайда болушу, эмне кылуу керектигин билбегендиктен, иш-аракеттерде жана кырдаалга болгон мамиледе белгисиздикти жаратат.

Суицид

Социалдык, саясий жана экономикалык тез өнүгүү жана өспүрүмдөргө болгон артыкчылыктардын көбөйүшү жаштардын жалпы бакыт сезимин жаратпайт. АКШнын расмий статистикасына ылайык, 1955-1985-жылдары өспүрүмдөрдүн ыктыярдуу өлүмүнүн саны үч эсеге көбөйгөн.

Өспүрүм куракта жана өспүрүм куракта инсан өзүн-өзү таанууга умтулат, ал эми ийгиликсиздикке учураганда көйгөйлөрдөн кутулуунун эң оңой жолун тандайт. Өлүмүнүн себеби 1990-жылдары"Суицид" кырсыктарды басып өтүп, "ардактуу" экинчи орунду ээледи.

Ошону менен бирге, жаштардын көбү өз өмүрүн ийгиликтүү аяктай албай, реабилитациялык борборлордогу психологдорго туруктуу барууга аргасыз болушкан. Жумуш табууда кыйынчылыктар болду, иш берүүчүлөр кызматкерлердин курамында психикалык туруксуздукту көргүсү келген жок.

Статистикалык маалыматтарга караганда, кыздар суицидге көбүрөөк жакын келишет. Бирок, балдар эффективдүүрөөк, алар өз жанын кыюуга 4 эсе көп келишет. Өспүрүм курактын психологдору өспүрүм эмне үчүн өзүнө кол салгысы келет деген үч себебин аныкташат:

1. Гормоналдык дисбаланс же жеке алсыздыктан улам келип чыккан депрессия.
2. Ата-эне баласын тарбиялоонун эффективдүү ыкмаларын кабыл албай, мектепке, колледжге, досторго ж.б. таянган ата-баланын көйгөйү.
3. Үй-бүлөдөгү үмүтсүздүк.

Эрте өспүрүм куракка кайсы шишик туура келет?

Өнүгүүнүн алгачкы белгилери 10-11-класстарда башталат. Адам башкалардын аң-сезими аркылуу өзүн таанууга умтулат. Жашоого карата тентектик, эреже катары, азаят. Кесиптер фантастикалык эмес, реалдуураак жана белгилүү бир убакыт аралыгында ишке ашпай турган кесиптер тандалат.

Жеке инсанды актуалдаштыруу өспүрүмдүн негизги приоритети болуп калат. Жашоонун маанисин, умтулуу керек болгон асыл максатты издөө да башталат. Өзүнө көбүрөөк аң-сезимдүү мамиле кылуу менен инсан интеллектуалдык жана социалдык өнүгүү муктаждыктарына ээ болот.

Бирок андай эмесар бир өспүрүм терс эмоциялар менен бирге өсүү мезгилин башынан өткөрөт. Алардын өнүгүшү акырындык менен ишке ашат, андан кийин чөйрө менен оңой интеграцияланат. Иван Гончаровдун «Кадимки окуя» романында башкы каарман бардыгынан «чын ыкластуу ацгемелерди» кутуп турган типтуу романтик болгон. Кээ бир өспүрүмдөр мындай ачык аракеттердин зарылдыгын сезишпейт, алар акылга сыярлык жана практикалык.

Жаштыктын жагымдуу жүрүшүнө карабастан, жогоруда айтылган адамдардын бир катар кемчиликтери бар. Эреже катары, алар өз көз карашын далилдешпейт, ата-энелер, мугалимдер менен достук мамиледе болушат. Бул адамдын пассивдүүлүгүнө, болуп жаткан нерселерге аз ынталуулукка алып келет. Алар үчүн ийгиликтин негизги көрсөткүчү - бул жеке авторитет жана башкалардын пикири.

Эмоционалдык чөйрөдө алардын тынчтыгы инсандык өнүгүүгө салым кошо албайт. Көптөгөн психологдор инсандын калыптанышы адеп-ахлактык азап аркылуу гана мүмкүн экенин айтышат. Алардан арылуу менен коомдун алдында таптакыр жаңы адам пайда болот. Ал бизнеске чыгармачылык мамилеси, ой жүгүртүүнүн ийкемдүүлүгү, жогорку социалдык интеллекти жана өз жашоосу үчүн жоопкерчиликти алууга умтулуусу менен айырмаланат.

Инсанды калыптандыруунун үчүнчү варианты болгон. Бул учурда өспүрүмдөрдүн неоплазмасы эмоционалдык процесстерди башкарган өзүн-өзү жөнгө салуу болуп саналат. Көбүнчө мындай өспүрүм өз максатын эрте аныктап, анын артынан барат. Ал теңтуштарынын арасында авторитет катары иш алып барат, тартиптүү жана салмактуу катары мүнөздөлөт. Бирок, бул түрү жөндөмсүзэс ал, анын эмоцияларынын палитрасы чектелүү.

Бойго жеткендердин мамилеси

Өспүрүм курактын дагы бир өзгөчөлүгү - акылман адамдар менен баарлашуу. Өспүрүм чоңдор менен диалог аркылуу маанилүү маалыматты алат деп ишенет. Бул тенденция орто мектепте активдүү өнүгүп жатат.

Мурда белгиленгендей, жигит көз карандысыздыкка жетүү үчүн ата-энеси менен чектелүүгө умтулат. Бирок, адам чоңойгондо үй-бүлөлүк байланыштын маанилүүлүгүн түшүнөт. Ал эми көз караштары калыптанган эки инсан кездешкенде алар принципиалдуу жаңы деңгээлде аткарышат. Чоңдордо жаш жигит "стандартты" көрөт, башкача айтканда келечекте ким болгусу келет.

Чоңдор менен мамиле түзүлсө да, тааныштыкка жетпейт. Улуу муун баалуу маалыматтардын бир түрү катары иш алып барат, ал жерден өспүрүмдөр керектүү маалыматтарды алышат. Ал эми тиешеси жок дайындар өчүрүлөт.

Жаштык максимализм

Идеалды издөө - бул азап аркылуу саякат. Өспүрүм өзүнө туура келбеген сапаттарды көргүсү келет же башка адамдар жөнүндө таптакыр реалдуу эмес идеяга ээ. Ал умтулуу керек болгон абсолюттук катары эң ийгиликтүү болгонду бөлүп көрсөтөт. Бирок ал керектүү сапаттарга ээ болбой, жеке өсүүсү токтоп калышы мүмкүн.

Өспүрүм курактагы инсан бардык жакшылыктарды жана аны азыраак таң калтырган нерселердин баарын каалайт. Өзүнө ишенген адамдарда бул эң сулуу кыздын, эң сонун кийимдин ж.б.у.с. Бул мезгилде өспүрүмдөр өздөрүнө карата ымырасыз болуп, "баары же эч нерсе" принциптерин карманышат.

Бирок максимализмдин олуттуу артыкчылыктары бар. Бул карьералык өсүш үчүн баштапкы платформа катары иштейт. Өспүрүм дээрлик баарын жасай алат деп эсептейт жана бул үчүн майда-чүйдөсүнө алаксыбай, көз арткан өжөрлүк менен умтулат.

Максималисттер Үчүнчү Рейх же Советтер Союзу сыяктуу авторитардык режимдерде оңой карьера жасашат. Диктаторлор Сталин менен Гитлердин бийлигинин доору элдешпестик жана келишпестик менен мүнөздөлгөн.

Жигит өзүнүн көз карашын жалгыз туура деп эсептейт, мында максимализм ага түрткү берет. Ал ошондой эле мугалимдер же курдаштары менен полемикалык талаш-тартыштарда инсанга чечкиндүүлүк берет. Мындай адамды ынандыруу дээрлик мүмкүн эмес, бирок анын көз карашы убакыттын өтүшү менен өзгөрөт.

Мындай инсандар өзүмчүл жана текебер болушат, ал эми турмуштук тажрыйбанын жетишсиздиги жашоо жөнүндө «туура» ой жүгүртүү менен толукталат. Андай өспүрүмгө ал жашоону билгендей сезилет жана аны эч ким үйрөтүүгө акысы жок. Ал өзү мугалим болуп иштей алат.

Өспүрүм чоңойгон сайын өзүнүн "туура" ишенимдерин унутуп, канчалык жаңылышканын көбүрөөк түшүнөт. Өзүн ишке ашырууга аракет кылуу мезгили өсүүнүн өзгөчө формасына – психологиялык жетилгендикке өтүүдөн башталат.