Балдар үчүн дидактикалык оюндар: түрлөрү, максаттары жана колдонулушу

2024 Автор: Priscilla Miln | [email protected]. Акыркы өзгөртүү: 2024-02-18 05:19

Мектепке чейинки балдар дүйнөнү оюн аркылуу изилдейт. Алар бири-бири менен жарышып, кыйынчылыкка кабылган жаныбарларды куткарып, табышмактарды чечкенди жана табышмактарды тапканды жакшы көрүшөт. Ошол эле учурда алар курчап турган дүйнө жөнүндө керектүү билимдерди алышат, санаганды, окуганды, объектилерди салыштырганды үйрөнүшөт. Мектепке чейинки тарбиялоодо балдар үчүн дидактикалык оюндар чоң роль ойнойт. Аларга өз каалоосу менен кошулуп, балдар жөндөмдүүлүктөрүн өнүктүрүп, алгачкы кыйынчылыктарды жеңип, мектепке кирүү үчүн жигердүү даярданышат.

Аныктама

Дидактикалык оюн эки принципти айкалыштырат: билим берүү жана көңүл ачуу. Ал төмөнкү компоненттерден турат:

• Балдар үчүн оюн катары түзүлгөн таанып-билүү тапшырмасы («Сүрөт чогулт», «Жалбырак кайсы дарактан учуп кетти?», «Оюмду улант»). Ойдон чыгарылган кырдаалга кирип, бала жумуш процессине кубаныч менен кошулат.
• Мазмун. Itэң ар түрдүү болушу мүмкүн. Оюндар балдардын математикалык репрезентацияларын жана сенсордук стандарттарын калыптандырат, кепти, музыканы угууну өнүктүрөт жана табигый үлгүлөрдү киргизет.
• Балада кубанычты жана кызыгууну ойготуу үчүн жасалган оюн аракеттери. Ошол эле учурда алар балдардын жөндөмдүүлүктөрүн, жөндөмдөрүн жана жөндөмдөрүн өнүктүрүшөт.
• Эрежелерди коюңуз. Алардын милдети оюнчулардын көңүлүн белгилүү бир максатты аткарууга буруу, ошондой эле алардын бири-бири менен болгон мамилесин жөнгө салуу.
• Корытынды. Бул мугалимди оозеки мактоо, упай коюу, жеңүүчүнү аныктоо болушу мүмкүн.

Дидактикалык оюндардын максаттары

Балдар пазл чогултканды, лото жана домино ойногонду, лабиринттерден өткөндү, түстүү сүрөттөрдү көргөндү жакшы көрүшөт. Алар үчүн бул кызыктуу. Чындыгында дидактикалык оюндардын максаттары алда канча олуттуу. Аларга катышып, балдар:

• логикалык ой жүгүртүүнү, эс тутумду, көңүл бурууну, туруктуулукту өнүктүрүү;
• элементардык билимдерди алуу жана иш жүзүндө колдонууну үйрөнүү;
• сөз байлыгын байытуу, баарлашканды үйрөнүү, өз оюн билдирүү;
• эрежелерди сактоого, жүрүм-турумун эрктин күчү менен жөнгө салууга көнүү;
• моралдык сапаттарды калыптандыруу: адилеттүүлүк, боорукердик, баш ийүү, туруктуулук;
• жеңиштерге жана жеңилүүгө адекваттуу жооп бергенди үйрөн;
• колдун жакшы моторикасын өнүктүрүү, позитивдүү эмоцияларды алуу.

Классификация

Педагогикада дидактикалык оюндардын төмөнкүдөй түрлөрү бөлүнөт:

• Үстөлдө басылган. Аларга жупташкан жана бөлүнгөн сүрөттөр, лото, пазлдар, домино, тематикалык оюндар («Кимдин баласы?», «Үчүнчү кошумча», «Бул качан болот?»), мозаика, шашки, бүктөлүүчү сөөктөр кирет. Алардын өзгөчөлүгү - балдардын маалыматты визуалдык кабыл алуусуна таянуу.
• Объекттери бар оюндар. Алар мектепке чейинки башталгыч курактагы балдар менен сабактарда кеңири колдонулат. Кичинекей балдар оюнчуктарды, табигый материалдарды, реалдуу нерселерди башкарууну үйрөнүшөт. Ошону менен бирге өлчөмдөр (матрешка), форма (сорттоочу), түс жана башка түшүнүктөр менен таанышат.
• Кепти өнүктүрүү үчүн дидактикалык оюндар. Алар визуализацияга ишенбестен, көйгөйлөрдү психикалык тегиздикте чечүүнү камтыйт. Балдар алган билимдерин жаңы шарттарда колдонушу керек: кайсы жаныбар сүрөттөлүп жатканын тапкыла; буюмдарды тез группалаштыруу ("Yedable-inedible"); туура сөздү тандаңыз ("Тескерисин айт").

Мектепке чейинки билим берүү

Бизди курчап турган дүйнөнү билүү мектепке чейинки курактагы балдардын табигый умтулуусу. Өз оюндарында алар чыныгы дүйнөнү кайра жаратышат, чоңдорду туурап, иш-аракет кылууга үйрөнүшөт. Ошол эле учурда жандуу кызыгуу пайда болот, психикалык процесстер активдешет. Дидактикалык оюн, Федералдык мамлекеттик билим берүү стандартына ылайык, баланын жаш курагына ылайык келет. Бул билим берүү процессинде зарыл компонент. Бул учурда мугалимге маанилүү роль жүктөлөт.

Тарбиячынын милдети балдарды оюнга кызыктыруу. Бул үчүн ар кандай жомок каармандары («Баатырлар адашып кетти»), күтүлбөгөн учур («Матрёшкага ким жашынган?») колдонулат.элестүү кырдаалдар («Кар киши колтугуна жуп таба албайт»). Оюндун жүрүшүндө кубанычтуу үн сакталып, тамашаларды колдонууга үндөйт. Балдар аларга атайын бир нерсе үйрөтүлүп жатканын сезбеши керек, антпесе нааразычылык пайда болот. Алар ошондой эле жанылыктын таасири, милдеттердин дайыма татаалдашы женунде камкордук керушет.

Объекттер жана оюнчуктар менен оюндар

Балдар ынтызарлык менен пирамидаларды чогултушат, кубтардан жана конструкторлордон мунараларды курушат, таякчаларды жана бут кийимдердин боосун санашат, конустарды санашат, кумдан буурчак издешет. Ошол эле учурда объекттерди ар кандай критерийлер боюнча салыштырууга, аракеттердин туура ырааттуулугун өз алдынча аныктоого үйрөнүшөт. Мектепке чейинки балдар үчүн мындай дидактикалык оюндар кичүү жана орто тайпаларда өзгөчө маанилүү.

2-3 жаштагы балдар бири-биринен кескин айырмаланган объекттер менен иштешет. Орто тайпада тапшырмалар татаалдашат. Бул курактык этапта, оюн материалынын ортосундагы айырма азыраак айкын болуп калат. Эстутум жигердүү машыктырылган: балдар оюнчукту бир нече секунд карап, ошол эле оюнчукту таап, кайсы объект жоголуп кеткенин же анын ордун өзгөрткөндүгүн байкаш керек. Балдар мончокторду жип, боолорду көтөрүүнү, бөлүктөрдөн бүт бөлүктөрүн чогултууну, оюмдарды түшүрүүнү үйрөнүшөт.

Окуя-дидактикалык оюндар кеңири колдонулат. Ошентип, сатып алуучуларды жана сатуучуларды чагылдырып, балдар мөмө-жемиштер жана жашылчалар жөнүндө билимдерин бекемдейт, санаганды, түстөрдү айырмалаганды үйрөнүшөт («Мага бир жашыл алма бер»).

Басып чыгарууга боло турган стол оюндары

Бардык курактагы балдар алар менен ойногонду жакшы көрүшөт. Көп учурдаЭрежелер бир нече баланын катышуусун талап кылат. Мектепке чейинки балдар үчүн дидактикалык оюндардын төмөнкү түрлөрүн бөлүп көрсөтүүгө болот:

• Жуптасқан сүрөттөрдү тандоо. Балдар үчүн, бул бир эле сүрөттөр болот. Мектепке чейинки курактагы балдарга татаалыраак тапшырма берилет. Мисалы, түсүнө, өлчөмүнө, формасына, ж.б. карабастан, бирдей сандагы буюмдарды табыңыз. Буга популярдуу лото, домино оюндары да кирет.
• Жалпы өзгөчөлүк менен бириктирилген сүрөттөрдү табуу («Бакта эмне өскөн, ал эми бакчада эмне өскөн?»). Мындай оюндарды ар түрдүү темаларга арнаса болот.
• "Эмне өзгөрдү?". Балдар сүрөттөрдүн мазмунун, санын жана жайгашкан жерин эстеп калышат. Алар мугалимдин өзгөрүүлөрүн байкашы керек.
• Бүктөлүүчү кесилген сүрөттөр, пазлдар.
• Жаңсоо, мимика, үн имитациясын колдонуу менен тартылган объектти же аракетти көрсөтүү. Ошол эле учурда, оюндун калган катышуучулары ал эмне жөнүндө экенин билиши керек.
• Талааны айланып чиптердин кыймылы менен лабиринттен бир нече катышуучунун өтүшү, чүкө ыргытуу, сунушталган эрежелерди сактоо.

Кепти өнүктүрүү үчүн дидактикалык оюндар

Мектепке чейинки балдарды башкаларды кунт коюп угууга, билимди колдонууга, тапшырмага көңүл бурууга, жоопту тез тандап алууга, өз оюн так айтууга үйрөтүшөт. Мындай дидактикалык оюндарды улуу тайпада өткөрүү балдарды алдыдагы мектепке даярдоого жардам берет.

Убактылуу бардык оозеки кызыктуу4 топко бөлүүгө болот:

• Балдарга кубулуштардын, нерселердин маанилүү белгилерин бөлүп көрсөтүүгө үйрөтүүчү оюндар. Буга, сүрөттөөгө ылайык, жаныбарды, адамды, оюнчукту ж.б. таануу керек болгон ар кандай табышмактар кирет.
• Балдарда объектилерди салыштыруу, алогизмдерди табуу, туура тыянак чыгаруу жөндөмдөрүн калыптандыруучу оюндар («Тамсилдер», «Күн менен түндүн жалпылыгы эмнеде?»).
• Жалпылоо жана классификациялоо көндүмдөрүн түзүүчү оюндар («Бир сөз менен кантип айтам?», «Мен 5 ысымды билем»).
• Көңүл бурууну, чыдамкайлыкты, реакциянын ылдамдыгын жана юмор сезимин өрчүтүүчү көңүл ачуу ("Ак-карада жүрбө", "Чымынбайт, учпайт").

Компьютер оюндары

Маалыматтык технологиялар азыр бардык жерде колдонулат. Бала бакчаларда жаңы типтеги дидактикалык оюндарды колдонуу активдүү жүрүп жатканы таң калыштуу эмес. Компьютердик оюндар заманбап балдар үчүн абдан кызыктуу, алар окуу материалдарын жаркыраган, адаттан тыш жол менен беришет. Мунун баары аны тез эстеп калууга жардам берет.

Бала өзгөрүп жаткан сүрөттөрдү көрүп жатканда баскычтарды басып, экрандагы чычканды басышы керек. Адамдын кылык-жоруктарын алдын ала билүү чеберчилиги, реакциянын ылдамдыгы ушундай өнүгөт. Бала кызыктуу маселелерди өз алдынча чечиши керек, ал эми окууну жекелештирүү мүмкүн болот. Балдар өздөрүн эркин сезишет, ката кетирүүдөн коркпойт, компьютердик сабаттуулуктун негиздерин өздөштүрүшөт.

Бирок экран оюндарына уруксат берилбеши керекузун. 5 жаштагы мектепке чейинки балдар күнүнө 20 мүнөткө чейин компьютерде, алты жаштагы балдар жарым сааттан ашык убакыт өткөрө алышат.

Уюштуруу методологиясы

Топто оюн ойноо төмөнкүлөрдү камтыйт:

• Балдарга колдонулган буюмдар, сүрөттөр менен тааныштыруу, алардын мазмуну боюнча кыскача маек уюштуруу.
• Эрежелердин түшүндүрмөсү.
• Оюн аракеттеринин демонстрациясы.
• Мугалимдин ролун аныктоо. Ал оюндун тең укуктуу катышуучусу, күйөрман же калыс боло алат.
• Корутунду, кийинки оюнду кубанычтуу күтүүгө маанай.

Балдар оюндарын жетектеп, мугалим балдардын жаш өзгөчөлүгүн эске алат. Мектепке чейинки жаш балдар оозеки түшүндүрүүнү жакшы түшүнүшпөйт, ошондуктан ал демонстрация менен коштолот. Сюрприз учур чоң мааниге ээ. Мугалим оюнга активдүү катышып, үлгү көрсөтүп, кубанычтуу атмосфераны түзөт.

Орто тайпада мугалим балдарды чогуу ойноого үйрөтөт, эрежелердин сакталышын көзөмөлдөйт, кыйынчылык жаралса кеңеш берет. Чоң тайпадагы дидактикалык оюндар балдардын өз алдынча иш-аракеттерин камтыйт, анын алдында эрежелерди оозеки түшүндүрүп берүү жүргүзүлөт. Мугалим жакшы ниеттин, өз ара жардамдашуунун көрүнүшүнө үндөйт, чыр-чатак болгон учурда кийлигишет.

Балдар үчүн дидактикалык оюн бул практикалык иш-чара, анын жүрүшүндө алар алган билимдерин колдонууга жана өзгөрүлмө шарттарда багыт алууга үйрөнүшөт. Ошол эле учурда кызыгуу, психикалык процесстер жана жүрүм-турумун башкара билүү жөндөмдүүлүгү өнүгүп, бул сөзсүз түрдө пайдалуу болот.биринчи класска кабыл алуу.