Автоматташтыруу [L] аяттарда жана тилде. Балдар үчүн логопедиялык ырлар

2024 Автор: Priscilla Miln | [email protected]. Акыркы өзгөртүү: 2024-02-18 05:18

Сүйлөө – бул адамдар менен өзүнө окшогон адамдардын ортосундагы байланыштын негизги ыкмасы. Кандайдыр бир себептерден улам кыйын болгондо, өз ара түшүнүшүү маектештер бири-бирин түшүнбөгөндүктөн гана эмес, кемчиликтин өзү сүйлөгөндү да, угуучуну да алаксыткандыктан да татаалдашат. Көбүнчө "л" тыбышы менен кыйынчылыктар мектепке чейинки балдарда кездешет. Бул көйгөй оозеки кептен жазууга өтүшү мүмкүн. Андыктан балаңызды мектепке чейин эле тамгаларды айтууга үйрөтүү керек.

Мектепке чейинки балдарды окутуу көйгөйлөрү

Балдарга үйрөтүү канчалык кыйын экенин алар менен тынымсыз иштеген адам гана айта алат. Көбүнчө, ата-энелер, алар балага эч кандай кыйынчылыксыз бардык тыбыштарды айтууга үйрөтө аларына ишенип, бир аз убакыт өткөндөн кийин, бул жеке кылганга караганда адисти жалдоо алда канча жеңил деген жыйынтыкка келишет. Эмне маселе? Балдар ганабул дүйнөнү үйрөнө башташат, бул алар үчүн кандайдыр бир сөздү сүрөт же объект менен байланыштыруу маанилүү экенин билдирет. Бойго жеткен жана даярдыгы жок адам үчүн сөздөр бир гана конкреттүү мааниге ээ болгон дүйнөгө кайтып келүү оңой эмес. Ошондуктан логопеддер өз сабактарында иллюстрацияларды, предметтерди, макеттерди, видеолорду көп колдонушат. Мындан тышкары, бардык класстар оюн түрүндө гана болушу керек. Бирок оюн кызыксыз болуп калышы мүмкүн. Ошентип, машыгуу адатта оюндун ар кандай түрлөрүнөн айкалышат.

Кызыкчылыктарды сактоо

Баланын сабакка болгон кызыгуусун арттыруу, сабактар оң натыйжа бериши үчүн адистер ондогон жылдар бою сүйлөө кемчилиги бар балдарды окууга кызыктыруу үчүн иштеп келишет. Эң негизги шарт - системалуу түрдө окутуу. Муну ата-энелер да, балдар да түшүнүшү керек. Сабактар так аныкталган убакта өтүшү керек, ал үчүн баланын даярданууга убактысы болушу керек, анткени ар бир адис материалды бекемдөө үчүн сөзсүз түрдө үй тапшырмасын берет. Ата-энелер бул жагынан окуучуга үйүндө активдүү түрдө жардам берип, сабактарга белгилүү бир убакыт бөлүп бериши керек.

Балага маал-маалы менен сабактар эч кандай жыйынтыкка алып келбей турганын түшүндүрүү керек. А бирок, кичинекей бейтап окууга маанайы жок болсо, сабакты жаза катары көрсөтүүнүн кереги жок. Бул абалды жакшыртуунун ордуна зыян келтирет. Оюн аркылуу баланы окутууга тартуу оңой, аны адис оңой эле окуу планына которо алат. Ата-эне баласын үй тапшырмасына кантип тартуу боюнча логопед менен кеңешиши керек. абдан жемиштүү экенин далилдедиаятта «л» автоматташтыруу. Бул кичинекей рифмалар дайыма эле эч кандай мааниге ээ боло бербейт. Алардын негизги милдети - тамгалардын айкалышында үндүн айтылышын жеңилдетүү. Поэтикалык форма жана рифмалар балдарга аларды жаттап алууга жана сабактан кийин кайталоого жардам берет. Кээде рифма обонго коюлса жеңил болот. Мындай ырларды балдар, өзгөчө ата-энелери колдосо, үйдө ырахаттануу менен ырдашат.

Эгер алдыга ачык кыймыл болбосо, муну балага көрсөтпөңүз. Балдардын окууга болгон кызыгуусун жоготуп албашы үчүн аны минималдуу ийгилиги үчүн мактоо керек.

Келүүчү аппаратка киришүү

Балаңызга сүйлөөгө жардам берген бетинин бөлүктөрүн тааныштыруу менен баштоо абдан пайдалуу. Сүйлөшкөндө өзүңүздү күзгүдөн карап, мимикаңызды ээрчүүнү жана беттин кайсы бөлүгү сүйлөөгө жардам берерин болжолдоону сунуштай аласызбы? Мисалы, каштар? Же мурун? Же, балким, жаактар? Ооба. Ошондой эле эриндер. Бирок эң негизгиси тил. Сөздөрдү айтууга анын кыймылдары жардам берет. Ошентип, атайын эриндер, тил жана жаак үчүн гимнастика менен келүүгө арзырлык. Мындай гимнастиканы ар бир сабактын башталышында ысытуу катары өткөрүү зарыл. Күзгүнүн алдында болот, бири-биринин алдында болот. Эң негизгиси, окуучу тажабайт жана ал кандай татаал процесс экенине шек санабашы – айтылышын оңдоо.

Тилди кантип туура коюу керек

Баштоо үчүн, бала менен үндөрдүн туура айтылышы сүйлөө сүйлөөбүздү кооз жана түшүнүктүү кылаары жөнүндө сүйлөшкөнгө арзыйт. Мазак кылбай, анын айтылышынын айырмасын жана туурасын көрсөт. Кийинки кадам - бул кантип түшүндүрүүтуура үн чыгып тургандай тилди туура кой. "Тил чыңалып, курч болуп калат жана бир аз бөлүнгөн тиштердин ортосундагы чуңкурга кысып калат" деген бул фраза ар кандай чоңдорго түшүнүктүү, эгер мектеп жашына чейинки балага түшүндүрсө, мунун так кантип жасалаарын көрсөтүү менен коштолушу керек. Мугалим үн тазалыгына жеткен чыныгы артистке айланат.

Мындан тышкары, балага тили менен ойноону сунуштаган жөн: мурдун жана ээгин алып, оң жаагын же сол жаагын жалап, алдыга тартып, мүмкүн болушунча ичке тартыңыз. Мүмкүн болсо, аны түтүк менен ороп же үстүнкү тиштери менен ичине ороп коюңуз. Бул көнүгүүлөр жалпы ысытуу үчүн ылайыктуу.

Эриндер менен эмне кылуу керек

“l” тыбышын айтууда эриндер жылмаюу менен бөлүнүшү керек. Таза үн үчүн тиштерин жылаңач. Мисалы, өзүңүз күзгүгө караңыз, жылмайып, “л” тыбышы мүмкүн болушунча так жана көпкө айтууга аракет кылыңыз. Балага да муну кайталаңыз. Ал оюн элементине карабастан, бул өтө олуттуу иш экенин түшүнүшү керек. Балким, натыйжага жетүү үчүн окутуу тактикасын көп жолу өзгөртүп, баштаган жериңизге кайтууга туура келет. Бирок кичинекей бейтапка көңүлүңүздү калтырбаңыз. Эрин жана жаак үчүн гимнастиканы ойлоп тапканыңыз жакшы: эриндериңизди жабыңыз жана жаакыңызды чыгарыңыз; эриндерди жана жаактарды тартуу; тиштерин ачпоого аракет кылып, кенен жылмаюу; эриндердин бурчтарын түшүрүү; эриндердин ар кайсы бурчтары менен кезектешип жылмайыңыз. Бул кепти өнүктүрүүдө колдонула турган көнүгүүлөрдүн мисалдарымашина.

"l" үнүн автоматташтыруу боюнча сабактар

Түздөн-түз "л" тыбышы менен иштөөдөн баштап, баладан бул үн үчүн атайын бир нече көнүгүүлөрдү жасоону суранышыңыз керек. Тилди ийнедей ичке, чыңалуу кылып, алдыга тартыңыз. Тилдин эң учунун жеңил тиштеп, кайра тилди жашырыңыз. Андан кийин, кичинекей пациенттен "а" сыяктуу узун үндүү тыбышты айтуусун сураныңыз. Бала үнсүз тамганы тартканда, аны кайра ийне жасоого чакырып, аны жеңил тиштеп көргүлө. "Ал" мууну чыгышы керек. Андан кийин, бала бир нече жолу тилин тиштеп камсыз кылуу керек. Ал "а-ла-ла-ла" сыяктуу көрүнүшү керек. Бала биринчи жолу ийгиликке жеткен болсо, аны мактоо керек. Эгер бир нерсе туура эмес болуп калса, ага көрсөтпөңүз. Муундардагы «л» тыбышын автоматташтыруу оңой иш эмес. Бул көнүгүү баланын эсинде “л” тамгасы менен ар кандай муундарды айтуу ыкмасы бекем болушу үчүн бардык катуу үндүү тыбыштар менен айтылышы керек.

"l" тыбышын айтууда кыйынчылыктар

Кепти автоматташтыруу боюнча «l» материалы көбүнчө балдар кыйынчылык менен айтуучу кээ бир башка тыбыштар менен айкалыштырып берилет. Бирок, ар бир маселенин өзүнүн чечими бар. Техникалык ыкманы карап чыгып, баланын айтылышы белгилүү бир себептерден улам кыйын экенин түшүнүү керек, муну түшүнүү керек. Эгерде бул жөн гана тилдин туура эмес жайгашуусу болсо, мисалы, тил оозго терең тартылып, «й» тыбышы угулса, же эриндер менен үндү айтууга жана «ува» үнү угулса,анда аны оңдоого болот. Бирок, логопед алсыз болгон көйгөйлөр бар. Кээде хирургдун кийлигишүүсү гана баланын сүйлөөсүн оңдой алат. Ошондой эле, көп учурда логопед менен иштөө алдында, баланы психологго көрсөтүү керек. Сүйлөө кемчилигинин себептерин жана аны жоюу мүмкүнчүлүгүн түшүнгөндөн кийин гана сабактарды баштоо керек.

Көрүнүүчү муундар

Муундардагы "л" тыбышын автоматташтыруу - үйрөнүүнүн абдан маанилүү этабы. Кандайдыр бир маалыматты элестетүү маанилүү болгон балага үндү түшүндүрүү кыйын. Ошентсе да, бул жагдайда да, эксперттер чыгуунун жолун табышты: муундарды рифмалоо жана аларга сүрөт тартуу. Бул мнемотехника деп аталат. Балага муундарды жаттоого, эс тутумун кеңейтүүгө жана жасалма ассоциациялар менен иштөөгө жардам берет. Бул "l"ди автоматташтыруу үчүн абдан маанилүү кеп материалы.

Логопеддер сабактарында колдонгон мнемоникалык тректер абдан натыйжалуу иштейт. Бир нече сүрөттөрдү карап, бала муундарды жана алар менен рифмаланган сөздөрдү айтып, сүрөттөрдүн мааниси боюнча чыныгы кереметтерди жаратат.

Al-al-al - Мен карандаш куту сатып алдым.

Ол-ол-ол - Мен футбол ойнодум.

Ил-ил-ил - беш гол киргизди.

Эл-эл-эл - ыр ырдады.

LA-LA-LA - Мила дагы эле кичинекей, LO-LO-LO - кайыкта калак, LU-LU-LU - шкаф бурчта, LY-LY-LY - Мен полдорду өзүм шыпырам

Поэзиядагы "л" тыбышын автоматташтыруу

Муундар баланын аң-сезиминде бекемделгенде, аны ар түрдүү аяттарга которо аласыз."л" тыбышы бар муундар. Албетте, сиз эң жөнөкөйдөн башташыңыз керек - айтылыш боюнча да, кабылдоо жагынан да. Баланы окуу процессине тартуу үчүн мугалимдер заманбап технологияларды жардамга чакырып, анын жардамы менен чиймелерди жандандырышкан. Эми ал логопедиялык аяттарды уккан видео ырааттуулугу болушу мүмкүн.

Бул ыкма канчалык натыйжалуу, аны эксперттер же кастерлер талкуулаган форумдардан сурасаңыз болот. Бирок балдар жандуу сүрөттөрдү жакшы көрүшөт. Бул мультфильмдер же сүрөт бирикмелери түрүндөгү бир нече окуу программалары менен тастыкталат. Алар чындап иштешет жана балдарга билим беришет.

Балдарга арналган ырлардагы «л» тыбыштарын автоматташтыруу да кептеги кемчиликтерди жоюунун негизги ыкмасы бойдон калууда. Төмөндө “l” тыбышын айтууда кыйынчылык тарткан балдарга жага турган бир нече аят бар.

Жөнөкөй жаттоо

Мугалимге эки-үч ыр окуп берип, жаттап алууну сунуштаган бала дайыма эле макул боло бербейт. Ырлардагы "л" тамгасын автоматташтыруу балага ыр жакпаса же аны элестете албаса ишке ашпай калышы мүмкүн. Кичинекей бейтаптын каалоолорун айтпасаңыз, анда проблемманы такыр айтылыш боюнча иштөөдөн толук баш тартууга чейин жеткире аласыз. Логопеддин методу менен студенттин толук макулдугу менен ырдагы «л» тыбышын автоматташтыруу боюнча көнүгүүлөрдү жүргүзүү максатка ылайыктуу. Бул үчүн, ага окутуу ырынын каармандарынын аракети чагылдырылган сүрөттөрү бар китепти окуп беришиңиз керек. Андай китептер жок болсо, сүрөттөр менен видео ырааттуулукту жасап, көрсөтүүнүн астында окусаңыз болотпоэзия. Мындай ыкма биринчи сабактарда өз жемишин бере алат.

Типтердин туура айкалышы

Поэзиядагы "л"-ды автоматташтырууда тамгалар татаалыраак айкалышкан, бирок ошол эле учурда үйрөнүүнү кыйындатпай турган чыгармаларды тандоо керек. «Булут», «кулпунай», «алма», «шар» сыяктуу сөздөр кабылдоо үчүн түшүнүктүү, көп кыйынчылыксыз айтылат, мында мурда иштелип чыккан муундар кошулат. Кабыл алуу кыйыныраак сөздөр, мисалы, "жакшы", "этиш", "акмактык" айтылышынын жөнөкөйлүгү менен баланы чаташтырышы мүмкүн, анткени бул сөздүн маанисин мектепке чейинки балага түшүндүрүү дээрлик мүмкүн эмес.. Поэзиядагы "l" тамгасын автоматташтыруу үчүн тексттерди да, сүрөттөрдү да кылдат тандоо керек.

Майкл байке атын сугарды.

Павел шакалды кармап алды.

Атам балаты сатып алды.

Стул жерге кулады.

Тоңкулдай мүчүлүштүктөрдү издеп жаткан.

Атам станцияга кетти.

Жумшак

Баланы «л» тыбышын туура айтууга үйрөткөндөн кийин, аны акырын - «l» деп айтууга үйрөтүү керек. Бул туура сүйлөөгө алып келе турган кийинки кадам. Поэзиядагы "л", "л" автоматташтыруу ыкмасы бир катуу үн менен иштегендей эле иштейт. Бешик ырлары көбүнчө түшүнүксүз, бирок балдар тарабынан жакшы кабыл алынган “лу-ли, лу-ли” ырларын иштеп чыгуу үчүн абдан жакшы. Же жумшак үндөр да көп колдонулган бала бакчаларды колдонсоңуз болот.

S. Атилла

Сугаруу, Сугаруу, суу, Пияз жана шалкан - өнүп чыккан!

Жай ысык, Көчөдөгү көлчүк жок!

Н. Пунко

Кичинекей түлкү түлкүдөн сурады:

"Түлкү, ал кайда жашайт?"

Түлкү: «Токойдо

Сантерелл козу карын өсүп жатат!"

R. Горенбургова

Дарыгер бака токойдо белгилүү, бака түлкүгө пияз менен мамиле кылды, тапанчасы анын лапанын жабышты.

Мууска лилия жалбырагы менен мамиле жасалды.

I. Уханова

Жай. Токой. Токойдо ойноо

Кызыл куйрук түлкү, Weasel чычканды коргойт, Лун Липа көздөрүн кысып жатат

Ой. Таланова

L жайында токойдо жүрөт

Жана Шантереллдерди чогултат.

Себетке толгон

Козу карындар. Жана мөмөлөр бар.

D. Жылмайуу

Арстандын баласы сүт ичти, Ал таттуу жана жеңил уктайт.

Бешикте Арстандын баласы коңурук тартты, Кыялдар сыйкырдуу көрүнөт.

Кепти өнүктүрүү үчүн үлгүлөр

Ар бир адам жашоосунда жок дегенде бир жолу кандайдыр бир тилди бурмалаганга аракет кылган. Үйрөнүү үчүн, бул материалды бекемдөө үчүн калтырылышы керек, бир топ кыйын жанр. Ошентип, поэзияда жана тил бурмалоодо «л» автоматташтырылуусу балага бир нече деңгээлдеги оюн катары кабыл алынат. Канчалык алыс болсо, ошончолук кыйын. Үзгүлтүксүз компьютерлештирүү доорунда мектепке чейинки балдар оюндардын деңгээлин жакшы билишет. Ошондуктан, класстарды ушундай жол менен куруу эң туура болот. Төмөндө балдарга жаңыдан ээ болгон "l" тыбыштарын айтуу көндүмдөрүн көнүгүүсүнө жардам берүү үчүн бир нече тил бурмалары бар.

Коңгуроонун жанында.

Владдын коюму бар, коюм үчүнкоңгуроо.

Полкан таякты табаны менен түрттү.

Биздин Полкан Байкалды чуркады, бирок аны чапкан жок.

Биздин Полкан капканга түшүп калды.

Өгүз карышкырдын уясына түштү.

Жүзүм сабагынын күлүнө ачууланып. Жүзүм сабагынын күлүн үйлөп.

Сыйкырчы кайыкта көпкө созолонду.

Лондондун жанындагы каардуу сыйкырчынын уйу.

Аксакалдын назик жылмайуусу.

Вазел класста ыйлап жатат.

Лала халваны жабуунун астында жеди.

Нил пол жууп ыйлады.

Фекла кызылча жеди.

Текла кызылчасы нымдуу жана кургак болгон. Кургак жана нымдуу болгуча.

Платон салда сүзгөн.

тыянак чыгаруу

Логопеддин ишинин татаалдыгы көрүнүп турат. Мына ошондуктан бул адистердин кызматтары абдан кымбат, бирок бул макаладан көрүнүп тургандай, бул негиздүү. Эгерде атайын билими жок адам кепти оңдоого милдеттенсе, анда мектепке чейинки курактагы балдардын өнүгүү өзгөчөлүктөрүн билбестен, ыкмалардын кылдат жактарын түшүнбөстөн, балдардын психологиясын эске албагандыктан, ал жардам бербей, тескерисинче, курчутушу мүмкүн. маселе. Мындай үнөмдөө натыйжаларга алып келиши мүмкүн, аларды адис дагы кыйынчылык менен оңдоого туура келет.

Балдар биздин келечегибиз болгондуктан, алардын ден соолугуна жана билимине үнөмдөөнүн кереги жок. Ал эми жашоонун башталышында сүйкүмдүү сүйлөө кемтиги жетилген адам үчүн чыныгы көйгөйгө айланышы мүмкүн. Балдарынын келечеги үчүн чындап кам көргөн ата-энелер үчүн тандоо кыйын болгону менен анык.