Даярдоо тобунда математика сабагы кандай тапшырмаларды камтыйт?

2024 Автор: Priscilla Miln | [email protected]. Акыркы өзгөртүү: 2024-02-18 05:30

Бала бакчадагы математика онго чейин жана кайра санап гана эмес. Даярдоо тобунда математика сабагы ар бир баланын математикалык жана логикалык жөндөмдөрүн өнүктүрүүнү билдирет. Келечекте бул көндүмдөрдүн жана көндүмдөрдүн базасы мектептик билим берүүдө фундаменталдуу болуп калат, мында бир гана эсептөө эмес, себеп-натыйжа байланышын куруу да маанилүү. Ошондуктан мектепке чейинки билим берүү мекемесинде математика сабагында логикалык маселелерге көбүрөөк көңүл бурулат.

Математика ой жүгүртүүнүн кандай логикалык ыкмаларын камтыйт?

Даярдоо тобу үчүн сабак баланын логикалык ыкмаларын же психикалык операцияларын: синтез, классификация, абстракция, аналогия, катарлаштыруу, жалпылоо, салыштыруу, куруу, талдоо өнүктүргөндөй түзүлүшү керек.

Талдоо тапшырмалары баланы объекттердин тобунан бир объектти бөлүп көрсөтүүгө мажбурлайт. Мисалы, жашылчалардан жемиштерди табыңыз же кычкыл жемиштерди гана чогултуңуз. Балага керекар бир нерсенин касиеттерин талдап, конкреттүү шарттар үчүн бир же бир нечесин белгилеңиз.

Синтездик тапшырмалар ар кандай функцияларды бир бүтүнгө бириктирүүнү талап кылат. Мисалы, синтезге даярдоо тобунда салттуу математика сабагы бардык объекттерден шарларды издөө, андан кийин жалаң кызыл топторду тандоо керек, андан кийин кызыл эмес топторду гана чогултуу керек. Анализ менен синтезди өнүктүрүү боюнча тапшырмалар окшош.

Серия көнүгүүлөрү баладан катарларды өсүү же кемүү иретинде тизүүнү талап кылат. Эгерде кенже тайпада мындай тапшырмалар пирамидаларды, балатыларды курууну же куурчактарды уя салууну камтыса, даярдоо тайпасында балдар сандар, фигуралар, таякчалар менен иштей алышат.

Салыштыруу, куруу, классификациялоо, жалпылоо

Баланын ар бир объектинин бирдей жана ар кандай өзгөчөлүктөрүн бөлүп көрсөтүүсү үчүн салыштыруу жөндөмдөрүн өнүктүрүүгө өзгөчө көңүл бурулат. Даярдоо тобунда булар 2-3 белги боюнча объекттерди тандоо же бир нерсенин көп сандаган сыпаттоочу сын атоочторун издөө (дарбыз-күн, лента-жылан) тапшырмалары болушу мүмкүн.

Долбоорлоо боюнча даярдоо группасында математика сабагы да жумасына 2 жолудан кем эмес еткерулет. Ар бир жолу балдарга шарты татаал тапшырмалар берилет. Мисалы, биринчи сабакта балдар мугалимдин үлгүсү боюнча, экинчи тапшырмада – эс тутумдан, үчүнчү жолу – чийме боюнча, ал эми акыркы этапта “мышыкты бүктөм” деген оозеки жалпы тапшырма аткарылат. берилген.

Классификация жана жалпылоо негизинен анализ жана синтез менен бирдей. Биринчи учурда гана объекттерди топторго бөлүү керек, ал эми жалпылоодо объекттерден окшош белгилерди табуу керек. Мисалы, классификациялоо тапшырмаларына предметтерди аты, формасы, өлчөмү, түсү же бир нече өзгөчөлүктөрү боюнча издөө кирет (тегерек идиштеги кызыл баскычтар, төрт бурчтуу кутудагы жашыл шурулар). Ошол эле учурда мугалим предметтердин ортосундагы айырманы атай алат же белгисиз тапшырма бере алат: “Перменттер ортосунда эмне жалпылык бар экенин тап” же “Үч бурчтуктарды эки топко бөл” жана бала белгилерди өзү издейт.

Мектепке чейинки балдардын көбү мектепке чейинки математика сабагында жакшы окушат, бирок жалпылай алышпайт. Ошондуктан, ар бир тапшырмадан кийин: "Эмне үчүн бул нерсе тиги топко эмес, ушул топко кирет" деп суроо керек? Мындай суроолор себеп-салдарлык байланыштын өнүгүшүнө өбөлгө түзөт, бала ой жүгүртүүгө, логикалык тыянактарды түзүүгө үйрөнөт.

Мектепке чейинки улгайган балдар кандай математикалык билимдерди өздөштүрүшү керек?

• Балдар каалаган сандан онго чейин жана кайра санашы керек.
• Мектепке чейинки балдар нөлдөн онго чейинки сандар кандай болоорун билиши керек.
• Ондун ичинде балдар каалаган сандагы "коңшулардын" атын тез арада атап коюшу керек.
• Балдар белгилердин маанисин түшүнүшү керек: плюс, минус, чоңураак, азыраак, барабар.
• Балдар 10дун ичиндеги сандарды салыштырышы керек (эмне көп, эмне аз, бирдей).
• Мектепке чейинки балдар геометриялык фигураларды табышы керек: үч бурчтук,тик бурчтук, квадрат, тегерек.
• Балдар сүрөткө (бир нерсенин саны) санга дал келиши керек.
• Балдар белгилүү бир атрибутка жараша нерселерди топтошу керек.
• Балдар объекттерди өлчөмү, түсү, формасы боюнча салыштырышы керек.
• Балдар кемитүү жана кошуу үчүн маселелерди бир кадам менен чечиши керек.
• Балдар кийинчерээк, мурун, оң, өйдө, сол, ылдый, мурун, ортосунда, артында ж.б. сыяктуу терминдерди түшүнүшү керек. e.

Бул мектепке чейинки балдар өздөштүрүүгө тийиш болгон болжолдуу математикалык ЗУН. Ар бир конкреттүү мектепке чейинки билим берүү мекемесинин математика кандай болорун аныктаган өзүнүн программасы бар. Даярдоо тобу (класстын конспекттери деталдуу жазылган) көбүрөөк демонстрациялык материалдарды жана кызыктуу логикалык тапшырмаларды талап кылат.

Балдар кемитүү жана кошуу маселелерин чечүүгө кызыкдар эмес. Алар жомоктогу каармандардын баш катырмаларын чечип, аларды сактап калыш керек. Ошондуктан мугалим программалык мазмунду, алдын ала ишти, методикалык техниканы, көрсөтмөлүү жана таратма материалды, сабактын түзүмүн жана жүрүшүн түз сүйлөп, балдардын мүмкүн болгон жоопторун жазып, сабакка кылдат даярданышы керек.