Эрте бала: өнүгүүнүн, ишмердүүлүктүн жана окуунун өзгөчөлүктөрү

2024 Автор: Priscilla Miln | [email protected]. Акыркы өзгөртүү: 2024-02-18 05:19

Баланын эрте курагы анын 1 жаштан 3 жашка чейинки өнүгүү мезгили болуп эсептелет, бул анын курчап турган дүйнөнү активдүү изилдеген мезгили. Бул курак мезгилинде баланын психологиялык жана физикалык өнүгүүсүндө көптөгөн өзгөрүүлөр болот. Ата-энелер үчүн маанилүү учурларга көңүл буруу жана балдардын ишмердүүлүгүнүн бардык тармактарында жаңы көндүмдөрдү ийгиликтүү өнүктүрүү үчүн жагымдуу шарттарды түзүү маанилүү.

Балдардын көбү бир жашында басып калышат, аларда дүйнөнү изилдөө үчүн көптөгөн мүмкүнчүлүктөр бар. Бул учурда ымыркай менен болгон баарлашуунун баары анын өнүгүү каражаты экенин эстен чыгарбоо керек.

Бул курактын өзгөчөлүктөрү

Баланын жашоосунун бул мезгили эрте балалык чак деп да аталат - психикалык жана физикалык өнүгүү бири-бири менен тыгыз байланышта болгон мезгил. Иш-аракеттин негизги түрү – предмет, андан үч жашка чейин оюн өнүгөт. Маанилүү ролду баланын өз ара мамилеси ойнойтАта-эне, бул чоңдор бардык нерседе үлгү болот: иш-аракетте, сүйлөгөндө, башка адамдар менен болгон мамиледе.

Психикалык өнүгүү

Эрте мектепке чейинки курактагы балдардын психикалык өнүгүүсү спазмалык жана жогорку темп менен мүнөздөлөт. Баланын психикасынын калыптанышына төмөнкү факторлор эң чоң таасир этет:

• Баса билүү. Көз карандысыз кыймыл ага көптөгөн объекттерди жеткиликтүү кылат, мейкиндикте эркин жүрүүнү, объектке чейинки аралыкты аныктоону үйрөнүүгө мүмкүндүк берет.
• Сүйлөө жөндөмдүүлүгү. Бала жигердүү сүйлөө үйрөнө баштайт жана дал ушул мезгил бул жөндөмдүн өнүгүшү үчүн эң ыңгайлуу.
• Баланын объективдүү аракети. Бала оюнчуктар менен гана эмес, анын көзүнө көрүнгөн башка нерселер менен да ойнойт, ал акырындык менен алардын максатын өздөштүрүп, кээ бир нерселердин функцияларын башкаларга берүүгө үйрөнөт, оюн үчүн жетишпеген нерселерди алмаштырат.

Эмоционалдык абал жаш баланын психикасы үчүн өзгөчө мааниге ээ. Эгерде бала өзүн ыңгайлуу жана коопсуз сезсе, ал айлана-чөйрө жөнүндө жаңы билимдерге көбүрөөк ачык болот, андан тышкары, балдар жана чоңдор менен баарлашуу үчүн зарыл болгон социалдык байланыштарды жакшыраак түзө алат.

Физикалык өнүгүү

Эрте куракта ымыркайдын салмагы чоң кишилердикинин бештен бир бөлүгүн түзөт, бирок көп нерсе баланын генетикалык жөндөмдүүлүгүнөн жана физикалык активдүүлүгүнөн көз каранды. Ал эми анын активдүүлүгү жыл сайын өсүүдө. Бала баса баштаганда, ага курчап турган объектилерди изилдөө үчүн жаңы мүмкүнчүлүктөр ачылат, бирок бул жаракат алуу коркунучу күчөгөн мезгил, ошондуктан ата-энелер абдан сак болушу керек. Анын көрүү чөйрөсүнөн бардык оор, курч, коркунучтуу нерселерди жана тиричилик химиясын алып салуу сунушталат. Сайгычтар бардык розеткаларга орнотулушу керек.

Мектепке чейинки эрте курактагы балдардын фигуралары абдан өзгөчө: бели ийилген, ички органдары өсүп жаткандыктан ашказан бир аз чыгып турат. Балдарда буттардагы жана колдордогу бырыштар кетет, майлуу ткандар азайып, булчуңдарга орун бошотот. Скелет толук оссификациялана элек, бирок баш сөөк менен омуртка сөөктөрү жетиштүү деңгээлде бекемделген.

Келөөнү өнүктүрүүнүн өзгөчөлүктөрү

1 жаштан 3 жашка чейинки курак жаш балдардын сүйлөө жөндөмүнүн өнүгүшүнө эң ыкшоочу мезгил болуп саналат. Ымыркай бул курактык топко биринчи жолу киргенде “ата”, “апа”, “чоң ата”, “аял” жана башка бир нече гана сөздөрдү колдонот. Бирок ал андан да көптү түшүнөт, андан тышкары, конкреттүү сөздөрдү алар белгилеген объектилер менен байланыштырат. Кичинекей балдардын сүйлөө жакшы өнүгүүсү үчүн алар менен тынымсыз баарлашуу керек, башкача айтканда, ар дайым өз иш-аракетиңе комментарий берип, объектилерди көрсөтүп, алардын атын айтып, сүрөттөрдү карап, бардык объектилердин атын аташ керек. ал жерде көрсөтүлгөн болсо, балага жөнөкөй өтүнүч менен кайрылыңыз.

2 жашка чейин баланын активдүү сөз байлыгы болжол менен 40-50 сөздү камтышы керек. Белгилей кетсек, бул маселе боюнча эксперттердин пикирлери бир топ айырмаланат. Демек, бул татыктуу эмесэки жашар бала айта алгыдай сөздөрдүн белгилүү бир санына байлануу. Баардыгы индивидуалдуу, жаш баланын тили бир аз кеч калыптанып, 2 жашка чейин жалаң пассивдүү сөз байлыгын топтогон учурлар болот. Бирок 2 жашка чейин бала такыр сүйлөбөй калса жана башка неврологиялык оорулар бар болсо, бул маселе боюнча адиске кайрылып, кеңеш алуу зарыл.

Эки жашар бала бардык үндөрдү туура айта албайт. Көбүнчө, балдар ышкырык, ышкырык жана катуу үн менен көйгөйлөр бар. Алар сөзүндө аларды өткөрүп жиберишет же алмаштырышат. Активдүү жана пассивдүү лексика дагы өнүгүп жатат. Көрсөтмөлөрдү түшүнүү кыйла жакшырат, 2 жашында бала эки муундуу тапшырмаларды аткара алат, мисалы, “ашканага барып тарелкаңды алып кел”.

3 жашар баланын сөз байлыгында 1000дей сөз бар. Көптөгөн балдар сүйлөмдө жакшы сүйлөйт, регистр формаларын, чактарды жана сандарды колдонушат. Баланын эрте жашында сүйлөө - дүйнөнү таануунун каражаты. Ата-эне аны курчап турган бардык нерселер боюнча көптөгөн суроолорго даяр болушу керек.

Баланын сөз байлыгы аз болсо, сүйлөм кура албаса, ата-эне логопед, невропатолог менен кеңешип, өз алдынча эрте баланын кепинин өнүгүшүнө түрткү бериши керек.

Ушул курактагы балдардын объективдүү аракеттери

Кичинекей балдардын объективдүү аракети негизги жана алдыңкы болуп саналат. Ал олуттуу таасир этетбаланын өнүгүүсү боюнча жана алгач манипуляциялык мүнөзгө ээ, убакыттын өтүшү менен жакшырып, өнүгүп келе жатат. Объекттер менен болгон бардык аракеттер үч этаптан өтөт:

• Манипуляциялык аракеттер. Ымыркай кашык алса, аны менен эмне кыларын билбей, аны менен бир нерселерди кагып, жалап же башка манипуляцияларды жасайт.
• Кийинки этап - буюмду өз максатына ылайык колдонуу. Бала кашык эмне үчүн экенин мурунтан эле билет, бирок дагы эле аны колуна туура кармап, тамак чогулта албайт.
• Ал эми акыркы этап – бала объекттин эмне үчүн экенин жана аны кантип колдонууну билет.

Бардык этаптар өздөштүрүлгөндө, иш-аракеттерди бир абалдан экинчисине которуу (окшош) бала үчүн жеткиликтүү болот. Ал эми кийинчерээк белгилүү объектти бала оюн процессинде колдонот - бул эрте курактагы баланын оюнунун өнүгүү этабы. Мисалы, бала оюнчуктарды бир эле кашык менен тамактандырат.

Бул курактагы баланын психикасына корреляциялык жана инструменталдык аракеттер таасир этет. Корреляция - бул бир нече объектилерди өз ара аракетке келтирүү, мисалы, пирамида, куб. Аспаптык иш-аракеттер - бул предметтердин жардамы менен белгилүү бир манипуляцияларды аткаруу, мисалы, кружкадан ичип, отургучка отурушат, мыктарды балка менен кагуу ж.б.

Ушул курактагы кризистер

Баланын эрте курагынын бүткүл мезгилинде ата-энелер жаш курагына байланыштуу эки кризиске туш болушат, алар баланын өнүгүүсүнүн жаңы этабына өтүшү менен байланышкан – 1 жаш жана 3 жаштагы кризис. Ар кимдин өзүнүн барөзгөчөлүктөрү.

Кризис 1 жыл

Баланын өнүгүү темпине жараша кризис 9 айдан баштап байкалып, бир жарым жылга чейин созулушу мүмкүн. Ымыркай мурунтан эле жакшы басып, өзүн ата-энесинен көз карандысыз сезет.

Мүнөздүү өзгөчөлүктөр:

• өзүңүзгө көңүл бурууну талап кылуу;
• кежирлик;
• көз карандысыздыкка болгон каалоо күчөгөн;
• ата-эненин сөздөрүнө катуу реакция;
• каприздер;
• ыраатсыз жүрүм-турум.

Жаш бала күн сайын көз карандысыз болуп баратат, бирок ал дагы эле мактоого жана бекемдөөгө муктаж. Мындан тышкары, көптөгөн аракеттер толук калыптана элек, кандайдыр бир алсыздык наристенин жаман жүрүм-турумуна себеп болушу мүмкүн. Мисалы, ал оюнчук алгысы келет, бирок ал бийикте турат, аны ала албай кыйкырып, кыймылдай баштайт.

Кризистен чыгуунун жолдору:

• аны жосунсуз жоруктары жана каприздери үчүн жазалаба;
• мүмкүн болушунча азыраак тыюу салуулар үчүн шарттарды түзүңүз;
• эгер тыюу салуулар баланын коопсуздугуна тиешелүү болсо, алардын ар бири ымыркайга түшүндүрүлүшү керек;
• байланыштуу туруңуз.

Балдар манипуляциялык кыйкырыкты жана ыйлоону кантип колдонууну билишет. Мындай жүрүм-турумга кантип туура жооп кайтарууну үйрөнүш керек: балага белгилүү бир көз карандысыздык берүү. Кээ бир көз ирмемдерди оюнга айлантуу же жөн гана баланын көңүлүн башка ишке же объектке которуу жакшы.

Кризис 3 жыл

Болжол менен ушул куракта бала өзүн өзү билетжеке адам, бул анын психикасын сапаттык жактан өзгөртөт жана жүрүм-турумунда чагылдырылат.

Кризис белгилери:

• негативизм, б.а., ымыркай бардык нерсени өзүнө айтылгандан башкача кылууга ыктайт;
• кежирлик;
• тырыштуулук;
• көз карандысыздык (жана эч нерсе оңунан чыкпаса да, ал баары бир өзү жасайт);
• тийиш;
• мактануу.

Кризисти жеңүү үчүн максималдуу сабырдуулук, токтоолук жана кырдаалга позитивдүү мамиле кылуу керек. Баланын чагымчыл жүрүм-турумунун кайталанышы кырдаалды ого бетер начарлатат.

Сиз баланы башка балдар менен салыштырбаңыз, майда-чүйдөсүнө чейин таарынбаңыз. Өнүгүүнүн ушул мезгилиндеги жетишкендиктери үчүн аны мактап, чоңдорго элементардык көрүнсө да, анын өз алдынча аракеттерин жактырган жакшы. Ага ага болгон сүйүүңүздү жана алар аны менен сыймыктанарын айтуу ар бир бала үчүн абдан маанилүү.

Мүмкүн болсо, ага ал эңсеген көз карандысыздыкты камсыз кылыңыз. Мисалы, сейилдөө үчүн өзүнүн кийимин тандап алсын – футболка шымга анча туура келбесе да, аны кийүү керек, анткени тонус жок кийимдерге караганда баланын көз карандысыздыгы жана ишеними маанилүү.

Ойготкуч качан чыгат

Тажрыйбалуу балдар психологу балдардагы курактык кризистин белгилерин жакшы билет, андан тышкары аларды кантип жеңүүнү жакшы билет. Ата-энелер кризистик мезгилдин көрүнүштөрүнө өз алдынча туруштук бере албаса жана балага кыжырдануу жана кандайдыр бир агрессия көрсөтсө, кеңеш алышы керек. Психологбул кырдаалдан чыгуунун жолдорун сунуштайт жана бул кыйын мезгилден чыгууга жардам берет.

Эрте тарбиялоо. Стилдер

Балдарга туура тарбия берүү мүнөзгө керектүү өбөлгөлөрдү түзөт, ата-эне бала менен жүрүм-турумдун туура линиясына көңүл буруусу зарыл. Бардык үй-бүлө мүчөлөрү ата-эне тарбиялоо стилин бөлүшүүсү маанилүү.

Ар бир үй-бүлөнүн бала тарбиялоодо өзүнүн өзгөчө стили бар. Психологдор эң популярдуулардын бир нечесин аныкташат:

• Авторитарлык катуу тартипти камсыздайт, баладан чоң үмүттөр коюлат. Мындай үй-бүлөлөрдүн мамилелери абдан жакшы болот. Ымыркай менен диалог буйрук жана көрсөтмө түрүндө болот. Мындай тарбиялоо стили балада тартипти өнүктүрөт, бирок ченеми менен баары жакшы. Ашыкча авторитаризм балада демилгесиздикти пайда кылат, ал өз алдынчалыгын көрсөтө албайт, эч качан ата-энесине каршы чыкпайт, болгону катуу буйруктарды аткарат.
• Либерал билим берүү учурунда тыюулардын жоктугу менен мүнөздөлөт. Стильдин негизги максаты - балага бардык нерседе жана бардык жерде өзүн максималдуу түрдө көрсөтүү. Ата-эне менен балдардын ортосундагы эмоционалдык мамилелер жылуу жана чын ыкластуу. Стилдин оң өзгөчөлүктөрүнө карабастан, терс жактары да бар. Ата-эне ымыркайга белгилүү бир чектерди коюшу керек, антпесе ал өзүн жана өз аракеттерин башкарганды үйрөнө албайт.
• Демократиялык - мурунку экинин ортосундагы алтын орто. Үй-бүлөдөгү атмосфера жылуу жана достук, бирок бала бийликти өзүнө алатата-энелер жана белгиленген буйруктарды аткарат, мурда аныкталган чектерди так сактайт. Ата-эне баланын жетишкендиктерин жана ийгиликтерин кубаттап, анын сүйгөн иши менен алектенүүсүнө шарт түзөт. Балага бардык эрежелер жана тыюулар логикалык жактан түшүндүрүлөт, ошондуктан ал ата-энесинен коркуп эмес, аң-сезимдүү түрдө аларды бузбайт. Бул ата-энелик стили наристеге эң ылайыктуу деп эсептелет.

Бала менен макул

Кичинекей балдардын өзгөчөлүгү – алар мурунтан эле баарын түшүнүп, баамдашат. Ошондуктан алар менен сүйлөшүүгө болот, бирок ата-энелер бул чоң кишиге керектүү нерсени мажбурлоо дегенди билдирбейт, келишимдерде эки тараптын тең кызыкчылыгы эске алынышы керек экенин түшүнүшү керек. Ымыркай менен ийгиликтүү сүйлөшүү - баарына ылайыктуу эң жакшы чечимди табуу дегенди билдирет.

Бала менен сүйлөшүү үчүн аны укканды үйрөнүш керек. Бала анын абалын түшүнүп, анын бардык каалоолору эске алынганын, аны угуп, угуп жатканын түшүнүшү маанилүү. Эгер бала көйгөйү менен келсе, жигердүү угуу ага терс окуяларды жеңүүгө жардам берет.

Тандоолорду берүү, тандоо иллюзиясын түзүү маанилүү. Авторитардык буйруктар душмандык менен кабыл алынат. Тандоо сунушу өзүнө болгон ишенимди жана анын пикири эске алынарын түшүнүүнү бекемдейт – эч кандай чыр-чатак болбойт, ошол эле учурда ата-эненин авторитетин солкулдатпайт.

Мектепке чейинки балдар (бала бакчалар): адаптация

Үч жашка келгенде көп балдар барышатбала бакча, көнүү ата-энелер үчүн чыныгы сыноо болушу мүмкүн. Бала өз алдынчалыгын көрсөтүп, аны ар тараптан көрсөтүп жатканына карабастан, ал ата-энесине абдан берилген, ошондуктан үй шартын апасы менен атасы жок бала бакчага өзгөртүү ымыркай үчүн чыныгы стресс болуп саналат. Балдар мекемесине көнүү - бул милдеттүү жана маанилүү процесс.

Баланы алдын ала даярдаш керек: анын чөйрөсүн үй же бир эле аянтча менен чектебеңиз; зыярат кылуу керек, ар кайсы жерлерге бат-баттан баруу керек. Мындан тышкары, баланын жашы маанилүү. Психологдордун айтымында, 1 жаштан 2 жашка чейин адаптациялоо алда канча татаал жана бул этаптан кийин балада объективдүү ишмердүүлүк калыптанып калган, демек, аны жаңы оюнчуктарга жана аракеттерге кызыктыруу оңой болот.

Адаптациянын эффективдүүлүгүнө баланын ден соолугу, анын өнүгүү деңгээли, жекече өзгөчөлүктөрү, мүнөзү таасир этет. Балдардын адаптациясынын ийгиликтүү аяктаганын дени сак уйку, жакшы табит, жакшы маанай сыяктуу белгилер менен көрсөтсө болот.

Эрте өнүктүрүү: зыяны жана пайдасы

Мектепке чейинки балдардын эрте өнүгүүсү ата-энелердин төрөлгөндөн баштап эле наристесин ар тараптуу өнүктүрүү үчүн ар кандай ыкмаларды колдонуусун билдирет. Учурда балага билим берүүнүн көптөгөн жолдору бар, бирок наристе эмнеге муктаж экенин жана кайсы аймактарды өнүктүрүү керектигин кайдан билесиз?

Бүгүнкү күндө көптөгөн ата-энелер ымыркайлардын эрте өнүгүүсүн белгилешет, бирок бул маселе боюнча балдар психологдорунун пикири эки ача. Алгачкы өнүгүүдө экөө тең бароң, ошондой эле терс жактары. Кичинекей балдарды окутуунун оң жактары – наристенин жашоосуна көп түрдүүлүк киргизилет. Алар менен иштөөнүн бардык ыкмалары жана ыкмалары көпчүлүк балдарды кызыктырат.

Бирок эрте өнүгүүнүн терс жактары да бар. Неврологдордун айтымында, наристенин жаш курагына жана өнүгүү деңгээлине туура келбеген көптөгөн иш-аракеттерден улам борбордук нерв системасынын ашыкча жүктөлүшү байкалат. Кээде ушундай ашыкча жүктөмдүн айынан бала мээнин кээ бир бөлүктөрүнүн функционалдык начар өнүккөндүгүн сезет, бул келечекте окууда жана башка иш-аракеттерде көйгөйлөргө алып келет. Мындан тышкары, кичинекей балдардын ата-энелери ымыркайынын ийгилиги менен жетишкендиктерин башкалардын ийгилиги менен салыштырып, аларды ийгиликтүү балдарга теңелүүгө мажбурлабашы керек, анткени бул өзүн-өзү сыйлоодо туруктуу жана олуттуу көйгөйлөргө алып келиши мүмкүн.

3-4 жашка чейинки мезгилде баланын мээ аймактары жигердүү калыптана турганын эстен чыгарбоо керек. Кээ бир алгачкы өнүгүү стратегиялары 4 жашка чейин санаганга жана окууга үйрөтүүгө багытталган. Бул жөндөмдөр үчүн мээнин кабыгы жооптуу. Сөзмө-сөз мындай болот: бардык бөлүмдөрдүн өнүгүшүнө арналган энергия мээнин кабыгынын өнүгүшүнө гана багытталат. Натыйжада, келечекте балада неврологиялык оорулар пайда болот, ал импульсивдүү, эч нерсеге көңүл бурбай, өз эмоцияларын көтөрө албай калат.

Мээ кыртышынын табигый өнүгүү мезгили 4 жашка туура келет, дал ушунданбала санаганга жана окууга үйрөтө баштаган жакшы. Кандай болгон күндө да, бул ата-энеден көз каранды.

Албетте, кичинекей кезинде эле китеп окууга кызыккан балдар бар. Бул учурда мындай умтулууларды кубаттоо керек. Бул алардын мээси мындай маалыматты кабыл алууга даяр дегенди билдирет. Бирок жаш балдар үчүн сабактарды эч качан мажбурлабаңыз.

Эрте өнүктүрүү топтору

Бир жаштан үч жашка чейинки балдар үчүн эрте балдар үчүн атайын топтор уюштурулат. Алар же ар тараптуу өнүктүрүүгө, же белгилүү бир чөйрөнү, мисалы, көркөм чыгармачылыктын топторун, тил жана математиканы изилдөөгө багытталган. Балдар менен бирге алардын ата-энелери сабактарга катышышат, кичинекей балдар үчүн сабактар методикага ылайык оюн-зоок түрүндө өткөрүлөт.

Балага программа тандоодо сабактар аны ашыкча жүктөбөшү жана чарчатпашы маанилүү. Эгерде ал тентек болсо, үйрөнүүдөн баш тартса, качып кетүүгө аракет кылса, анда аларды токтотуу же башкалар менен алмаштыруу керек. Ымыркайдын жеке өзгөчөлүктөрүн эске алып, анын кызыкчылыктарына жана күчтүү жактарына ылайык иш-аракеттерди тандоо керек.

Эрте өнүктүрүү ыкмалары

Баланы эрте өнүктүрүүнүн көптөгөн ыкмалары бар, алардын ар бири окуунун белгилүү принциптерине негизделген. Эң популярдуулары:

• Монтессори педагогикасы. Окуу процессин ишке ашырууда толук эркиндикти түзүү негизги принцип болуп саналат. Ошондой эле, методология ар бир бала өзү үчүн бир нерсе таба турган белгилүү бир билим берүү чөйрөсүн түзүүнү камтыйт. Балдар менен иштөө циклиэрте курак 3 саатка созулат, ал эми ар кандай курактагы балдар бир топко тартылышы мүмкүн. Балдар бир орунда отурушпайт, класста оңой кыймылдай алышат. Метод сабак учурунда атайын окуу материалдары бир гана нускада (ар бир типте) болушун шарттайт - бул баланы башка балдар менен социалдык мамиледе болууга үйрөтөт.
• Доман ыкмасы баланы окууга үйрөтүүгө багытталган жана жумушта белгилүү бир карталарды колдонууну камтыйт. Техника алгач тамгаларды, андан соң муундарды ырааттуулук менен изилдөөнүн ордуна балага сөздү толугу менен жаттап алуусун камсыздайт.
• Кичинекей балдар үчүн билим берүүчү оюндар системасы (Никитин системасы) ата-энелер менен балдардын биргелешкен оюнунун негизги принциби. Балдардын мындай иш-аракеттеринин жүрүшүндө баланын өнүгүшү, тарбияланышы жана өркүндөтүлүшү ишке ашат. Бул оюндардын көбү логикалык жана элестүү ой жүгүртүү аркылуу чечилүүчү пазлдар.

Окутуу оюндарынын системасында татаалдыктын такыр башка деңгээлиндеги тапшырмалар бар, андыктан кичинекей балага жеңилирээк нерсени сунуштап, мурунку тапшырмалар ийгиликтүү аткарылгандыктан, акырындык менен кыйынчылыктын деңгээлин жогорулатуу керек.

• Зайцевдин методу жаш курактагы негизги иш-аракет ар бир баланын муктаждыгы болгон оюн экендигине негизделген. Бул техниканын эң белгилүү жардамчысы Зайцевдин кубиктери болуп саналат, алар окууга үйрөтүү үчүн колдонулат. Кубдор түсү, өлчөмү жана үнү боюнча айырмаланат.
• "7 гном" программасы бул балдар үчүн иштелип чыккан долбоорбир нече айдан 7 жылга чейин. Ар бир жаш ар кандай түс менен көрсөтүлөт. Техника наристенин ар тараптуу өнүгүүсү үчүн артыкчылыктарды колдонууну камтыйт, аларды үйдө да, эрте өнүктүрүү топторундагы сабактарда да колдонсо болот.

Өнүгүү кечигүү

Ар бир ымыркайдын өнүгүү темпи индивидуалдуу, бирок белгилүү бир чектер жана ченемдер бар, алардан четтөө өнүгүүнүн артта калганын көрсөтөт. Эрте курактагы акыл-эстин артта калышын көпчүлүк учурларда ийгиликтүү жоюуга болот.

3 жаштагы баланын өнүгүүсүнүн артта калганынын белгилери:

• Сөз функциясынын өнүкпөгөндүгү, башкача айтканда, сөздүктүн өтө аздыгы, анын толук жоктугу, кептин калыптанбаган имитациясы (ата-энеден, чоңдордон кийин тыбыштарды жана сөздөрдү кайталабайт), айтылышынын бузулушу, фразалык кептин жетишсиздиги.
• Күнүмдүк көндүмдөрдөгү көйгөйлөр: тамак иче албайт, кийине албайт, өзүнө кам көрө албайт.
• Максаттуу аракет жок.
• Өнүктүрүлбөгөн оюн аракети: оюндар монотондуу, адаттагыдан бир топ жай өнүгөт.

Бул белгилердин биринин же бир нечесинин болушу ата-энелерди жаш балдарга диагноз коюу үчүн тажрыйбалуу адиске кайрылууга жана өнүгүүнүн бузулушун жоюу үчүн зарыл сунуштарды алууга түрткү бериши керек.

Өнүгүү себептери

Балдардын артта калуусу өз алдынча оору эмес. Бул ар кандай себептердин кесепети болуп саналат - тубаса жанасатып алынган, бул бала төрөлгөндөн тарта таасир этет.

Демек, өнүгүүнүн артта калуусу себеп болушу мүмкүн:

• Кош бойлуу кездеги энелердин оорулары: инфекциялар, жаракаттар, уулануулар жана башкалар.
• Түйүлдүккө кычкылтек жетишсиздиги.
• Татаал, узакка созулган же тез төрөт.
• Баланын мээсине таасир эткен жаракаттар.
• Баланын мээсинин нормалдуу өнүгүшүнө таасирин тийгизген генетикалык аномалиялар.

Кыйынчылыктардан жана оорулардан тышкары, наристени туура эмес тарбиялоонун натыйжасы да акыл-эстин артта калуусу болушу мүмкүн. Статистикалык маалыматтарга ылайык, мындай диагноз көбүнчө бузулган үй-бүлөлөрдүн балдарына коюлат, бирок бул жөнөкөй үй-бүлөлөрдөгү өнүгүү артта калган балдардын пайда болушун жокко чыгарбайт. Кордоо, кыйкырык, чыр-чатактар баланын жайыраак өнүгүүсүнө алып келиши мүмкүн.

Өнүгүү кечеңдөөлөрү менен эмне кылуу керек

Өнүктүрүүнүн артта калууларын канчалык эрте оңдоп баштасаңыз, ошончолук жакшы натыйжаларга жетише аласыз, өзгөчө кечиктирүүнүн себеби мээнин бузулушу эмес, социалдык факторлор болсо. Бул үчүн, адистердин сунуштарын аткаруу керек, дайыма бала менен мамиле. Кадимки сабактар жана көнүгүүлөр гана жакшы натыйжага алып келет.

Колдун майда моторикасын өнүктүрүү абдан маанилүү, бул объекттер менен ар кандай кыймыл-аракеттерди так аткарууга мүмкүндүк берет, ошондой эле мээнин кепти өнүктүрүүгө жооптуу борборлорун активдештирет.

Манжа гимнастикасы, массаж, оюндар баланын сүйлөө өнүгүүсүнө жардам берет.

Ата-энелер ымыркайга түс, форма, өлчөмү түшүнүктөрүн тааныштырган, ошондой эле чоң жана майда моторикасын өстүрүүчү колдонмолорду дайыма колдонушу керек. Балаңызды адистештирилген топторго же бала бакчаларга каттата аласыз.

Психологиялык чөйрө жана баланын өнүгүүсү

Баланын өнүгүүсү үчүн жоопкерчилик ата-энеде. Дал ошолор наристенин өнүгүүсүнүн конкреттүү планын иштеп чыгып, аны менен үзгүлтүксүз байланышып турушу керек, ошондо натыйжа тез эле болот.

Кичинекей балдардын өзгөчөлүгү бала ата-энеге жана үй-бүлөдөгү психологиялык атмосферага көз каранды. Баланын ар кандай демилгелерин басуучу авторитардык тарбиялоо стили наристенин өнүгүшүнө терс таасирин тийгизет. Ашыкча коргоо балага иш-аракет эркиндигин бербейт жана анын өнүгүүсүнө терс таасирин тийгизет.

Балага болгон агрессия анын өнүгүшүнө терс таасирин тийгизип, психологиялык травмалардын пайда болушуна алып келет.

Түшүнбөстүк, күйөө менен аялдын ортосундагы тирешүү, чыр-чатактын тымызын болсо да, балага туруктуу таасирин тийгизет. Балдар абдан назик, үй-бүлөдөгү ар кандай көйгөйлөр баланын дүйнөсүнө ыңгайсыздык алып келет. Ошондуктан баланын өнүгүшү үчүн эң жакшы атмосфера ата-энелердин ортосундагы гармониялык мамилелер, туура тарбиялоо стратегиясы болуп саналат. Баланын жактыруусун сезиши маанилүү, бул ага өзүнө жана өзүнүн жөндөмдүүлүктөрүнө болгон ишенимди пайда кылат. Сын бир нерсе кылгысы келбегендикти, обочолонууну, белгисиздикти, демилгесиздикти жаратышы мүмкүн.

Балдар менен машыгуулар жана оюндар

Мугалимдер эрте курактагы топтордо ийгиликтүү колдонгон өнүктүрүүчү иш-чаралардын жана ыкмаларынын көп түрдүүлүгү бар, бирок алар үй тапшырмаларына да ылайыктуу. Эрте балдардын иш-аракеттерин өнүктүрүү үчүн негизги иш-чаралар:

Баланын физикалык өнүгүүсү

Баланын физикалык жактан дени сак болсо, психологиялык жактан да ошончолук ийгиликтүү өнүгөт. Болжол менен бир жашка чейин балдар баса баштайт, жана физикалык өнүгүүсү үчүн алар физикалык машыгуу үчүн бардык шарттарды түзүү керек. Бирок аларды кандайдыр бир көнүгүүлөрдү жасоого мажбурлоонун кереги жок, аны кызыктуу оюнга айландыруу керек жана ушундай учурда гана бала бардык керектүү аракеттерди ырахат менен аткарат.

Бир жашында баланы кыймылга, басууга түрткү берүү керек. Андан тез-тезден өзүнчө бир нерсени же оюнчукту көтөрүп, алып келүүнү суранып туруу керек. Бардык көнүгүүлөрдү акырындык менен татаалдаштыруу керек, кичинекей балдар үчүн комплекс өтө узун болбошу керек - бала бат чарчайт, 5-6 кайталоодон 5-6 көнүгүү жетиштүү.

Көнүгүү басууну, эңкейиште кыймылды, каптал тепкичтерди, артка кадамдарды камтышы керек. Бардык комплексти баланын өнүгүү деңгээлине жараша жекече тандоо керек.

Оозеки кепти өнүктүрүү

Бир жаштан үч жашка чейин наристенин сүйлөө жөндөмүн өнүктүрүүгө өзгөчө көңүл буруу керек. Сүйлөө борборлору майда моторика менен тыгыз байланышта. Ошондуктан жаш балдар үчүн бармак оюндарынын бардык түрлөрү өнүктүрүү программасында болушу керек. Барбаланын майда моторикасын өнүктүрүүгө багытталган оюнчуктардын чоң тандоосу.

Кептин өнүгүү процессинин өзүн 2 этапка бөлүүгө болот: түшүнүүнүн өнүгүшү жана активдүү сүйлөшүү кепинин калыптанышы. Түшүнүүнүн өнүгүү этабында пассивдүү сөздүк түзүлөт. Бала менен көп сүйлөшүп, ага предметтерди көрсөтүп, атын айтып, сүрөттөрү бар китептерди окуу керек. Аны зат атоочтор, сын атоочтор менен тааныштырып, жаңы сөздөрдү үйрөнүп, эскилерин дайыма кайталап туруу керек.

Активдүү сүйлөшүү сүйлөө жөндөмдүүлүгүн өнүктүрүү үчүн баланын сүйлөөсүнө түрткү бериш керек. Сиз аяктоолорду бүтүрүү үчүн сунуш кылышы керек болгон ар кандай рифмаларды колдоно аласыз. Сиз ошондой эле баланын өзүнүн оюнчуктарын сүйлөөнү өнүктүрүү жана ролдук оюндар учурунда сүйлөөгө түрткү берүү үчүн колдонсоңуз болот.

Баланын сүйлөө жөндөмдүүлүгүн өнүктүрүүдө ата-эненин ымыркай менен канчалык жана кандай мамиледе болгондугу чоң роль ойнойт. Логопеддер бала көп жана туура сүйлөшү керек дешет, анткени ал сүйлөө өз ата-энесинин маегине окшоштуруп курат.

Кол моторикасын өнүктүрүү

Мотор жөндөмүнүн 2 түрү бар:

• Кичинекей, колдун так кыймылдарын камтыйт.
• Жалпы, жеке булчуң топторунун кыймылын камтыйт.

Манжа оюндары, моделдөө, сүрөт тартуу, ленталарды боо, түймөлөрдү бекитүү жана ачуу, бош нерселерди сорттоо майда моторикасын өнүктүрүүгө жакшы. Сиз билим берүүчү оюндарды сатып алсаңыз болот же импровизацияланган нерселерди колдонсоңуз болот: камыр, жарма кутучалары, кийимдердин баскычтары жана башкалар.

үчүнар кандай активдүү оюндар жалпы мотордук көндүмдөрдү өнүктүрүүгө ылайыктуу, эң негизгиси алар жаш курагына ылайыктуу: топ оюндары, тепкич менен көтөрүлүү, велосипед тебүү.

Баланын чыгармачылык өнүгүүсү

Баланын чыгармачылык өнүгүүсү фантазия менен колдонула турган объекттердин жана оюндардын айланасында курулат:

1. Буурчак же жарма салынган баштык. Сиз аны сезе аласыз, ыргытсаңыз, бутуңузга коюңуз ж.б.у.с. Баланы аны менен эмне кылууну ойлонууга чакырышыңыз керек.
2. Чизүү баланын чыгармачылык өнүгүүсүнүн эң сонун жолу, аны карандаш, калем же манжалар из калтырган процесстин өзү кызыктырат, убакыттын өтүшү менен бала белгилүү бир нерсени чагылдырууга умтулат.
3. Пластилин үч өлчөмдүү фигураларды жасап, аларды башка нерсеге айландырууга мүмкүндүк берет. Балага жөнөкөй фигураларды кантип айкелдештирүү керек экенин көрсөтүп, наристе өскөн сайын тапшырмаларды татаалдаштырышыңыз керек.
4. Музыка жана бий баланын өзүн көрсөтүүнүн эң сонун жолу. Жөнөкөй обондорду тез-тез күйгүзүп, баланы бийге, өзү каалагандай чакыруу зарыл. Андан кийин ага жөнөкөй кыймылдарды көрсөтө аласыз.

Баланын чыгармачылыгын өнүктүрүүнүн көптөгөн жолдору бар. Бирок аракетиңизди бир гана түргө топтобоңуз, класстарда ар түрдүүлүк менен камсыз кылуу жакшы.

Баланын эрте жашында өнүгүүсү интенсивдүү болот. Ата-энелер баласынын канчалык бат чоңоюп, баарын тез үйрөнүп жатканына таң калышат. Бул өнүгүүнүн кандай болору үй-бүлөдөгү психологиялык кырдаалга, кандай жана канчалык деңгээлде көз карандыбала менен сүйлөшүп жатышат.