Мектепке чейинки балдардын көңүлүн өнүктүрүүнүн өзгөчөлүктөрү

2024 Автор: Priscilla Miln | [email protected]. Акыркы өзгөртүү: 2024-02-18 05:19

Ар бир ата-эне баланын туура өнүгүшүн ойлойт. Бала бакча курагындагы балдарды өнүктүрүү өзгөчө маанилүү, анткени алардын психикасы жаңыдан калыптана баштагандыктан, бардык калыптанган көндүмдөр жана адаттар өмүр бою бекемделген. Жана баланын тагдырына таасир этет. Жашоонун бул мезгилинде балдарды окууга жана жазууга үйрөтүү менен чектелбестен, алардын баарлашуу көндүмдөрүн калыптандыруу, туура ойлонууга үйрөтүү зарыл. Мектепке чейинки балдардын көңүлүн өнүктүрүү акыркы орунду ээлебеши керек.

Көңүл буруу деген эмне?

Бала менен машыгууда физиологиялык аймакка гана эмес, психикасынын калыптанышына да көңүл бурулат. Мектепке чейинки курактагы балдардын көңүлүн өнүктүрүү менен, татыктуу натыйжаларды кадимки класстардын экинчи же үчүнчү жумасында көрүүгө болот.

Көңүл буруу деген эмне? Аны өнүктүрүү эмне үчүн мынчалык маанилүү? Көңүл аң-сезимдин бардык нерседен алаксытып, конкреттүү бир нерсеге көңүлүн буруу жөндөмү деп аталат.

Көңүл тышкы дүйнөдөгү бир нерсеге же адамдын өзүнүн ойлоруна, сезимдерине жана тажрыйбасына багытталышы мүмкүн. Интеллектуалдык ишмердүүлүктү өздөштүрүү, жаңы предметтерди өздөштүрүүгө жардам берет. Мектептин көрсөткүчтөрүн жакшыртат.

Көңүл буруу сыяктуу нерселерди камтыйтсыяктуу:

• Концентрация. Бул адамдын кандайдыр бир объектке же тапшырмага белгилүү бир убакытка көңүлүн буруу жөндөмү.
• Көлөм. Бир эле учурда бир нече объектиге көңүл буруу мүмкүнчүлүгү. Балдар үч жашка чейин көбүнчө эки же үч нерсеге бир эле учурда көңүл бурушат.
• Которуу мүмкүнчүлүгү. Ал көңүлдү бир объекттен экинчисине жылдыруу ылдамдыгы менен мүнөздөлөт. Адамдын эрки менен дал келет.
• Таратылышы мүмкүн. Көңүлдү бир эле учурда бир нече объекттерге, иш чөйрөлөрүнө бөлүштүрүү мүмкүнчүлүгү.

Көңүлдү тынымсыз үйрөтүү керек, ошондо гана бала объектти тандап кабылдай алат. Бир предметтен экинчи предметке туура жана тез өтүү адатын калыптандыруу. Концентрациялоо учурунда наристе объектти, анын касиеттерин түшүнөт, элестетүү менен байланыштырат. Ал тандалган объект менен бир нерсе кыла алат деп ойлойт.

Мектепке чейинки курак - бул бала бардык жаңы нерселерди үйрөнүүгө кубанычтуу мезгил. Мектепке чейинки курактагы балдардын угуу көңүлүн өнүктүрүү, ошондой эле визуалдык көңүл буруу - бул бала кубаныч менен кабыл алынган жана оңой сиңирүүчү процесс.

Акыл көнүгүүлөр төмөнкү багыттарды камтыйт:

• эстутумду башкаруу;
• көңүл бөлүштүрүү көндүмдөрү;
• концентрациялоо жөндөмдүүлүгү;
• эстүүлүктү өнүктүрүү жана өркүндөтүү.

Мектепке чейинки курактагы балдардын көңүлүн өнүктүрүү көбүнчө оюн-зоок түрүндө болот жана балдарга көбүнчө жагат. Бирок балага иш жакпаса, андамажбурлабоо керек. Убакытты күтүп, бир нече сааттан кийин же кийинки күнү машыгуу керек.

Көңүл буруунун түрлөрү

Көңүл эки түрдүү болот - эрксиз жана ыктыярдуу.

Биринчи түрү стихиялуу иштерди жасоону камтыйт. Эч кандай ыктыярдуу аракет жана алдын ала аң-сезимдүү ниет жок. Көңүл буруунун бул түрү ички жана тышкы стимулдардын фонунда пайда болот. Бул курч же жагымсыз жыт, жаркыраган жарык, күчтүү үн кирет. Эрксиз көңүл бурууну пайда кылган ички факторлор – бул адамдын сезимдери жана муктаждыктары, инсандын кызыкчылыктары.

Эмки көңүл буруу социалдык. Чоңдордун таасири менен калыптана баштайт. Мектепке чейинки курактагы балдардын ыктыярдуу көңүлүн өнүктүрүү ата-эне же тарбиячы баланын алдына койгон белгилүү бир максаттарды ишке ашыруу менен байланышкан. Чоңойгон сайын балдар өз алдынча максаттарды коюп, бул үчүн эрктүү аракеттерди жасай башташат. Ошондуктан, мектепке чейинки курактагы балдардын көңүлүн өнүктүрүүгө жетиштүү убакыт бөлүү маанилүү. Бул алардын келечектеги тагдырына оң таасирин тийгизип, мектепте окууга жардам берет.

Көңүл буруунун бузулушу

Мектепке чейинки балдарда көңүл бурууну өнүктүрүүгө сөзсүз түрдө убакыт бөлүү керек. Болбосо, анын бузулушу пайда болушу мүмкүн, бул психологиялык туруктуулуктун жана концентрациянын төмөндөшүнө алып келет.

Көңүл буруусу начар балдар начар үйрөнүшөт, ойлонууну жана көңүл топтоону билишпейт. Көчөдө начар ориентация. ылайык иш кыла албайткөрсөтмөлөрдү жана сөздү кулак менен кабыл албайт. Мындай бала үчүн сөздүн маалымат берүүчү мааниси жок. Көңүлдүн бузулушу анын толук жок болуу синдромуна алып келет.

Көңүл бурбоо балага эмне коркунуч туудурат? Биринчи кезекте көңүл буруунун начарлашы ашыкча иштөөгө, социалдык жактан обочолонууга, стресске жана депрессияга алып келет. Көңүл бурбоо үй-бүлөдөгү чыр-чатакты, оорудан айыгууну кыйындатат. Көңүл бурбаган балдар башкаларга караганда жазгы гиповитаминозго, сасык тумоого жакын болушат. Эреже катары, мындай балдар таза абада аз болушат жана начар тамактанышат.

Дагы бир азыраак көңүл бурулуп жаткан окуяларга көз салууга жол бербейт. Мындай балдардын ойлору бир нерседен экинчи нерсеге секирип, болуп жаткан нерсенин таза аң-сезимин жоготкон. Мындай деңгээлде көңүл бурган балдар жаңы көнүгүүлөрдү катуу аткарышат жана дайыма эски, өздөштүрүлгөн иштерге кайтып келишет. Мындай бала көңүлүн топтой албайт. Ал бат эле бардык нерсеге кызыгуусун жоготот.

Көңүл буруусу начар балдарды дарылоо адис тарабынан жүргүзүлүшү керек. Дары жазып бер. Бул учурда мектепке чейинки балдардын көңүлүн өнүктүрүү үчүн кандай каражаттарга кайрылуу керек экендигин айтуу. Кээде көп күч-аракетти талап кылбайт. Жада калса мектеп жашына чейинки балдар үчүн көңүл буруу көнүгүүлөрү кээде бул жагдайды оңдой алат.

Көңүл буруунун белгилери

Ата-энелер качан тынчсыздана башташат жана мектепке чейинки баланын көңүлүн өнүктүрүүгө көбүрөөк убакыт берүү керектигин түшүнүшөт? Муну чоңдор көргөн учур келетбала жалпысынан бир нече объектилерге басым жасоону билбейт. Бала тынымсыз алаксыйт, ага чогулуп отуруп калуу кыйынга турат. Белгилүү бир нерсеге же иш-аракетке көңүл топтой албоо да акыл-эстин жетишсиздигинен кабар берет. Көңүл бурбоо, ошондой эле хоббинин бир түрүнөн экинчисине өтүүнүн начардыгын көрсөтүп турат. Суроолор бала бир эле учурда бир нече ишти аткара албай, чоңдордун талабы боюнча көңүлүн топтой албай, алаксыганда да пайда болот.

"Көңүл буруу кризиси" деген нерсе бар. Бул баланын оозеки кепти толук эмес, белгилүү бир убакыттан кийин бөлүктөргө бөлүп кабыл алуу жөндөмүн билдирет. Эреже катары, бала алгачкы 15 мүнөткө гана көңүл бурат. Андан кийин баланын мээси 2-3 мүнөткө өчүрүлөт. Маалыматтын кийинки партиясы 12 мүнөткө кабыл алынат, башкача айтканда, үч мүнөткө азыраак, андан кийин дагы бир "көңүл буруу кризиси" башталат. Анан үчүнчү “кризис”, акыркысы келет. Он мүнөттөн кийин баланын мээси оозеки кепти кабыл алууну таптакыр токтотот. Ал чарчап, уйкусу келип жатат.

Сабак учурунда кээ бир балдардын бул өзгөчөлүгүн эске алып, мээси маалыматты кабыл албай калган учурда баланы башка ишке которуу керек. Дене тарбия сабагын уюштуруп, тамашалаңыз, балага стресстен арылууга жана эс алууга жардам бериңиз.

Көңүл буруунун этаптары

Мектепке чейинки баланын көңүлүн өнүктүрүүгө өзгөчө мамиле бар. Сабактар ыңгайлуу шартта өтүшү керек. Бала алдыдагы көнүгүүлөрдүн мазмунун айтып бергени жакшы. Бала позитивдүү маанайда болуп, купуя баарлашууга көнүшү керек.

Баланын көңүл буруусу бир нече этаптан өтөт:

• Өмүрүнүн биринчи жылында наристелердин көңүл буруусу эрксиз эле өнүгүп калат.
• Экинчи жылы наристе сырткы дүйнөнү интенсивдүү изилдей баштайт, айланасындагы нерселердин баарын изилдейт. Жашоонун ушул мезгилинде ыктыярдуу көңүл буруунун алгачкы негиздери түзүлөт.
• Өмүрүнүн үчүнчү жылынан баштап балдар жөнөкөй көрсөтмөлөрдү аткара алышат. Алар керектүү объектти көздөрү менен карашат.
• Өмүрүнүн төртүнчү жана бешинчи жылында бала оозеки көрсөтмөлөр боюнча иш кыла алат. Объектти максаттуу издей алат. Объекттин касиеттерин талдай алат. Анын тышкы дүйнө менен байланышын түзүңүз.
• Баланын беш-алты жашында каалоосу жакшыра баштайт. Аларды аткаруу үчүн ал белгилүү бир нускамаларды иштеп чыгат.
• Жети жашта эрктүү каалоо толук калыптанат. Маалыматтын көлөмү, топтоо жөндөмдүүлүгү жана көңүл буруунун туруктуулугу чоңойгон сайын өзгөрүп, жакшырат.

Мектепке чейинки баланын көңүлүн өнүктүрүүдө адамдын психикасынын бул чөйрөсүн жакшыртууга багытталган атайын оюндарды жана көнүгүүлөрдү колдонуу керек. Бала сабактардан тажабашы үчүн физикалык жана акыл-эс көнүгүүлөрү кезектешип турушу керек.

Мектепке чейинки балдардын көңүлүн өнүктүрүү

Балдарда көңүл буруунун өнүгүшүнүн өзгөчөлүгү – бул жашоонун бул мезгилинде бала тил алчаак болуп калат. Бактылуу окуужана тышкы дүйнөнү изилдейт. Эгемендүүлүккө умтулат. Бул балдар өздөрү үчүн бир нерсе кылууга мүмкүнчүлүк бериши керек. Ишти бүтүргөндү үйрөн. Балага өз каалоолорун жана ойлорун айтууга мүмкүнчүлүк бериңиз. Бул учурда балага кагаз бетинде же конструктордун жардамы менен өз дүйнөсүн түзүүгө жардам берүү маанилүү. Ошентип, бала туура жооп берүүгө, боорукер болууга жана адамдарды түшүнүүгө үйрөнөт.

Мектепке чейинки улгайган балдардын ыктыярдуу көңүлүн өнүктүрүү – бул ролдук оюндарга катышуу мүмкүнчүлүгү. Бул ар кандай жомоктогу көрүнүштөр болушу мүмкүн. Ооруканада, дүкөндө же согушта оюндар. Эң негизгиси, балага иш-аракет планын түзүүгө, оюнда ролдорду бөлүштүрүүгө жардам берүү. Туура баарлашканды үйрөнүңүз. Мына ушундай оюндарда наристе көңүлүн топтоону үйрөнөт.

Балдар үчүн математикалык иш-аракеттерди түзүүдө, мектепке чейинки курактагы бала жөнөкөй геометриялык фигуралар менен тааныш экенин, онго чейинки сандарды туура иретте жайгаштыра аларын, чоң нерсени чоң нерседен айырмалай билээрин эске алуу керек. кичинекей жана объекттердин санын салыштырыңыз.

Логикалык сабактар белгилүү бир объектке көңүл бурууну үйрөтүшү керек. Бул эки сүрөттүн ортосундагы айырмачылыктарды издөө, жөнөкөй табышмакты же моделге ылайык дизайнерди тандоо болушу мүмкүн. Сиз наристеге окшош мүнөздөмөлөргө ылайык объектилерди жалпылоону, жомокту айтып берүүнү, шаарлардын жана өлкөлөрдүн аттарын санап берүүнү, белгилүү бир мөмө же жашылчаны мүнөздөп берүүнү сунуштай аласыз. Эң негизгиси, сабак кызыктуу жана баланы 10 мүнөткө тартып ала алат.

Мектепке чейинки баланын көңүлүн өнүктүрүү: оюндар жана көнүгүүлөр

Баланын ар бир курагы барнюанстар. Мектепке чейинки улуу курактагы балдарда көңүл бурууну өнүктүрүүдө бул курактагы балдардын жакшы сүйлөп, сүйлөм түзө аларын эске алуу керек. Алар интонацияны сезишет, музыканы кабыл алышат, ар кандай кыймылдарды кайталайт, ошондой эле скульптуралайт, сүрөт тартышат, чапташышат, кол өнөрчүлүк менен алектенишет, үй иштерине ырахат менен жардам беришет.

Мектепке чейинки балдардын көңүлүн өнүктүрүү менен сырткы оюндарды да тартуу керек. Пайдалуу эртең мененки көнүгүүлөр, "боунсер" жана башка топ оюндары. Алар бир эле учурда бир нече стимулга көңүл бурууну үйрөтөт.

Мектепке чейинки улгайган балдардын көңүлүн өнүктүрүү үчүн активдүү физикалык көнүгүүлөр төмөнкүдөй болушу мүмкүн, булар:

• Имитация. Бул жерде балдар тегерек болуп тизилишет. Лидер борбордо болуп, белгилүү сөздөрдү айтат. Мисалы, "коён" деген сөзгө балдар секириши керек ж.б.
• Кулак-мурун. Дененин белгилүү бир бөлүгү аталып, балдар аталган органды кармап алышы керек.
• Карагандар. Балдар тегерек болуп баратышат. Поп үн угар замат алар оодарылышы керек, ал эми оозун ачкан адам сыртка чыгат.

Сабактар ашыкча кыймылсыз, тынч өтүшү керек. Балдар көгөргөн жана жаракат албаш үчүн бири-бирин түртпөшү керек жана тез кыймылдашы керек.

Мектепке чейинки балдардын көңүлүн өнүктүрүү көнүгүүлөрү төмөндө сунушталган схемалар боюнча да жүргүзүлүшү мүмкүн:

• "Эмне кетти?" Бала бир нече объекттерди коюп, аларды изилдөөгө убакыт берээрден мурун. Анан наристенин артын буруп, бир оюнчугун алып салууну суранышат. Мектепке чейинки бала жетишпеген нерсени аташы керек.
• "Оюнчук тап." Оюнчукту жашырып, анан анын кайда экенин түшүндүрүш керек. Ал эми бала оозеки сүрөттөөгө таянып, катылган нерсени табышы керек.
• "Айырмачылыктар". Балага эки окшош сүрөт көрсөтүлүп, айырмачылыктарды табуу суралат.
• "Аптанын күндөрү". Аптанын күндөрү тез темп менен аталат, ал эми дем алыш күнү айтылганда, бала кол чабышы керек.
• Сүрөттү тегерет. Сүрөт тартуу үчүн чекиттерден келип чыгат. Сүрөттү алуу үчүн бала чекиттерди үзгүлтүксүз сызык менен бириктириши керек.

Көңүл бурууну өнүктүрүү үчүн балдар менен сабактар

Мектепке чейинки балдардын көңүлүн өнүктүрүү кызыктуу болушу керек. Көнүгүү бала үчүн кызыктуу жана жагымдуу болушу керек. Балдар үчүн төмөнкү аракеттер кызыктуу болушу мүмкүн:

• Тапшырма шаарды, жолду, үйдү, коёнду жана башкаларды тартуу. Кээ бир балдар жабыштырганды же кескенди жакшы көрүшөт.
• Бул тапшырманы аткаруу үчүн эски китептин же гезиттин каалаган барагы иштейт. Анда сиз баладан кандайдыр бир тамганы чийип салууну суранышыңыз керек. Мисалы, "а" же "е" тамгасы. Убакыттын өтүшү менен тапшырма бир тамганы сызып, экинчи тамганын астын сызып коюуну сурануу менен татаалдаштырылышы мүмкүн.
• Сиз балаңыз менен сабакка иш-аракет планын түзүп, аны так аткарсаңыз болот. Бала адегенде сүрөт тартат, анан айкелдейт, анан үйдү тегеректейт дейли.
• Көңүл сүрөттөрдөгү каталарды издөөнү өнүктүрөт. Мисалы, карагайга алмаларды, алма дарагына конустарды тартсаңыз болот.
• Сиз баланын алдына бир нече нерсени койсоңуз болот. Анан аларды жаап, бала анын алдында турган нерселерди эсинен чыгарышы керек. Мектепке чейинки курактагы бала 6-7 нерсени атаса, бул жакшы болот деп ишенишет.
• Нерселердин жайгашкан жери. Столдун үстүнө бир нече предметтерди кой, бала аларды изилдейт. Андан кийин баланын көзүн жумушун суранышыңыз керек. Сиз нерселердин тартибин өзгөртүү керек. Бала объекттердин мурунку тизилишин эсинен чыгарышы керек.
• Үн стимул күйгүзүлгөндө аятты жаттоого көңүл бурууга жардам берет. Мисалы, сыналгы күйүп турганда.
• "Эч ката кетирбе." Чоң адам сөздөрдүн жыйындысын айтат, ал эми бала кээ бир нерселерди айтып жатканда кол чабышы керек. Мисалы, жашылчаларды, унааларды же кийимдерди атоодо.
• "Санариптик" таблица жакшы үйрөнүү натыйжасын берет. 1ден 10го чейин же 20га чейинки сандар кагаз бетине туш келди жайгаштырылат. Бала сандарды көрсөтүп, ирети менен санайт.
• "Жогорку кол чабуу". Туура сөз айкаштарын айтууда бала тепкилейт, эгер туура эмес сөздү укса, кол чабат.
• Жомок угуп жатканда чоң киши балканы бир нече жолу тыкылдатат. Бала балканын тыкылдаганын канча жолу укканын санашы керек.
• Бала чоңдун артынан ээрчип, кыймылдарды кайталайт. Бала жасабашы керек болгон манипуляциялар алдын ала аныкталат. Бала тыюу салынган кыймылды кайталаары менен утулуп калды.

Мектепке чейинки курактагы баланын эс тутумун жана көңүлүн өнүктүрүүгө убакыт бөлүү керек, антпесе бала мектепте жаңы предметтерди өздөштүрүүдө кыйынчылыктарга дуушар болот, тырышчаак болбойт жанаүйрөнүү кыйын болот.

Дем алуу көнүгүүлөрү

Дем алууну көзөмөлдөө көнүгүүлөрү башка нерселер сыяктуу эле мектепке чейинки балдардын көңүлүн өнүктүрүү үчүн маанилүү. Бул көнүгүүлөр эмне үчүн? Биринчиден, дем алуу ритмин тууралоо жана өзүн-өзү башкаруу функцияларын жакшыртуу үчүн. Эстүүлүктү өнүктүрүү үчүн дем алуу көнүгүүлөрү төмөнкүлөр:

• "Ашар". Бул үчүн ашказанды эс алуу керек. Андан кийин, бала ашказандын бир топ болушун окшоштурган, дем алуу жана ашказанды үйлөтүүгө чакырылат. Көнүгүүлөрдү бир нече жолу жасаңыз.
• Абаны кезектешип дем алуу. Оң мурунду жаап, сол менен дем ала башташат, тескерисинче, сол таноосун жаап, оң менен дем алышат. Бул көнүгүү мээнин жарым шарларын стимулдайт.
• Абаны мурун аркылуу дем алуу жана чыгаруу. Бул көнүгүү мурункуга окшош жана андан бир таноо аркылуу абаны жутуп, экинчиси аркылуу дем чыгаруу керек экендиги менен айырмаланат.
• Абаны жабык жана ачык көз менен дем алуу. Бул көнүгүү жасоодо, дем алууда, бала көзүн ачып, дем чыгарып жатканда, аларды жабуу керек. Бир нече жолу кайталагандан кийин, жабык көз менен дем алыңыз, ачык көз менен дем алыңыз.

Бул көнүгүүлөр, мурункулардай эле, мектепке чейинки балдарда ыктыярдуу көңүл бурууну өнүктүрүүгө багытталган. Эң негизгиси аларды үзгүлтүксүз аткаруу, анда натыйжа көп күттүрбөйт.

Акыл-эсти өнүктүрүү эрежелери

Мектепке чейинки балдардын көңүлүн өнүктүрүүгө багытталган көптөгөн ыкмалар бар жана аларды өздөштүрүүдө ошол эле бир нече ыкмалар бар.принциптер:

• Бара-бара. Дароо татаал көнүгүүлөр менен сабактарды баштабаңыз. Бул жерде акырындык жакшы жана "жөнөкөйдөн татаалга" принцибин кармануу керек.
• Эрежелерди жаттоо. Бала чоңдордун оозеки талаптарын гана аткарбастан, эрежелерди өзү да жаттап алышы керек. Келечекте ал чоңдордун көзөмөлү жок өз алдынча тапшырманы аткарышы үчүн аларды эстен чыгарбаңыз.
• Аракеттериңизди көзөмөлдөңүз. Сабактар учурунда бала алардын иш-аракеттерин көзөмөлдөп, көзөмөлдөөгө тийиш. Тапшырманы аткаруунун алгоритмин түзүңүз. Кадамдарыңыздын ырааттуулугун башыңызда түзө билиңиз жана аларды катуу үн чыгарыңыз. Бала нускамаларды аткарууну үйрөнүшү керек.
• Зордук-зомбулук жок. Балаңызды жумушка мажбурлабашыңыз керек. Эгерде баланын маанайы жок болсо, анда аны менен башка убакта машыгуу керек. Эгерде бала кандайдыр бир көнүгүүлөрдү жактырбаса, анда аны башкасына алмаштыруу керек. Эң негизгиси, бала иш-аракеттерди жакшы көрөт.

Ата-энелер мектепке чейинки курактагы балдардын көңүлүн, эс тутумун жана ой жүгүртүүсүн өнүктүрүүгө көп убакыт бөлүшү керек. Ошондо мектеп балага кубаныч тартуулап, окуу оңой болот, билим алуудагы кыйынчылыктарды жеңүү терс эмоцияларды жаратпайт.