Мектепке чейинки балдарды гендердик тарбиялоо. Мектепке чейинки балдарды тарбиялоодо гендердик аспект

2025 Автор: Priscilla Miln | [email protected]. Акыркы өзгөртүү: 2025-01-22 18:03

"Жыныс" деген эмне? Термин тарбия аркылуу жаралган инсандын социалдык жынысын билдирет. Концепция аялдар менен эркектердин ортосундагы психологиялык, маданий айырмачылыктарды камтыйт.

Гендердик мектепке чейинки билим берүү

Өз жынысын билүү жана аны менен идентификация 2 жаштан 3 жашка чейинки мезгилде пайда болот. Бара-бара бала жынысы дайыма туруктуу экенин жана убакыттын өтүшү менен өзгөрбөй турганын түшүнөт. Ымыркайлардын жыныстык өнүгүүсүнө болгон мамиле тышкы белгилеринин айырмачылыктарына жана социалдык-биологиялык өзгөчөлүктөрүн эске алуу зарылчылыгына негизделген. Мектепке чейинки курактагы балдарды балдар бакчасында жана үй-бүлөдө тарбиялоо тарбия иштерин өзгөчө уюштуруудан турат. Бул мээнин түзүлүшүндөгү жана анын ишмердүүлүгүндөгү айырмачылыктарга, ошондой эле кыздар менен балдардын темпераменттеринин айырмачылыгына байланыштуу. Жаш аял өкүлдөрдүн сол жарым шары эртерээк өнүгөт, ошондуктан алар тез сүйлөй башташат жана белгилүү бир куракка чейин рационалдуу-логикалык ой жүгүртүүсү аларга жакын болот. Балдар эмоциянын зордук-зомбулукка жакын көрүнүшү, алар бармаанай тез-тез өзгөрөт. Кыздар чакан топтордо сабакка жакыныраак, ал эми кичинекей эркектер мелдештерди, биргелешкен, ачык оюндарды жакшы көрүшөт.

Баланын жыныстык түрлөрү

Гендердик айырма төмөнкү компоненттерди камтыйт: когнитивдик өзүн-өзү аңдоо, эмоционалдык иденттүүлүк, өзгөчө жүрүм-турум. Бул компоненттердин негизинде гендердик типтер төрөлөт, алар классификацияланат. Алардын кайсынысына бала жакын болоору ата-энеден көз каранды. Жынысы боюнча балдардын өзгөчөлүктөрүн карап көрөлү:

1. Эркек бала. Ал жүрүм-турумунун көз карандысыздыгына умтулат, бийликти сыйлайт. Көбүнчө маанилүү адам менен баарлашуу керек. Негизинен мындай балдар белгилүү бир багытта жогорку натыйжаларга жетишүүгө багытталган, лидерликке умтулат, атаандаштыкты сүйөт. Теңтуштар менен баарлашууда алар авторитаризмге жакын болушат, каршылыкка чыдабайт.
2. Аялдык бала. Бул типтеги балдар жынысы менен баарлашууда кыйынчылыктарга дуушар болушат. Алар өз алдынчалыкты, демилгени көрсөтпөйт, этият жана көз каранды жүрүм-туруму менен айырмаланат. Балага колдоо көрсөтүү, анын жөндөмүнө ишеним көрсөтүү керек. Көбүнчө эркектин түрү менен сүйлөшкүсү келбейт.
3. Андрогиноз бала. Түрү ар кандай жыныстагы балдар менен баарлашууда абдан активдүү. Ал көз карандысыз, көп учурда жогорку натыйжаларга жетишет. Сырттан келгендердин жардамысыз кыйынчылыктарды жеңүүгө аракет кылат. Эркектик сапат алсыздарга жардам берип, аларды коргоодо көрүнөт.
4. Дифференцияланбаган түрү. Бала пассивдүү, байланыштардан качат, жетишкендиктерге умтулбайт. Өзгөчө стили жокжүрүм-турум.

Гендердик типтин калыптанышына ата-энелер негизги таасир этет. Гендердик туура эмес түшүнүктөр көп учурда жалгыз бой же иштебеген үй-бүлөдө кездешет.

Гендердик билим берүү көйгөйү

Келгиле, өз жынысынын туура эмес имиджин түзүүгө таасир этүүчү төмөнкү себептердин санын белгилейли:

1. Эркектердин феминизациясы жана аялдардын эволюциясы.
2. Гендердик айырмачылык сезими азайган.
3. Жаштардын жүрүм-турумунун туура эмес формаларынын өсүшү.
4. Жеке жашоодогу көйгөйлөр.

Гендердик мектепке чейинки билим берүү көйгөй. Негизинен билим берүү системасын апалар, нянялар, тарбиячы аялдар жүргүзүшөт, башкача айтканда, өтө аялзатына айланган. Түзүлгөн кырдаал эркек балдардын өнүгүүсүнө өзгөчө терс таасирин тийгизүүдө.

Бала бакчанын тарбиячылары үчүн гендердик билим

Мектепке чейинки мекемелерде балдар менен иштөө гендердик айырмачылыктарга негизделиши керек. Демек, билим берүү процессинде балдар менен кыздардын маалыматтын ар кандай кабыл алынышын эске алуу зарыл. Биринчилери үчүн визуалдык каражаттарга, ал эми экинчилери үчүн угуу каражаттарына таянуу артык. Чыгармачылык менен алектенип жатканда, эркек балдардын кол кыймылы ымыркайлардан бир жарым жылга артта калаарын эстен чыгарбоо керек. Кичинекей эркектерге оңой жумуш же жекече мамиле кылуу керек. Тарбиячы балдардын ишмердүүлүгүнө баа бергенде, бул учурда гендердик айырмачылыктар эске алынат. Мисалы, сүйлөө интонациясыбаа берүү формасы, адамдардын болушу, кыздар үчүн эң маанилүүсү. Бала үчүн бул жыйынтыктын өзүнө баа берүү, ага жетүү жолу эмес. Ал да ез ишин жакшырта алат. Мектепке чейинки курактагы балдарды гендердик тарбиялоо оюнсуз бүтпөйт. Балдар активдүү, ызы-чуу иштери менен мүнөздөлөт, ал эми кыздар тынч, көбүнчө үй-бүлөлүк жана күнүмдүк темаларда роль ойношот. Албетте, балдар отурукташкан оюндарды ойногондо тарбиячылар тынчыраак болушат, бирок бул кичинекей адамдардын инсандыгын өнүктүрүүнү чектейт. Гендердик мааниге ээ ролдорду ойноо же театралдык оюндар жакшы эрмек болмок.

Музыканы өнүктүрүү

Мындай сабактарда балдар эптүүлүктү жана күчтү талап кылган бийдин элементтерин, ал эми кыздар жумшактык менен жылмакайлыкты үйрөнүүгө көңүл бурушу керек. Мектепке чейинки курактагы балдарды тарбиялоодо гендердик мамиле лидер бий өнөктөшүнүн көндүмдөрүн окутууну эске алат. Гендердик айырмачылыктарды камтыган ырлар да керектүү жүрүм-турумдун калыптанышына өбөлгө түзөт.

Спортту өнүктүрүү

Мектепке чейинки балдарды гендердик тарбиялоо дене тарбия сабагында да жүргүзүлөт. Кыздар үчүн көнүгүүлөр ийкемдүүлүктү, координацияны өнүктүрүүгө негизделген. Мисалы, лента менен сабактар, аркан менен секирүү. Балдар үчүн көнүгүүлөр бир аз узагыраак созулат, ал эми жабдуулар бир аз оор. Мектепке чейинки курактагы балдардын ийгиликтүү гендердик тарбиясы негизделгенкыздар алысты көрөт, ал эми кыздар жакын көрөт. Ошондуктан, акыркы иш-чаралар үчүн көбүрөөк орун керек. Жаңы спорт түрү менен таанышууда анын жынысына көңүл буруу керек.

Гендердик өнүгүүгө ата-энелердин катышуусу

Мектепке чейинки балдарды балдар бакчасында жана үй-бүлөдө тарбиялоо өз ара байланышта болушу керек. Ата-энелер мезгил-мезгили менен баланын ар тараптуу өнүгүүсүн камсыз кылуу үчүн жардамга муктаж жана бул жерде алар педагогдорго кайрыла алышат. Мугалим апалар менен аталарды биргелешкен сабактарга катышууга чакыра алат, алар андан кийин үйдө колдоно алышат. Бала бакчаларда ата-энелерге билим берүү үчүн стенддер орнотулуп, аларга балдардын өнүгүүсү боюнча тиешелүү маалыматтар тартылган. Гендердик айырмачылыктар жөнүндө билимди туура калыптандыруунун ачкычы бүт үй-бүлөнүн катышуусу менен иш-чараларды өткөрүү болуп саналат. Бул үй-бүлөлүк таланттардын сынактары, ата-энелердин кесиптери менен таанышуу, спорттук мелдештер болушу мүмкүн. Мектепке чейинки курактагы балдарды гендердик тарбиялоо боюнча иш тажрыйбасы ата-энелердин чогулуштарында жарыяланышы мүмкүн. Апалар менен аталар, ошондой эле тарбиячылар балдарын тарбиялоонун ар кандай жолдорун талкуулашууда.

Корытынды

Мектепке чейинки балдарды тарбиялоодо гендердик аспекти болочок аталарды жана энелерди тарбиялоодо маанилүү жана актуалдуу милдет болуп саналат. Азыркы коомдогу социалдык өзгөрүүлөрдүн таасири астында салттуу көз караштар боюнчагендердик жүрүм-турум. Эркек менен аялдын ролу көбүнчө аралашып, кесипкөй чөйрөлөрдөгү чек аралар бүдөмүк. Барган сайын атам үйдө отурат, апам акча табат. Ошонун негизинде кыздар агрессивдүү, үстөмдүк кылуучу, орой болуп, ал эми балдар өз алдынча туруштук бере албай, эмоционалдык жактан туруксуз болуп, аял жынысы менен жүрүм-турум маданиятынын көндүмдөрү жок болуп калат. Ошондуктан, балдарга алардын жынысынын өзгөчөлүктөрү тууралуу билимди жаштайынан берүү абдан маанилүү. Бул ата-энелердин өзүнө, алардын жүрүм-турумуна жана жашоо образына болгон талаптын жогорулашын билдирет. Бала күндүн көпчүлүк бөлүгүн ошол жерде өткөрөрүн эстеп, бала бакчанын тарбиячыларынын ишине көңүл буруу зарыл.