Даярдоо тобунда экология, математика, сабаттуулук боюнча ачык сабак

2024 Автор: Priscilla Miln | [email protected]. Акыркы өзгөртүү: 2024-02-18 05:19

Мектепке чейинки билим берүү мекемелеринин тарбия системасы сыяктуу орчундуу жана актуалдуу маселени терең ачып берүү үчүн мектепке чейинки педагогиканын тарыхын эске салуу зарыл.

Мектепке чейинки мугалимдердин теориялык негиздери

Даярдоо тобунда толук кандуу ачык сабак мектепке чейинки билим берүү мекемесинде окуу-тарбия процессинин кеңири колдонулуучу формасы болуп саналат. Кезинде поляк мугалими Ян Коменский мектепке чейинки балдарды окутууда класстардын зарылдыгын негиздеген.

К. Д. Ушинский бала бакчадагы класстар менен башталгыч мектептеги сабактардын өз ара байланышы жөнүндө тезисти алдыга койгон. А. П. Усова мектепке чейинки билим берүү мекемесинде балдарды тарбиялоонун негиздерин иштеп чыккан, ошондой эле даярдоо тайпасындагы ачык сабак баланы өнүктүрүүгө, аны мектепке даярдоого жардам берери далилденген.

Жерге кам көрүү деңгээли

Мугалимдер балдар мектепке чейинки билим берүүнүн эки негизги деңгээлин аныкташат.

• Биринчи деңгээл – бул мектепке чейинки курактагы балдардын оюн учурунда курдаштары, башка адамдар менен баарлашуунун натыйжасында алган элементардык билим.
• Экинчи деңгээл – бул балдардын окуу процессинде алган билими жана көндүмдөрү.

Мектепке чейинки билим берүү ишинин үч түрү да бар, алар ымыркайлардын когнитивдик мотивдери менен түздөн-түз байланыштуу:

• сабакта берилген маалыматты кунт коюп угуу жана ишке ашыруунун жүрүшүндө жана ыкмаларында аксакалдардын көрсөтмөлөрүн аткаруу;
• тарбиячынын гана эмес, мектеп жашына чейинки баланын теңтуштарынын катышуусунда тематикалык сабакта аткарылган ишти баалоо жөндөмдүүлүгү;
• коюлган максаттарга жетүү, бул үчүн бирден-бир туура чечимди же бир нече альтернативалуу варианттарды табуу жөндөмдүүлүгү, алар мугалим менен бир аз тактоо менен маселенин чечилишине жетишүүгө жардам берет.

Мектепке чейинки билим берүү мекемесиндеги тарбиялык иш-чаралардын мааниси

Мектепке чейинки бардык ачык иш-чаралар балдарды эрте тарбиялоонун активдүү каражаты болуп эсептелет.

Алдыңкы педагогдор жана балдар психологдору класстарды мектепке чейинки балдар үчүн фронталдык окутуунун негизги формасы катары колдонууга байланышкан маселелерди изилдеп келишет.

Заманбап мектепке чейинки педагогикада (МБББ) даярдоо тайпасында ачык сабак да инсандык жана интеллектуалдык өнүгүүгө, ошондой эле мектепке толук даярданууга оң таасирин тийгизет.

Мектепке чейинки билим берүү мекемесиндеги сабактардын формалары жана методдору

Ушул мезгилдин ичинде класстан тышкаркы сабактар дайыма жакшырып жататар кандай багыттар боюнча класстар: мектепке чейинки билим берүүнүн мазмуну дайыма татаалдашып жана кеңейүүдө, иш-аракеттердин ар кандай түрлөрүнүн ортосундагы өз ара байланыштын натыйжалуу формаларын издөө жүрүп жатат. Маселен, тарбиячылар даярдоо тобунда экология боюнча ачык сабакты оюн түрүндө өткөрүүгө аракет кылып, муну менен мектепке чейинки балдардын окууга болгон кызыгуусун арттырышууда.

Учурда көптөгөн педагогдор топтук сабактардан чакан топтордо иштөөгө өтүп жатышат. Бул тенденция бизге билим берүүнүн сапатын жогорулатууга мүмкүндүк берет, анткени индивидуалдуу мамиле менен балдар теориялык материалдарды тез өздөштүрүшөт жана практикалык көндүмдөрдү алышат.

Мектепке чейинки билим берүү системасындагы учурдагы тенденциялар жөнүндө

Мектепке чейинки балдар мекемелеринде жигердүү колдонулуп жаткан жаңы тенденциялардын ичинен ар кандай багыттар боюнча өнүктүрүү класстарынын системаларын курууну бөлүп көрсөтүү зарыл. Бара-бара класста сунушталган тапшырмалардын татаалдашы байкалууда, тарбиячылар балдардын инсандык жана интеллектуалдык өнүгүүсү үчүн жагымдуу шарттарды түзүү максатында мектеп жашына чейинки балдардын кадимки жашоосуна мүмкүн болушунча жакындаштырууга аракет кылышат.

Мектепке чейинки билим берүүнүн кандай формалары бар

Мектепке чейинки билим берүүнүн төмөнкү формаларын бөлүп көрсөтүү салтка айланган:

• жеке;
• топ;
• фронталдык.

Мектепке чейинки билим берүү мекемесинде класстан тышкаркы иштерге, балдар менен жекече иштөөгө убакыт бөлүнөт. Мектепке чейинки билим берүүнүн мазмунуна ылайык, төмөнкү иш-чараларды түшүнүү салт болуп саналат:

• спорттук кийим;
• предметтик оюн;
• эмгек;
• өндүрүштүү;
• сюжет-роль ойноо.

Мектепке чейинки балдар менен сабактардын структурасы жана өзгөчөлүктөрү жөнүндө

Мектепке чейинки тарбиячылар иштеген атайын программалар бар. ФГТнын математика боюнча даярдоо тобунда ачык сабактын өзү так структурага ээ, ал мектеп жашына чейинки балдардын иш-аракеттеринин өзгөчөлүктөрү жана мазмуну менен аныкталат.

Мындай факторлорго карабастан, ар кандай кошумча сабак методологиясы жана мазмуну боюнча бири-бири менен байланышкан үч бөлүктөн турушу керек, алар: окуянын башталышы, сабактын жүрүшү жана аягы.

Сабакты баштоо

Математикадан даярдоо тайпасында ачык сабакты баштап, мугалим балдарды алдыдагы иш-аракетке даярдап, алардын көңүлүн которуп, балдардын эмоционалдуу болушуна, тапшырманын маңызын так түшүндүрүшү керек. Бул түшүндүрмөлөрдүн негизинде балдар өздөрүнүн иш-аракеттеринин планын түзүшөт, алар тапшырманы аткаруунун алгоритми эмне экенин жана кандай натыйжа алуу керектигин түшүнүшү керек.

Изилдөөнүн жүрүшү

Даярдоо тобунда курчап турган дүйнө (же башка дисциплина) боюнча өз алдынча ачык сабак – бул мектепке чейинки балдардын өз алдынча акыл-эс же практикалык иш-аракети, ал сабактын башында мугалим тарабынан белгиленген белгилүү бир көндүмдөрдү жана билимдерди өздөштүрүүдөн турат.. Сабактын бул этабы ой жүгүртүүнүн өзгөчөлүгүнө, ассимиляция темпине, баланын өнүгүү деңгээлине толук ылайык техникаларды жана окутууну жекелештирүүнү камтыйт. Бул боюнчамектепке чейинки курактагылар менен байланышуу баскычы ымыркай жаңылышкан өзгөчө учурларда гана мүмкүн. Көңүл буруусу, эс тутуму жакшы, салыштыруу, талдоо жөндөмү бар мектепке чейинки балдарга мугалим минималдуу жардам көрсөтүшү керек.

Мисалы, арыздарды кабыл алуу үчүн даярдоо тайпасында ачык сабак өтүлсө, окуучуга эскертип, багыт берип, кеңеш берип, бул кырдаалдан өз алдынча чыгууга мүмкүнчүлүк берүү жетиштүү..

Соңку класс

Мугалим мектеп жашына чейинки балдардын ишмердүүлүгүнүн акыркы натыйжасын анын өсүшүнө, белгилүү бир көндүмдөрдүн жана жөндөмдөрдүн калыптанышына баа берүү үчүн көрүшү керек. Бул дүйнө жүзү боюнча даярдоо тобунда ачык сабак балдардын иш-аракеттерин жыйынтыктоо, баа берүү менен аяктайт жакшы болот. Балдардын жаш курагы, алардын индивидуалдык өзгөчөлүктөрү жана аларга жүктөлгөн тарбиялык милдеттердин татаалдыгы ортосунда түз байланыш бар.

Мектепке чейинки билим берүү мекемесиндеги сабактын ар бир бөлүгү өзүнүн спецификалык өзгөчөлүктөрүнө ээ болушу мүмкүн, бардыгы алдыга коюлган максаттарга, ошондой эле сабак үчүн алынган бөлүмгө жараша болот. Мисалы, сабаттуулукка үйрөтүү боюнча даярдоо тайпасындагы ачык сабак татаал сөздөрдү туура айтуу, айрым сүйлөмдөрдү түзө билүү сыяктуу максатты көздөйт. Эгерде тарбиячы өз ишинде жеке ыкмаларды колдонсо, анда алар сабактын ар бир этабында так сунуштарга ээ жана рефлексияны да камтыйт.

Математика боюнча даярдоо тобунда ачык сабак аяктагандан кийин мугалим балдардын программалык тапшырмаларды иштеп чыгуусун талдайт, планды жана мазмунду белгилейткийинки сабактар.

Мектепке чейинки билим берүү мекемесиндеги класстардын түзүмү мектепке чейинки балдардын билимин, көндүмдөрүн жана жөндөмдөрүн текшерүүнүн болушун болжолдойт. Мындай текшерүү балдардын сабак учурунда жүрүм-турумуна байкоо жүргүзүү, алардын ишинин натыйжаларын жана балдардын оюн учурундагы жүрүм-турумун талдоо процессинде жүргүзүлөт.

Бала бакчалардагы иштердин классификациясы жөнүндө

Бүгүнкү күндө мектепке чейинки балдар менен жүргүзүлүүчү бардык иш-чаралар үчүн атайын классификация колдонулат. Коюлган дидактикалык тапшырмага жараша, мисалы, экология боюнча даярдоо тобунда ачык сабак төмөнкүдөй түрлөргө бөлүнөт:

• көндүмдөрдү, жаңы билимдерди өздөштүрүү үчүн зарыл;
• бар болгон көндүмдөрдү жана жөндөмдөрдү консолидациялоо үчүн;
• чыгармачылык жана колдонмо иш-чаралар;
• ар кандай билим берүү көйгөйлөрүн чечүү үчүн өткөрүлгөн айкалыштырылган сабактар.

Мектепке чейинки билим берүү мекемесинде билимдин мазмуну боюнча бардык класстар бөлүнүшү керек:

• билим берүүнүн айрым тармактарында өткөрүлүүчү классикалык сабактар үчүн;
• бир эле учурда бир нече билим берүү бөлүмдөрүн камтыган интеграцияланган сабактар үчүн.

Даярдоо тобунда космос темасы боюнча ар кандай ачык сабактарды айкалыштырууга болот, ар кандай дидактикалык тапшырмаларды (балдарга жылдыздар жөнүндө айтып берүү, космос мейкиндигин изилдөө, алардын чыгармачылык жөндөмдүүлүгүн өнүктүрүү) дароо чечүүгө жөндөмдүү.

Мектепке чейинки билим берүү мекемесиндеги сабактардын мазмунуна келсек, ымыркайда аны курчап турган дүйнө жөнүндө бирдиктүү түшүнүк калыптанышы үчүн, сиз бир эле учурда бир нече ар кандай ишмердүүлүк чөйрөлөрүндөгү билимди колдоно аласыз.. Интегралдык класстар баланын инсандыгын өнүктүрүү концепциясына толук ылайык келет. Мектепке чейинки билим берүү мекемелери үчүн төмөнкү багыттар боюнча сабактарды өткөрүү пландаштырылууда:

• тышкы дүйнө менен таанышуу;
• мектепке чейинки балдардын кебин өнүктүрүү;
• курулуш жана визуалдык ишмердүүлүк;
• музыка сабактары;
• дене тарбия;
• башталгыч дене тарбиясын калыптандыруу.

Мектепке чейинки билим берүү программаларына (МБББ) белгилүү бир талаптар бар, алардын негизинде мектепке чейинки балдар үчүн жеке өнүгүү программалары түзүлөт.

Мектепке чейинки билим берүү мекемесиндеги ар кандай сабактын программасы төмөнкүлөрдү камтууга тийиш:

• объекттердин сапаттары жана касиеттери, алардын өзгөрүшү, өз ара байланыштары, аракеттердин алгоритмдери, алгачкы ассимиляция, билимди кеңейтүү, консолидациялоо, ошондой эле жалпылоо жөнүндө билимдердин белгилүү көлөмү;
• иш-аракеттин өндүрүштүк формаларын окутууда практикалык көндүмдөрдүн көлөмү жөнүндө;
• натыйжалуу окуу жана когнитивдик активдүүлүк үчүн талап кылынган көндүмдөрдүн саны, аларды алгачкы калыптандыруу жана өркүндөтүү, ошондой эле аларды колдонуу жөнүндө.

Сабактагы тарбиялык мазмундун көлөмү мектеп жашына чейинки балдардын эс тутумунун көлөмүн, көңүл буруусун, алардын акыл-эс жөндөмдүүлүгүн эске алат.

Мектепке чейинки билим берүү мекемелериндеги сабактардын ар кандай формаларынын арасында окуу экскурсиялары өзгөчө орунду ээлейт. Экскурсиялардын жүрүшүндө мугалим тарбиялык да, тарбиялык да милдеттерди чечүүгө жетишет.