ГЭФ боюнча мектепке чейинки балдардын сүйлөө өнүгүүсү (6-7 жаш)

2024 Автор: Priscilla Miln | [email protected]. Акыркы өзгөртүү: 2024-02-18 05:19

Баланын инсандыгын туура калыптандыруу ата-энелердин гана милдети эмес. Анын чечимине билим берүү кызматкерлери да активдүү катышуусу керек.

Жаңы окуу стандарттарын киргизүү

2013/14-жылдары бардык мектепке чейинки мекемелер жаңы стандарттарга (FSES) ылайык иштөөгө өттү. Мындай кадамга Россия Федерациясынын Билим берүү жана илим министрлигинин (No1155, 2013-ж.) балдардын таанып-билүү жана сүйлөө жөндөмдүүлүгүн өнүктүрүү жаатында мектепке чейинки билим берүү иштерине түзөтүүлөрдү киргизүү зарылдыгы жөнүндө буйругу себеп болгон.

Бала бакчадагы ГЭФтин максаты эмне?

Федералдык мамлекеттик билим берүү стандартына ылайык мектеп жашына чейинки балдардын кебин өнүктүрүү улуттун маданий мурасынын бир бөлүгү катары коммуникациянын негиздерин өздөштүрүүнүн, ошондой эле сөз байлыгын тынымсыз толуктоонун, лексиканы калыптандыруунун каражаты катары таанылат. компетенттүү, ырааттуу монологдук жана диалогдук баарлашуу. Ага жетүү үчүн чыгармачылык, диалогдун интонация жана үн маданиятын калыптандыруу, компетенттүү фонетикалык угуу, балдар адабиятын үйрөнүү, баланын ар түрдүү жанрларды ажырата билүү жөндөмдүүлүгү керек болот. Федералдык мамлекеттик билим берүү стандартына (6-7 жаш) ылайык мектеп жашына чейинки балдардын сүйлөө өнүгүүсү окууну жана жазганды андан ары үйрөнүү үчүн өбөлгө түзөт.

Мектепке чейинки балдардын милдеттерибилим

Федералдык мамлекеттик билим берүү стандартына ылайык мектеп жашына чейинки балдардын кебин өнүктүрүү төмөнкүдөй милдеттерди коёт: туура сүйлөшүүнү гана эмес, баланын ой жүгүртүүсүн да калыптандыруу. Мониторингдин жыйынтыгы акыркы убакта туура сүйлөө жөндөмү олуттуу бузулган мектеп жашына чейинки балдардын саны көбөйгөнүн көрсөттү.

Мектепке чейинки балдардын кебин өз убагында калыптандыруу, анын тазалыгына кам көрүү, орус тилинин жалпы кабыл алынган эрежелеринен жана нормаларынан четтөө деп эсептелген көйгөйлөрдүн алдын алуу жана оңдоо маанилүү.

Мектепке чейинки билим берүүнүн милдеттери (FSES)

Мектепке чейинки балдардын кебин өнүктүрүү Федералдык мамлекеттик билим берүү стандартына ылайык (максаттар жана милдеттер жогоруда кыскача талкууланган) бир нече багыттар боюнча жүргүзүлөт:

• мектепке чейинки балдардын когнитивдик чөйрөсүн сабактар, байкоолор, эксперименталдык иш-чаралар аркылуу керектүү маалыматтар менен байытуу;
• кубулуштар, нерселер, ар кандай адамдар менен баарлашуу процессинде эмоционалдык жана сенсордук тажрыйбаны толтуруу;
• курчап жаткан окуялар жөнүндө маалыматты системалаштыруу, материалдык дүйнөнүн биримдиги жөнүндө түшүнүктү калыптандыруу;
• жаратылышты урматтоо, позитивдүү эмоцияларды күчөтүү;
• мектепке чейинки баланын кызыкчылыктарын, алардын сүйлөө ишмердигинде өз алдынчалуулугун аныктоого жана колдоого жардам бере турган шарттарды түзүү;
• ымыркайларда когнитивдик процесстердин калыптанышын колдоо.

GEF педагогунун иши

Кандай гана болбосун негизги милдеттарбиячы - федералдык мамлекеттик билим берүү стандарты боюнча мектепке чейинки балдардын сүйлөө өнүктүрүү. Анын аркасында баланын коммуникативдик көндүмдөрүнүн алгачкы калыптанышы ишке ашат. Бул максатты толук ишке ашыруу - бул мектепке чейинки курактын акырына карата баланын аны курчап турган адамдар менен универсалдуу байланышын калыптандыруу. Улгайган мектепке чейинки бала ар кандай курактагы, социалдык статустагы, жыныстагы коомдун өкүлдөрү менен оңой сүйлөшүшү керек.

Федералдык мамлекеттик билим берүү стандарты (6-7 жаш) боюнча мектеп жашына чейинки балдардын кепти өнүктүрүү оозеки орус тилин билүүсүн, маектеш менен баарлашуу процессинде ориентацияны, ар кандай формаларды тандап алуу жана мазмунду кабыл алуу жөндөмүн камтыйт. маектин.

GEF боюнча мектепке чейинки баланы өнүктүрүү багыттары

Жаңы стандарттарга ылайык, бала бакчалар мектепке чейинки балдарды өнүктүрүүнүн төмөнкү багыттары менен камсыз кылууга милдеттүү:

• когнитивдик;
• социалдык-коммуникациялык;
• көркөм жана эстетикалык;
• вербалдык;
• физикалык.

Когнитивдик өнүгүүнүн өзгөчөлүктөрү жөнүндө

FSES когнитивдик жана сүйлөө өнүгүүсүн эки өзүнчө чөйрөгө бөлүүнү болжолдойт.

Когнитивдик өнүгүү – бул мектепке чейинки курактагы балдардын билимге болгон кызыгуусун, кызыгуусун, активдүүлүгүн өнүктүрүү. Милдет мектеп жашына чейинки баланын аң-сезимин калыптандыруу, башка адамдар, өзү жөнүндө, айланадагы ар кандай объекттер, мамилелер, объекттердин касиеттери (түс, форма, ритм, үн, материал, бөлүк, сан, бүтүн, убакыт, тынчтык, космос, кыймыл,кесепеттери, себептери).

Федералдык мамлекеттик билим берүү стандартына ылайык мектеп жашына чейинки балдардын когнитивдик өнүгүүсү балдардын өз Мекенине болгон сүйүүсүн калыптандырууга жардам берет. Сабактар элдин маданий баалуулуктары, каада-салттары, ошондой эле улуттук майрамдар жөнүндө түшүнүктү калыптандырат, Жер планетасын, жаратылыш процесстерин, кубулуштарын, элдердин жана өлкөлөрдүн көп түрдүүлүгүн түшүнүүнү жакшыртууга жардам берет.

Мектепке чейинки балдардын спецификалык сүйлөө өнүгүүсү

Федералдык мамлекеттик билим берүү стандартына ылайык 1-кенже тайпадагы мектеп жашына чейинки балдардын сүйлөө маданиятынын жана баарлашуунун зарыл каражаты катары сүйлөө өздөштүрүү милдетин коёт. Ошондой эле, класстар балдарга сөз байлыгын байытууга, фонетикалык угууну калыптандырууга жардам берет.

Мектепке чейинки балдардын кебин өнүктүрүүнү пландаштырууда тарбиячылар кандай жагдайларды эске алышы керек?

Федералдык мамлекеттик билим берүү стандартына ылайык, мектепке чейинки куракта когнитивдик маданияттын жардамы менен балада курчап турган дүйнө жөнүндө алгачкы идеялар калыптанат. Балдар чоңойгон сайын алардын дүйнө таанымы өзгөрөт. Кичинекей адамдын таанып-билүү жана өнүгүү жолу курчап турган кубулуштарды жана нерселерди өз акылы менен кабыл алууга жөндөмдүү чоңдордун идеяларынан олуттуу айырмаланарын унутпаңыз, ал эми балдар эмоциянын жардамы менен ар кандай кубулуштар менен таанышат. Чоңдор адамдык мамилелерге тийиштүү көңүл бурбастан маалыматты иштеп чыгууну жакшы көрүшөт. Мектепке чейинки балдар билимдин чоң агымын натыйжалуу жана тез иштете алышпайт, андыктан адамдардын ортосундагы мамилелер алар үчүн абдан маанилүү ролду ойнойт.

Үч жылдыктын өнүгүү өзгөчөлүктөрүбала

Үч жашар бала үчүн реалдуулуктун деталдуу мазмуну дүйнөнү кабыл алуунун негизи болуп саналат. Бул курактагы балдардын дүйнөсү - бул конкреттүү жеке объектилер, предметтер, кубулуштар. Дүйнөнү таануу принцип боюнча ишке ашырылат: мен эмнени көрсөм, ошону колдоном, мен аны билем. Бала ар кандай бурчтан объектилерди карайт. Аны объекттин тышкы (Ким? Эмне?), Ички (Эмне үчүн? Кантип?) Мүнөздөмөлөрү кызыктырат. Бул куракта ал ар кандай жашыруун параметрлерди өз алдынча түшүнө албайт. Биринчи кенже тайпада Федералдык мамлекеттик билим берүү стандартына ылайык мектеп жашына чейинки балдардын кептерин өнүктүрүү жаңы нерселерди, кубулуштарды өздөштүрүү процессинде жардам берүүгө, жеке табигый процесстердин ортосундагы байланышты издөөгө багытталган.

Экинчи жаш топтун наристесинин өнүгүү өзгөчөлүктөрү

Экинчи жаш топтун балдары кубулуштардын жана предметтердин ортосундагы көз карандылыкты жана биринчи байланыштарды түзө алышат, нерселердин ички жана тышкы мүнөздөмөлөрүн салыштыра алышат, алардын айрымдарынын адам жашоосундагы маанисин талдай алышат. Федералдык мамлекеттик билим берүү стандартына ылайык, экинчи жаш топтогу мектеп жашына чейинки балдардын кебин толук өнүктүрүү бул топтун балдарына бири-бири менен баарлашууга, чоңдор менен сүйлөшүүгө үйрөнүүгө мүмкүндүк берет.

Төрт жашар баланын өнүгүү өзгөчөлүктөрү

Төрт жашта инсандын калыптанышы мээ кыртышында болуп жаткан физиологиялык процесстерден, психикалык реакциялардын модификацияларынан, ошондой эле сүйлөө чеберчилигинин жогорулашынан улам олуттуу өзгөрүүлөргө дуушар болот. болуп жаткан кубулуштар тууралуу толук кандуу маалымат запасы топтолотбаланын айланасында. Мектепке чейинки курактагы балдардын сүйлөө өнүгүүсү абдан маанилүү. ГЭФтин маалыматы боюнча, ортоңку топ вербалдык деңгээлдеги маалыматты кабыл алуу активдештирилген мезгил. Балдар ассимиляциялана башташат, аларды курчап турган дүйнө жөнүндө ар кандай кызыктуу маалыматтарды түшүнүшөт. Бул курак мектепке чейинки курактагы балдардын электоралдык кызыкчылыктарын калыптандырууну билдирет, ошондуктан атайын өнүктүрүү программасы керек.

Беш жашар баланын өнүгүү өзгөчөлүктөрү

Бул куракта балада айлана-чөйрөдөгү нерселер, кубулуштар, дүйнө жөнүндө маалымат топтолгон, аны өз убагында толуктоо маанилүү. Бул куракта федералдык мамлекеттик билим берүү стандартына ылайык мектеп жашына чейинки балдардын тынымсыз сүйлөө өнүгүүсү "символ", "убакыт", "белги" сыяктуу түшүнүктөр менен башталгыч башталгыч билимге өтүүгө мүмкүндүк берет. Алар мектепке андан ары даярдоодо абдан маанилүү болот.

Мындай түшүнүктөрдү педагог федералдык мамлекеттик билим берүү стандартына ылайык мектепке чейинки балдардын кепин өнүктүрүүнү ишке ашырат. Анын милдети - баланы кызыктыруу. Мисалы, белгилүү бир символдорду түзүү үчүн балдар глобус, жол белгилери, айлар, климаттык зоналар, топтун иконалары менен иштешет. "Убакыт" бул куракта олуттуу тема болуп эсептелет. Бала бул терминдин маанисин түшүнбөйт да. Ал бүгүн кайсы күн экенин, ошондой эле тигил же бул окуянын качан болгонун начар ориентациялайт. Ал үчүн эртең, бүгүн жана кечээ эмне экенин туура жана түшүнүктүү түшүндүрүп берүү маанилүү.

Федералдык мамлекеттик билим берүү стандартына ылайык мектеп жашына чейинки балдардын сүйлөө өнүгүүсү убакыт, календар тууралуу аңгемелерди түзүүгө багытталган. Мугалим балдарга бул түшүнүктөрдү киргизип, топто чыныгы "өткөндүн бурчун" түзөт. ATНатыйжада, мектепке чейинки курактагы балдардын жансыз, жандуу жаратылыш, алардын ортосундагы мамилелер жөнүндөгү түшүнүктөрү тереңдеп, кеңейет. Тарбиячылар өз тарбиялануучуларына жардам берип, аларды окуунун татаал процессинде жетектеп, бирге себеп-натыйжа байланыштарын түзүп, курчап турган дүйнөгө позитивдүү мамиле жасоого көмөктөшүүсү маанилүү.

Баланын когнитивдик өзгөчөлүктөрүнүн калыптанышына таасир этүүчү маанилүү жагдай – бул мотивациянын болушу. Мектепке чейинки баланын билим алуу жөндөмдүүлүгүнүн өнүгүшү түздөн-түз алынган маалыматты тез өздөштүрүү жөндөмдүүлүгүнө жараша болот. Бул федералдык мамлекеттик билим берүү стандарты боюнча мектепке чейинки балдардын сүйлөө өнүктүрүү болуп саналат. "Туулгандан мектепке чейин" программасы ымыркайдын ийгиликтүү калыптанышынын ачкычы. Мектепке чейинки курактагы баланын сүйлөөчүсү абдан тез өнүгөт - алты жашар бала үчүн 4000 сөздөн турган "банк" нормалдуу деп эсептелет.

Мектепке чейинки балдар үчүн өнүгүү чөйрөсүн түзүүнүн жолдору

Мектепке чейинки балдардын инсандыгын калыптандырууну камсыз кылуу үчүн бардык жаш топторунда өнүгүп жаткан предметтик-мейкиндик чөйрөсүн түзүү маанилүү.

GEF DOдо мектепке чейинки балдардын кызыгуусун арттырган так талаптар бар. Стандарттарга ылайык, өнүгүп жаткан объект-мейкиндик чөйрөсү көп функционалдуу, трансформациялануучу, бай, жеткиликтүү, өзгөрмөлүү, ошондой эле коопсуз болушу керек. Каныккандыгы боюнча ал балдардын жаш өзгөчөлүгүнө, ошондой эле билим берүү программасынын мазмунуна толук ылайык келет.

Өнүгүп келе жаткан мейкиндик-предметтик чөйрөнү түзүү процессиндеги негизги шарттардын бири толук ылайыктуу болуп эсептелет.балдардын жашы үчүн материал. Бул маанилүү жана ишке ашыруу кыйын. Федералдык мамлекеттик билим берүү стандарттары ар бир балага жекече мамилени болжолдойт, аны жаш балдар менен иштөөдө олуттуу тажрыйбасы бар эң тажрыйбалуу мугалим гана камсыздай алат.

Ар бир кийинки топто бала мурда алган көндүмдөрүн өнүктүрүү керек экенин түшүнүү маанилүү, мектепке чейинки балдар үчүн заманбап билим берүү программалары ушуга негизделген.

Корытынды

Оюндан өтүү мезгилиндеги 3 жаштан 5 жашка чейинки балдарга айлана-чөйрөдөн негизги көндүмдөрдү өнүктүрүүгө мүмкүнчүлүк берүү керек. Эстутумдун, ой жүгүртүүнүн, сүйлөөнүн, көңүл буруунун өнүгүү закон ченемдүүлүктөрү объективдүү ишмердүүлүк үчүн чөйрөнү (оюндук кырдаалдар), ошондой эле инсанды өнүктүрүү жана тарбиялоо үчүн шарттарды түзүүнү камтыйт.

Кенже тайпада мектепке чейинки курактагы балдар ар түрдүү иш-аракеттерге ээ болушу керек, оюн менен окуунун ортосунда байланыш болушу керек. Жаш топтордун тарбиячылары өз иштеринде оюн, тайпа, предметтик сабактарды колдонууга милдеттүү.

Орто топ оюн иш-аракеттеринен академиялык окууга жылмакай өтүүнү болжолдойт.

Улгайган тайпада ролдук оюн чоң мааниге ээ, анын өзгөчө талаптары бар. Мугалим предметти өнүктүрүүчү чөйрөнү түзүүгө, мектеп жашына чейинки балдарды таанып-билүү иш-аракетине түрткү берүүгө милдеттүү.

Даярдоо тобунда федералдык мамлекеттик билим берүү стандартына ылайык келген окутуу методдору колдонулат, балдарды мектепке даярдоого жардам берет. Андан ары билим алуудагы ийгилиги мектепке чейинки балдардын даярдыгынын деңгээлине жараша болот.