Ата-эне тарбиялоонун түрлөрү жана стилдери

2024 Автор: Priscilla Miln | [email protected]. Акыркы өзгөртүү: 2024-02-18 05:18

Көп учурда балдары бар адамдар психологдорго жардам сурап кайрылышат. Апалар менен аталар адистерден сүйүктүү балдарынын каалабаган сапаттары жана жаман жүрүм-турумдары кайдан келип чыгышы мүмкүн деп сурашат. Инсандын калыптанышында эң негизги ролду тарбия ойнойт. Балдардын мүнөзү, келечектеги жашоосу анын стилине жана ата-энеси тандаган типке жараша болот. Тарбиянын кандай методдору жана формалары колдонулат? Бул суроону түшүнүү керек, анткени анын жообу бардык ата-энелер үчүн пайдалуу болот.

Ата-эне деген эмне жана кандай стилдер бар?

“Билим” деген сөз элде тээ илгертен эле пайда болгон. Муну 1056-жылдагы славян тексттери тастыктап турат. Дал ошолордо сөз болуп жаткан түшүнүк биринчи жолу ачылган. Ал убакта «тарбия» деген сөзгө «тарбиялоо», «тарбиялоо» сыяктуу маанилер берилип, бир аздан кийин «насаат» маанисинде колдонула баштаган.

Келечекте бул түшүнүккө ар кандай адистер тарабынан ар кандай чечмелөөлөр берилген. Аларды талдай турган болсок, билим берүү бул:

• түзүүкоомго пайдалуу, коомдо жашай ала турган адам башка адамдардан качпайт, өзүнө тартылбайт;
• педагогдор менен окуучулардын өз ара аракеттенүүсү;
• үйрөнүү процесси.

Балдарын тарбиялап жаткан ата-энелер көбүнчө бул процессти уюштуруу жөнүндө ойлонушпайт. Алар интуицияга, турмуштук тажрыйбага жараша аракеттенет. Жөнөкөй сөз менен айтканда, апалар менен аталар уул-кыздарына кандай тарбия берсе, ошондой тарбия беришет. Ошентип, ар бир үй-бүлө билим берүүнүн белгилүү бир стилин карманышат. Бул термин менен адистер ата-эненин балага болгон мамилесинин мүнөздүү моделдерин түшүнүшөт.

Ата-эне тарбиялоо стилинин көптөгөн классификациялары бар. Алардын бирин Диана Баумринд сунуштаган. Бул америкалык психолог бала тарбиялоонун төмөнкү стилдерин аныктаган:

• авторитардык;
• авторитеттүү;
• либералдык.

Келечекте бул классификация толукталды. Элеонора Маккоби жана Джон Мартин башка тарбиялоо стилин аныкташкан. Аны кайдыгер деп аташкан. Кээ бир булактар бул моделге кайрылуу үчүн "гипо-камкордук", "кайдыгер стиль" сыяктуу терминдерди колдонушат. Ата-эне тарбиялоо стилдери, алардын ар биринин өзгөчөлүктөрү, төмөндө кеңири талкууланат.

Авторитардык тарбиялоо стили

Кээ бир ата-энелер балдарын катуу кармашат, тарбиялоонун катаал ыкмаларын жана формаларын колдонушат. Алар балдарына көрсөтмө берип, алардын аткарылышын күтүшөт. Мындай үй-бүлөлөрдө катуу эрежелер, талаптар бар. Балдар баарын кылышы керекталашпа. Жаман жоруктар жана кылык-жоруктар, каприздер, ата-энелер балдарын жазалайт, алардын пикири менен эсептешпейт, эч кандай түшүндүрмө сурабайт. Мындай тарбиялоо стили авторитардык деп аталат.

Бул моделде балдардын өз алдынчалыгы өтө чектелген. Мындай тарбиялоо стилин карманган ата-эне баласы тил алчаак, аткаруучу, жоопкерчиликтүү жана олуттуу болуп чоңоет деп ойлошот. Бирок, акыркы жыйынтык апалар менен аталар үчүн күтүүсүз болот:

1. Активдүү жана мүнөзү күчтүү балдар, эреже катары, өспүрүм куракта өзүн көрсөтө башташат. Алар козголоң чыгарышат, агрессияны көрсөтүшөт, ата-энелери менен урушат, эркиндикти жана көз карандысыздыкты кыялданышат, ошондуктан алар ата-энесинин үйүнөн көп качышат.
2. Коопсуз балдар ата-энесине баш ийишет, алардан коркот, жазадан коркот. Келечекте мындай адамдар көз каранды, тартынчаак, ичи тар жана капа болуп калышат.
3. Кээ бир балдар чоңоюп, ата-энесинен үлгү алышат - алар чоңойгон үй-бүлөгө окшош үй-бүлө түзүшөт, аялдарды да, балдарды да катуу кармашат.

Үй-бүлөлүк тарбиядагы авторитеттүү стил

Адистер кээ бир булактарда бул моделди «тарбия берүүнүн демократиялык стили», «кооперация» деп аташат, анткени ал гармониялуу инсанды калыптандыруу үчүн эң ыңгайлуу. Бул ата-энелик стили жылуу мамилелерге жана контролдун кыйла жогорку даражасына негизделген. Ата-энелер ар дайым баарлашууга ачык, талкуулоого ынтызарБалдарыңыз менен көйгөйлөрдү чечиңиз. Апалар жана аталар уул-кыздарынын көз карандысыздыгын кубаттайт, бирок кээ бир учурларда алар эмне кылуу керек экенин көрсөтө алышат. Балдар улууларды угат, алар "керек" деген сөздү билишет.

Ата-эненин авторитеттүү стилинен улам балдар коомго ылайыкташат. Алар башка адамдар менен баарлашуудан коркпойт, жалпы тил табышты билишет. Ата-энелик тарбиялоонун авторитеттүү стили өз алдынча жана өзүнө ишенген инсандарды өстүрүүгө мүмкүндүк берет.

Авторитеттүү стили - бул идеалдуу тарбиялоо модели. Бирок, ага өзгөчө кармануу дагы эле жагымсыз. Бала үчүн ата-энеден келип чыккан авторитаризм эрте жашта зарыл жана пайдалуу. Мисалы, апалар менен аталар наристенин туура эмес жүрүм-турумун көрсөтүп, андан кандайдыр бир коомдук нормаларды жана эрежелерди сактоону талап кылышы керек.

Либералдык мамилелер модели

Либералдык (уруксат берүүчү) ата-эне тарбиялоо стили ата-энелери өтө ырайымсыз болгон үй-бүлөлөрдө байкалат. Алар балдары менен баарлашышат, аларга бардык нерсеге уруксат беришет, эч кандай тыюу салышпайт, уул-кыздарына чексиз сүйүү көрсөтүүгө умтулушат.

Мамилелердин либералдуу моделине ээ болгон үй-бүлөдө тарбияланган балдар төмөнкүдөй өзгөчөлүктөргө ээ:

• көбүнчө агрессивдүү, импульсивдүү;
• эч нерсеге алдырбоого аракет кыл;
• мактанганды жакшы көрөм;
• физикалык жана акыл эмгегин жактырбоо;
• оройлук менен чектелип, өзүнө болгон ишенимди көрсөтүү;
• башка адамдар менен конфликтке кирбеңиз.

Көп учурда ата-эненин баласын башкара албаганы анын асоциалдык топторго түшүп калышына алып келет. Кээде либералдык тарбиялоо стили жакшы иштейт. Бала кезинен эркиндикти жана көз карандысыздыкты сезген кээ бир балдар активдүү, чечкиндүү жана чыгармачыл адамдар болуп чоңоюшат (конкреттүү баланын кандай адам болуп чыгышы анын мүнөзүнүн мүнөзүнө, табиятына жараша болот).

Кайдыгер тарбиялоо стили

Бул моделде кайдыгер ата-эне, ызаланган балдар сыяктуу тараптар өзгөчөлөнүп турат. Ата-энелер уул-кыздарына көңүл бурушпайт, аларга салкын мамиле кылышат, камкордук, мээримдүүлүк, мээримдүүлүк көрсөтпөй, өз көйгөйлөрү менен гана алек. Балдар чектелбейт. Алар эч кандай чектөөлөрдү билишпейт. Аларга “боорукердик”, “боорукердик” сыяктуу түшүнүктөр сиңирилбейт, ошондуктан балдар жаныбарларга да, башка адамдарга да боор оорушпайт.

Кээ бир ата-энелер кайдыгерлигин гана көрсөтпөстөн, кастык да көрсөтөт. Мындай үй-бүлөдөгү балдар өздөрүн кереги жок сезишет. Алар кыйратуучу импульстар менен девианттык жүрүм-турумду көрсөтүшөт.

Эйдемиллер жана Юстискис боюнча үй-бүлөлүк тарбиянын түрлөрүнүн классификациясы

Инсанды калыптандырууда үй-бүлөлүк тарбиянын түрү маанилүү роль ойнойт. Бул ата-эненин нарктык багыттарынын жана мамилесинин, балага болгон эмоционалдык мамилесинин өзгөчөлүгү. E. G. Eidemiller жана V. V. Юстискис мамилелердин классификациясын түзүп, анда алар балдарды жана кыздарды тарбиялоону мүнөздөгөн бир нече негизги типтерди аныкташкан:

1. Ийгиликтүү гиперкоргоо. Үй-бүлөнүн бардык көңүлү балага бурулат. Ата-эне анын бардык муктаждыктарын жана каалоолорун мүмкүн болушунча канааттандырууга, каалоолорун аткарууга жана кыялдарын ишке ашырууга аракет кылышат.
2. Үстөмдүк кылуучу гиперкоргоо. Бала көңүл борборунда болот. Аны ата-энеси тынымсыз карап турушат. Баланын көз карандысыздыгы чектелген, анткени апасы менен атам мезгил-мезгили менен ага кандайдыр бир тыюу салууларды жана чектөөлөрдү коюшат.
3. Жаман мамиле. Үй-бүлөнүн көптөгөн талаптары бар. Бала аларга шексиз баш ийиши керек. Зордук-зомбулук жазалар баш ийбестиктен, каприздерден, четке кагуулардан жана жаман жүрүм-турумдан кийин болот.
4. Кайгырбоо. Мындай үй-бүлө тарбиясы менен бала өз алдынча калат. Апам менен атам ага көңүл бурушпайт, ага кызыкпайт, анын иш-аракеттерин көзөмөлдөбөйт.
5. Моралдык жоопкерчилик жогорулады. Ата-эне балага көп көңүл бурушпайт. Бирок алар ага моралдык жогорку талаптарды коюшат.
6. Эмоционалдуу четке кагуу. Бул тарбияны "Золушка" түрүнө жараша жүргүзүүгө болот. Ата-эне балага кастык жана достук мамиледе эмес. Алар мээрим, сүйүү жана жылуулук бербейт. Ошол эле учурда алар балага өтө кылдат мамиле кылышат, андан тартипти сактоону, үй-бүлөлүк салттарга баш ийүүнү талап кылышат.

Гарбузов боюнча билим берүүнүн түрлөрүнүн классификациясы

Б. И. Гарбузов тарбиялоонун чечүүчү ролун белгиледибаланын мүнөзүнүн өзгөчөлүктөрүн калыптандырууга таасир этет. Ошол эле учурда адис үй-бүлөдө балдарды тарбиялоонун 3 түрүн аныктаган:

1. Тип А. Ата-эне баланын жеке өзгөчөлүктөрүнө кызыкпайт. Аларды эске алышпайт, өнүктүрүүгө умтулушпайт. Мындай типтеги тарбия катуу көзөмөл, балага бир гана туура жүрүм-турумду таңуулоо менен мүнөздөлөт.
2. Тип В. Тарбиянын бул түрү ата-эненин баланын ден соолугуна жана социалдык абалына, мектепте жана келечектеги жумушта ийгиликтерди күтүү жөнүндө тынчсыздануу жана шектенүү түшүнүгү менен мүнөздөлөт.
3. Тип В. Ата-эне, бардык туугандар балага көңүл бурушат. Ал үй-бүлөнүн кумири. Анын бардык муктаждыктары жана каалоолору кээде үй-бүлө мүчөлөрүнүн жана башка адамдардын зыянына чечилет.

Клеменс Студи

А. Клеменс жетектеген швейцариялык изилдөөчүлөр үй-бүлөдө балдарды тарбиялоонун төмөнкү стилдерин аныкташкан:

1. Директива. Бул үй-бүлө стилинде бардык чечимдер ата-энелер тарабынан кабыл алынат. Баланын милдети – аларды кабыл алуу, бардык талаптарды аткаруу.
2. Катышуучу. Бала өзү жөнүндө чечим кабыл алат. Бирок, үй-бүлө бир нече жалпы эрежелер бар. Бала аткарууга милдеттүү. Болбосо, ата-энелер жаза колдонушат.
3. Өкүл берүү. Бала өз алдынча чечим чыгарат. Ата-энелер ага өз көз караштарын таңуулабайт. Анын жүрүм-туруму аны олуттуу кыйынчылыкка дуушар кылмайынча, алар ага көп көңүл бурушпайт.

Дигармониясыз жана гармониялуу билим

БаарыҮй-бүлөдөгү тарбиянын каралып жаткан стилдерин жана түрлөрүн 2 топко бириктирүүгө болот. Бул дисгармониялуу жана гармониялуу тарбия. Ар бир топтун кээ бир өзгөчөлүктөрү бар, алар төмөнкү таблицада көрсөтүлгөн.

Дигармониясыз жана гармониялуу билим

Функциялар	Тарбиясыз тарбия	Гармониялуу тарбия
Эмоционалдык компонент	ата-эне балага көңүл бурушпайт, мээримин көрсөтпөйт, ага кам көрүшөт; ата-эне балага таш боор, жазалайт, сабашат; ата-эне баласына өтө көп көңүл бурушат.	үй-бүлөдө бардык мүчөлөр бирдей; бала көңүл бурат, ата-эне ага кам көрөт; байланышта өз ара урматтоо бар.
Когнитивдик компонент	ата-эненин орду жакшы ойлонулган эмес; балдын муктаждыктары ашык же жетишсиз канааттандырылган; ата-эне менен балдардын ортосундагы мамиледе ыраатсыздык, ыраатсыздык, үй-бүлө мүчөлөрүнүн ынтымактуулугу төмөн.	балдардын укуктары үй-бүлөдө таанылат; көз карандысыздык кубатталган, эркиндик акыл менен чектелген; бардык үй-бүлө мүчөлөрүнүн керектөөлөрүн канааттандыруунун жогорку деңгээли бар; тарбия принциптери туруктуулук, ырааттуулук менен мүнөздөлөт.
Жүрүм-турум компоненти	бала аракетикөзөмөлдөнөт; ата-эне баласын жазалайт; балага бардыгына уруксат берилет, анын аракеттери көзөмөлдөнбөйт.	баланын аракети алгач көзөмөлдөнөт, чоңойгон сайын өзүн-өзү башкарууга өтүү ишке ашат; үй-бүлөдө сыйлыктардын жана санкциялардын адекваттуу системасы бар.

Эмне үчүн кээ бир үй-бүлөлөрдө балдарды тарбиялоо дисгармонияга ээ?

Ата-энелер тарбиялоонун гармониялык түрлөрүн жана стилдерин колдонушат. Бул ар кандай себептерден улам болот. Булар – турмуштук жагдайлар, мүнөздөрдүн өзгөчөлүктөрү, азыркы ата-энелердин аң-сезимсиз көйгөйлөрү, канааттандырылбаган муктаждыктар. Дигармониясыз тарбиянын негизги себептеринин арасында төмөндөгүлөр бар:

• балага өзүнүн жагымсыз сапаттарын проекциялоо;
• ата-энелик сезимдердин өнүкпөгөнү;
• ата-энелердин билим берүүдөгү белгисиздиги;
• баласынан айрылып калуудан коркуу.

Биринчи себепте ата-эне баладан аларда бар сапаттарды көрүп, бирок аларды тааныбайт. Мисалы, баланын жалкоолукка жакындыгы бар. Ата-эне баласын жазалайт, бул жеке сапаты бар болгондуктан ага ырайымсыз мамиле кылышат. Күрөш алардын өздөрүндө бул кемчилик жок экенине ишенүүгө мүмкүндүк берет.

Экинчи жогоруда айтылган себеп бала кезинде ата-энелик жылуулукту сезбеген адамдарда байкалат. Алар баласы менен мамиле түзгүсү келбейт, баарлашууга эмес, аны менен азыраак убакыт өткөрүүгө аракет кылышат, ошондуктан гармониялык стилдерди колдонушат.балдардын үй-бүлөлүк тарбиясы. Ошондой эле, бул себеп жашоосунда баланын пайда болушуна психологиялык жактан даяр болбогон көптөгөн жаштарда байкалат.

Билим берүүдөгү белгисиздик, эреже катары, алсыз инсандарда болот. Мындай кемчилиги бар ата-энелер балага өзгөчө талаптарды коюшпайт, анын бардык каалоолорун канааттандырышпайт, анткени алар андан баш тарта албайт. Үй-бүлөнүн кичинекей мүчөсү апасы менен атасынын аялуу жерин таап, андан пайдаланып, анын максималдуу укуктары менен минималдуу милдеттерине ээ болушуна кепилдик берет.

Жоготуу фобиясы болгондо, ата-эне баласын коргоосуз сезет. Аларга ал назик, алсыз, ооругандай көрүнөт. Алар аны коргойт. Ушундан улам, өспүрүмдөрдүн ата-энелик тарбиялоонун мындай гармониялуу стилдери пайда болот.

Үй-бүлөдө гармониялуу тарбия деген эмне?

Гармониялуу тарбия менен ата-эне баланы кандай болсо ошондой кабыл алат. Анын анча-мынча кемчиликтерин оңдоого аракет кылышпайт, жүрүм-турум үлгүлөрүн таңуулашпайт. Үй-бүлөдө ар бир адам сактаган аз сандагы эрежелер жана тыюулар бар. Баланын керектөөлөрү акылга сыярлык чектерде канааттандырылат (мында башка үй-бүлө мүчөлөрүнүн муктаждыктары этибарга алынбайт же бузулбайт).

Гармониялуу тарбия менен бала өз алдынча өнүгүү жолун тандайт. Апам менен атам өзү каалабаса, эч кандай чыгармачылык ийримдерге барууга мажбурлашпайт. Баланын көз карандысыздыгы бекемделет. Керек болсо ата-энелер керектүү кеңештерди гана беришет.

Кимгетарбия гармониялуу болгон, ата-энеге керек:

• балаңыз менен баарлашууга ар дайым убакыт табыңыз;
• анын ийгиликтерине жана кемчиликтерине кызыгып, кээ бир көйгөйлөр менен күрөшүүгө жардам бер;
• балага басым жасаба, ага өз көз карашыңды таңуулаба;
• балага үй-бүлөнүн тең укуктуу мүчөсү катары мамиле кылуу;
• балага боорукердик, боорукердик, башка адамдарды урматтоо сыяктуу маанилүү сапаттарды өрчүтүү.

Жыйынтыктап айтканда, үй-бүлөдө ата-эне тарбиялоонун түрлөрүн жана стилин туура тандоо абдан маанилүү экенин белгилей кетүү керек. Бала кандай болоруна, келечектеги жашоосу кандай болоруна, айланасындагы адамдар менен тил табыша албоосуна, тымызын, тил табыша албаганына жараша болот. Ошол эле учурда ата-энелер эффективдүү билим берүүнүн ачкычы – үй-бүлөнүн кичинекей мүчөсүнө болгон сүйүү, ага болгон кызыгуу, үйдөгү ынтымактуу, чыр-чатаксыз атмосфера экенин унутпашы керек.