Бала бакчанын даярдоо тобунда жыйынтыктоочу интеграцияланган сабак

2024 Автор: Priscilla Miln | [email protected]. Акыркы өзгөртүү: 2024-02-18 05:19

Бала бакчадагы негизги жыйынтыктоочу иш-чаралар - жыйынтыктоочу сабактар. Мына ошондо алынган билимдер жыйынтыкталып, шык-жөндөмдүүлүктөр текшерилип, бир жылга созулган окууга логикалык чекит коюлат. Даярдоо группасындагы жыйынтыктоочу интеграцияланган сабак да алынган билимдердин системасына милдеттүү талдоо болуп саналат.

Мындай иш-чаралар ар бир машыгуу этабын аяктагандан кийин үзгүлтүксүз өткөрүлүп турушу керек. Федералдык мамлекеттик билим берүү стандартына ылайык, педагог билим берүү программаларын ишке ашыруу үчүн милдеттүү болгон талаптардын жыйындысын аткарат, ошол эле учурда даярдоо тобунда жыйынтыктоочу интеграцияланган сабакка бардык чыгармачыл идеяларды, фантазияны жана тапкычтыктын чоң үлүшүн киргизет.. Болбосо, бала бакчадагы окуу жылынын эле эмес, бүтүндөй билим берүүнүн жыйынтыгын көрсөтүү кыйын.

Эки документ

Түзүмгө федералдык мамлекеттик талаптар жөнүндөбилим берүү программалары, көптөгөн нускалары буга чейин бузулган. Мектепке чейинки билим берүүдөгү мамлекеттик талаптардын өзгөчөлүктөрүн мамлекеттик стандарттан кантип айырмалоого болот?

Мектепке чейинки мекемелердин ар бир мугалими акыркы мезгилге чейин ФГТнын даярдоо тобунда өз мекемесинин билим берүү программасын ушул талаптар менен салыштырып, жыйынтыктоочу интеграцияланган сабакты даярдап келсе, эми кайра курууга туура келди. Стандартка тууралоо. Бул документтерде окшоштуктар көп болсо да, ГЭФтин даярдоо тобундагы акыркы интеграцияланган сабак мурункусунан абдан айырмаланып турат.

Программа талаптары

FGT OOP DO формулалары менен GEF DO туташууларынын ортосунда кандай айырмачылыктар бар? Биринчи объект эки бөлүктөн турат: программанын түзүмүнө талаптар жана аны ишке ашыруу шарттарына талаптар. Экинчиси программаны иштеп чыгуунун натыйжаларына жогорудагы талаптарды кошумчалайт, ал эми ФГТ (биринчи) билим берүү программаларын ишке ашыруунун пландаштырылган жыйынтыктарын гана талап кылат.

Билим берүү программаларынын структурасына коюлган талаптар да бир топ айырмаланат. Эгерде FGT боюнча билим берүүнүн структурасынын негизги багыттары төрт болсо, анда Федералдык мамлекеттик билим берүү стандартына ылайык - беш. Мындан тышкары, багыттар бири-биринен кескин түрдө айырмаланбайт, жөн гана Федералдык мамлекеттик билим берүү стандартына даярдоо тобунда акыркы интеграцияланган сабак коомчулук менен байланышты түзүүгө, баарлашууга багытталган жана ошол эле сабак FGT боюнча -социалдаштыруу боюнча, башкача айтканда, коомчулуктун өзүндө.

Талап кылынган бөлүк жана калдык

Билим берүү программасынын бөлүктөрүнүн катышы да өзгөрдү. Эгерде FGT боюнча анын милдеттүү бөлүгү көлөмдүн 80% кем эмес болушу керек, ал эми калган 20% билим берүү процессинде насаатчылар тарабынан түзүлүшү мүмкүн болсо, анда ГЭФ программалары жалпы көлөмдүн 60% гана талап кылат. программанын көлөмү милдеттүү болуп саналат, ал эми калган 40% окутуучунун жана окуу куралдарынын кароосунда калтырылат.

Демек, билим берүү кызматкерлеринин чыгармачылык өсүүсүнүн трамплини кеңейип, улуттук, социалдык-маданий, экономикалык, жада калса климаттык өзгөчөлүктөрдүн шарттарына, бул окуу процесси кайсы жерде жүргүзүлүп жаткандыгына, педагогикалык жумушчулар жана калыптанып калган салттар колдоого алынат.

Мектепке чейинки билим берүү мекемесинин дубалындагы көп жылдык тарбия жана тарбия иштеринин жыйынтыгын көрсөткөн даярдоо тобунда жыйынтыктоочу ачык интеграцияланган сабак бул жерде чара боло алат.

Билим берүү программасынын негизи

Федералдык мамлекеттик билим берүү стандартынын негизги билим берүү программасы структуралык жактан өзгөрдү. Эми ал үч бөлүмдү камтыйт: максаттуу, мазмундук жана уюштуруучулук. Ар бир бөлүмдө милдеттүү түрдө сексен пайыздык бөлүк жана чыгармачылык үчүн бөлмө бар. Кошумча бөлүм киргизилди - программанын бет ачары.

FGT милдеттүү бөлүгү: түшүндүрмө кат, аймак боюнча мазмуну, болуу режими, билим берүү программасын өздөштүрүү жыйынтыктарыжана мониторинг системасы. Андан кийин билим берүү процессинин катышуучулары тарабынан түзүлүүчү бөлүк келет.

Программанын презентациясы даярдоо тайпасындагы жыйынтыктоочу комплекстүү интеграцияланган сабак болуп саналат, анда студенттер талданган документтердин күчтүү жана алсыз жактарын да көрсөтүшөт.

Мүнөздөрү жана жеке сапаттары

FGT инсандын өзгөчө мүнөздөмөлөрүн жана интегративдик сапаттарын аныктайт, мындайча айтканда мектепке чейинки баланын идеалдуу социалдык портрети. Негизги программанын натыйжалары жана бардык иш-чаралардын сапаты сөзсүз түрдө бааланат - орто (учурдагы) да, акыркы да.

Федералдык мамлекеттик билим берүү стандарттарына ылайык күтүлгөн натыйжалар максаттуу көрсөткүчтөр катары, баланын анын жаш курагына жана социалдык-нормативдик өзгөчөлүктөрүнө байланыштуу, мектепке чейинки билим берүү стадиясын аяктоодо мүмкүн болгон жетишкендиктери катары көрсөтүлөт. Даярдоо тобунда жыйынтыктоочу когнитивдик интеграцияланган сабак бүтүрүүчүлөрдүн демилгелүүлүк, өзүнө ишенүүчүлүк, өз алдынчалык, физикалык өнүгүү, фантазия, кызыгуу, эрктүү аракет, кызыгуу сыяктуу сапаттарын ачып берет.

Педагогикалык диагностика

Максат, ар кандай максаттар сыяктуу эле, мониторинг жана ар кандай педагогикалык диагностика түрүндө да конкреттүү баалоого дуушар болушу мүмкүн эмес, анткени алар балдардын реалдуулуктагы жетишкендиктери менен таза формалдуу салыштыруу үчүн негиз боло албайт.

GEF программасында бүтүрүүчүлөрдүн орто жана акыркы диагнозу жок. Акыркы интеграцияланганFederal мамлекеттик билим берүү стандарты үчүн даярдоо тобунда сабак балдардын жеке өнүгүүсүнө баа берет. Бул баа педагог тарабынан педагогикалык диагностика түрүндө жүргүзүлөт.

Балдардын стихиялуу жана атайын уюштурулган иш-аракеттери байкоонун жана талдоонун предмети болуп саналат. Баланын өнүгүүсүнө байкоо жүргүзүү карталары педагогикалык диагностиканын инструменти боло алат, мында келечекте индивидуалдык динамика жана өнүгүү катталат, ошол эле учурда бала теңтуштары менен, чоңдор менен баарлашуу, оюндар, таанып-билүү, долбоорлор, көркөм иш-аракеттер, физикалык өнүгүүлөр менен алек.

FGT программасы жалпы маданиятты калыптандырат, физикалык, интеллектуалдык, инсандык сапаттарды өнүктүрөт, билим берүү ишмердүүлүгүнүн өбөлгөлөрүн түзөт. ГЭФ программасы балдардын социалдык өнүгүүсү үчүн шарттарды түзөт, алардын социалдашуусуна, ар тараптуу өнүгүүсүнө - инсандык, когнитивдик, адеп-ахлактык, ошондой эле демилгени, чыгармачылыкты, чоңдор жана теңтуштар менен кызматташууга умтулууну өнүктүрүүгө мүмкүнчүлүктөрдү берет.

Түздөн-түз билим берүү иш-чаралары

Билим берүү иш-чаралары кадимки сабактардан эмнеси менен айырмаланат? Билим берүү процессин уюштуруунун жаңыланган структурасы жана формалары, индивидуалдаштыруу, балдарга карата чоңдор мугалиминин позициясын өзгөртүү.

GCDнин жыйынтыктоочу сабагы интеграцияланган, даярдоо тобунда балдар шоуга даярданууга даяр болушат, бирок жоопкерчилик жокбул аракетке болгон кызыгууга тоскоол кылуу.

Окутуу процессин уюштуруунун моделдери

Биздин өлкөдө билим берүү процессин уюштуруунун мурунку жана кеңири таралган модели үч пунктту камтыган:

1. Сабактарды график боюнча өткөрүү, мында балдар методдор боюнча түзүлгөн тапшырмаларды чечишти.

2. Күнүмдүк көз ирмемдердин жүрүшүндө көндүмдөрдү жана жөндөмдөрдү калыптандыруу: эртең менен кабыл алуу, эртең мененки тамак, сейилдөө, тынч саатка даярдануу жана башкалар.

3. Балдардын алган билимдери жана көндүмдөрү өз алдынча жана жеке иштерде бекемделет.

Программанын бул модели Россиянын Билим берүү жана илим министрлигинин 2009-жылдын 23-ноябрындагы №655 ФГТ жөнүндө буйругун киргизгенге чейин иштеген, анда билим берүү программаларынын негиздеринин структурасын бекитүүгө тиешелүү. мектепке чейинки билим берүү. Буйрукта тарбиялык милдеттерди чоңдор менен балдардын биргелешкен иш-аракеттери аркылуу чечүү каралган, ал гана эмес, мектеп жашына чейинки мекеменин өзгөчөлүгүнө ылайык режимдик моменттердин бардык түрлөрүн өткөрүүдө да ЖТБнын (түздөн-түз билим берүү ишмердүүлүгү) алкагында гана эмес..

Даярдоо тобунда жыйынтыктоочу интеграцияланган сабак балдар менен тарбиячынын биргелешкен иш-аракеттеринин натыйжасында болгон бардык жакшы учурларды камтууга тийиш, анткени алар балага дүйнөнү таанууга жана кыйынчылыктарды жеңүүгө жардам берет.

Өнөктөштүк аракеттер

Билим берүү процессин куруунун эң акыркы модели FGTтин параметрлерин эске алышы керек жана экиингредиенттер:

1. Балдар менен чоңдордун GCD жана бардык режим учурларына ылайык биргелешкен иш-аракеттери.

2. Балдардын өз алдынча иш-аракеттери.

Балдар менен педагогдун ортосундагы өнөктөштүк иш-аракеттерди уюштуруудагы негизги тезистер ГКД жана режимдин чегинен чыкпай, төмөнкүлөр болуп саналат:

1. Мугалим биргелешкен иш-чараларга окуучулар менен бирдей катышат.

2. Мектепке чейинки балдар психикалык басымсыз жана дисциплинардык мажбурлоосуз өз ыктыяры менен биргелешкен иш-чараларга кошулушат.

3. Биргелешкен иш-аракеттер учурунда балдар эркин баарлашып, кыймылдай алышат, тиешелүүлүгүнө жараша, бул үчүн жумуш мейкиндигин уюштурушуңуз керек.

4. Ар ким өз темпинде иштей алат дегенди билдирет.

5. Оюн биргелешкен иш-чараларда балдар менен иштөөнүн негизги түрү жана мектепке чейинки мекеменин жетектөөчү иш-аракети катары болушу керек.

Оюн аркылуу көндүмдөрдү, билимдерди жана жөндөмдөрдү ийгиликтүү өздөштүрүүнүн көрсөткүчү даярдоо тобунда жыйынтыктоочу интеграцияланган сабак болушу мүмкүн - сүйлөө же математиканы өнүктүрүүдө бул анчалык деле маанилүү эмес, эң негизгиси айкын болот.: оюн аркылуу бала курчап турган дүйнөгө, коомго бат ыңгайлашат, окууга болгон кызыгуусун жоготпойт жана ичи бактылуу болот.

Оюн аракеттерин тандоо

Билим берүү процесси түздөн-түз балдардын ишмердүүлүгүнүн ар кандай түрлөрүн өнүктүрүү аркылуу уюштурулат жана ишке ашырылат: оюндук, кыймылдуу, коммуникативдик, эмгектик, когнитивдик изилдөө,жемиштүү, музыкалык жана көркөм, ошондой эле - жана эң чоң даражада - окуу аркылуу.

Мында эн негизгиси иштин бардык ушул формаларын жана методдорун ийгиликтуу бириктируу, туура тандоо, бул контингентке, денгээлге байланышкан бардык маселелерди ез алдынча чечуучу мугалимдин прерогативасы болуп саналат. жалпы билим берүү программасын өздөштүрүү. Ал эми мектепке чейинки билим берүүнүн конкреттүү милдеттерин ишке ашырууга дайыма чыгармачылык менен мамиле кылууну каалоо гана калды.