Автоматташтыруу "L" сүйлөмдөр: сүйлөө сахналаштыруу, натыйжалуу көнүгүүлөр

2024 Автор: Priscilla Miln | [email protected]. Акыркы өзгөртүү: 2024-02-18 05:19

[l] жана [l '] тыбыштарынын айтылышында көйгөйү бар балдар, туура артикуляцияны койгондон кийин да, сабактарды, көнүгүүлөрдү талап кылышат. Өнүккөн адат дикцияны өзгөртүүгө жол бербейт. Балдар каалаган үндү кадимки үнү менен алмаштырууну уланта беришет. Ошондуктан, алар сүйлөмдө жана сөздөрдө [l] автоматташтырууга муктаж.

Логопедиялык сабактардын негизги эрежелери

Тренингдин негизги максаты [l] сүйлөмдөрдү, муундарды жана сөздөрдү автоматташтыруу. Класстардын милдеттери тарбиялык, коррекциялык жана тарбиялык болуп бөлүнөт. Машыгуунун маанилүү эрежелери бар, аларга ылайык эң сонун натыйжа алуу оңой болот:

• Балдар бир эле көнүгүүлөрдү көпкө жасай албагандыктан, сабак учурунда аракеттерди өзгөртүү керек.
• Беш жашар балдар үчүн сабактар 20 мүнөттөн көп болбошу керек экенин эстен чыгарбоо керек, бирок 15тен кыска убакыт да сунушталбайт. Ал эми улгайган балдар [l] фразалар жана сүйлөмдөр боюнча жарым саат бою автоматташтыруу боюнча иштөөгө кубанычта. Бирок45 мүнөттөн ашык сабактар сунушталбайт.
• Ачык асман алдындагы оюндар же дене тарбия көнүгүүлөрүн ар тараптуу кылып, балдарга бир аз алаксытууга мүмкүндүк берет, ошентип алар жаңы күч менен тапшырмаларды аткара алышат.
• Сүйлөмдөрдөгү жана сөздөрдөгү [l] автоматташтыруу сабагы бир сюжеттик линияга баш ийсе абдан жакшы. Бул саякаттар, баланын катышуусу менен жомоктор, балдар ойдон чыгарылган каармандарга кыйынчылыктан чыгууга жардам берген оюндар болушу мүмкүн. Мындай автоматташтыруу класстары [l] сүйлөмдөрдүн, муундардын жана сөздөрдүн натыйжалуураак. Анткени, бала кызыгып, ырахаттануу менен катышып, тапшырмаларды аткарат. Ал эми позитивдүү эмоциялар натыйжаны жакшыртат жана ага тезирээк таянууга мүмкүндүк берет.

Сүйлөмдөгү [л] тыбышын автоматташтыруу боюнча ишти квалификациялуу мугалим гана эмес, бала тарбиялап жаткан чоңдор да аткара алышат. Башкача айтканда, чоң ата, чоң эне, ата-эне, бир тууган эже-сиңдилер, таежелери жана таякелери, нянялар жана ага кызыккандардын баары ымыркайдын дикциясы жана артикуляциясынын үстүндө күн сайын иштеши керек. Бирок негизги эффект сүйлөмдөрдөгү жана сөздөрдөгү [l] үнүн автоматташтыруу боюнча максаттуу сабак учурунда жетишилет.

Билим берүү милдеттери

Бул жерде мугалим бала менен иштөө аркылуу эмнеге жетүүнү каалаарын атайын көрсөтөт. Билим берүү максаттары так жана так түзүлгөн:

• үндүн кыймылдаткычын жана угуучу сүрөтүн оңдоо;
• сөз, сүйлөм жана муундардагы автоматташтыруу [l].

Аларды такай чечүү менен гана логопед жанамаксатка карай бара жаткан бала.

Оңдоо тапшырмалары

Алардын аракетинин кеңири спектри бар. Сөздөрдүн жана сүйлөмдөрдүн [l] үнүн автоматташтыруу боюнча сабактарда мугалим төмөнкүлөрдү иштеп чыгуусу керек:

• психо-гимнастика менен баланын мимикасы;
• артикуляциялык моторикага атайын эрин жана тил гимнастикасы;
• фонематикалык угуу;
• үн талдоо жөндөмү;
• манжа көнүгүүлөрүн колдонуу менен жакшы моторика.

Билим берүү милдеттери

Алар иш-аракеттин эң чоң тармагын камтыйт. Фразалардагы жана сүйлөмдөрдөгү [l] тыбышын автоматташтыруу үстүндө иштеп, мугалим палатада иштеп чыгат:

• Сулуу жана туура сүйлөө каалоосу.
• Кеңейтүү горизонттору.
• Сөздүк толуктоо.
• Мугалимди кунт коюп угуу жана анын тапшырмаларын аткаруу жөндөмү.
• Сабыр жана чыдамкайлык.

Кыскача маалымат "Сүйлөмдөгү, сөздөрдөгү жана муундардагы [l] үнүн автоматташтыруу"

Тема: Келгиндердин жолугушуусу

Конспект даярдоодо сабактын максатын (үн автоматташтыруу [л]) жана анын милдеттерин көрсөтүү керек. Бул тууралуу кененирээк маалымат жогоруда жазылган.

Бул жерде сүйлөмдөрдөгү жана тексттердеги [l] тыбышын автоматташтырууга арналган сабактын курсу түз көрсөтүлөт. Баардык мугалимдер сабактын башында артикуляциялык аппаратты жылытуу керектигин билишет. Ошондуктан, пландаштырууда [l] тыбышын, ошондой эле муундарда жана сөздөрдө обочолонгон айтылышы боюнча көнүгүүлөрдү унутпайлы.

Сабактын жүрүшү: уюштуруу учуру

Алып баруучу: Салам балдар! Бүгүн [л] тыбышынын туура айтылышынын үстүндө иштейбиз. Эң негизги эрежебизди эстейли:

Кепти кооз кылуу үчүн, Ачык жана жай

Сиз үндү айтышыңыз керек, Коркпо, шашпа.

Эгер балдар бул ыр менен тааныш болсо, аны мугалимдин артынан үн чыгарып кайталасаңыз же баарын чогуу айта аласыз.

Артикуляциялык аппараттын гимнастикасы

Эшик тыкылдады. Чабармандын кийимин кийген киши кирип, кутуну берет. Сабактын жетекчиси аны ачып, чоочун фигураны алып чыгат. Күмүш фольга менен ширенке кутучасын чаптап, ага бетти чийип, ширеңкеден буттарды астынан пластилиндик буттар менен, жогорудан зым антенналарды бекитип, оңой эле жасай аласыз. Келгиндердин сүйлөгөнүн аудиого жазып алып, редактордун жардамы менен тездетүүгө болот. Сиз күлкүлүү тез мультфильмге ээ болосуз.

Бөтөн:

- Жердештерге ысык салам! Мен досторум менен сизге алыскы Лулаулия планетасынан учуп келдик. Менин атым Ла. Биздин планетада биз бири-бирибизге үч жолу "Лу!" Ошондуктан мен силерге айтам: «Лу, балдар! Лу жигиттер! Лу балдар!"

Алып баруучу:

- Балдар, келгиле досубуз Ла менен анын тилинде учурашалы. Сиз мындай деп айтышыңыз керек: "Лу, Ла! Лу, Ла! Лу, Ла!"

Балдар кайталайт.

Экинчи келгин Ло аты менен киргизилген. Аны: «Лу, Ло!» деген сөз менен тосуп алышат. Үчүнчү жана төртүнчү келгиндердин аттары Ли жана Ле.

Демек, саламАр бир конокко үч жолудан балдар [l] үнү менен муундарды айтууга машыгышат.

Беш жаштан жогорку балдар үчүн тапшырманы татаалдаштырсаңыз болот. Учурда үй ээси көтөрүп жаткан келгин менен учурашышыңыз керек. Ыңгайлуулук үчүн планшеттерге ысымдарды жазып, аларды мойнуна илип койсоңуз болот.

Алып баруучу жигиттердин башын айлантууга аракет кылып, алдамчы кыймылдарды жасап, келгин Ланы көтөргөндөй болуп, бул убакта Ланы тез көтөрөт. Анда, мисалы, Ла столдун үстүнө коюлгандай түр көрсөтүңүз, бирок аны кайра тезинен алыңыз. Кыймылдарды тездетип, тренер балдардын көңүлүн активдештирет.

Каталар адатта күлкү жаратат. Алып баруучу жигиттер менен кошо ойноп, айлакерлиги ишке ашпай калса кейиген жүзүн көрсөтүп, бала жаңылса сүйүнөт. Бирок муну эч кимди таарынтып албаш үчүн, бирок күлкү кылуу үчүн кылдат жасашыңыз керек.

Биринчи тапшырма: Изоляцияланган үндү автоматташтыруу [l]

Алып баруучу: Айтчы, Ла, биздин планетадан кандай таасир калтырдың?

Алиен Ла эч нерсе түшүнүксүз болушу үчүн бир нерсени тез айтат. Үй ээси аны кулагына алып келип, угуп, балдарга түшүндүрөт:

- Биздин конок Ланын спикери капысынан бузулуп калды! Ал үнүн жоготкон [л]. Ал бизге бир нерсе айткысы келет, бирок биз ага жардам беришибиз керек! Биз жардам бере алабызбы? Биз [l] үнүн сөз менен сүйлөшөбүз.

La:

Планетага окшоп… (балдар [l] үнүн хор менен кошот), Жана балапандарга тамак бер…, Балдар менен сүйлөш…, Аларга белек бер…, Таняны банка менен жаап коюңуз…, Васяны кашыкка сал…, Жана Наташа-биринчи класстын окуучусу

Мен аны ороп койдумтаза, Салкынды…, термелөө…, Наташа кыйкырбашы үчүн…

Ла сүйлөп жатканда, сиз окуяны коштогон сүрөттөрдү көрсөтсөңүз болот - бул балдарды күлдүрөт.

Алып баруучу: Рахмат, Ла. Бирок сүйлөшүү түзмөгүңүздө абдан олуттуу бузулуу бар окшойт.

La: Эмне үчүн?

Алып баруучу: Балдар, анын туура эмес айтканын Лага ким түшүндүрөт?

Балдарды өз оюн түзүүгө жана үн чыгарып айтууга шыктандыруу кеп менен иштөөдө абдан маанилүү учур болуп саналат.

Экинчи тапшырма: тил фразасында [l] үнүн автоматташтыруу

Алып баруучу: Биздин коногубуз Ланын башына ушундай кыйынчылык түшкөнү өкүнүчтүү. Бирок эмне үчүн мындай болгонун жана ага кантип жардам берүүгө боло турганы белгисиз.

Lo: Мен сага эмне болгонун айта алам! Мила деген кыз менен таанышып калдык. Ал куурчагын идишке жуундурду.

Алып баруучу: Бул абдан кызыктуу! Анан эмне болду?

Тө: Мила Ла өзүнүн учуучу тарелкасы менен жерге учуп баратканда кирдеп калганын айтты. Ошентип…

Мила таза Ла жууп, Самын Ланын ичине кирди!

А сиз ага жардам бере аласыз. Бул тилди айлантууну алты жолу гана айтышыңыз керек.

Алып баруучу: Балдар, келгиле, Ланы айыктырууга аракет кылалы? Бирок адегенде бул тилди үйрөнөлү.

Биринчиден, балдар лидерден кийин ар бир сапты өзүнчө кайталашат. Андан кийин алар бардык текстти алып баруучу менен бирге айтып, темпти тездетет.

Бул тапшырма мурункуларына караганда кыйыныраак, анткени ал сүйлөмдөрдөгү жана тексттердеги [l] автоматташтырууга багытталган.

Тилди бурмалоочу принтерлербалдарга таратып бер, алар үйдө бул кыска рифманы так айтууга машыгат.

Үчүнчү милдет: сөздөрдөгү [l] жана [l’] үнүн автоматташтыруу

Алып баруучу: Ооба, Ла, азыр өзүңүздү жакшы сезип жатасызбы?

La: Ооба. Кубаттоо үчүн мени бочкага салып коюңуз, антпесе батареяларым өлүп калды…

Түк: Мен да.

Алып баруучу келгиндер Ла менен Лону челекке салат.

Ли: Эми менин кезегим. Жигиттер! Биз зоопаркта болчубуз. Анан ал жерден ар кандай жаныбарларды көрдүк. Атүгүл сүрөткө да тартышкан. Бирок алар эмне деп аталарын билбейбиз. Айтыңызчы!

Бул тапшырма үчүн атында [l] же [l '] тыбышы бар жаныбарлардын сүрөтү бар сүрөттөр тандалып алынат. Ли аларды балдарга көрсөтөт. Жигиттер жаныбарларды хор менен чакырышат: пил, түлкү, тай, карышкыр, арстан, илбирс, багыш, ат, бугу, жалкоо, кулан, эшек. Эгер туура эмес сөз айтылса, алып баруучу оңдойт. Мисалы, балдар "ат" ордуна "ат" жана "эшек" ордуна "эшек" деп айтышы мүмкүн.

Эгер мурунку тапшырмаларда катуу үндүн айтылышы машыккан болсо, анда бул жерде автоматташтыруу [l] гана эмес, [l] да жүрүп жатат.

Мобилдик тыныгуу: төртүнчү тапшырма

Алып баруучу: Балдар, биздин коноктор бул жаныбарлардын эмне деп аталганын да билишпегендиктен, алар кандай кыймылдаарын билишпейт. Көрсөтөбүз, ошол эле учурда ойнойбуз. Баарыңар ордуңардан тургула.

"Белек" десем секире баштайсың, "пил" десем - ары-бери солкулдайсың. Атыбыз ордунда чуркайт, илбирс секирүүгө камданып, ийрилет. Келгиле, көнүгүү жасайлы: "пил"! Бардыгы тепкилеп жатышат. Жакшы! "Барс"! Туура, секиргенге даярданып жаткандай чөгөлөйбүз. "Ат"! Чуркап, чурка, жалкоо болбо. "Белек"! Молодец, бийик, бийик секирүү!

Лай: Эми ойноп баштайлы. Туура эмес кыймыл жасаган адам оюндан чыгып, ордуна отурат. Эң кылдат жеңиш. Алар бул стикерлерди сыйлык катары алышат. Апаларыңыз менен аталарыңызга келгиндерден белек алганыңызды айтканда кандай таң калышарын элестетиңиз!

Иликтөөчүлөрдүн окуу көйгөйлөрү: Бешинчи тапшырма

Алып баруучу: Биз конокторубузга жаныбарлардын кыймылын көрсөтүп жатканыбызда, алар сөзгө жашынышты. Аларды табууга аракет кылыңыз.

Сиз доскага сөздөрдү жазып, аларды керектүү учурга чейин убактылуу жаап койсоңуз болот. Экинчи вариант бар - балдарга "катылган" жаныбарды табышы керек болгон сөздөр менен белгилерди көрсөтүү.

Детективдер үчүн сөздөр: айыл, дөңгөлөк, балалайка, жүгөрү кулак, демпер, каалоо, кош ооз мылтык, актоо. Жооптору: эшек, бугу, хаски, багыш, пил, бугу, карышкыр, тайыз.

Оюндун жыйынтыгында акыркы келгин Ле: Сен кандай жакшысың! Биздин балдар сыяктуу, лулаулиндер! Жеңүүчүлөр үчүн кутучада сыйлык бар!

Алып баруучу: Кызык, кутуда эмне бар?

Сыйлыктар алуу. Бул момпосуйлар же чаптамалар, өчүргүчтөр же муздак медалдар болушу мүмкүн. Жеңүүчүлөрдү же бардыгын гана сыйлай аласыз - бул топтогу балдардын санына жана мугалимдин мүмкүнчүлүктөрүнө жараша болот.

Балдар үчүн сыйлыктарды даярдоо көбүнчө ата-энелерге жүктөлөт. Алар акча чогултуп, арзан нерселерди сатып алышатбул кичинекейлерди бактылуу кыла алат.

Алтынчы тапшырма: текстти чынжыр менен кайра айтып берүү

Үй ээси балдарга бир топ татаал тапшырма коёт. Балдар жомокту кайталап айтып бериши керек, маанилүү шартты сактоо менен: мурунку сүйлөмдүн акыркы сөзү кийинки сүйлөмдүн биринчиси болушу керек. Бул абдан татаал, бирок абдан кызыктуу жана кызыктуу. Мындан тышкары, тапшырманы аткаруу учурунда сүйлөмдөрдөгү [l] жана [l] автоматташтырылган.

Тапшырманы жөнөкөйлөтүү үчүн түшүндүрүп берсеңиз болот: сүйлөмдүн аягында "түлкү" же "карышкыр" деген сөз болушу мүмкүн.

Жомоктун тексти: «Түлкү карышкыр чуркаган жолдо отурган. Карышкыр түлкүнү көрдү. Карышкыр түлкүдөн: - Кичинекей түлкү эмне жейсиң? Түлкү: «Мен карышкырды жейм!» деп жооп берет. Алар карышкырды гана көрүштү: түлкү аны да жеп коёт деп коркту. Түлкү чыныгыны эмес, шоколад карышкырды жеди!”

Адегенде алып баруучу жомокту өзү айтат. Сиз сүрөттөрдү көрсөтүү менен текстти коштой аласыз, алар магниттер менен тактага бекитилет. Андан кийин мугалим балдардан «чынжырдын» абалын эске салып, жомокту кайталап айтып берүүнү суранат. Ар бир бала бир гана сүйлөм айтышы керек.

Баланын айтуусун кыйындаткан үндөрдү автоматташтыруу боюнча сабактар анда-санда эмес, үзгүлтүксүз жүргүзүлүшү абдан маанилүү. Муну ишке ашыруу үчүн логопед менен ата-энелер бир багытта иштеши керек. Үйдөгү машыгуулар мугалимдин класста берген тапшырмаларына ылайык абдан натыйжалуу.

Ошондуктан, логопедиялык оорусу бар бала чоңоюп жаткан үй-бүлөдөгү чоңдордун биринин класста болушу максатка ылайыктуу. Мындай учурда ата-энелерге үйдө жаңы тапшырмаларды алуу же мугалим балдарга үйрөтө турган оюндарда бала менен бирге ойноону улантуу оңой болот.