Дидактикалык оюндун түзүмү: окуу процессин уюштуруудагы маңызы жана ролу

2024 Автор: Priscilla Miln | [email protected]. Акыркы өзгөртүү: 2024-02-18 05:48

Бала бакчадагы дидактикалык оюндар мугалим үчүн оор жумуш. Бул баланы окутуунун ойноок жолу да, бирдиктүү форма. Мындай оюндардын жүрүшүндө наристе ар тараптуу өнүгүп, өзүнө кызыктуу боло турган нерсени ойноп үйрөнөт, демек жемиштүү болот. Макалада биз кичинекей жана улуу мектепке чейинки курактагы балдар менен дидактикалык оюндардын түрлөрү жана түзүмү жөнүндө сөз болот. Ошондой эле басылмада мектепке чейинки балдар менен иштөө боюнча кызыктуу идеялар бар.

Дидактикалык оюндардын оригиналдуулугу

Дидактикалык оюн – бул баланы окутууга жана алган билимдерин эс тутумунда бекемдөөгө багытталган иш-чара. Бул жерде оюнга жамынып, бала үчүн оор болгон окуу тапшырмалары аткарылат.

Оюн учурунда баладан максималдуу акыл эмгеги, атаандаштыкка умтулуу, билим, логика, кунт коюу, тапкычтык талап кылынат. Дидактикалык оюндарда ар кандай тамашалар көп болот, ошондуктан балдармындай иш-аракеттерди оңой кабыл алуу, алар кызыктуу.

Биринчи мындай оюндарды элдик педагогика жараткан. Ар бирибиздин эсибизде «Багбан», «Жегенге болбойт», «Фанта», «Чымын эмне» ж.б. Бул оюндар дидактикалык.

Методологияны түзүү жөнүндө

Дидактикалык оюндардын структурасын немис Фридрих Фробель түзгөн. Бала бакчаны биринчи жолу бала бакча деп атаган ушул адам болгон! Анын көнүгүүлөрү жөнөкөй, анча кызыксыз болгон, бирок алар балдар менен дидактикалык оюндардын түзүлүшү үчүн негиз болгон.

Бүгүнкү күндө балдардын ар тараптуу өнүгүүсү үчүн көптөгөн кызыктуу иш-чаралар бар. Дидактиктиг оюннуң аңгы-аңгы структуразын тургузарда төөгүлүг кижилерни ап болур: Михеева Е. М. балдарды бизди курчап турган дүйнө менен тааныштыруу үчүн оюндардын системасын, ошондой эле кепти өнүктүрүүгө жардам берген иш-чараларды иштеп чыккан; Сорокина А. И. мектепке чейинки курактагы балдардын өнүгүү системасын түздү.

Дидактикалык оюндун түзүлүшү

Мурда айтылгандай дидактикалык оюндар татаал педагогикалык процесс. Иш-чараны өткөрүү үчүн бир-эки оюнду билүү жетишсиз, баланын ар тараптуу өнүгүүсүнө жардам бере турган система болушу керек: сенсордук өнүгүүсү, сүйлөө, логика, айлана-чөйрөнү билүү, баарлашуу, командада иштөө., угуңуз, көйгөйлөрдү чечиңиз жана аларды бүтүрүңүз, санаңыз жана башка көптөгөн нерселер.

Балдар менен дидактикалык оюндун түзүмү беш компонентти камтыйт, келгиле ар бири жөнүндө сүйлөшөлү.

Дидактикалык тапшырма

Аныктоо керекмугалим жана окуу ишмердүүлүгүн жүргүзөт. Мазмуну мектепке чейинки балдар менен иштөө үчүн сунушталган методикалык адабияттардан алууга болот. Тапшырма тарбиялык мааниге ээ жана анын аталышында болушу мүмкүн, мисалы: "Биз куурчакты сейилдөө үчүн кийиндиребиз."

Оюн тапшырма

Дидактикалык оюндун структурасынын бул компоненти оюн ишмердигинде бардык каражаттар менен балдардын өздөрү тарабынан ишке ашырылат. Эки тапшырма тең, дидактикалык да, оюн да, окуу менен оюнду байланыштырат. Бала процесске кызыгуу көрсөтүшү керек. Ошентип, мектепке чейинки балдардын улуу топтору үчүн "Сыйкырдуу калпак сырын ачуу" кызыктуу оюну бар. Оюндун милдети - капкактын астында эмне бар экенин билүү, ал эми тарбиялык милдети - калпак астындагы нерсе жөнүндө мүмкүн болушунча көбүрөөк айтып берүү (байпак кийсе болот, бала аны сүрөттөп бериши керек - түсү, эмнеси сезет, бул эмне үчүн жана башкалар).

Оюндагы аракеттер

Бул дидактикалык оюндун структурасынын негизги компоненти, ансыз оюн процесси мүмкүн эмес. Бул жерде жасалышы керек болгон иш - бир нерсени жашыруу, аны табуу, табышмактарды табуу, ролдук оюндарды (кыздар-энелер, ооруканада ойноо жана башкалар), мелдештер. Окуу бөлүгү кандай? Баланы ойноого үйрөтүү керек, мисалы: «Дүкөн» - мугалим сатуучу менен сатып алуучунун ролун, тараптардын аракеттерин түшүндүрөт, сүйлөшүүгө үйрөтөт. Жашын жана Издөө кантип жашынууну, кантип издөөнү айтат.

Эрежелер

Дидактикалык оюндун структурасы эрежелерди камтыйталар сабактын жүрүшүн аныктайт, балдардын ролун жана алардын жүрүм-турумуна, мамилелерине багыт берет. Эрежелер тарбиялоо, окутуу жана уюштуруу компоненти болуп саналат. Башкача айтканда, балдарга эмне кылуу мүмкүн эместигин жана эмне үчүн түшүндүрүү, оюндун өзүн уюштуруу, анын жүрүшүн аныктоо керек. Оюнду эрежелер менен ашыкча жүктөөгө болбойт, бул балдардын процесске болгон кызыгуусун жоготушу мүмкүн, ошондой эле эрежелерди байкабай бузууга жардам бере турган куулуктар.

Натыйжа

Дидактикалык оюндун структурасынын акыркы компоненти, бирок ал окуянын өзүнүн да маңызы. Башкача айтканда, баланын кандайдыр бир жол менен сыйлык алуу эмес, алган билимин өздөштүрүү натыйжасы болушу керек!

Бир гана тыянак бар: дидактикалык оюн структуралык болушу керек, анткени процессте компоненттердин жок дегенде биринин жоктугу бүт чынжырдын үзүлүшүнө алып келет. Башкача айтканда, бардык компоненттер өз ара байланышта болушу керек, ушундай жол менен гана оюнга гана эмес, үйрөнүү натыйжасына да жетишүүгө болот.

Оюндун уюштурулушу

Дидактикалык оюндун түзүлүшүн билүү менен анын процессин уюштурууга болот. Бардык пункттарды байкап, мугалим максималдуу окуу натыйжасына жетишет, ал эми балдар көп оң, билим алышат. Мектепке чейинки балдар үчүн дидактикалык оюндардын структурасынын бардык компоненттеринин өз ара байланышын уюштуруу жана өткөрүү планына ылайык байкоого болот:

Оюнга даярданууда

1. Окуу процессинин максаттарына ылайык оюнду тандоо.
2. Билим оюнунда жалпылоо, аларды тереңдетүү.
3. Сенсордук жөндөмдөрдү өнүктүрүү.
4. Балдардын сүйлөө жөндөмдүүлүгүн максималдуу активдештирүү,көңүл, эс тутум жана башка психикалык процесстер.
5. Белгилүү бир курактык топтогу балдардын тарбиялык-оюндук талаптарынын катышына ылайык келүүсү.
6. Сабактар үчүн оптималдуу убакытты аныктоо - бош убактыңызда же окуу процессинде.
7. Оюндун ордун тандоо - топто, спорт залда, актовый залда, көчөдө.
8. Оюнчулардын санын аныктоо. Бул жерде бардык балдарды - топторго, кезекке же массалык оюнга тартуу маанилүү.
9. Керектүү материалдарды, оюнда пайдалуу боло турган нерселерди даярдоо.
10. Сабактарды өткөрүүдө тарбиячынын ордун аныктоо.
11. Оюнду мугалимден үйрөнүү - түшүнбөгөн нерсени өзүңүз түшүндүрө албайсыз!

Баары даяр болгондо, кийинки кадамга өтсөңүз болот:

Дидактикалык оюнду түзүлүшү боюнча өткөрүү

1. Оюнчуларды оюн менен тааныштыруу - бул даярдалган материалдарды жана буюмдарды талап кылган мазмун.
2. Оюндагы ролдордун бөлүштүрүлүшү, мисалы: Маша - сатуучу, Паша - сатып алуучу жана башкалар.
3. Оюндун жүрүшүн түшүндүрүү, мисалы: Паша тигини-ушуну сатып алышы керек. Маша сатууга туура келет (коробкадан, терезеден керектүү нерсени табыңыз, анын баасын табыңыз ж.б.у.с.).
4. Оюндун эрежелерин түшүндүрүү, мисалы: бири-бирин сыйлоо.
5. Аракеттерди демонстрациялоо, мисалы: мугалим дүкөнгө кантип кирүүнү, салам айтууну, товарды кантип суроону, кантип табууну, сатууну ж.б.у.с. көрсөтөт.

Оюн аяктагандан кийин дидактикалык оюндун структурасынын акыркы компонентине өтүшүңүз керек:

Натыйжа

1. Биринчиден, балдардан оюн канчалык жакты, аларга такыр жактыбы же жокпу сураңыз. Эгер нааразы болгондор болсо, бул сезим эмнеден улам келип чыкканын түшүндүрүп бериңиз.
2. Алынган билимдер канчалык деңгээлде өздөштүрүлгөнүн текшериңиз.
3. Корытындылоо: үйрөнүү жана оюндун жыйынтыгына жете алдыңызбы.

Оюндардын өзгөчөлүктөрү

Бала бакчада дидактикалык оюндун түзүмүн толук колдонуу үчүн мугалим төмөнкү эрежелерди сакташы керек:

1. Оюнга катышууга кызыгуу жаратыңыз. Мисалы, оюнду шыктандырган суроолорду бериңиз (эгерде оюн "Дүкөндө" болсо, анда дүкөндө эмне бар экенин сураңыз: тараза, вагонетка, пакеттер, буюмдар, оюнчуктар; дүкөндө ким иштейт - сатуучу, кассир жана ушундай).
2. Оюндун темпин сактоо. Алгач жай ойноп, эрежелерди үйрөнүүгө жана аларды аткарууга көңүл буруу керек, ошондой эле балдардын оюндун жүрүшүн үйрөнүп, түшүнүү керек. Ар бир оюнчу ойду түшүнүп, алган билимин сиңирип, темпти көтөрө алганын текшериңиз.
3. Эч кандай учурда мугалим оюнду калтырбашы керек, анын милдети: балдарды активдүү кармоо, тамашалоо, эң ийгиликтүү чечимдерди эмес (кантип жакшы жана оңой болорун айтып бериңиз же көрсөтүңүз). Оюндун жүрүшүндө балдар билимде, тез арада, айтууда кемчиликтерге туш болушат.

Оюн идеялары

Оюндардын ар кандай варианттарын карап чыгууну сунуштайбыз. Биринчиси баланы бир караганда окшош болгон сөздөрдү айырмалоого үйрөтөт.

Оюнду ойноо үчүн сизге топ керек болот. Балдарга эрежелерди түшүндүрүңүз:

• кимдин колу менен топ тийсе, ал сөздөрдү түшүндүрөт, андан кийин топ каалаган башка оюнчуга берилет;
• сөздөрдү мүмкүн болушунча так түшүндүрүңүз;
• бири-биринин сөзүн бузбагыла, сунуш кылбагыла.

Андан кийин оюн ойнолот: мугалим топту балдардын каалаганына ыргытып, мышык, мышык, мышык (же башка, мисалы: үй, үй, үй ж.б.) сөздөрдүн айырмасын түшүндүрүүнү суранат. күйүк). Бала айырманы так түшүндүрүп, андан кийин топту башкага өткөрүп бериши керек. Сөздөрдү мугалим гана табат.

Ошондой эле, сиз дагы окшош оюнду ойносоңуз болот, бирок бир сөздүн маанисин түшүндүрүү менен. Мисалы: букет, буфет, сүт, стол, бут кийим. Бул жерде бала объектти сүрөттөп гана койбостон, ал эмне үчүн экенин айтат.

Оюндун дагы бир версиясы – балдарды зат атоочторду туура түзүүгө, сөздөрдү так айтууга үйрөтүү. Сабак үчүн сизге топ керек болот. Эрежелер:

• айтылган сөздү эркелетип атаңыз, мисал келтириңиз: мышык-мышык, күн - күн;
• кимдин колуна топ тийсе, ал сөздү өзгөртөт;
• сөздү мүмкүн болушунча так айтыңыз;
• бири-биринин сөзүн бузбагыла, сунуш кылбагыла.

Кийинки топту оюнчудан оюнчуга ыргытуу менен оюнду ойноңуз. Жөнөкөй сөздөрдү ойлоп табыңыз, мисалы: апа, темир уста (балдар күлүп калышат, бул бир аз куулук болот: темир уста - чегиртке), эже, топ, баштык, ботко жана башкалар.

Бул оюндар темпти акырындап, акырындап баштоо керек болгон оюндардын түрү. Балдар тез ойлонууга үйрөнүшөт, чаташат, күлүп калышат,топту таштоо жана башкалар. Тарбиячынын милдети оюнга болгон кызыгууну сактоо.

Көп дидактикалык оюндар бар, жөнөкөй оюндардан татаалыраактарга чейин. Оюндардын үлгүлөрүн, өткөрүү эрежелерин жана ыкмаларын мектепке чейинки балдар менен иштөө үчүн сунушталган методикалык адабияттардан табууга болот. Тигил же бул оюнду кылдаттык менен изилдеңиз, анткени аны кичүү тайпалар үчүн баары эле жасай албайт жана бүтүрүү топторунун мектепке чейинки балдары үчүн баары эле кызыктуу боло бербейт.