Билим берүү маселеси. Балдарды жана кыздарды тарбиялоонун өзгөчөлүктөрү

2024 Автор: Priscilla Miln | [email protected]. Акыркы өзгөртүү: 2024-02-18 05:19

Кичинекей адамды тарбиялоо – бул бардыгы: мугалимдер, ата-энелер, коом катышкан кыйла жооптуу жана татаал процесс.

Бардык убакта билим берүү маселеси өтө курч болуп, эксперттер, ата-энелер, коомдук ишмерлер сунуштарды жана илимий эмгектерди иштеп чыгып, аны чечүүгө аракет кылышкан.

Бирок азыр да бир туура чечим табыла элек. Анткени, ар бир ымыркай өзүнүн мүнөзү менен индивидуалдуу: толкунданган же токтоо, тырышчаак же тынчы жок, ошондуктан билим берүүнүн бирдиктүү рецептин иштеп чыгуу мүмкүн эмес. Жалпы фундаменталдык принциптерди колдонуу менен балага анын тубаса өзгөчөлүктөрүнө шайкеш келген индивидуалдык мамилени колдонуу гана мүмкүн.

Ата-эне деген эмне

Заманбап педагогикада тарбиянын эки семантикалык аныктамасы бар: кенен жана тар.

«Билим» түшүнүгү кеңири мааниде мугалим менен ата-эненин инсандын эки тарабына, физикалык жана руханий жактан биргелешип таасир этүүсүнүн системалуу, максаттуу процесси катары аныкталат.инсанды калыптандыруу, коомдогу жашоого даярдоо жана ишмердүүлүктүн бардык чөйрөлөрүндө: маданий, өндүрүштүк, социалдык. Башкача айтканда, билим берүү балага топтолгон коомдук тажрыйбаны жана үй-бүлөлүк салттарды берүүнү карайт.

Ошол эле учурда инсандык өзгөчөлүктөрдүн калыптанышына жана өнүгүшүнө курчап турган маданий чөйрө жана адамдын үй-бүлөдөн жана мектептен тышкаркы чөйрөсү чоң таасир берерин эстен чыгарбоо керек.

«Билим» түшүнүгү тар мааниде мугалимдердин жана үй-бүлө мүчөлөрүнүн жетекчилиги астында коомдун мүчөсүнүн мүнөзүн, моралдык-этикалык позициясын жана социалдык жүрүм-турумунун оң сапаттарын өнүктүрүүнү камтыйт.

Өспүрүмдөрдү тарбиялоо

Он бирден он сегиз жашка чейинки мезгилде баланын организминде олуттуу өзгөрүүлөр болот: гормоналдык фон аны физикалык жактан өстүрөт. Ошол эле учурда балдардын психоэмоционалдык абалына да таасирин тийгизет, алар чоңоюшат.

Бул жагынан алганда, өспүрүмдөрдү тарбиялоо – бул өтө татаал иш, тилекке каршы, мунун баары эле көтөрө бербейт: бул чоңдор чөйрөсүнөн абдан чыдамкайлыкты, көңүл бурууну жана түшүнүүнү талап кылат.

Баланын психикасындагы өзгөрүүлөр көбүнчө төмөнкү өзгөчөлүктөргө ээ:

• чындык мүмкүн болушунча сын көз менен кабыл алынат;
• үлгүлөр жаңы, дайыма позитивдүү кумирлер эмес;
• жүрүм-турум маанайы тез-тез өзгөрүп турат;
• ар кандай маселелер боюнча өзүнүн пикири түзүлөт;
• тарбияга жана чөйрөгө жарашаал жерде жашоо кылмышка болгон каалоо, баңгизатты колдонуу, тамакка табиттин жоктугу жана башкалар болушу мүмкүн.

Бирок билим берүүнүн олуттуу көйгөйү ар бир өспүрүмдө жарала бербейт, бул баланын жеке тубаса сапаттарына гана байланыштуу эмес. Мында мурунку тарбия жана үй-бүлө мүчөлөрүнүн ортосундагы мамилелер чоң мааниге ээ.

Эгерде балага мээрим, ата-энелик жылуу мамиле, камкордук жана кучакташуу жетиштүү болсо, бирок ошол эле учурда ата-эне анын каалоолоруна жол бербесе, анда баланын кылмышка баруу же унутуп калуу оюна келбеши күмөн.

Ата-эненин бала менен канчалык конфиденциалдуу жана демократиялуу баарлашуусу да чоң роль ойнойт. Канчалык жакын мамиледе болсо, өспүрүмдүн мамилеси ошончолук жогору болот, бул ага өз тажрыйбасын ата-энеси менен бөлүшүүгө мүмкүндүк берет.

Ошондуктан, өспүрүмдү кантип тарбиялоо керек деген суроого жооп берүүгө аракет кылып жатып, бул процесс көйгөйлүү курак келе электе эле башталарын унутпаш керек. Ата-энелерге жардам берүү боюнча жалпы сунуш - өспүрүмгө үлгү болуу.

Үй-бүлөлүк тарбиянын мааниси

Көбүнчө балдар өздөрүнүн жүрүм-туруму менен ата-энелерин аң-таң болуп калышат: алар мындан ары эмне кыларын билбей калышат. Баланын мындай мүнөзүнүн бири - истерия.

Кээ бирлери кыйкырып маселени чечүүгө аракет кылса, башкалары физикалык күч колдонушат. Натыйжа гана адатта нөлгө барабар жана ушуга окшош кырдаалда баары кайталанат.

Мындай жүрүм-турумдун себеби көбүнчө үй-бүлөлүк көйгөйлөртарбиялоо, башкача айтканда, наристенин өнүгүшүнө түздөн-түз таасирин тийгизген чоңдордун иш-аракеттеринин ыраатсыздыгы жана ыраатсыздыгы. Бул төмөнкүчө чагылдырууга болот:

• бир нерсеге бир жолу уруксат берилген, экинчи жолу тыюу салынган;
• бийликтин азайышы;
• Үй-бүлө мүчөлөрүнүн бирине сыналгы катуу күйгүзүүгө уруксат берилет (көлчүктөрдөн тебелөө, керебетке секирүү, кечки тамактанбоо, кеч калуу ж.б.), ал эми экинчиси күйгүзбөйт.

Ар бир үй-бүлө мүчөсү ар кандай шарттарда чоңоюп, тарбияланып, өзүнүн принциптерин жана эрежелерин иштеп чыккандыктан кайталанат.

Ошентип, ар ким тарбия процессин өз жолу менен, өз алдынча жүргүзүүгө аракет кылат. Бул жерде да эч ким нерселерге жеке көз карашты жокко чыгарган жок, бирок балага зыян келтирбөө үчүн ар бир адам өз аракеттерин чыр-чатаксыз координациялоосу маанилүү: көз караштарды талкуулоо, жалпы ыкмаларды иштеп чыгуу, кырдаалдарды талкуулоо.

Окутуу процессин уюштуруу

Адамдын инсандыгынын калыптанышы бардык кийинки жашоонун фундаменталдуу негизи болгон үй-бүлөдөгү мамилелерге жана тарбияга түздөн-түз көз каранды экендиги эчак эле далилденген. Ал эми адамдын ар кандай турмуштук кырдаалдарга болгон мамилеси бул пайдубалдын ишенимдүүлүгүнө жана бекемдигине жараша болот.

Ошондуктан, үй-бүлөлүк тарбия көйгөйлөрү жок болуп, тынчтык жолу менен чечилип, балага эң аз таасир эте тургандай мамиле түзүү маанилүү.

Туугандарынын көңүлү бөлүштүрүлгөндүктөн, көп балалуу үй-бүлөдө окуу процесси эң оңой.тегиз, улуулар кичууну карайт. Көп балалуу үй-бүлөдө камкордукка жана достукка көнүп, жамаатта баарлашууга жана жашоого табигый көнүү болот.

Үй-бүлөнүн курамы жана түзүлүшү бала үчүн эң чоң мааниге ээ. Эч бир чоң ата, чоң эне апаны же атаны алмаштыра албайт. Ошондуктан толук эмес үй-бүлөлөрдө тарбиялоо процесси өзгөчө көңүл бурууну талап кылат.

Мындай жагдайды байкаган бала ооруп калат, өзүнө тартып алат. Баланы чоңдордун амбицияларынан жана чыр-чатактарынан коргоп, аны көбүрөөк көңүл буруу менен курчоого аракет кылуу маанилүү.

Патриоттук тарбия

Бир нече жыл мурун ар кандай жагдайлардан улам мамлекет тарабынан патриоттук иштерге көңүл буруу солгундап кеткен. Натыйжада бала бакчаларда, мектептерде жана жогорку окуу жайларында бул маселеге азыраак көңүл бурулган.

Бирок азыр кырдаал өзгөрүп, патриот инсанды кантип тарбиялоо керек деген суроо кайрадан актуалдуу болуп жатат.

Педагогикада патриотизм тарыхый, маданий жана аскердик-идеологиялык аспектилерде гана эмес, руханий, адеп-ахлактык, социалдык мүнөздөмө катары да чагылдырылган эң маанилүү баалуулук катары аныкталат.

Патриоттук тарбияны ишке ашырууга төмөнкүлөр көмөктөшөт:

• согуш жылдарынын тарыхы боюнча эксперименталдык изилдөө иштери;
• мектеп музейлерин уюштуруу;
• балдарды ардагерлер менен иштөөгө тартуу жана башкалар.

Бирок, карама-каршылыктар жана ошол эле учурда патриоттук тарбиялоонун проблемалары мына ушундан корунуп турат, эгерде алар бул ишти жургузууну кааласа, окуу жайларында билим алуу учун жетиштуу шарттар жана мумкунчулуктер жок.ишке ашыруу.

Бул материалдык-техникалык базага гана эмес, окуу куралдарын өз убагында жаңыртууга, бул маселелер боюнча үй-бүлөлөр менен байланыштарды түзүүгө да тиешелүү. Ошондой эле даярдалган адистердин жетишсиздиги жана ЖМКларда патриоттук темалар абдан кеңири чагылдырылган.

Билим берүүнүн актуалдуу көйгөйлөрү

Заманбап педагогика билимди төрт түргө бөлөт:

1. Диктатура – улуу балдар же чоңдор тарабынан ар-намысты, инсандыкты жана демилгени системалуу түрдө басуу. Натыйжада - каршылык, коркуу, ишенимдин жоктугу жана өзүн-өзү сыйлоонун төмөндөшү, эч нерсе кылууну каалабоо.
2. Кийлигишпөө (аракетсиздик) - балага толук эркиндик берүү. Бул ыкма боюнча тарбиялоонун көйгөйү – үй-бүлөдөн ажырап калуу, ишенбөөчүлүк жана шектенүү.
3. Гипер камкордук – бул баланы толук камсыз кылуу жана ошол эле учурда аны пайда болгон кыйынчылыктардан коргоо. Бул ыкманы колдонуу менен ата-эне өзүмчүлдүккө, өз алдынчалыктын жоктугуна, чечим кабыл алуудагы алсыздыкка тарбиялайт.
4. Кызматташуу - жалпы кызыкчылыктарга, колдоого, биргелешкен иш-аракеттерге негизделген. Бул стил көз карандысыздыкка, теңдикке, үй-бүлө биримдигине алып келет.

Адатта үй-бүлөдө бардык стилдердин кагылышуусу болот, бул тарбиянын негизги көйгөйү.

Аны чечүү үчүн бардык стилдерди колдонуу керектигин түшүнүү керек. Бирок конфронтация эмес, алардын симбиозу гана муну мүмкүн кылаткөбүрөөк көйгөйлөрдөн качыңыз.

Уулдарды кантип тарбиялаш керек

Уулдардын дээрлик бардык ата-энелеринде баланы кантип адептүү жана кайраттуу адам кылып тарбиялоо керек деген суроо бар.

Көпчүлүк уул үчүн эненин эле эмес, атанын камкордугу жана мээрими канчалык маанилүү экенине шек санашпайт. Эркектер мындай сезимдерди көрсөтпөш керек деп эсептешет, бирок ортодо чыңалууну басаңдатып, мамилелердин чынчыл болушуна жол беришет.

Окуяларга жана кризистерге толгон биздин доордо заманбап балдар ата-энелери менен баарлашууга мурдагыдан да көбүрөөк муктаж.

Атасы менен сейил бакка баруу, велосипед тээп, канаттуулардын үйүн жасоо, апасына жардам берүү бала үчүн зарылчылык болуп калат жана башка эркектердин кандай иш-аракеттери бар экенин эч качан биле албайсың! Улуу муун менен баарлашуу да маанилүү. Мындай үзгүлтүксүздүк келечекте бул стилди үй-бүлөңүзгө өткөрүүгө мүмкүндүк берет.

Ошондой эле спорт же туризм секцияларындагы сабактар баланын өнүгүүсү үчүн пайдалуу болот, бул анын ден соолугун гана эмес, мүнөзүн чыңдайт.

Кыз тарбиялоо

Балдар менен кыздарды тарбиялоонун өзгөчөлүктөрү бир аз айырмаланып турганы эч кимге жашыруун эмес жана бул жыныска гана эмес, турмуштук милдеттерге да байланыштуу.

Кыз бардык нерседе апасына окшош болууга аракет кылат, бул кызына үлгү. Андан күйөөсү, эркектери жана башкалар менен баарлашууну, үй жумуштарын жасоону, конокторду кабыл алууну, майрамдарды жана башка көптөгөн нерселерди үйрөнөт. Андыктан эненин сүйлөгөн сөзүнө жана иш-аракетине көз салуусу маанилүү.

Достордун, туугандардын жана тааныштардын тарбиясына да таасирин тийгизет. Кыздын көз карашында жакшы сапаттарды, адамдардын кадыр-баркын жана энеси аларды кызында көргүсү келерин баса белгилөө керек. Ал апасынын тилегин аткарууга сөзсүз аракет кылат.

Өспүрүмдөрдүн тарбиясы өзгөчө көңүл бурууну талап кылат. Бул куракта кызынын кызыкчылыгын байкабай билип, анын достору менен тааныштарынын чөйрөсүн билүүгө аракет кылуу керек, керек болсо кемчиликтерин айтып, анын тиричилигин оңдоо. Ал үчүн кыздардын көңүлүн китептердин же тасмалардын каармандарына бурсаңыз болот.

Ошондой эле келечектеги кожоюн үчүн саймачылык, үй жумуштары, тамак жасоо маанилүү. Ал апасынан өзүнө кам көрүүнү, стилди жана нерселердин табитин үйрөнө алат.

Кыз баланы тарбиялоодо атанын орду өзгөчө, ал апасына окшоп гүл берип, кол сунуп, майрамдары менен куттуктап, мактоо сөздөрүн айтуу жана башкалар. Бул келечекте кызын коркуудан жана коммуникация комплекстеринен сактап калат.

Билим берүүнүн теориялык негиздери

Билим берүүнүн теориясы жана методдору, алар бир эле маселени чечүүгө багытталган, бирок алар буга таптакыр башка ыкмалар менен мамиле кылышат.

Билим берүү теориясы үч негизги топко бөлүнөт (калганы алардын туундулары):

1. Биогендик. Бул багыт инсандык сапаттар тукум куума жана дээрлик эч качан өзгөрбөй турганына негизделген.
2. Социогендик. Инсандын өнүгүшүнө социалдык факторлор гана таасир этет деп ырасталат.
3. Жүрүм-турум. Бул инсандык көндүмдөр жана жүрүм-турум адаттары деп эсептелет.

Сыягычындык ортосунда бир жерде жатат деп айтуу туура болмок.

Ата-эне тарбиялоонун ыкмалары жана стилдери

Психология менен педагогиканын бардык жылдарында билим берүүнүн көптөгөн стилдери жана методдору сунушталып келген, алардын эң популярдуулары кененирээк каралат.

Жапониядагы заманбап балдар мезгилдерге бөлүнүү принциптеринде тарбияланышат, алардын ар биринде белгилүү бир сапаттар топтому калыптанат. Беш жашка чейин таптакыр бардык нерсеге жол берилет, ал эми бул куракка жеткенде жана он беш жашка чейин бала катуу рамкага жайгаштырылат, анын бузулушу үй-бүлөлүк жана социалдык нааразычылыктарды жаратат. Он беш жыл өткөндөн кийин, адам тең укуктуу баарлашууга жашы жетет деп эсептелет.

Өткөн кылымдын 60-жылдарынан бери балдардын эрте денелик өнүгүүсүн гармониялуу тарбиялоонун негизи катары алган Никитиндердин методологиясынын популярдуулугу азайган жок.

Балдарды тарбиялоодо Вальдорфтун ыкмасы рухий жана чыгармачылык өнүгүүгө жана табигый материалдарды гана колдонууга негизделген.

Гленн Домандын Ата-энелик Методу балдарды эрте өнүктүрүү ыкмасы жана генийлерди тарбиялоонун рецепти катары каралат. Бул ыкманын негизи төрөлгөндөн баштап өнүгүү болуп саналат. Система ата-энелерден көп убакытты жана өзүн-өзү тарбиялоону талап кылат, бирок акыры ал укмуштуудай натыйжаларды берет.

Мария Монтессори тарбиялоо ыкмасы дагы бир кеңири колдонулган система. Бул ыкма баланы өз алдынча иш-аракет кылууга, талдоо жана каталарды оңдоого үндөөдөн турат. ATОюнда эмнени жана канча кылууну өзү чечет, ал эми мугалимдердин функциялары балага баарын өзү жасоого жардам берүү.

Бардык багыттар үчүн эң негизгиси системалуу изилдөө жана бир системага баш ийүү жана ар кандай ыкмаларга секирүү эмес.