Мектепке чейинки билим берүү мекемелеринде ГЭФ боюнча когнитивдик өнүгүү. Когнитивдик активдүүлүктү өнүктүрүү

2024 Автор: Priscilla Miln | [email protected]. Акыркы өзгөртүү: 2024-02-18 05:31

Кичинекей бала негизи талыкпас изилдөөчү. Ал баарын билгиси келет, бардык нерсеге кызыгат жана бардык жерде мурдун жабыш керек. Бала канча түрдүү жана кызыктуу нерселерди көргөнү анын кандай билимге ээ болорунан көз каранды.

Анткени кичинекей бала батирден башканы көрүп, билбесе, анын ой жүгүртүүсү өтө тар.

Мектепке чейинки билим берүү мекемесинде федералдык мамлекеттик билим берүү стандарты боюнча когнитивдик өнүгүү ымыркайдын өз алдынча иш-аракеттерге катышуусун, анын фантазиясын жана кызыгуусун өнүктүрүүнү камтыйт.

Когнитивдик активдүүлүктү эмне берет

Балдар мекемелеринде баары кичинекей изилдөөчүнүн кызыгуусун канааттандыргыдай кылып түзүлгөн. Ымыркайдын когнитивдик чөйрөсүн эффективдүү өнүктүрүү үчүн эң жакшы вариант - таанып-билүүгө багытталган иш-чараларды уюштуруу жана өткөрүү.

Активдүүлүк, кандай гана болбосун, баланын гармониялуу өнүгүшү үчүн маанилүү компонент. Чынында эле, бул процессте бала айланасындагы мейкиндикти үйрөнөт, ээ болотар кандай темалар менен тажрыйба. Бала белгилүү бир билимге ээ болуп, белгилүү бир көндүмдөрдү өздөштүрөт.

Мунун натыйжасында психикалык жана эрктик процесстер активдешип, акыл-эс жөндөмдөрү өнүгүп, инсандын эмоционалдык сапаттары калыптанат.

Мектепке чейинки билим берүү мекемесинде балдарды тарбиялоонун, өнүктүрүүнүн жана билим берүүнүн бардык программасы Федералдык мамлекеттик билим берүү стандартынын негизинде түзүлөт. Ошондуктан, педагогдор иштелип чыккан критерийлерди катуу кармашы керек.

GEF деген эмне

Федералдык мамлекеттик билим берүү стандарты (ФМБС) мектепке чейинки курактагы балдарды окутуунун жана тарбиялоонун сапатына белгилүү бир милдеттердин жана талаптардын комплексин белгилейт, атап айтканда:

• билим берүү программасынын көлөмүнө жана анын структурасына;
• программанын негизги пункттары ишке ашырылган тиешелүү шарттарга;
• мектепке чейинки тарбиячылардын жетишкендиктери үчүн.

Мектепке чейинки билим берүү жалпы орто билим берүүнүн баштапкы кадамы болуп саналат. Ошондуктан ага ушунчалык көп талаптар коюлуп, бардык мектепке чейинки билим берүү мекемелери кармануу үчүн бирдиктүү стандарттар киргизилүүдө.

FGOS бул мектепке чейинки балдардын когнитивдик өнүгүүсүнө багытталган пландарды иштеп чыгуу жана класстардын конспекттерин жазуу үчүн колдоо.

Балдар менен мектеп окуучуларынын иш-аракеттеринин айырмасы – сертификаттын жоктугу. Балдар текшерилбейт жана текшерилбейт. Бирок стандарт ар бир баланын деңгээлин жана жөндөмүн жана натыйжалуулугун баалоого мүмкүндүк беретмугалимдин иши.

Когнитивдик активдүүлүктүн максаттары жана милдеттери

Мектепке чейинки билим берүү мекемесинде ГЭФ боюнча когнитивдик өнүгүү төмөнкү милдеттерди аткарат:

• Баланын кызыгуусун, өнүгүүсүн жана кызыкчылыктарын аныктоону шыктандыруу.
• Айлана-чөйрөнү түшүнүүгө багытталган аракеттерди калыптандыруу, аң-сезимдүү ишмердүүлүктү өнүктүрүү.
• Чыгармачылыкты жана фантазияны өнүктүрүү.
• Өзү, башка балдар жана адамдар, айлана-чөйрө жана ар кандай объектилердин касиеттери жөнүндө билимди калыптандыруу.
• Балдар түс, форма, өлчөмү, саны сыяктуу түшүнүктөр менен таанышат. Кичинекей балдар убакыт менен мейкиндикти, себеп-натыйжаны түшүнүп калышты.
• Балдар өз Мекени жөнүндө билим алышат, аларга жалпы маданий баалуулуктар сиңилет. Улуттук майрамдар, үрп-адаттар, каада-салттар тууралуу презентациялар берилет.
• Мектепке чейинки балдар планетаны адамдардын универсалдуу үйү катары түшүнүшөт, Жердин жашоочулары канчалык ар түрдүү жана аларда эмне жалпылыгы бар.
• Балдар флора менен фаунанын көп түрдүүлүгү менен таанышып, жергиликтүү үлгүлөр менен иштешет.

Таанып билүүчү активдүүлүктү өнүктүрүү боюнча иштердин формалары

Мектепке чейинки балдар менен иштөөнүн негизги шарты - алардын мүмкүнчүлүктөрүнө көңүл буруу жана дүйнөнү жана курчап турган мейкиндикти изилдөөгө багытталган иш-аракеттерди өнүктүрүү.

Мугалим сабактарды бала изилдөөгө кызыгып, өз алдынча билим алып, демилгелүү болуп турушу керек.

Когнитивдик өнүгүүгө багытталган негизги формаларгаМектепке чейинки билим берүү мекемелериндеги ГЭФ төмөнкүлөрдү камтыйт:

• балдарды изилдөөгө жана ишмердүүлүккө жеке тартуу;
• ар кандай дидактикалык тапшырмаларды жана оюндарды колдонуу;
• Балдардын фантазиясын, кызыгуусун жана тилин өнүктүрүү, сөз байлыгын, ой жүгүртүүсүн жана эс тутумун өстүрүүгө жардам берген окуу ыкмаларын колдонуу.

Мектепке чейинки балдардын когнитивдик өнүгүүсүн активдүүлүксүз элестетүү мүмкүн эмес. Балдар пассивдүү болбошу үчүн, алардын активдүүлүгүн колдоо үчүн оригиналдуу оюндар колдонулат.

Оюн аркылуу билим

Балдар жашоосун оюнсуз элестете алышпайт. Кадимки өнүгүп жаткан бала дайыма объектилерди манипуляциялайт. Бул тарбиячылардын таанып-билүү иш-аракетиндеги ишинин негизи.

Эртең менен балдар топко келишет. Биринчи кадам - заряддоо. Мындай көнүгүүлөр: "козу карындарды чогултуу", "гүлдөрдү жыттоо", "нур-нурлар" сыяктуу колдонулат.

Эртең мененки тамактан кийин балдар жаратылыш календары менен жана тирүү бурчта иштешет. Экологиялык оюндар учурунда активдүүлүк жана кызыгуу өнүгөт.

Сыдыруу учурунда мугалим сырттагы оюндарды көп колдоно алат, жаратылышка, анын өзгөрүшүнө байкоо жүргүзүлөт. Табигый объекттерге негизделген оюндар билимди жакшыраак өздөштүрүүгө жардам берет.

Көркем адабиятты окуу кеңейет, билимди системалаштырат, сөз байлыгын байытат.

Бала бакчада топ болобу, сайт болобу, баардыгы когнитивдик активдүүлүктүн өнүгүшү үчүн түзүлгөн.табигый жана кыйынчылыксыз келди.

Эң негизги аргумент күмөн

Ата-эне баласынын кандай болушун каалайт? Бул суроого ар кайсы убакта ар кандай жооптор болгон. Эгерде совет доорунда ата-энелер ар тараптан тил алчаак, келечекте заводдо талыкпай эмгектене ала турган «аткаруучуну» тарбиялоого умтулушса, азыр активдуу позициясы бар, чыгармачыл инсанды тарбиялоону каала-гандар арбын.

Бала келечекте өзүн-өзү камсыз кылуу, өзүнүн пикири болушу үчүн шектенүүнү үйрөнүшү керек. Ал эми күмөн саноолор акыры өз алдынча жыйынтыкка алып келет.

Тарбиячынын милдети мугалимдин компетенттүүлүгүнө жана анын окуусуна шек келтирбөө. Эң негизгиси балага билимдин өзүнөн, аны алуу ыкмаларына шектенүүгө үйрөтүү.

Анткени, наристе жөн эле бир нерсени айтып, үйрөтө алат, же сиз анын кандай болорун көрсөтө аласыз. Бала бир нерсе жөнүндө сурай алат, өз оюн айта алат. Ошентип, алынган билим алда канча күчтүү болот.

Анткени, жөн эле айта берсең болот, дарак чөкпөйт, таш дароо түбүнө батат – анан бала, албетте, ишенет. Бирок, эгерде бала эксперимент жүргүзсө, анда ал муну жеке өзү текшере алат жана, кыязы, башка материалдарды сүзүү үчүн сынап көрүп, өз жыйынтыгын чыгарат. Биринчи жүйөө ушундай көрүнөт.

Таанып-билүү активдүүлүгүнүн өнүгүүсү шексиз мүмкүн эмес. Азыркы Федералдык мамлекеттик билим берүү стандартында мектепке чейинки билим берүү мекемелери билимди “күмүш табакка” берүүнү токтотту. Анткени, бала бир нерсе айтса, ал аны эстей алат.

Бирок ойлон, ойлон жана келөз корутундусуна караганда алда канча маанилүү. Анткени, шек - чыгармачылыкка, езун-езу ишке ашырууга жана ошого жараша ез алдынчалыкка жана езун-езу камсыз кылууга карай жол.

Азыркы ата-энелер бала чагында урушканга жашы жете электигин көп угушчу. Бул тенденцияны унутууга убакыт жетти. Балдарыңызга өз оюн айтууга, шектенүүгө жана жооп издөөгө үйрөтүңүз.

Бала бакчада жаш курагы боюнча когнитивдүү өнүгүү

Жаштын өтүшү менен баланын мүмкүнчүлүктөрү жана муктаждыктары өзгөрөт. Демек, ар кандай курактагы балдар үчүн топтогу объекттер да, бүтүндөй чөйрө да изилдөө мүмкүнчүлүктөрүнө туура келген ар түрдүү болушу керек.

Ошентип, 2-3 жаштагы балдар үчүн бардык нерселер жөнөкөй жана түшүнүктүү, керексиз деталдары жок болушу керек.

3 жаштан 4 жашка чейинки бөбөктөр үчүн оюнчуктар жана буюмдар көп кырдуу болуп, фантазияны өнүктүрүүгө жардам берген каймана оюнчуктар көбүрөөк орун ээлей баштайт. Баланы көп учурда блоктор менен ойноп, аларды машинедей элестетип, анан алар менен гараж куруп, анан жолго айланып жатканын көрүүгө болот.

Сиз улгайган сайын объекттер жана чөйрөлөр татаалдашат. Маанилүү объекттер өзгөчө роль ойнойт. Каймана жана символикалык материал 5 жылдан кийин биринчи планга чыгат.

Балдарчы?

Эки-үч жаштагы балдардын когнитивдик өнүгүүсүнүн өзгөчөлүктөрү азыркы учур жана айлана-чөйрө менен байланыштуу.

Балдарды курчап турган бардык объекттер ачык, жөнөкөй жана түшүнүктүү болушу керек. Ал сөзсүз түрдө асты сызылган өзгөчөлүккө ээ болушу керек, мисалы: форма, түс,материал, өлчөмү.

Балдар өзгөчө чоңдорго окшош оюнчуктар менен ойноого даяр. Алар апасын же атасын туурап, бир нерселерди башкарганды үйрөнүшөт.

Орто топ

Орто топтогу когнитивдик өнүгүү дүйнө жөнүндөгү идеялардын үзгүлтүксүз кеңейүүсүн, сөз байлыгын өнүктүрүүнү камтыйт.

Тематикалык оюнчуктар жана үй буюмдары талап кылынат. Топ керектүү зоналарды бөлүштүрүүнү эске алуу менен жабдылган: музыкалык, табигый бурч, китептер зонасы, жерде оюндар үчүн орун.

Бардык керектүү материалдар мозаика принцибине ылайык жайгаштырылат. Бул балдар колдонгон буюмдар бири-биринен алыс бир нече жерде жайгашкан дегенди билдирет. Бул балдар бири-бирине тоскоол болбошу үчүн зарыл.

Орто тайпадагы когнитивдик өнүгүү балдарды өз алдынча изилдөөнү да камтыйт. Бул үчүн бир нече зоналар жабдылган. Мисалы, кышында суук мезгили тууралуу материалдар балдар үчүн жеткиликтүү жерлерге жайгаштырылат. Бул китеп, карталар, тематикалык оюндар болушу мүмкүн.

Жыл бою материал өзгөрүп, ар бир жолу балдар ойлоно турган идеялардын жаңы партиясын алышат. Берилген материалды изилдөө процессинде балдар курчап турган дүйнөнү изилдешет.

Экспериментти унутпаңыз

Мектепке чейинки билим берүү мекемелеринде ГЭФ боюнча когнитивдик өнүгүү эксперименттерди жана тажрыйбаларды колдонууну камтыйт. Аларды каалаган режимде жүргүзүүгө болот: жууп жатканда, басканда, ойноп жатканда, көнүгүү жасап жатканда.

Жуу учурунда балдарга жамгыр жана ылай эмне экенин түшүндүрүү оңой. Мына кумга чачышты – ылай болуп чыкты. Балдар күзүндө эмне үчүн көп кир болот деген жыйынтыкка келишти.

Сууну салыштыруу кызыктуу. Бул жерде жамгыр жаап жатат, бирок крандан суу агып жатат. Бирок көлчүктөн суу иче албайсың, бирок крандан ичсе болот. Булут көп болгондо жамгыр жаашы мүмкүн, бирок күн ачык болуп турганда "козу карын" болушу мүмкүн.

Балдар абдан таасирленүүчү жана ийкемдүү. Аларга ой жүгүртүү үчүн тамак бер. Когнитивдик өнүгүү боюнча темалар жаш курагын жана Федералдык мамлекеттик билим берүү стандартынын талаптарын эске алуу менен тандалат. Эгерде балдар объекттердин касиеттерин изилдешсе, анда мектепке чейинки курактагы улуу балдар дүйнөнүн түзүлүшүн түшүнө алышат.