Баланы социалдаштыруу. Балдарды жана өспүрүмдөрдү коллективде социалдаштыруу

2024 Автор: Priscilla Miln | [email protected]. Акыркы өзгөртүү: 2024-02-18 05:19

Бала бул дүйнөгө келет, алар айткандай, табула раса (б.а. «таза барак»). Ал эми ымыркайдын кандай тарбияланганынан анын келечектеги жашоосу көз каранды: бул адам келечекте ийгиликтүү болобу же жашоонун түбүнө чөгүп кетеби. Ошондуктан бул макалада баланы социалдаштыруу сыяктуу көйгөй кеңири каралат.

Терминология

Башында, албетте, макаланын бою жигердүү колдонула турган терминдерди чечишиңиз керек. Демек, баланы социалдаштыруу - бул наристенин төрөлгөндөн баштап өнүгүүсү. Бул бала көргөн, уккан, сезген нерселердин бардыгын активдүү өзүнө сиңирип ала турган учурда күкүмдөрдүн айлана-чөйрө менен болгон өз ара аракетинен көз каранды. Бул бардык маданий жана моралдык нормаларды жана баалуулуктарды, ошондой эле бала таандык болгон коомдогу өзүн-өзү өнүктүрүү процесстерин түшүнүү жана өздөштүрүү.

Жалпысынан алганда, социалдашуу – бул белгилүү бир коомдо болгон социалдык нормаларды, баалуулуктарды жана принциптерди баланын өздөштүрүү процесси. Ошондой эле анын мүчөлөрү активдүү колдонгон жүрүм-турум эрежелерин өздөштүрүү.

Структуралык компоненттер

Баланын социалдашуусу төмөнкү структуралык компоненттерден тураарын да белгилей кетүү маанилүү:

1. Спонтандык социалдашуу. Бул учурда, биз объективдүү жагдайлардын таасири астында наристенин өзүн-өзү өнүктүрүү процесси жөнүндө болуп жатат. Бул компонентти көзөмөлдөө абдан кыйын.
2. Салыштырмалуу багытталган социалдаштыруу. Бул учурда, биз түздөн-түз адамга тиешелүү маселелерди чечүү үчүн мамлекет кабыл алган нюанстар жөнүндө болуп жатат. Булар түрдүү экономикалык, уюштуруучулук жана мыйзамдык чаралар.
3. Салыштырмалуу башкарылган социалдаштыруу. Мунун баары бүтүндөй мамлекет жана өзүнчө коом тарабынан түзүлгөн руханий жана маданий нормалар.
4. Адамдын аң-сезимдүү өзүн-өзү өзгөртүүсү. Бирок бул социалдашуу пункту балдарга мүнөздүү эмес экенин белгилей кетүү керек. Ал чоңдорго көбүрөөк кайрылат. Жок дегенде - жашоосунда бир нерсени өзгөртүү керек деген жыйынтыкка келген өспүрүмдөргө.

Социализациянын этаптары

Ошондой эле белгилей кетүүчү нерсе, баланын социалдашуусу күкүмдөрдүн жашына жараша айырмаланган бир катар маанилүү этаптардан турат:

1. Ымыркай кези (ымыркайдын жашоонун биринчи жылына чейинки курагы).
2. Эрте балалык чак, наристе 1 жаштан 3 жашка чейин.
3. Мектепке чейинки балдар (3 жаштан 6 жашка чейин).
4. Кенже мектеп (6-10 жаш) жашы.
5. Жаш өспүрүм курак (болжол менен 10-12 жаш).
6. Улуу өспүрүмдөр (12-14 жаш).
7. Эрте өспүрүм курак (15-18 жаш).

Социализациянын башка этаптары менен коштолот, бирок бала эмес, бирокбойго жеткен адам. Анткени, БУУнун конвенциясына ылайык, бала жашы жете элек адам. Биздики 18 жашта.

Социализация факторлору

Социализация процесси оңой эмес. Анткени, ага социалдаштыруунун факторлору сыяктуу нерсе кирет. Мында кеп балада белгилуу нормаларды жана принциптерди так формулировкалаган ошол шарттар жана коомдун журуш-турушу женунде болуп жатат. Факторлор төрт чоң топко бөлүнөт:

1. Мегафакторлор. Бул планетанын бардык тургундарына таасир этет. Мисалы, бул космос, дүйнө, планета. Мындай учурда бала Жердин, башкача айтканда, ар бир адам жашаган планетанын баркын түшүнүүгө тарбияланышы керек.
2. Макро факторлор. Азыраак адамдарды камтуу. Тактап айтканда, бир мамлекеттин, элдин, этникалык топтун тургундары. Демек, ар кандай аймактар климаттык шарттар, урбанизация процесстери, экономиканын нюанстары жана, албетте, маданий өзгөчөлүктөрү менен айырмаланарын бардыгы билет. Тарыхый өзгөчөлүктөргө жараша инсандын өзгөчө түрү калыптанары эч кимге жашыруун болбойт.
3. Мезофакторлор. Бул дагы адамга эң күчтүү таасир этүүчү социалдык факторлор. Демек, бул калктуу конуш түрү боюнча бөлүнгөн адамдардын топтору. Башкача айтканда, биз баланын жашаган жери жөнүндө сөз болуп жатат: айылда, шаарда же шаарда. Мында баарлашуу жолдору, субкультуралардын болушу (инсандын автономиялуу процессинин эң маанилүү этабы), белгилүү бир отурукташкан жердин өзгөчөлүктөрү эң чоң мааниге ээ. Аймактык айырмачылыктарды да белгилей кетүү керекадамга такыр башка жолдор менен таасир этиши мүмкүн.
4. Микрофакторлор. Ооба, адамга эң көп таасир этүүчү факторлордун акыркы тобу - бул үй-бүлө, микрокоом, үй-бүлө, коңшулук, тарбия жана динге болгон мамиле.

Социалдаштыруу агенттери

Баланы тарбиялоо жана коомдоштуруу агенттер деп аталган нерселердин таасири астында болот. Алар кимдер? Демек, социалдаштыруунун агенттери бул институттар же топтор, алардын аркасында бала белгилүү бир нормаларды, баалуулуктарды жана жүрүм-турум эрежелерин үйрөнөт.

1. Жеке адамдар. Булар тарбия жана тарбиялоо процессинде бала менен түздөн-түз байланышта болгон адамдар. Ата-эне, туугандар, достор, мугалимдер, кошуналар ж.б.
2. Кээ бир мекемелер. Бул бала бакчалар, мектептер, кошумча өнүктүрүү топтору, ийримдер жана башкалар. Башкача айтканда, балага тигил же бул жактан таасир этүүчү мекемелер.

Бул жерде дагы биринчилик жана экинчилик социалдаштырууга бөлүнүү бар экенин айтуу керек. Мындай учурларда агенттердин ролу бир топ өзгөрөт.

1. Ошентип, эрте балалыкта, үч жашка чейин, социалдаштыруунун агенттери катары эң маанилүү ролду инсандарга: ата-энесине, чоң ата-чоң энелерине жана наристенин жакынкы чөйрөсүнө ыйгарышат. Башкача айтканда, аны менен төрөлгөндөн баштап жана жашоосунун алгачкы жылдарында байланышта болгон адамдар.
2. 3 жаштан 8 жашка чейин башка агенттер да иштей башташат, мисалы, бала бакча же башка билим берүү мекемеси. Бул жерде баланын тарбиясына жакынкы чөйрөдөн тышкары тарбиячылар, нянялар, врачтар ж.б таасири бар
3. Арасында8 жаштан 18 жашка чейин ММК адамдын инсандыгына зор таасир этет: телевидение, интернет.

Балдарды эрте социалдаштыруу

Жогоруда айтылгандай, балдардын социалдашуу процесси эки негизги этаптан турат: баштапкы жана экинчилик социализация. Эми мен биринчи маанилүү нерсе жөнүндө айткым келет.

Демек, (негизги) эрте социалдаштыруу процессинде үй-бүлө эң маанилүү. Төрөлгөндө гана бала алсыз болуп чыгат жана ал үчүн жаңы дүйнөдө жашоого дагы эле даяр эмес. Ал эми ата-энеси жана башка жакын туугандары гана ага биринчи жолу көнүүгө жардам берет. Белгилей кетсек, бала төрөлгөндөн кийин гана өсүп-өнүгүп тим болбостон, коомдо да болот. Анткени, ал айланадан көргөн нерсени өзүнө сиңирип алат: ата-энелер бири-бири менен кантип сүйлөшөт, алар эмнени жана кантип айтышат. Бир аз убакыт өткөндөн кийин бала көбөйөт. Ал эми бала жөнүндө зыяндуу деп айтышса, биринчи кезекте ымыркайды эмес, ата-энесин жемелеш керек. Анткени, алар гана баласын мындай кылык-жоруктарга шыкакташат. Ата-эне тынч болсо, бийик үн менен сүйлөшпөсө жана кыйкырбаса, бала да ошондой болот. Болбосо, балдар каприз, нерв, тез ачуулуу болуп калышат. Бул эмитен эле социа-лизациянын нюанстары. Башкача айтканда, бала келечекте коомдо өзүн ушундай алып жүрүү зарыл деп эсептейт. Убакыттын өтүшү менен ал бала бакчада, көчөдө, паркта же кечеде эмне кылат.

Бул эмне, баланын үй-бүлөдө социалдашуусу? Эгерде биз бир аз жыйынтык чыгарсак, анда бардык ата-энелер эскертип коюу керек: биз унутпашыбыз керекбала үй-бүлөдө көргөндүн баарын өзүнө сиңирип алат. Ал эми муну келечекте жашоосуна киргизет.

Дайыма иштебеген үй-бүлөлөр жөнүндө бир нече сөз

Балдарды ийгиликтүү социалдаштыруу агенттер социалдык жактан алгылыктуу нормаларга жооп бергенде гана мүмкүн болот. Мына ушул жерден бузулган үй-бүлөлөрдүн көйгөйү келип чыгат. Демек, бул үй-бүлөнүн өзгөчө, структуралык жана функционалдык түрү, ал жашоонун ар кандай чөйрөлөрүндө төмөн социалдык статусу менен мүнөздөлөт. Айта кетчү нерсе, мындай үй-бүлө өзүнө жүктөлгөн функцияларды бир катар себептер боюнча өтө сейрек аткарат: биринчи кезекте экономикалык, ошондой эле педагогикалык, социалдык, укуктук, медициналык, психологиялык ж.б. көбүнчө балдар пайда болот.

Фонддор

Социализация процесси ушунчалык татаал болгондуктан, ал бир нече нюанстарды жана элементтерди камтыйт. Ошентип, балдарды социалдаштыруунун ар кандай каражаттарын өзүнчө карап чыгуу зарыл. Бул учурда эмне жөнүндө болуп жатат? Бул ар бир жеке коомго, социалдык катмарга, жаш куракка мүнөздүү болгон зарыл элементтердин жыйындысы. Мисалы, булар жаңы төрөлгөн баланы багуу жана тамактандыруу, гигиеналык жана турмуш-тиричилик шарттарын калыптандыруу, баланы курчап турган материалдык жана руханий маданияттын продуктулары, жаңы төрөлгөн ымыркайга карата оң да, терс да санкциялардын жыйындысы. өзгөчө акт. Мунун баары социалдаштыруунун эң маанилүү каражаты болуп саналат, анын аркасында бала жүрүм-турумдун бардык түрлөрүн, ошондой эле ага сиңирүү үчүн аракет кылып жаткан баалуулуктарды үйрөнөт.курчап турган.

Механизмдер

Баланын инсаны кандайча социалдашканын түшүнүү менен анын иштөө механизмдерине да көңүл буруу зарыл. Ошентип, илимде эки негизги бар. Алардын биринчиси социалдык-педагогикалык. Бул механизм төмөнкүлөрдү камтыйт:

1. Салттуу механизм. Бул баланын өзүнүн жакын чөйрөсүнө: үй-бүлөсүнө жана жакындарына мүнөздүү жүрүм-турум нормаларын, мамилелерин жана стереотиптерин өздөштүрүү.
2. Институционалдык. Бул учурда балага анын өнүгүү процессинде өз ара аракеттенген түрдүү социалдык институттардын таасири активдешет.
3. Стилдештирилген. Бул жерде биз субмаданияттын же башка өзгөчөлүктөрдүн (мисалы, диний) баланын өнүгүүсүнө тийгизген таасири жөнүндө сөз болуп жатат.
4. Адамдар аралык. Бала жүрүм-турум нормаларын, принциптерди белгилүү адамдар менен баарлашуу аркылуу үйрөнөт.
5. Рефлексивдүү. Бул чоң бүтүндүктүн, адамдын өзү менен курчап турган дүйнөнүн ортосундагы мамиленин бирдиги катары өзүн-өзү идентификациялоонун кыйла татаал механизми.

Баланын социалдашуусунун дагы бир маанилүү механизми – социалдык-психологиялык. Илимде ал төмөнкү элементтерге бөлүнөт:

1. Бастуу. Бул сезимдерди, ойлорду, каалоолорду жок кылуу процесси.
2. Изоляция. Бала керексиз ойлордон же сезимдерден арылууга аракет кылганда.
3. Проекция. Кээ бир жүрүм-турум нормаларын жана баалуулуктарды башка адамга өткөрүп берүү.
4. Идентификация. Бул процессте анын баласы башка адамдар, команда, топ менен мамиледе болот.
5. Интроекция. өткөрүп берүүбашка адамдын мамилеси боюнча бала катары: авторитет, кумир.
6. Эмпатия. Эмпатиянын негизги механизми.
7. Өзүн-өзү алдоо. Бала өзүнүн ойлорунун, чечимдеринин туура эместигин билет.
8. Сублимация. Муктаждыкты же каалоону социалдык жактан алгылыктуу реалдуулукка которуунун эң пайдалуу механизми.

"Татаал" балдар

Мүмкүнчүлүгү чектелген (б.а. мүмкүнчүлүгү чектелген) балдарды социалдаштыруу кандай жүрүп жаткандыгы жөнүндө бир нече сөздү өзүнчө айтуу керек. Адегенде белгилей кетчү нерсе, бул жерде күкүмдөрдүн баштапкы социалдашуусу, башкача айтканда, үйдө боло турган нерселердин бардыгы биринчи даражадагы мааниге ээ. Ата-энелер өзгөчө муктаждыктары бар балага коомдун толук кандуу мүчөсү катары мамиле кылышса, экинчилик социалдаштыруу кыйынга турбайт. Албетте, кыйынчылыктар болот, анткени өзгөчө балдарды теңтуштары көбүнчө терс же жөн гана этияттык менен кабыл алышат. Аларга бирдей мамиле жасалбайт, бул баланын инсандыгын калыптандырууга өтө терс таасирин тийгизет. Белгилей кетсек, ден соолугунун мүмкүнчүлүгү чектелген балдарды социалдаштыруу эң жөнөкөй дени сак наристедегидей эле ишке ашырылышы керек. Бирок, кошумча каражат талап кылынышы мүмкүн. Бул жолдо пайда болушу мүмкүн болгон негизги көйгөйлөр:

• Толук социалдаштыруу үчүн зарыл болгон жардамдын көлөмү жетишсиз (мектептерде пандустардын элементардык жетишсиздиги).
• Мүмкүнчүлүгү чектелген балдарга көңүл бурбоо жана баарлашуунун жоктугу.
• Мындай балдардын эрте социалдаштыруу стадиясындагы калтыруулар, алар өздөрүкандай болушу керек болсо, такыр башкача кабылдай баштайт.

Мындай учурда мындай өзгөчө балдардын муктаждыктарын жана эң негизгиси мүмкүнчүлүктөрүн эске ала алган атайын даярдалган мугалимдер балдар менен иштеши керек экенин да белгилей кетүү керек.

Ата-энесиз калган балдар

Мындай баланын социалдашуу этаптарын кароодо жетим балдарга өзгөчө көңүл буруу керек. Неге? Бул жөнөкөй, анткени мындай балдар үчүн социалдаштыруунун негизги институту үй-бүлө эмес, өзгөчө мекеме - балдар үйү, балдар үйү, мектеп-интернат. Бул бир нече көйгөйлөрдү жаратып жатканын белгилей кетүү керек. Ошентип, алгач, мындай күкүмдөр таптакыр туура эмес жол менен жашоону кандай болсо, ошондой кабылдай башташат. Башкача айтканда, бала кичинекей кезинен эле учурда көргөн түрүнө жараша жүрүм-турумдун жана кийинки жашоонун белгилүү бир моделин түзө баштайт. Ошондой эле жетим балдарды тарбиялоо, окутуу процесси таптакыр башка. Мындай күкүмдөр бир топ аз жеке көңүл бурушат, алар кичинекей кезинен эле дененин жылуулугун, боорукердигин жана камын аз алышат. Ал эми мунун баары дүйнө таанымына жана инсандын калыптанышына катуу таасир этет. Мындай мекемелердин - интернаттардын бүтүрүүчүлөрү натыйжада билим берүү мекемелеринин дубалдарынан тышкары коомдо жашоого жараксыз, өз алдынчалыкка ээ эмес болуп чыгып жатканын адистер көптөн бери айтып келишет. Аларда үй чарбасын туура жүргүзүүгө, материалдык ресурстарды жана атүгүл өз убактысын башкарууга мүмкүндүк бере турган негизги көндүмдөр жана жөндөмдөр жок.

Бала бакчадагы наристени социалдаштыруу

Мектепке чейинки мекемеде баланы социалдаштыруу кандай жүрүп жатат? Бул учурда биз экинчи даражадагы социалдаштыруу жөнүндө сөз кылаарын эске сала кетели. Башкача айтканда, адамдын жашоосуна катуу таасир эткен ар кандай окуу жайлары ишке кирет. Ошентип, бала бакчада баланы окутуу процесси негизги ролду ойнойт. Бул үчүн адистер ар кандай билим берүү программаларын иштеп чыгышат, аларды педагогдор аткарышы керек. Алардын максаттары:

• Балдардын өнүгүүсү үчүн оң шарттарды түзүү (мотивацияны тандоо, тигил же бул жүрүм-турум формасын түзүү).
• Педагогикалык иштин түрлөрү жана формалары боюнча ой жүгүртүү. Башкача айтканда, класстарды, мисалы, дүйнөгө болгон позитивдүү мамилени, өзүн-өзү сыйлоону, эмпатияга муктаждыкты ж.б. калыптандыруу үчүн түзүү маанилүү.
• Ар бир наристе менен анын муктаждыктарына жана жөндөмүнө жараша иш алып баруу үчүн анын өнүгүү деңгээлин аныктай билүү да маанилүү.

Эң негизги элемент баланын социалдашуусу. Бул үчүн мектепке чейинки билим берүү мекемесинин кызматкерлери тарабынан тандалып алынган программа да өзгөчө жана чечүүчү учур болуп саналат. Мына ушундан улам күкүмдөрдүн кийинки машыгуусунда көп нерсеге көз артуу мүмкүн.

Балдар менен чоңдордун социалдашуусу: өзгөчөлүктөр

Балдардын социализациясынын өзгөчөлүктөрүн карап чыгып, мен дагы чоңдордогу окшош процесстер менен баарын салыштыргым келет. Кандай айырмачылыктар бар?

1. Эгерде чоңдор жөнүндө айта турган болсок, анда социалдашуу процессинде адамдын жүрүм-туруму өзгөрөт. Балдарда барнегизги маанилер туураланууда.
2. Бойго жеткен адамдар эмне болуп жатканын баалай алышат. Балдар эч нерсеге ишенбестен маалыматты жөн эле кабыл алышат.
3. Бойго жеткен адам «ак» менен «караны» гана эмес, «боздун» ар кандай түстөрүн да ажырата алат. Мындай адамдар үйдө, жумушта, командада өзүн кандай алып жүрүү керек экенин түшүнүшөт, белгилүү бир ролдорду ойношот. Бала жөн гана чоңдорго баш ийип, алардын талаптарын жана каалоолорун аткарат.
4. Социализация процессинде чоң кишилер белгилүү бир көндүмдөрдү өздөштүрүшөт. Ресоциализация процесстерине аң-сезимдүү чоң адам гана дуушар болоорун да белгилей кетүү керек. Балдарда социализация белгилүү бир жүрүм-турумга мотивацияны гана түзөт.

Эгер социалдаштыруу ишке ашпай калса…

Баланын социалдашуусу үчүн шарттар таптакыр туура эмес жана жалпы кабыл алынган талаптарга туура келбеген учурлар болот. Муну ок менен салыштырууга болот: процесс башталды, бирок ал каалаган максатка жетпей жатат. Эмне үчүн социалдаштыруу кээде ишке ашпай калат?

1. Кээ бир эксперттер психикалык оору жана ийгиликсиз социалдашуу менен байланыш бар деп талашууга даяр.
2. Социалдашуу да ийгиликсиз болот, эгерде бала эрте жашында бул процесстерден үй-бүлөдө эмес, ар кандай мекемелерде: интернатта, балдар үйүндө өтсө.
3. Ийгиликсиз социалдашуунун себептеринин бири - ымыркайлардын госпитализациясы. Башкача айтканда, бала ооруканалардын дубалдарында көп убакыт өткөрөт. Адистер мындай балдардын социалдашуу процесстери да бузулуп, жалпы кабыл алынган нормаларга туура келбей турганын айтышат.
4. Жакшы,Албетте, ымыркайга массалык маалымат каражаттары, сыналгы же интернет өтө катуу таасир этсе, социалдаштыруу ийгиликсиз болушу мүмкүн.

Социализация маселеси боюнча

Ар кандай социалдык факторлорду – баланын социалдашуу процессинин кыймылдаткыч күчтөрүн карап чыгып, ресоциализация сыяктуу проблема жөнүндө да бир нече сөз айтып кеткен жөн. Жогоруда айтылгандай, бул процесстер балдарга баш ийбейт. Бирок, эгемендүүлүк жөнүндө айтсак, бул чындык. Башкача айтканда, бала өзү анын жүрүм-турум нормалары туура эмес экенин жана бир нерсени өзгөртүү керек экенин түшүнө албайт. Бул чоңдор үчүн гана. Эгерде биз балдар жөнүндө сөз кыла турган болсок, анда аргасыз ресоциализация деген суроо туулат. Баланы коомдо канааттануу үчүн зарыл болгон нерселерге жөн эле кайра үйрөткөндө.

Ошентип, ресоциализация бала тарабынан мурда ээ болгон жана белгилүү бир убакыт бою колдонулган жаңы нормаларды жана баалуулуктарды, ролдорду жана көндүмдөрдү ассимиляциялоо процесси. Кайра социалдаштыруунун бир нече жолу бар. Ошентсе да, эксперттер балдар жөнүндө айта турган болсок, бул психотерапия эң эффективдүү жана эффективдүү жол экенин айтышат. Мындай ымыркайлар менен атайын адистер иштеши керек, анын үстүнө бул үчүн көп убакыт талап кылынат. Бирок, натыйжалар ар дайым оң. Ийгиликсиз социалдаштыруунун нормаларын жана принциптерин бала бир топ убакыттан бери колдонуп келген болсо да.