Акылдуу бала: билим берүүнүн түшүнүгүнүн аныктамасы, критерийлери, өзгөчөлүктөрү

2024 Автор: Priscilla Miln | [email protected]. Акыркы өзгөртүү: 2024-02-18 05:19

Бала чоңдордун айткандарын оңой эле четке кагабы, комментарийлерге акылмандык менен жооп береби, жаңы билимди жана көндүмдөрдү тез эле түшүнө алабы, ал татаал схемаларды же табышмактарды тез таба алабы? Айланайындар: «Акылдуу бала, андан чыгат» деп жылмайышат. Тапкычтык жана шамдагайлык тубаса сапатпы же аларды балаңызда өрчүтө аласызбы?

Психология менен педагогиканын кесилишинде

Ар бир бала, жынысына жана туулган жерине карабастан, бул дүйнөгө белгилүү бир жөндөмдүүлүктөр менен келет - анын келечекте жаңы көндүмдөрдү жана билимдерди кантип өздөштүрөөрүнө таасир этүүчү белгилүү бир психологиялык ыктар.

Анын мүнөзү жаңы тажрыйбаларды алган чөйрөгө жараша калыптанат. Бул математика, тилдер же физикалык мыйзамдар сыяктуу билимдерди гана эмес, ошондой эле тышкы дүйнө менен өз ара аракеттенүүнүн жалпы принциби – чечкиндүүлүк, кайраттуулук, жемиштүү баарлашуу жөндөмүн камтыйт.

"Акылдуу бала" деген түшүнүк психологияда жок жепедагогика. Бул кандайдыр бир мааниде жашоонун бардык тармагында өзгөчө тапкычтыгы, тайманбастыгы, тапкычтыгы, шамдагайлыгы жана тапкычтыгы менен айырмаланган балдарды түшүндүргөн жамааттык термин. Дал ушуну Даль өзүнүн тирүү Улуу орус тилинин сөздүгүндө "жандуу акыл" деп атаган.

Жалаяк боюнча билим

Акылдуу бала - бул эмне? Мындай балдардын эң биринчи жана эң маанилүү сапаты - бул дүйнө жана башка адамдар менен өз ара аракеттенүүдөн коркуу сезиминин жоктугу. Бүгүнкү күндө ымыркайда жашоосунун биринчи жылында калыптанган жана анын башкалар менен болгон мамилесин куруунун негизи катары кызмат кылган дүйнөгө болгон негизги ишеним идеясы кеңири жайылды.

Негизги ишеним түшүнүгү жана аны түзүүнүн негизги принциптери биринчи жолу 1950-жылы окумуштуу, тарыхчы жана психолог Эрик Эриксон тарабынан «Балалык жана коом» китебинде өнүгүү психологиясына киргизилген. Кийинчерээк алар башка америкалык психологдордун эмгектеринде кеңири таралган.

Бул теория боюнча, бул дүйнөгө жаңы келген жаңы төрөлгөн бала андан абсолюттук кабыл алууну жана сүйүүнү күтөт жана бул муктаждыктын канааттандырылышын апасы менен байланышуу аркылуу гана түшүнөт.

Кичинекей бала апасынын жанында экенине ишенип, ар дайым аны сооротуп, жардам бериши керек, жардамга чакыруу гана керек, акырындап, күндөн-күнгө, айдан-айга, энесине болгон ишеними калыптанат., жана кийинчерээк башка жакын адамдарда. Убакыттын өтүшү менен адам досторду таап, аларга ишене баштайт, анан башка адамдарга да ишене баштайт.

Байланыш жана ишеним

Негизги ишеними жакшы калыптанган адам ар дайым байланышка ачык, өз оюн айтуудан жана өз көз карашын коргоодон коркпойт. Көптөр аны өтө ишенчээк деп эсептешет, бирок бул толугу менен туура теория эмес.

Албетте, эки-үч жашар наристе, эреже катары, айланасындагы чоңдордон да, балдардан да ыплас амалды күтпөйт. Бирок алардын ишмердүүлүгүнө критикалык баа берүү өз ара аракеттенүүгө жооп катары гана пайда болот, муну ишенимсиз элестетүү мүмкүн эмес.

Бул да кызыктуу. Кичинекей кезинде апасынан жетиштүү жылуу мамиле жана кабыл алынбаган бала (мисалы, ымыркайдын же оорукананын дубалында тарбияланган балдар) бул байланышты жана сүйүүнү ар бир жолуккан адамдан издейт, ошону менен алда канча көп алданат..

Ишеним жана акыл эстүүлүк

Анда "акылдуу бала" жана "дүйнөдөгү ишеним" түшүнүктөрү кандай байланышта? Суроо берүүдөн, теорияларды, божомолдорду айтуудан коркпогон, күлкүлүү көрүнүүдөн коркпогон бала токтоо, уялчаак теңтушуна караганда тез өнүгүп кетери анык.

Дээрлик бардык балдар табиятынан абдан билгич жана кызык, алар айлана-тегеректе болгон нерселердин баарын изилдеп, күнүнө жүздөгөн ыңгайлуу жана ыңгайсыз суроолорду беришет, фактыларды бири-бирине карама-каршы коюшат жана көп учурда чоңдорду туура эмес же тилден кармап калууга аракет кылышат.

Айлана-чөйрө калыптандыруучу фактор катары

Бирок табигый ыктар, калыптанган ишеним акылдуу баланын ой жүгүртүүсүн, тапкычтыгын калыптандыруу үчүн шарттын жарымы гана. Экинчиден, андан кем эмес маанилүүбир бөлүгү - бул бала чоңойгон чөйрө.

Тилекке каршы, бардык эле азыркы мамлекеттик билим берүү мекемелери – яслилер, бала бакчалар жана мектептер – дени сак, критикалык ой жүгүрткөн адамдын ой жүгүртүүсүн калыптандырууга багытталган эмес. Көпчүлүк учурда, чоңдорго эсептелген балдардын саны көп болгондуктан, мындай мекемелер индивидуалдыктарды орточо кылып, стандартташтырат, бул баланы өз темпинде жана өз багытында өнүктүрүү мүмкүнчүлүгүнөн ажыратат.

Эсиңизде болсун, бала бакчада акылдуу балдар көп болчу, бирок мектепке жакындаганда алар категориялар жана түшүнүктөр боюнча ойлоно башташат, мугалим же мугалим көрсөткөн алкакта ойлонушат, ката кетирүүдөн коркушат же чалынуу. Бул жагынан алганда, үйдө тарбия алган балдар бакчадагылардан абдан айырмаланат.

Үйдө тарбиялоо туура уюштурулса, бала көп сандагы ынтымактуу чоңдор жана балдар менен байланышта болсо, ал ким менен убакыт өткөрүүнү өзү тандай алат, анда ал күндүн көп бөлүгүн үйүндө өткөргөн теңтуштарына караганда тезирээк өнүгөт. мамлекеттик мекеме.

Бирок, тарбияны апам, атам, чоң энем жүргүзсө, көптөгөн ийримдерге катышуу же үй-бүлөлүк билим алуу панацея деп ойлобош керек. Мунун баары анын тегерегиндеги чоңдор балага канчалык сапаттуу убакыт бөлүүгө даяр экендигинен көз каранды жана алар тууганбы же камкорчубу, баары бир.

Билим критикалык ой жүгүртүүнү негиздейт

Сынчыл ой жүгүртүүнүн жана тапкычтыктын калыптанышында акыркы ролду баланын ээ болгон билим жүктөрү ойнобойт. Жанабул жерде сапат да, сан да абсолюттук деңгээлге көтөрүлөт. Акылдуу бала же ата-энеси ушинтип тарбиялоону максат кылган бала жашына жараша ар кандай окуу, көркөм жана таанып-билүү адабиятына ээ болушу керек. Алардын өз ара аракеттенүүсү чоңдордун кысымынан эмес, баланын табигый кызыгуусунан улам болсо жакшы болот.

Тажабайлы балам. Чоң адамдын бардык иш-аракеттери ымыркайга багытталганда жана ага билимди чайнап, суроолордун пайда болушун күтүү менен берилгенде, анын табигый кызыгуусу тез эле басаңдап, ал бат эле зеригип, көңүл ачууну чексиз издөө абалына өтөт.

Өзүнчө калган бала биринчи бир нече күн башына тик турат, анан чоңдорду ээрчип, өзүнө кесип таап бер деп, акыры дүйнөнү изилдөө менен алек болот. ага жеткиликтүү формада - моделдөө, окуу, сүрөт тартуу, тартылуу же башка аракеттер.

Балдарга алар сагынган маалыматты чексиз берүүнүн ордуна, аларга суроолорду бериңиз. Ал эми акылдуу баладан чаташкан жооп алсаңыз, аны оңдоого шашпаңыз же энциклопедияга чуркабаңыз. Акыры адашып, анын туура эмес экенин түшүнүп, андан кийин жетектөөчү суроолорду берип, жердин үстүнө "сүзүү" мүмкүнчүлүгүн бериңиз.

Бул практика ага өз алдынча келгендиктен, эстен чыгарбай турган билим менен сыйлап гана тим болбостон, аны талкуулоого, чечендикке жана чечендикке үйрөтөт.логика.