3-4 жаштагы балдар үчүн тарбиялык тапшырмалар

2024 Автор: Priscilla Miln | [email protected]. Акыркы өзгөртүү: 2024-02-18 05:42

3-4 жаштагы бала абдан тез өсүп, өзгөрөт. Бул этапта сүйлөө, ой жүгүртүү, эс тутум, логиканы өнүктүрүү чоң мааниге ээ. Прогресс китеп окууга, оюндарга, сүрөт тартууга, моделдештирүүгө түрткү берет. Кадимки күнүмдүк маектер да 3-4 жаштагы балдар үчүн билим берүүчү иш-чараларга айланып кетиши мүмкүн.

Балага кантип мамиле кылуу керек

3-4 жаштагы балдарга берилген тапшырмалар ата-энелер үчүн өтө жөнөкөй сезилиши мүмкүн, бирок аларды аткаруу үчүн бала көп аракет кылышы керек. Кичинекей окуучуда терс реакцияны пайда кылбоо эң маанилүү. Эгерде бала сабактарды жактырса, ал китеп ойлоп таап, анын ийгилигине кубанса, анда бул жакшы жышаан. Эгерде бала кээде окуудан баш тартса же тез эле кызыгуусун жоготсо, анда аны мажбурлабаңыз. Акырын көңүл буруп, башка нерсе кылганыңыз жакшы.

Эгер ымыркай тапшырмаларды аткаруудан баш тартса, тентек жана былжыраса, анда ата-эне өжөр болушу керек. Бирок бул учурда негизги максат жаңы билимди өнүктүрүү эмес. Андай бала окууга болгон сүйүүсүн ойготуусу керек, ага керекийгиликтериңиз менен сыймыктанууга үйрөтүңүз.

Ушул курактагы балдар менен бардык сабактар оюн түрүндө гана өтүшү керек. Класстардын бир нече максаттары бар:

• Билимдерди курагы боюнча өздөштүрүү: түстөр, формалар, объекттер, сандар ж.б.
• Тыкамдуулукту жана чечкиндүүлүктү өнүктүрүү.
• Инструкцияларды аткаруу жөндөмүн өнүктүрүү.
• Сүйлөшүү жөндөмүн өнүктүрүү, суроо-талаптарыңызды түзүңүз.

Телефон

3-4 жаштагы балдарга арналган балдар тапшырмалары биринчи кезекте кепти өнүктүрүүгө багытталган. Бул этап өтө маанилүү, анткени жазуу жана окуу көндүмдөрүнө түздөн-түз таасирин тийгизет. Оозеки сүйлөө телефон аркылуу сүйлөшүүдө жакшы өнүккөн. Бала жаңсоолорду колдоно албайт, манжалары менен бир нерсени көрсөтө албайт.

Сүйлөшүү маектешинин айтканын угууга түшпөшү маанилүү. Чоң адам балага бала жооп бере ала турган суроолорду бериши керек. Адегенде бул бир муундуу жооптор болушу мүмкүн, кийинчерээк сөз айкаштарына жана сүйлөмдөрүнө өтүңүз. Оюнчуктар менен телефон аркылуу сүйлөшүп же чоң энеңиз менен күнүмдүк сүйлөшүү ырымын түзө аласыз.

Фантазия

3-4 жаштагы балдардын фантазиясын өнүктүрүүгө багытталган тапшырмаларды оюнчуктар менен ойноп жатканда же китеп окуп жатканда аткарса болот. Балага майда-чүйдөсүнө чейин жооп бериши керек болгон суроолорду берүү керек. Бирок, эгер ойдон чыгарылган каармандар жөнүндө сөз болуп жатса, бала жоопту өзү табышы керек.

Ролду ойноп жатканда, сиз ойногондокандайдыр бир көрүнүш, суроолорду бер. Мисалы, аюунун бүгүн эмне кылганы, кайда басканы ж.б.у.с. Каармандар мындан ары эмне кыларын, кайда барарын сураңыз. Китепти окуп жатып, сиз токтоп, баладан анын ою боюнча окуялар мындан ары кандай өнүгө турганын, каармандар кандай иш кыларын сурасаңыз болот.

Күнүмдүк жашоодо күнүң кандай өткөнүн көп сура. Айланага көңүл буруңуз. Ошол эле учурда тестирлөөнүн, бул объекттин түсү же формасы кандай экенин суроонун кереги жок. Баланын оюна, окуялардан алган таасирлерине кызыгыңыз.

Эмне болот

3-4 жаштагы балдар үчүн логикалык тапшырмаларды каалаган жерде, бакчага баратканда, кезекте, оюн аянтчасында аткарууга болот. Оюнду «Тамык, жаздык, нан жумшак» деп баштоого болот. Баланы улантууга чакырыңыз. Эгер ал ишке ашпай калса, белгини оңойго алмаштырыңыз. Нерселерди тизмектесе болот: тегерек, чарчы, суюк, курч, узун, кыска, үлпүлдөк, көк, жашыл ж.б.

Оюндун дагы бир версиясы бар, бала үчүн жөнөкөй жана кызыктуу. Бул учурда предметтин белгилерин аташ керек. Мисалы, бир куб чоң, кичинекей, кызыл, жашыл, жыгач, пластик болушу мүмкүн. Объекттердин касиеттери жөнүндө ойлонуп көр. Алар кургак жана нымдуу, кичине жана чоң болушу мүмкүн.

Бир максат менен ойнобо. Бала сиз үчүн тапшырмаларды ойлоп табышы же сөздөрдү кезеги менен чакырышы керек. Кээде ката кетирип, балаңызга сизди оңдоого мүмкүнчүлүк бериңиз.

Адегенде анан

3-4 жаштагы балдардын логикасын жана ой жүгүртүүсүн өнүктүрүүгө арналган тапшырмалар «биринчи» жана «андан кийин» деген түшүнүктөр менен иштөөнү камтышы керек. Биринчиден, китеп, карточкалар, турмуштук мисалдардын жардамы менен баланы бул түшүнүктөр менен тааныштырыңыз. Андан кийин, эркин атмосферада оюнду баштаңыз.

Бал сүйлөмдөрдү улантышы керек.

1. Биринчи чай куюлат, анан… (кант кошуп, ичет).
2. Адегенде адам уктайт, анан… (түш көрөт, ойгонот).

Бала канчалык чоң болсо, чынжырлар ошончолук кыйын болушу мүмкүн. Бирок бала оюндун маанисин жакшы түшүнүшү үчүн жөнөкөй түшүнүктөрдөн башташ керек.

Оюндун бурмаланган версиясын ойноо андан да кызыктуу. Туура эмес тартипте иш-аракеттерди сунуштаңыз. Адегенде картошканы шорпого салып, андан кийин кабыгын тазалап, туурайт. Күлкүлүү фразаларды түзүп, бири-бириңизди оңдоңуз.

Эгерде эмне болот?

3-4 жаштагы балдарга берилген тапшырмалар логикалык ой жүгүртүү, жыйынтык чыгаруу жана иш-аракеттердин кесепеттерин баамдоо жөндөмдөрүн өнүктүрүүсү керек. Балаңыз менен ар кандай кырдаалдар жөнүндө сүйлөшүңүз. Бири-бириңерге "Эгерде…" деген сыяктуу суроолорду бергиле. Мисалы:

1. Көлчүккө кирсеңиз эмне болот?
2. Сиз дарыяга таяк ыргытсаңыз эмне болот?
3. Шляпасыз бассаңыз эмне болот?

Бул эмне?

Балдар табышмактарды даярдуулук менен табышат жана чечишет. Бул ой жүгүртүүнү жана көңүл бурууну өнүктүрүү үчүн жакшы мүмкүнчүлүк болушу мүмкүн. Чоң адам түшүнүктү же объектти мүнөздөгөн бир нече сөздөрдү аташы керек. колдонуу жакшырааксын атоочтор. Бала бул эмне жөнүндө экенин билиши керек. Адегенде бир нерсе жалпы мүнөздө баяндалат, бара-бара алар так, ушул предмет үчүн гана мүнөздүү болуп калат. Сиз баардык нерсени болжолдой аласыз, бирок биринчи эксперименттер үчүн жаныбарлардын атын колдонгон жакшы.

1. Ачуу, боз, тиштүү… карышкыр.
2. Кичинекей, боз, шишик, тикенек… кирпи.
3. Боз, коркок, узун кулак… коён.
4. Узун, уулуу, ышкырган… жылан.
5. Кызыл, үлпүлдөк, куу… түлкү.
6. Чоң, күрөң, олдоксон… аюу.

Ким эмне кылат?

3-4 жаштагы балдарга берилген тапшырмалар эстүүлүктү, логиканы жана фантазияны өнүктүрүүсү керек. Оюндун биринчи версиясында чоңдор бир нерсени, жаныбарды, кубулушту атайт, ал эми бала мүмкүн болушунча көп окшош сөздөрдү атайт.

1. Шамал эмне кылат? Үлдөө, өкүрүк, шамал учуруу.
2. Күн эмне кылат? Жаркырап, жылыйт, жаркырап, көтөрүлөт.
3. Машина эмне кылат? Айдоо, сигнал.
4. Ит эмне кылат? Үрөт, чуркайт, топ менен ойнойт, жейт, ичет.

Оюндун экинчи версиясы экшн деп аталат жана бала аны ким жасай аларын ойлоп табат.

1. Эмне жаркырап турат? Күн, шам, кол чырак.
2. Эмне болуп жатат? Велосипед, унаа, поезд.

Үчүнчү вариант бир жоопту сунуштайт.

1. Бала бакчада шорпо ким жасайт?
2. Өтикти ким оңдойт?
3. Театрда ким ойнойт?
4. Алманы төөнөгүчкө жана ийнеге кийген ким?
5. Ким кычырап жатат?

Төртүнчү вариант эң татаал жана баланы окшош нерсени издөөгө мажбурлайт. Сиз эки нерсени аташыңыз керек, бала алардын ортосунда эмне бар экенин айтышы керекжалпы.

1. Чымын менен чымчык учат.
2. Велосипед жана унаа тебүү.
3. Кар жана балмуздак эрип жатат (муздак).
4. Фанак менен күн жаркырап турат.

Тилсиз тил

3-4 жаштагы балдар үчүн логопедиялык тапшырмалар бир гана ономатопея жана угууну өнүктүрүү үчүн оюндарды камтууга тийиш эмес. Майда моторикасын өнүктүрүү, манжа оюндарын ойноо, пластилинден жана камырдан айкел жасоо, манжалар менен сүрөт тартуу жана аппликацияларды жасоо абдан маанилүү.

Балаңызга ырларды, жомокторду окуп берүү, чакан рифмаларды, табышмактарды, тил табышмактарды үйрөнүү керек. Балаңызды китептеги сүрөттөрдү, көчөдөгү нерселерди жана окуяларды сүрөттөп, кыска аңгемелерди түзүүгө үндөңүз.

Тил көнүгүүлөрү да пайдалуу болот, аларды кызыктуу оюнга айландырса болот. Бала тили саатка айланып калганын элестетсин. Оозун ачып, тилинин учун чыгарып, оңго жана солго кыймылдатуу керек. Ошондой эле, ойноок жолу менен баладан тилин көрсөтүүнү, аны түтүккө тоголоктоп, эриндерин, тиштерин жалап, жаагын чыгарууну сураныңыз.

Сиз бир гана үйдө эмес, китеп окуу менен эле эмес, кызыктуу оюндардын жардамы менен каалаган убакта баланы өнүктүрүү менен алектене аласыз. Балаңыздын бул иш-аракеттерди жакшы көрүшү үчүн, аны менен жарышып, толкунданууну жаратыңыз жана чын жүрөктөн мактоону унутпаңыз.