Предметти өнүктүрүүчү чөйрө деген эмне? Мектепке чейинки билим берүү мекемесиндеги предметтик өнүктүрүү чөйрөсү

2024 Автор: Priscilla Miln | [email protected]. Акыркы өзгөртүү: 2024-02-18 05:30

Предметти өнүктүрүүчү чөйрө – бул баланы өнүктүрүү үчүн материалдык объектилердин жыйындысы, окуучулардын ишмердүүлүгүнүн ар кандай түрлөрүн камсыз кылуучу субъекттик жана социалдык каражаттардын жыйындысы. Бул балдар толугу менен өсүп, курчап турган дүйнө менен таанышып, аны менен өз ара аракеттенүүнү жана өз алдынчалыкты үйрөнүшү үчүн зарыл.

Предметти өнүктүрүүчү чөйрөнүн концепциясы

Бул өз алдынчалыкты, демилгени өнүктүрүүгө көмөктөшөт жана балдарга аларда болгон жөндөмдөрдү ишке ашырууга мүмкүнчүлүк берет. Предметти өнүктүрүүчү чөйрө баланын башка адамдар менен эмоционалдык жана практикалык өз ара аракеттенүү тажрыйбасын жакшыртат, ошондой эле топтогу бардык балдардын когнитивдик активдүүлүгүн жогорулатууга жардам берет.

Ал төмөнкүлөрдөн турат:

• чоң оюн аянтчасы;
• оюн жабдуулары;
• оюнчуктар;
• ар кандай түрдөгү оюн жабдыктары;
• оюндун мазмуну.

Бул каражаттар ичинде болушу керекатайын бөлмө, зал же бала бакчанын короосунда.

Өнүгүү чөйрөсү кантип түзүлөт?

Бул этапта предметти өнүктүрүүчү чөйрө билим берүү, тарбиялоо, стимулдаштыруучу жана коммуникативдик функцияларды өнүктүрүүгө орун бериши керектигин эстен чыгарбоо керек. Эң негизги милдет - баланын өз алдынчалыгын жана демилгесин жогорулатууга умтулуу. Мындай чөйрө балдар үчүн кенен жана жагымдуу, алардын муктаждыктарына жана кызыкчылыктарына жооп бериши керек. Объекттердин дизайны жана формасы да маанилүү: алар коопсуздукка багытталган жана мектеп жашына чейинки балдардын курагына ылайыктуу болушу керек.

Предметти өнүктүрүүчү чөйрөнү түзүү маанилүү аспектти камтыйт: декор элементтерин өзгөртүү, ошондой эле балдардын эксперименталдык иш-аракеттери үчүн ар бир тайпада орундарды бөлүштүрүү. Түс палитрасы жылуу пастел түстөрүнө негизделиши керек, андыктан атмосфера жарык болуп, каректерди "баспаш" керек.

Топтун предметтик чөйрөсүнө келсек, анда ал балдардын жашына, алардын өзгөчөлүктөрүнө, окуу мезгилине жана, албетте, билим берүү программасына жараша өзгөрүүлөргө дуушар болушу керек.

Өнүгүп жаткан объект-мейкиндик чөйрөсү жабык система эмес, ачык, жөнгө салууга жана өнүктүрүүгө тийиш. Ал дайыма жаңыланып, балдардын учурдагы муктаждыктарына жооп берсе жакшы болот. Кандай болгон күндө да жана ар кандай шарттарда, балдардын айланасындагы мейкиндик окуучунун белгилүү бир курагынын талаптарына ылайык толукталып, жаңыртылууга тийиш.

Мунун негизинде мектепке чейинки билим берүү мекемесинде ар кандай курактагы топтор үчүн бул чөйрөнү түзүүдө билим берүү процессинин катышуучуларынын ортосундагы өз ара аракеттенүүнүн психологиялык факторлорун жана жалпы атмосфераны, анын ичинде чөйрөнү долбоорлоону эске алуу зарыл. мектепке чейинки мекеме.

Өз ара аракеттенүүдөгү позициялардын принциби

Ал ата-энелер менен мугалимдердин балдар менен байланышы үчүн мейкиндикти уюштурууга негизделген. Чоңдор менен балдардын ортосундагы конфиденциалдуу сүйлөшүүлөр жана ачык баарлашуу “көздөн көзгө” мейкиндик баарлашуу принцибинин негизинде ишке ашары белгилүү. Тиешелүү предметти өнүктүрүү чөйрөсү балдардын жана чоңдордун позицияларын жакындатууга жана теңдештирүү мүмкүнчүлүгүн берет. Ар кандай эмеректерди, тактап айтканда бурчтарды, подиумдарды жана слайддарды колдонуу туура болот.

Аракет принциби

Бул чоңдор менен балага оңой өзгөрүп, өзгөрө турган чөйрөнү түзүүгө бирге катышууга мүмкүнчүлүк берет. Экрандарды колдонуу менен топ бөлмөлөрүн устакана, кум жана суу борборлору менен жабдууга болот.

Жалпы иш-аракеттерди уюштурууда таанып-билүү активдүүлүгүн активдештирүү жөндөмүнө ээ болгон материалдарды тандап алуу зарыл. Алар техникалык түзүлүштөр, магниттер, оюнчуктар, лупа, пружиналар, стакандар, моделдер, таразалар болушу мүмкүн, ошондой эле эксперимент жана изилдөө үчүн ар кандай табигый материалдарды бере аласыз.

Туруктуулук-динамизм принциби

Бул принцип өзгөртүүгө уруксат берилген шарттарды түзүүгө өбөлгө түзөтбалдардын маанайына, каалоосуна жана мүмкүнчүлүктөрүнө жараша. Ар кандай курактагы топтор үчүн оюн бөлмөлөрү керек, ал эми кичинекей балдар үчүн туруктуулук зонасы түзүлүшү керек.

Өнүгүп жаткан объект-мейкиндик чөйрөсү тийиштүү түрдө жабдылышы керек. Мектепке чейинки билим берүү мекемелеринде оюнчуктар, эмеректер, сактоочу контейнерлер, эс алуу үчүн подиумдар, ошондой эле жыйыла турган конструкциялар болушун камсыз кылуу керек. Бул бөлмө ар кандай заттар менен толтурулат, ошондой эле бош орун көп болушу керек. Тематикалык аймактарды түзүп, жумшак эмеректерди коюп, аны оюн бөлмөсүнүн бир бөлүгү кыла аласыз.

Ийкемдүү райондоштуруу жана бириктирүү принциби

Биз бири-бирин кайталабаган иш чөйрөсүн куруп, балдарга бир эле учурда ар кандай иштерди жасоого, ошол эле учурда бири-бирине тоскоолдук кылбоого мүмкүнчүлүк беришибиз керек. Алар оңой эле алаксып кетиши мүмкүн жана дайыма эле өз иштерине жетиштүү көңүл бура беришпейт.

Мектепке чейинки билим берүү факультеттеринин студенттери предметти өнүктүрүүчү чөйрө эмнени камтыарын дайыма эле так түшүнө беришпейт. Мектепке чейинки билим берүү мекемесинде көбүнчө өткөрүлүүчү презентация болочок мугалимдерге оюн борборлорун жана ар кандай зоналарды (театралдык, сүйлөө жана сабаттуулук, спорт, эксперимент жана изилдөө, коммуникация жана курулуш-конструктивдүү оюндар) визуалдык түрдө көрсөтүүнүн эң жакшы жолу болуп саналат. алар жалпы кызыкчылыктарга ээ болсо, балдарды бириктирүүгө мүмкүндүк берет. Ошондой эле, мектепке чейинки балдар эс алууга жана жалгыздыкка муктаж.

Гендердик Принцип

Мектепке чейинки билим берүү мекемесиндеги предметти өнүктүрүүчү чөйрө балдаргажөндөмүнө жараша өзүн көрсөтүүгө мүмкүнчүлүк. Бул үчүн бардык балдардын кызыкчылыгын эске ала турган материалдар болушу максатка ылайыктуу. Алар балдар жана кыздар үчүн маалыматтуу жана кызыктуу болушу керек. Бул оюндар, ар кандай чыгармачылык иштер үчүн кээ бир куралдар болушу мүмкүн. Кыздарга алардын аялдык касиетин өстүрө турган, ал эми балдарга "эркектин рухун" ойгото турган нерселер керек.

Ар кандай элементтерди айкалыштыруу принциби

Мында айлана-чөйрөнү эстетикалык уюштуруу маанилүү. Негизги маалыматты адам көрүү аркылуу кабыл алаарын баары билет. Демек, мектепке чейинки билим берүү мекемесиндеги предметти өнүктүрүүчү чөйрө олуттуу мамиле жасоого татыктуу жана ага жетиштүү көңүл буруу керек.

Топтун сүйлөө чөйрөсү

Мындай мүнөздөгү сабактар бала өз позициясын өзгөртүшү үчүн эркин жерде өтүшү керек. Негизинен, бул оюн бөлмөсү жумшак эмерек жайгаштыруу үчүн жумшак бети болушу керек. Сиз чоңдордун жардамы менен ойношуңуз керек болгон өз окуяңыз менен ар кандай оюндарды уюштура аласыз.

Топтун предметти өнүктүрүү чөйрөсү мындай оюндар үчүн жабдылышы керек: аларды атайын текчелерде же балдар үчүн жеткиликтүү болгон кутуларда сактоого болот. Жаш жана орто жаштагы балдар менен иштөөдө лексиканы өнүктүрүүгө байланыштуу колдонмолорго жана материалдарга жетиштүү көңүл буруу зарыл.

Комплекстүү чаралар

Заманбап коомдо экономикалык да, социалдык да көп өзгөрүүлөр болуп жаткандыктан, предметти өнүктүрүүчү чөйрөнүн өнүгүшү билимге негизделиши керек, демек анын сапатына талаптар да жогорулашы керек. Бул маселени чечүү үчүн комплекстүү чараларды ишке ашыруу зарыл. Мектепке чейинки билим берүү мекемесиндеги предметти өнүктүрүүчү чөйрө ар кандай элементтерден турат, алардын ар бири өзүнүн функционалдык ролун аткарат.

Натыйжага жетишүү үчүн мектепке чейинки билим берүү мекемесинде белгилүү бир шарттарды түзүү жана бүткүл педагогикалык процесстин системасын өркүндөтүү зарыл. Айрыкча балдардын ишмердүүлүгүн өнүктүрүү үчүн жакшы шарттарды уюштуруу зарыл. Өнүгүп жаткан объект-мейкиндик чөйрөсү негизги нюанстардын бири менен айырмаланышы керек - балдардын иш-аракетине педагогикалык колдоо.

Үйдө окуу чөйрөсүн кантип түзүүгө болот?

Имараттар аралык, активдүүлүк, туруктуулук, чыгармачылык, ийкемдүү зоналаштыруу, жеке комфорт, көз карандысыздык, ачыктык принциптерине негизделиши керек. Бала үйдө ар тараптуу өнүгүүсү үчүн предметти өнүктүрүүчү чөйрөнү түзүүнү уюштуруп, тиешелүү жерлерди камсыз кылуу зарыл.

Бул сүйлөө жана физикалык өнүгүүнү өнүктүрөт, математиканы үйрөтөт. Бөлмөдөгү объектилердин жайгашкан жерине көңүл буруу керек: балдар ээн-эркин кыймылдап, эс алып, ойноп жана ар тараптуу өнүктүрүү сессияларында чоңдор менен баарлаша алышы керек.

Федералдык мамлекеттик билим берүү стандартын киргизүүгө байланыштуу мектепке чейинки билим берүү мекемесинде өнүгүү чөйрөсүн кантип уюштуруу керек?

Мектепке чейинки программанын структурасынабилим берүү, жаңы ГЭФ киргизилди. Ушуга байланыштуу мектепке чейинки билим берүү мекемелеринде өнүгүүнү камсыз кылган предметтик чөйрөнү уюштуруу маселеси актуалдуу болуп калды.

Федералдык мамлекеттик билим берүү стандартына ылайык предметти өнүктүрүү чөйрөсү мектепке чейинки балдар менен иштөөнү камтыйт. Алардын иш-аракеттерин өнүктүрүү оюндар болуп саналат. Бул мектепке чейинки билим берүү мекемесинин предметтик өнүгүү чөйрөсүнүн тынымсыз өзгөрүшүнө практикалык педагогдордун кызыгуусун арттырып жаткандыгына өбөлгө түзөт.

Өнүгүп жаткан предмет үчүн GEF талаптары

Билим берүүнү өнүктүрүүнүн максималдуу ишке ашырылышын камсыз кылууга милдеттүү. Предметти өнүктүрүүчү чөйрөнү уюштуруу төмөнкүлөрдү билдириши керек:

• окуу процесси жүрүп жаткан бардык жайлардын окуучулары үчүн жеткиликтүүлүк;
• ар бир баланын ыктарын, кызыкчылыктарын жана активдүүлүк деңгээлин эске алуу менен өзүнүн инсандыгын өнүктүрүү мүмкүнчүлүгү;
• балдардын оюндарга, китептерге, оюнчуктарга, колдонмолорго жана алардын иш-аракеттерин колдогон материалдарга чексиз жетүүсү;
• айлана-чөйрөнү балдардын эмоционалдык, когнитивдик жана кыймыл аракетин стимулдаштырууга жардам бере турган элементтер менен байытуу.

FGT негизинде предметти өнүктүрүүчү чөйрөнү уюштурууга талаптар

Бала бакчанын предметтик өнүктүрүүчү чөйрөсү баланын физикалык функцияларын өркүндөтүүгө, сезүү жөндөмүн калыптандырууга, жашоо тажрыйбасын алууга, кубулуштарды жана объектилерди салыштырууга жана жайгаштырууга үйрөнүүгө, өз алдынча билим алууга жардам бериши керек.

Бала окуу процессинде өнүгөт, анын жүрүшүндө ал активдүү жанакандайдыр бир иш менен алектенген. Ал мугалим тарабынан башкалар менен баарлашуунун ар кандай формаларында уюштурулат. Бул үчүн бала өз алдынча жашап, окуй турган атайын педагогикалык чөйрө түзүлүшү керек.

Кичине топтун предметти өнүктүрүү чөйрөсү балдарга инсандын ар кандай өзгөчөлүктөрүн жана өнүгүү мүмкүнчүлүктөрүн аныктоо мүмкүнчүлүгүн бериши керек. Көбүнчө, тескерисинче, балдарга берилген мейкиндик алардын уникалдуу жөндөмдөрүн көрсөтүүгө тоскоол болуп калышы мүмкүн.

Бул мекемелердин жалпы билим берүү программасы окуучулардын жаш өзгөчөлүгүнө жана өзгөчөлүгүнө ылайык ишке ашырылган интеграциялык принципке негизделген. Бардык негизги эрежелерди өз убагында жана туура ишке ашыруу абдан маанилүү - бул баланын өнүгүүсүнө шарт түзөт.

Ар бир куракта ымыркайдын өзүнүн өзгөчөлүктөрү жана каалоолору бар, андыктан алардын дайыма нааразы болушу каргашалуу кесепеттерге алып келиши мүмкүн. Эгерде балдардын кызыгуусу жана кызыгуусу дайыма канааттандырылбаса, анда ал пассивдүү жана кайдыгерлик менен аяктайт. Баланы тарбиялоо жана өнүктүрүү - түйшүктүү, түйшүктүү жана татаал процесс, андыктан бул маселеде шалаакылыкка жол берилбейт.