Театралдык оюндар Аныктоо, түрлөрү, шарттары жана өзгөчөлүктөрү

2024 Автор: Priscilla Miln | [email protected]. Акыркы өзгөртүү: 2024-02-18 05:19

Оюн - бул балдардын иш-аракетинин эң маанилүү түрлөрүнүн бири, анын жүрүшүндө өнүгүү жана окуу ишке ашат. Бала үчүн театр - бул жомок, майрам жана позитивдүү эмоциялар. Театралдык оюндар – мугалимде эстетикалык тарбияны, чыгармачылыкты, искусствого болгон сүйүүнү калыптандырууга мүмкүндүк берүүчү иш-аракет. Чоң адам мындай эрмектин өзгөчөлүктөрүн түшүнүп, ага бардык балдарды активдүү тартуусу керек. Төмөнкү макалада сиз бул татаал оюн тууралуу толук маалыматты таба аласыз.

Мектепке чейинки мекемелердеги театр түшүнүгү

Театралдык оюн – балдарда эмпатияны өнүктүрүүнүн эң күчтүү каражаты (башка адамдардын эмоциясын интонация, мимика, жаңсоолор аркылуу айырмалоо жөндөмү). Бул чеберчиликтин негизинде көркөм чыгармага жооп берүү, ага баа берүү жөндөмү азыртадан эле калыптанууда. Дегеле мындай оюн балдардын жомоктордун, аңгемелердин жана башка чыгармалардын жүзүндөгү оюнумугалимдин жетекчилиги же өз алдынча.

Театралдык иш-чаралар окуучуларга каармандар аркылуу оң таасир этет.

Балдар чыгармалардын каармандарынан үлгү көрүшөт, анткени драмалаштыруулардын темасы көбүнчө достук, чынчылдык, боорукердик, кайраттуулук. Образга көнүп, бала анын өзгөчөлүктөрүнө ээ болуп, адеп-ахлактык тарбиянын пайдубалына тереңдейт. Ал эми темалардын ар түрдүүлүгү жана балдардын театралдык оюндарын ишке ашыруунун жолдору мугалимге аларды инсандын ар тараптуу өнүгүүсү үчүн пайдаланууга мүмкүндүк берет.

Драмалаштыруу оюндары кандайча классификацияланат?

Балдар драмалаштыруу адатта эки чоң топко бөлүнөт: режиссёрдук оюндар жана драмалаштыруу.

Режиссёрдун оюндары - бул стол жана көлөкө театрлары, фланелграф менен акциялар. Мында бала каарман эмес, ал каарманды гана жетектеп, үнүн чыгарат. Драмалаштырууда окуучу өз алдынча роль ойноп жатат.

Директордун оюндары өз кезегинде төмөнкүлөргө бөлүнөт:

• Стол оюнчук театры - каармандар ар кандай кол өнөрчүлүк жана оюнчуктар болушу мүмкүн, эң негизгиси алар үстөлдү айланып өтүүгө ыңгайлуу болушу керек.
• Стол театры - бул учурда каармандар иллюстрацияларда көрсөтүлөт жана алардын аракеттери чектелген. Баланын интонациясынын негизги ролу.
• Фланелграф - каармандар фланель менен капталган экранга тиркелет. Кездеме ошондой эле оюп жасалган белгилердин ичи менен капталган.
• Көлөкө театры - бул учурда тунук кагаз экран колдонулат, символдор кесилгенкара кагаз жана экрандын артына орнотулган жарык булагы. Манжаларды да колдонсо болот.

Драмалык оюндар төмөнкүгө бөлүнөт:

• Манжа - бала куурчакты манжасына кийгизип, аны менен болгон аракеттерди сүрөттөйт. Экрандын артына жашынып же ачык ойной аласыз.
• Бибабо куурчактары.
• Импровизация – бул конкреттүү сюжетсиз жана даярдыксыз драмалаштыруу. Оюн толугу менен интуитивдик.

Бул классификация бардык топтордогу балдардын театралдык ишмердүүлүгүн кеңейтүүгө жана бул багыттагы билимдерин байытууга жардам берет.

Мектепке чейинки билим берүү мекемесинде театралдаштырылган көрсөтүүнү кантип уюштуруу керек?

Балдарды театр менен тааныштыруу иши алардын эмоционалдык жана сенсордук тажрыйбасын топтоодон башталат, башкача айтканда, башында алар чоңдордун профессионалдары койгон спектаклдерди көрүшү керек. Убакыттын өтүшү менен окуучулар иш-аракеттерге катышып, жанр менен маанайды, чыгарманын темасын ажырата алышат.

Театрлаштыруунун негиздерин ийгиликтүү өздөштүрүү үчүн тарбиячы жана ата-эне балага чыгармачылык эркиндикти камсыз кылууга тийиш. Негизинен ата-энелер менен иштөө чыгармачылыкка үйрөтүүнүн маанилүү бөлүгү. Мугалим менен ата-эне бирге иштеши керек, бир убакта болушу керек. Буга чыгармачылык кечелерди, баарлашууларды жана консультацияларды өткөрүү көмөктөшөт.

Ийгиликтүү театралдык оюндар да коюу үчүн туура тандалган чыгармалар. Мугалим аларды окуучулардын предметине, көркөмдүк баалуулугуна жана жаш курагына жана тажрыйбасына карап акылдуулук менен тандашы керек.

Кандай принциптерде иштейтмектепке чейинки билим берүү мекемесинде театрлаштыруу уюштурууда мугалим?

1. Гуманисттик багыт принциби - мугалим менен балдардын ортосунда гумандуу мамиле түзүлүшү керек.
2. Интеграция принциби - оюн ар кандай иш-аракеттерди жана искусствону айкалыштырышы керек.
3. Чыгармачыл өз ара аракеттенүү принциби - бала менен чоң адам биргелешип түзүү мамилесине кирип, оюнду өнүктүрүүнүн бардык мүмкүн болгон жолдорун талкуулашы керек.

Ушул принциптерди эске алуу менен мугалим театралдык оюндарды Федералдык мамлекеттик билим берүү стандартына ылайык уюштурат деп айта алат.

Чыгармачылыкты өркүндөтүү ыкмалары

Балдардын чыгармачылык активдүүлүгү бир жерде токтоп калбай, өнүгүүсү үчүн мугалим конкреттүү ыкмаларды колдонуусу керек. Алардын маңызы эмнеде? Ошентип:

• Жагдайларды моделдөө методу – мугалим балдар менен биргеликте алар чыгармачылык ишмердүүлүктү өздөштүрүү үчүн үлгүлүү кырдаалдарды, сюжеттерди жана изилдөөлөрдү түзөт.
• Чыгармачыл сүйлөшүү ыкмасы - мугалим балдарга көйгөйлүү суроо берет жана диалог аркылуу окуучулар чыгармачылыкка киришет.
• Ассоциациялоо ыкмасы - ассоциативдик салыштыруулардын жардамы менен балдардын фантазиясын ойготот. Андан кийин бала өткөн тажрыйбасынын негизинде жаңы бир нерсе жаратууга аракет кылат.

Мектепке чейинки балдардын театралдаштырылган оюнун ар кандай иш-чарада жана каалаган сабакта уюштурууга болот. Балдардын театралдык сабаттуулугун жогорулатууда мугалимдерди ар тараптуу даярдоо да маанилүү. Алар окуучулары үчүн чыгармачылык жүрүм-турумдун үлгүсү болууга тийиш. Сиз каалаган нерсеге жетүү үчүн мыкты жолу базада уюштуруу болуп саналатмузыкант жетектеген балдар бакчасынын педагогикалык театры. Мындай кошумча тренинг мугалимдердин чыгармачылык мүмкүнчүлүктөрүн ачууга жардам берет, ал эми балдар аларды карап, ошол эле реинкарнацияны үйрөнүшөт.

Балдар өз алдынча спектакль коюуга жөндөмдүү болуп чоңоюшканда (бул чоң жана даярдоо топторундагы театралдык оюндар), аларды топторго бөлүү керек: режиссёрлор, костюмерлер, сценаристтер, сүрөтчүлөр ж.б.у.с..

Иштин бул ыкмасы командада иштөөгө гана үйрөтпөстөн, фантазияны да өнүктүрөт. Ата-энелер да жумушка тартылышы керек, мисалы, алар декорация жана костюмдар менен жардам бере алышат.

Мектепке чейинки балдар оюндарын уюштурууга талаптар

Театрлаштырылган оюндар балдар үчүн кызыктуу гана эмес, тарбиячылар үчүн алдын ала олуттуу даярдык. Аларды уюштурууда мугалим негизги талаптарга таянышы керек:

1. Предметтердин ар түрдүүлүгү жана алардын мазмуну.
2. Балдардын жашына ылайыктуу, акырындык менен татаалдашат.
3. Балдардын оюндун өзүндө гана эмес, ага даярдануу учурундагы активдүүлүгү.
4. Даярдыктын ар бир этабында балдардын теңтуштар жана мугалим менен кызматташуусу.
5. Театрлаштырылган оюндардын бардык режимдик көз ирмемдерге жана иш-аракеттерге тынымсыз кошулушу (ролдук оюндар менен бирге).

Оюндун өнүгүшү чыгарманын негизинде сценарийди даярдоодон башталат, андан кийин гана импровизацияга убакыт келет. Башка катышуучулар аларды тез тааный алышы үчүн, балдар башка каармандардай кийинүүнүн негизги элементтерин өздөштүрүшү керек. Бирокфантазияларды кескин чектөөнүн кереги жок, ар дайым элестетүү жана мүнөздүн стандарттуу эмес көрүнүшү үчүн орун болушу керек.

Ар түрдүү топтордогу театралдык оюндардын өзгөчөлүктөрү

Ар кандай курактагы балдар менен оюн ойноо бири-биринен айырмаланат. Балдарды театр жана анын түшүнүктөрү менен акырындап тааныштыруу, аларды ансыз да активдүү реинкарнацияга тартуу маанилүү. Мындай оюндарды экинчи жаш тайпадан баштоо сунушталат (бирок аларга кийинки жылдарга караганда азыраак убакыт бөлүнөт). Ырас, жаш тайпада мындай оюндар ролдук оюндар деп аталат. Балдар жаныбарларга же канаттууларга айланышат, бирок толук кандуу сюжетти жеңе алышпайт. Түлкүнү, аюуну же коёнду сыртынан гана көчүрүп, мүнөзүн ача алышпайт. Ошондуктан кичинекей балдар көркөм адабияттарды көбүрөөк окуп, алардын айланасында оюндарды уюштурушу керек.

Орто тайпадагы театралдык оюндар мурунтан эле кыймыл менен сөздөрдү айкалыштырууга, пантомима колдонууга үйрөтүлөт. Бул курактагы жигердүү эмес балдар менен сиз жөнөкөй балдар рифмаларын сахналаштыра аласыз. Жигердүү балдар куурчак театры менен жөнөкөй жомокторду сахналаштыра алышат.

Улуу топтогу театралдаштырылган оюндар татаалдашат, балдар актёрдук чеберчиликтерин өркүндөтүшөт. Эми алар өз алдынча каймана сөздөрдүн жолдорун табууга үйрөнүшү керек. Оюнда курч кырдаал жана драмалык конфликт, мүнөздүн калыптанышы, эмоциялардын каныккандыгы жана өтө татаал эмес диалог болушу керек. Мындай оюн жөн эле кимдир-бирөөнү туураганга караганда кыйыныраак, анткени анда сиз үйрөнүшүңүз керек эмессөздөр, ошондой эле каармандын образын сезүү үчүн.

Мектепке чейинки тайпадагы театралдык оюн көбүнчө спектаклге айланат. Мындан тышкары, сиз аны топтун ичинде өзүңүз үчүн да, көрүүчүлөр үчүн да ойной аласыз (ата-энелер же бакчадагы жаш балдар). Азыр режиссёрдук оюндарга көбүрөөк кайрылыш керек, мында бала оюнчукту тандап, аны сүйлөп, кыймыл-аракетти аткарат. Бул жүрүм-турумду жана сүйлөөнү жөнгө салууну үйрөтөт.

Кичине топтун ролдору менен ойноо

Балдар үчүн ролдук оюндар адатта кырдаалды, пантомима, аяттарды чагылдырган оюндар, элестүү нерселер менен ойношот. Жогорудагы макалада драмалаштыруу оюндарынын теориялык жагы жөнүндө гана сөз болгон, эми балдар менен болгон мындай иш-чаралардын мисалдарын келтирүүгө убакыт келди. Ар бир тайпада максаттары бар театралдык оюндардын картотекасы болушу керек. Ошентип, жаш топто кандай роль ойнойт?

• ситуацияны ойноо "Мен ботко каалабайм" - мындай оюндун максаты балдарды сөз айкаштарын интонациялоого үйрөтүү болот. Балдар жуптарга бөлүнөт - балдар жана ата-энелер. Ата-эне сурайт, көндүрөт, балага ботко жедирет, ал эми бала баш тартат, тентек, сылык түрдө макул эмес.
• пантомима "Бала бакчага баруу" - мугалим балдарды кантип ойгонуп, кантип чоюп, жуунуп, көнүгүү жасаганын, кийинип, бала бакчага чуркаганын сөзсүз көрсөтүүгө үйрөтөт. Оюндун максаты - жаңсоолордун элестетүү жана экспрессивдүүлүгүн өнүктүрүү.
• элестетүү нерсе менен ойноо элестүү нерселер менен иштөө көндүмдөрүн өнүктүрүүгө жардам берет. Мисалы, мугалим балдарды анын колундагы котёнокту сыйпоого чакырат. Жаныбарды колдон колго «өткөрүп», сылап, жакшы сөздөрдү айтат. Ошондой эле «Дамдуу момпосуй» оюнун ойносоңуз болот, мында балдарга ойдон чыгарылган ырыскы тартууланат. Алып, колун сунуп, орогучту ачып, момпосуйду оозуна салып, баарына анын кандай даамдуу экенин көрсөтүшөт. Көнүгүү чайноо ыкмаларын да машыктырат.

Орто тайпадагы театралдык оюндар

Орто тайпадагы балдар үчүн оюндар бир аз татаалдашып, кыймылдарды туурап алуу ар түрдүү болот. Мугалимдин арсеналында ошондой эле пантомима, ролдук ырларды аткаруу, поэзия оюндары жана булчуңдарды релаксациялоо жана чыңалуу үчүн оюндар бар.

• Басууну тууроо - мугалим балдардан кичинекей кезинде кандай басканын, чоң эненин кандай басканын, карышкыр, түлкү, ханбийке жана башкаларды көрсөтүүнү суранат
• Пантомима "Аюлар" - балдар, ролго көнүп, уядан чыгып, жаркыраган күндөн көздөрүн кысып, чоюлуп, абаны жыттайт. Балдар клирингге тарап кетишет, бул жерде мугалим импровизацияны туташтыра алат. Жазда жаныбарлар эмне кылат?
• Орто группадагы театралдык оюндар мурунтан эле булчуң корсетти бириктирип жатат. Оюндун мисалы - бир кыз токойдо жүрүп, көпөлөктү көрөт. Таң калып, мойнун сунуп, денесин кыйшайтып, колдорун алдыга ыргытат. Дагы бир оюн - кызга жаңы куурчак тартууланды. Ал абдан бактылуу, айланып, сюрпризди кучактап, айланадагылардын баарына көрсөтүп жатат.

Кичи топто ыр ойноо үчүн "Коёндун багы бар болчу" сыяктуу чыгармалар идеалдуу,"Самын көбүгү", "Ачууланган каз"

Улуу тайпадагы театралдык оюндар

5-6 жаштагы балдарга сөз жок табышмак ойногону пайдалуу. Бул жесттердин жана мимиканын экспрессивдүүлүгүн жакшы өнүктүрөт. Топ эки бөлүккө бөлүнөт. Биринчи топ табышмактуу сүрөттөрдү карап, кайсынысын сөзсүз көрсөтө аларын тандашат. Экинчи подгруппа жолдоштору аларга эмнени сунуш кыларын болжолдойт. Андан кийин ролду алмаштыруу болот.

"Телефон" оюну фантазияны жана диалогдук кепти абдан жакшы өнүктүрөт. Балдар жуптарга бөлүнүп, тапшырмалар берилет: досун туулган күнүнө чакыруу, досун тамаша үчүн кечирим суроо ж.б.у.с. Интонациялык кепти өнүктүрүү үчүн сөз айкашын алып, окуучулардан аны кайгылуу, көңүлдүү, ачуулуу, таң калып айтуусун сурануу керек.

Актёрлук чеберчиликти өркүндөтүү үчүн, аракетиңиздин натыйжасын көрүү үчүн күзгүнүн алдында машыгуу пайдалуу. Мугалим баладан иттин, ханбийкенин, жазаланган баланын, гүлдүн үстүндө отурган аарынын образын көрсөтүүнү суранышы мүмкүн. 5-6 жаштагы балдарга жоолук берип, алардан чоң эненин, сыйкырчынын, көпөлөктүн, тиштери начар адамдын сүрөтүн предметтин жардамы менен көрсөтүүнү сурансаңыз болот.

Пластикалык экспрессивдүүлүктү өнүктүрүү чоң тайпада маанилүү жана жаңы болуп баратат.

Мындай театралдаштырылган оюндардын максаты – денени башкарууга, кол-буттарды табигый жана кооз кыймылдатуу. Мисалдар:

• "Түлкү тыңшап жатат" - түлкү короз менен мышыктын үйүндө туруп, ичинде эмне болуп жатканын угат. Ал ачыкка чыгаратбир бутун алдыга жылдырып, денени эңкейтип, кулагын дубалга жакындатып, оозун ачып, көздөрүн куурай баштайт.
• "Роза бийи" - мугалим тынч музыканы күйгүзүп, балдарды кооз гүл бийин аткарууга чакырат. Окуучулар импровизация жасап, кыймылдарды өз алдынча ойлоп табышат. Күтүлбөгөн жерден музыка токтоп, шамал бардык розаларды үшүтөт. Балдар ээнбаш позаларда катып калышат. Оюн бир нече жолу кайталанат.
• "Пальма дарагы" - балдар пальма дарагынын өсүшүн (колу менен денесин өйдө көтөрүп, буттары манжаларында) жана анын куурап баратканын (колдор түшүп) сүрөттөшөт.

Мектепке чейинки топтор үчүн драмалык оюндар

Даярдоо тобунда балдар пантомима ойноону улантат, бирок тапшырмалар бир топ татаалдашат. Сиз көрксүз өрдөктүн баласынын, ачууланган арстандын, атчандын образын тартууну, кар тебүү, балык уулоону сунуштай аласыз. Эскиз оюндары ошондой эле мимика жана жаңсоолор менен мүнөздүн индивидуалдуу өзгөчөлүктөрүн жана эмоцияларын кайра жаратууга үйрөтүүчү элестетүүлөрдү өнүктүрүүгө жардам берет. Балдар өздөрүн ач көз ит, ачуулуу дворник же чалкан болуп көрүшү мүмкүн. Бул иш ырларды окуу менен коштолот.

Бирок даярдоо тайпасындагы эң маанилүү театрлаштырылган оюндар – бул жомокту сахналаштырууга алып келген оюндар. Маселен, мугалим Ч. Перронун «Өтүк кийген ириң» жомогун окуйт. Анда мультфильм көрүүгө, балдар менен пейзаждарды тартууга болот (талаа, дарыя, сепил). Бул алдын ала иш, анын зарылдыгы жогоруда айтылган. Андан соң мугалим балдарга ролдорду бөлүштүрүп, жомокту сахналаштырат. 6-7 жаштагы балдар менен Сутеевдин чыгармаларын, жомокту ойносо болот"Кызыл жоолук жалжалым", орус эл жомоктору жана башкалар.

Балдар үчүн кызыктуу иш - жомокту кайра тартуу. Маселен, куурчак театрынын жардамы менен балдар “Преник” жомогун кайра жасашат – пряник аңгеменин эң башында түлкүгө, андан кийин гана коён, карышкыр, аюу жана мышык менен жолугат. Андан кийин ал Саша аттуу балага жолугат, ал спектаклдин бардык каармандарын элдештирет.