Мектепке чейинки билим берүү мекемелеринде ГЭФ боюнча мектепке чейинки балдар үчүн диагностикалык методдор

2024 Автор: Priscilla Miln | [email protected]. Акыркы өзгөртүү: 2024-02-18 05:47

Орус мектепке чейинки баланын инсандыгын калыптандыруу көп кырдуу жана татаал процесс. Күн сайын бала бул куракта өзү үчүн жаңы кубулуштарды ачат, айланадагы дүйнө менен таанышат, жаратылыш менен гармонияда жашоого үйрөнөт. Билимге болгон умтулуу айланада болуп жаткан бардык окуяларды өзүнөн өзү өткөрүп, максималдуу активдүүлүккө алып келет. Бала дайыма өнүгүүгө даяр, ошондуктан бул мезгилде анын жанында чоңдорго насаатчы болушу маанилүү. Балдардын тарбиячысы – негизги үлгү, жаңы билимдин булагы, коргоочусу жана досу.

Мектепке чейинки билим берүүдөгү FSES

2009-жылы Россия Федерациясынын Билим берүү жана илим министрлигинин буйругу менен мектепке чейинки билим берүүнүн негизги программалары үчүн жаңы федералдык стандарттар киргизилген. Бул документте мектепке чейинки балдар үчүн мазмуну да, диагностикалык ыкмалары да аныкталган.

Жалпы маданиятты калыптандырууга, инсандык сапаттарды өнүктүрүүгө, интеллектуалдык жана физикалык жактан өсүүгө өзгөчө көңүл бурулат. Диагностика ден соолукту сактоо жана чыңдоо, кемчиликтерди оңдоо үчүн жүргүзүлөткелечектеги окуучулардын психикалык өнүгүүсү. Бала бакчаларда жүргүзүлүп жаткан мониторингдер мектепке чейинки билим берүүнүн сапатын талдоо, мектепке чейинки билим берүү мекемелеринин ишинин жаңы ыкмаларын жана формаларын издөөгө багытталган.

Алыстан башкаруудагы моделдерди көзөмөлдөө

Бул мүнөздөмөлөрдүн жана касиеттердин жыйындысын болжолдойт, аларды мектепке чейинки билим берүүдө колдонуунун аркасында баланын курактык өзгөчөлүктөргө ылайыктуу деңгээлге чейин ар тараптуу өнүгүүсүнө кепилдик берилет. Фундаменталдык жана прикладдык изилдөөлөрдү интеграциялоо, Федералдык мамлекеттик билим берүү стандартына ылайык мектепке чейинки балдар үчүн атайын диагностикалык методдор ар бир баланын өнүгүүсүн көзөмөлдөөгө жардам берет. Психологдор өнүгүүнүн бул этабында жетишкендиктер балага класста салынган билимдердин, көндүмдөрдүн жана көндүмдөрдүн жыйындысы менен эмес, калыптанган инсандык жана интеллектуалдык сапаттарынын жыйындысы менен аныкталат деп ишенишет.

Диагностикалык "Фигураларды кесүү"

Мектепке чейинки балдардын оюн активдүүлүгүнүн диагностикалык ыкмалары 4-5 жаштагы балдардын визуалдык жана эффективдүү ой жүгүртүүсүн психодиагностикалоого багытталган. Эң негизгиси кагазга тартылган фигураларды так жана кыска мөөнөттө кесип алуу. Алты бирдей чарчы ар кандай геометриялык фигураларды чагылдырат. Тестирлөө учурунда бала толук эмес, жеке квадраттарды алат. Экспериментатор алгач баракты алты чарчы кылып кесип, анан кезектешип балага фрагменттерди, тапшырманы жана кайчыны берет. Мындай диагностиканын жыйынтыгын баалоо үчүн тапшырманы аткарууга жумшалган аткарылган иштердин тактыгы эске алынат.убакыт.

10 упай тапшырманы 3 мүнөттө аткарган балага берилет. Фигуралар үлгүнүн контуру боюнча так кесилиши керек. Баланын тапшырманы аткарууга 7 мүнөтү жетпей калса, упайлардын минималдуу саны (0-1), андан тышкары, түпнуска менен кесилген фигуранын ортосунда олуттуу айырмачылыктар бар.

Методология "Эсиңде кал жана чекит"

Мектепке чейинки билим берүү мекемесинде мектепке чейинки балдарга көңүл буруунун көлөмүн аныктоо үчүн атайын диагностикалык методдор түзүлдү. Баракка чекиттер коюлат, андан кийин даярдалган тетик сегиз бирдей квадратка кесилет, алар бир баракка чекиттердин саны ырааттуу түрдө көбөйө тургандай кылып бүктөлүшөт. Мугалим (же психолог) балага чекиттери бар карталарды 1-2 секунд көрсөтөт. Андан кийин бош клеткалардагы бала сүрөттө көрсөтүлгөн чекиттердин санын чыгарат. Көрсөтүлгөн карталардын ортосунда мугалим балага көргөн сүрөтүн эстеп, тапшырманы аткарышы үчүн 15 секунд убакыт берет. Бул типтеги мектепке чейинки балдар үчүн диагностикалык ыкмалары он баллдык шкала билдирет. Эгерде берилген убакыттын ичинде ымыркай 6 же андан көп упай менен ийгиликтүү күрөшө алса, ал 10 упай алат. Эс тутумунан 1-3 баллды калыбына келтиргенде бала 3 баллдан көп эмес алат, бул эстутумдун жетишсиз калыптангандыгын, көңүлүн топтой албагандыгын көрсөтөт.

Диагностика "Он сөздү жаттоо"

Психикалык диагностикалык ыкмаларМектепке чейинки курактагы балдардын өнүгүүсү белгилүү бир эс процесстерин изилдөөгө багытталган: сактоо, жаттоо, кайра чыгаруу. Ушундай эле алгоритмди мектепке чейинки балдардын эс тутумунун абалын баалоо, ыктыярдуу көңүл бурууну аныктоо үчүн колдонсоңуз болот. Мугалим он сөздү чакырат, бала угат, аларды каалаган тартипте кайра чыгарууга аракет кылат. Мектепке чейинки балдар үчүн мындай диагностикалык методдор 3-4 окууну, андан кийин бала бакчанын тарбиялануучусунун сөздөрдү кайталоосун камтыйт. Эксперимент бир сааттан кийин, андан кийин экиден кийин кайталанат, бала айткан сөздөрдүн санын атайын журналга бекитет. Мисалы, токой, мышык, уйку, дүмүр, күн, эртең, түн, бир тууган, эже, козу карын деген сөздөрдү колдонсоңуз болот.

Эсептөө көрсөткөндөй, интеллектуалдык өнүгүүсү дени сак балдар бара-бара туура сөздөрдүн санын көбөйтөт, ал эми эс тутуму жана аң-сезими бузулган балдар убакыттын өтүшү менен сөздөрдү унутуп калышат. Мектепке чейинки балдар үчүн диагностикалык мындай методдор графиктерди курууну камтыйт, ага ылайык мектепке чейинки балдардын өнүгүү деңгээли аныкталат.

Тыянак

Бала бакчада жүргүзүлгөн мониторингдин жардамы менен тарбиячылар жана кесипкөй психологдор балдардын билим берүү мекемесинде окууга даярдыгын аныкташат. Изилдөө процессинде адистер маалымат чогултуп, анализдеп, жыйынтык чыгарышат. Алгач керектүү маалыматтар чогултулуп, андан кийин ага баа берилип, талданып, жыйынтыктар чыгарылат. Мындай мониторингдин максаты - келечектин даярдыгын аныктообүтүрүүчүлөр жаңы этапка - толук кандуу мектеп турмушуна өтүү. Маалыматтарды иштеп чыгуудан, аларды чечмелөөдөн кийин кандай акыркы жыйынтыктар алынганына жараша мектепке чейинки билим берүү мекемелеринин бүтүрүүчүлөрүнүн өнүгүүнүн кийинки этабына даярдыгы (даяр эместиги) жөнүндө корутунду чыгарылат. Атайын мамлекеттик мектепке чейинки мекемелер үчүн иштелип чыккан жаңы муундун федералдык мамлекеттик билим берүү стандарттары бала бакчанын бүтүрүүчүлөрүн даярдоо деңгээлине, ошондой эле алардын психикалык, физикалык, психикалык өнүгүүсүнүн өзгөчөлүктөрүнө карата так сунуштарды жана талаптарды камтыйт.