Мектепке чейинки курактагы кепти өнүктүрүү: түшүнүгү, өзгөчөлүктөрү жана процесси

2024 Автор: Priscilla Miln | [email protected]. Акыркы өзгөртүү: 2024-02-18 05:19

Мектепке чейинки балдардын кебин өнүктүрүү кыйла узак жана көлөмдүү процесс болуп эсептелет. Ошол эле учурда, ал аны кызыктыра турган так ошол темаларды издөө үчүн абдан маанилүү болуп саналат. Чоңдордун туура мамилеси менен ымыркай өзүнүн эмоциялары, таасирлери жана окуялары менен бактылуу бөлүшө баштайт.

Даярдык этабы

Мектепке чейинки куракта кептин өнүгүшү бир жашка чейин башталат. Туулгандан 12 айга чейинки мезгилде сүйлөө аппаратынын калыптанышы, ошондой эле аны туура айтууга даярдалышы ишке ашат.

Ымыркай кыйкырып, ыйлоо аркылуу муктаждыктарын айтууга аракет кылат. Ыйлоо терс эмоциялардан келип чыкканда, тескерисинче, кубаныч жана саламдашуу менен коштолгондо апалар билишет.

Муздатуу эки жаштан жети айга чейин болот. Бул наристенин алгачкы сүйлөшүүсү деп эсептелет. Ымыркай үндүү жана үнсүздөрдү айкалыштыра алат, мисалы, "агу", "абу". Эң таң калыштуусу, үнүн жана интонациясынын табиятынан баланын кайсы улутка таандык экенин билүүгө болот. Кантсе да, мындай наристеЭне сөздүн эмоционалдык өзгөчөлүгүн өздөштүрүү үчүн курак мүнөздүү.

Келөөнү өнүктүрүүдөгү кийинки секирик – бул кептөө. Ал төртүнчү айдан башталат. Кайталанган муундар эмоционалдуу болуп калганын белгилесе болот. Алдыңкы тилде жана эриндер үнсүздөр пайда болот, мисалы, "ma-ma-ma".

Бөбөктөр алгачкы сөздөрүн 11-12 айлык кезинде айта башташат. Албетте, бул өтө кыска жана жөнөкөй сөздөр (ам, юм, апа, бер). Бирок наристе аларды түшүнүү менен колдонот, ал тургай кээде айтылышын жаңсоолор менен коштойт.

Бир жашка чыккандан кийин балдар басымды жана акыркы муундарды өздөштүрүшөт. Ал эми көпчүлүк сөздөрдүн айтылышын буга чейин эле түшүнүктүү жана түшүнүктүү деп айтууга болот.

Баштапкы тилди өздөштүрүү

Башталгыч мектепке чейинки курактагы балдардын кепинин негизги өнүгүүсү бир жаштан үч жашка чейинки мезгилге туура келет жана бир катар өзгөчөлүктөргө ээ.

Өз алдынча сүйлөй электе, бала айланасындагы адамдардын сүйлөгөнүн түшүнүүгө үйрөнөт. Бир жарым жаштагы баланын лексикасында бир нече негизги сөздөрдүн болушу нормалдуу деп эсептелет, мисалы: атам, апам, бер, апам, таеже. Ата-эне жана жакындары бардык жагынан күкүмдөр үчүн үлгү. Ошондуктан, сиз жасаган бардык нерсеге комментарий берүү абдан маанилүү. Бала баарын түшүнүп, маанилүү маалыматты эстеп калышы табигый нерсе.

Болжол менен 1,5 жашта бөбөктөр сөздөрдү жалпылай алышпайт. Демек, “юм” деген сөз жегиси келген каалоону гана эмес, кашык кармап же жегенге аракет кылууну да билдириши мүмкүн.өз алдынча. Ошондой эле, бул курактагы балдар аягы үзүлбөйт. Сиз, балким, бала кээ бир сөздөрдү айрым муундарды же тамгаларды этибарга албаганга аракет кылгандай айтып жатканын байкаган чыгарсыз. Мындай кемчиликтер нормалдуу деп эсептелгенден кийин, бул жөнүндө тынчсыздануунун кереги жок. Убакыттын өтүшү менен бала үндөрдү жана сөздөрдү туура айтууга үйрөнөт. Бул арада ата-эненин милдети балага муну кантип туура кылуу керектигин түшүндүрүү.

Мектепке чейинки курактагы кепти өнүктүрүү процесси ымыркай менен тез-тез сүйлөшүү менен коштолушу керек. Мындан тышкары, окуя же түшүндүрүү учурунда жаңсоолорду колдонуу абдан маанилүү. Ымыркай үчүн мимиканы, айтылышын жана эмоционалдык компонентин көзөмөлдөө абдан маанилүү. Көрүү аймагыңыздагы объекттерди көрсөтүп, атаңыз. Басып баратканда табият, иттер, мышыктар жана дайыма көрө турган канаттуулар жөнүндө сүйлөшүңүз. Мындай окуялар баланын эсинде гана калбастан, сүйлөө аппаратынын өнүгүшүнө олуттуу жардам берет.

Эки жашка чыккандан кийин балдар интонацияларды оңой айырмалай алышат. Андыктан жомок окуганда үн тембринин өзгөрүшү абдан маанилүү. Мисалы, аюу бас үн менен сүйлөсө, чычкан ичке үн менен акырын кычыратат. Балдар бул ролду жакшы көрүшөт. Андан тышкары, аларга окуяда эмне болуп жатканын түшүнүү оңой болот.

Башталгыч мектепке чейинки курактагы балдардын сүйлөө эки жарым жаштан кийин өнүгүшү фразалар менен сүйлөө жөндөмдүүлүгү менен коштолот. Көбүнчө сүйлөмдөр 2-3 сөздөн турат. Ар түрдүү сөздөрдүн өз ара шайкеш келүү мыйзамдуулугун өздөштүргөн. Азыртадан эле айырманы түшүнө алганжекелик менен көптүктүн ортосунда. Бала белгилүү бир кабылдоо системасын активдүү колдоно баштайт, ал сүйлөө өнүгүүсүнүн кийинки баскычына өтүү үчүн негизги пайдубал болуп калат.

3 жаштан 7 жашка чейин

Мектепке чейинки балдардын ырааттуу кептин өнүгүшү үч жашка туура келет. Бул куракта наристе бир нерсени оңой эле сүрөттөп, ал тургай китептеги сүрөт боюнча кыскача сүрөттөмө түзө алат. Бул убакыттын ичинде, ата-энелер баланы кызыктырган бардык суроолорго жооп берүү үчүн абдан маанилүү болуп саналат. Жана алар көп болот. Мындан тышкары, буга чейин оюнчуктар менен ролдук оюндарды колдоно аласыз. Мындай өз ара аракеттенүү мектепке чейинки курактагы кептин өнүгүшүнө оң таасирин тийгизет.

4-5 жашта кандайдыр бир окуя же сүрөттөлүш ата-энелерге гана эмес, алардын айланасындагы адамдарга да түшүнүктүү болуп калса, бул нормалдуу деп эсептелет. Анын үстүнө бала сүйлөм менен гана сүйлөбөстөн, ар кандай жаныбарлардын үнүн туураганды да билет.

Жаңы сөз айкаштарынын жана сөздөрдүн саны дайыма баланын өзүнө түшүп турганына карабастан, аларды керектүү критерийлерге ылайык оңой бөлүштүрүп, классификациялайт. Анын сөз байлыгы ушундайча калыптанат. Бул курактагы баланын сүйлөөчүсү абдан жөнөкөй түзүлөт.

Кызыктуу факт! К. И. Чуковский лингвист болуп туруп, эмне үчүн балдар мүнөт сайын жаңы өзгөчө балдар диалектилерин түзүүгө умтуларын аныктаган. Анан мындай неологизмдерди балдар кокустан жаратпайт экен. Грамматикалык эрежелерди сактоо менен сөздөрдү логикалык маанисине жараша иреттейт. Натыйжада, биз кантип крекер уга алабыз«тиш» деген сөздүн маанисин семантикалык түшүнүүдөн улам «ачуу» болуп калат. Ал эми чачы узун итти балдар "жүлдөк" деп айтышы мүмкүн.

Стимул

Мектепке чейинки балдардын сүйлөө өнүгүүсүнүн өзгөчөлүктөрү алардын чөйрөсүнөн түздөн-түз көз каранды. Анткени, алар биринчи сөздөрдү жакындарынан, досторунан үйрөнүшөт. Бул мезгилде балага маалыматты туура жана так үн коштоосунда берүү абдан маанилүү.

Ошондуктан, адистер бала менен тез-тез жана мүмкүн болушунча сүйлөшүү канчалык маанилүү экенин айтышат. Жаркыраган сүрөттөрү жана балдар карталары менен кооз китептердин көп саны бар. Мындай көмөкчү куралдардын аркасында мектепке чейинки куракта кепти өнүктүрүүгө түрткү берүүгө болот. Бала менен каалаган сүрөттөрдү талкуулоого болот. Сүрөттөмө же анын жанындагы текстти окуу зарыл эмес. Баланын арманына жете бер. Көргөндөрүн айтып берсин. Эгер бала байланышпаса, адегенде баштоого аракет кылыңыз.

Баланын өнүгүү психологиясы сүйлөө баланын майда моторикасына тынымсыз байланыштуу экендигин тастыктайт. Мындай тыянак мээнин сүйлөө жана кыймылдоо борборлору жакын жайгашкан деген билимге негизделген. Ошондуктан кептин өнүгүү мезгилинде манжа оюндарын колдонуу абдан маанилүү. Эң популярдуу моделдөө жана атайын боёктордун жардамы менен манжа менен сүрөт тартуу. Дан эгиндерин, топчуларды жана башка майда-чүйдөлөрдү сорттоо дагы кем эмес жакшы кесип болуп саналат. Балаңыздан аларды түсү жана өлчөмү боюнча сорттоп бериңиз.

Тынчсызданууга убакыт келгенде

Мектепке чейинки куракта кептин өнүгүшү дайыма эле бир калыпта боло бербейт. Жөндөмдүүлүктү баалоокүкүмдөр бир жашында көргөзмөгө болот. Бул курактагы бала үндөрдү кабыл албаса жана аларды өз алдынча айта албаса, тынчсыздана баштоо керек. Адатта, 12 айлык бала баарлашууда жаңсоолорду активдүү колдонушу керек (калемди булгалоо, манжа менен көрсөтүү ж.б.).

1,5 жаштагы наристе туура өнүгүү менен жаныбарлардын үндөрүн оңой туурайт (мөө, вуф, му, бол, мен), ошондой эле сурамдарды оңой кабыл алып, түшүнөт.

Эки жашка чейин ата-эне баласы айткан сөздөрдүн жок дегенде жарымын оңой түшүнө алышы керек.

Ал эми эки жашында мектепке чейинки билим берүү мекемесинин психологиялык-педагогикалык комиссиясы баланын сүйлөө өнүгүүсү артта калгандыгын аныктай алат. Бул сүйлөм эмес экенин түшүнүү маанилүү, жана көбүнчө мындай диагноз 4-5 жыл менен алынып салынат. Жакында эле, ZRR 200 сөздөн аз сөз байлыгы бар бардык эки жашар балдарды коюуга кабыл алынган. Бүгүнкү күндө бул көрсөткүчтөр кыйла азайды. Ал эми бул курактагы балага 50гө жакын сөздү, анын ичинде ономатопея жана былжырап айтуу жетиштүү. Ошондой эле эки компоненттүү конструкцияларды түзө билүү балдардын нормалдуу өнүгүүсүнө күбө.

Мектепке чейинки куракта кепти өнүктүрүүнүн ролу апыртылган эмес экенин унутпаңыз. Ошондуктан негизги эрежелерди сактоо маанилүү. Бала көп убакыт өткөргөн бөлмөдө телевизорду тынымсыз күйгүзбөө керек экенин унутпаңыз. Мындай фон пайдалуу эмес, бирок баланын баарлашуу жөндөмүн өнүктүрүүгө тоскоол болот. Мындан тышкары,бөтөн үндөр жана ызы-чуу баланын сүйлөшүүсүнө тоскоолдук кылат. Анткени ал өзүнүн сүйлөөсүн активдештирүүнүн ордуна угуу процессине катышуусу керек.

Мектепке чейинки балдардын сүйлөө ыкмаларын өнүктүрүү

Визуалдык моделдөө балдардын кебин оңдоонун эффективдүү жолу болуп эсептелет. Бул ыкманын аркасында бала сөз жана үн менен байланышкан абстрактуу кубулуштарды элестете баштайт. Дал ушул ыкма баланын процессти түшүнүүсүн абдан жеңилдетет.

Мектепке чейинки балдардын кебин өнүктүрүүнүн бул каражатынын маңызы талкууланып жаткан объектинин касиеттерин көрсөтүү болуп саналат. Логопед бала менен силабикалык компоненттин бузулушун оңдоого багытталган иш алып барат дейли. Ал үчүн баланы «Пирамида» деген оюнга тарта алат. Анын маңызы шакекчелерге карата сүрөттөрдү кандай тартипте жайгаштыруу керектигин аныктап, аны иш жүзүндө аткаруу зарыл экендигинде. Төмөнкү шакекчеде бир муундуу сөздөр, ортодо эки муундуу сөздөр, үчүнчү шакекчеде үч муундуу сөздөр бар дейли.

Манжа массажы

Мектепке чейинки куракта кептин өнүгүүсү майда моторикага түздөн-түз байланыштуу. Боёо, мозаика жана текстуралуу объекттерге тийүү баланын колуна оң таасирин тийгизет.

Сүйлөшүү көндүмүнүн калыптанышы манжа учунан берилүүчү кыймыл импульстарынын таасири астында ишке ашат. Демек, бала кичинекей фигуралар менен ойноо менен канчалык алек болсо, анын тез арада жакшы сүйлөп калуусу ошончолук жогору болот.

Театр жана риторика

Мектепке чейинки балдардын кебин өнүктүрүү методдору түрдүү оюндарга негизделген. Бул учурда маанилүү аспект баладан кайтаруу болуп саналат. Башкача айтканда, бала бул процесске кызыкпаса, анда натыйжа күтпөш керек.

Жомокторду, аңгемелерди же аңгемелерди ойноого багытталган оюндун жүрүшүндө наристе бул маалыматты эсинде сактап, окуяларды ырааттуу тизмелөө жөндөмүн өрчүтөт. Балдар куурчак театрларына сценарий жазганда, алар сюжетке, экспозицияга, өнүгүүгө, туу чокусуна жана сынга негизделген окуяны түзүүнү үйрөнүшөт. Окуялардын мындай ырааттуулугуна ылайык, кириш сөздү да, сөздү да түзсө болот.

Мектепке чейинки балдардын кебин кайра айтып берүү аркылуу өнүктүрүү да ошондой эле жагымдуу ыкма болуп саналат. Бул спектаклдин сценарийине негиз катары колдонула турган белгилүү жомоктор жана аңгемелер болушу мүмкүн.

Жомок тандоодо балдар тексттердин темасын түшүнүүгө, ошондой эле берилген материалды тандап, системалаштырууга үйрөнүшөт. Мындан тышкары, алар өздөрүнүн кошумчаларын колдонуу менен алынган билимдерди активдүү түзөтүшөт. Алар каарманынын эмоционалдык бөлүгүн оңой эле жеткирип, ар бир каармандын үнүнүн тонун өзгөртүшөт.

Балага куурчак театрын өзүңүз жасасаңыз болот, же балдар дүкөнүнөн даяр комплект сатып алсаңыз болот. Мындай билим берүүчү оюнчуктар атактуу балдар психологдорунун сунуштарынын негизинде иштелип чыккан. Эң кызыктуусу - манжа каармандары. Бала оюн учурунда жакшы моторикасын активдүү колдонот. Сүйлөө өнүктүрүүулуу мектепке чейинки курактагы балдар, айрыкча, беш жашында көптөгөн балдар буга чейин эле өз алдынча окуй алгандыктан, колуна коюлган оюнчуктар менен куурчак театры менен коштолушу мүмкүн. Ал эми топтом дээрлик дайыма жаркыраган сүрөттөрү менен китеп менен толукталат. Анда жазылган аңгемелерди, жомокторду сценарийдин негизи кылып алса болот. Албетте, баланы кыялданууга чакырып, сценарийге өз алдынча түзөтүүлөрдү киргизүү ашыкча болбойт. Ага бул окуяда эмнени оңдой турганы жөнүндө ойлонууга жана чечим кабыл алууга мүмкүнчүлүк бериңиз.

Логопедиялык массаж

Мектепке чейинки балдардын кебин өнүктүрүү максаты ата-энелердин алдында турганда, анда көптөгөн ыкмалар жана ыкмалар колдонулат. Эң популярдуулардын бири - логопедиялык массаж. Адатта, мындай манипуляция адамдардын көпчүлүгү менен байланышкан терапиялык эффект. Бирок айта кетчү нерсе, массаж мээнин иштешине түздөн-түз таасир этет. Ал борбордук нерв системасын сергитет, ошондой эле мээ менен булчуңдардын кан тамырлар менен болгон нерв байланыштарын бекемдейт.

Адам мээсинин эс тутумуна, аналитикасына жана ой жүгүртүүсүнө, ошондой эле сүйлөө жөндөмдүүлүгүнө оң таасирин тийгизген техникалар иштелип чыккан.

Мектепке чейинки курактагы балдардын ырааттуу кептерин өнүктүрүү боюнча эксперимент өткөрүлдү. Сегиз ай бою алар атайын массаж курсунан өтүштү. Ал эми 21 күндөн кийин көпчүлүк балдарда мээнин активдүүлүгүндөгү эң сонун өзгөрүүлөр байкалган. Балдардын кызыгуулары жана хоббилери көбүрөөк. Жалпысынан, бул эксперименттин жыйынтыгы акыл жөндөмдүүлүгүнүн 75% га жогорулагандыгын көрсөттү.

БардыгыМассаждын 6 курсу өткөрүлдү. Алардын ар бири 10 сессиядан туруп, 10 мүнөттөн ашык эмес убакытты алды. Мындан тышкары, бала убакыттын өтүшү менен мындай массажды өз алдынча кайталай алат.

Үй-бүлөдөгү балдар менен баарлашуунун он эрежеси

Мектепке чейинки балдардын кебин өнүктүрүү каражаттары жөнөкөй нюанстарга негизделген.

1-эреже.

Бала менен сүйлөшкөндө суроого дароо жооп бербе. Балаңызга бул темада өз алдынча ойлонууга мүмкүнчүлүк бериңиз. Бул ыкма күкүмдөрдүн аракетине себеп болбосо, анда аны менен кыялданыңыз.

Бул окуу куралынын жардамы менен бала өз оюн так айтууга, логикалык ой жүгүртүүгө жана өз көз карашын коргоого үйрөнөт. Эгер наристе өз оюн айтууда кыйынчылыкка дуушар болсо, анда кичинекей кеңештерди бериңиз.

2-эреже.

Мектепке чейинки балдардын сүйлөө жөндөмдүүлүгүнүн өнүгүү өзгөчөлүктөрү кээде сүйлөшкүсү келбегендик менен байланыштырылышы мүмкүн. Ал эми көбүнчө жаңсоо менен баарлашканды жакшы көрүшөт. Бул учурда, ата-энелер "Мен сени түшүнбөйм" ыкмасын колдонуу керек. Анын үстүнө, анын аракети провокациялык кырдаалда жүргүзүлүшү керек.

Көбүнчө балдар ата-энелери аларды түшүнүп калганын көрүп, сүйлөөгө жалкоо болушат жана алардын бардык каалоолору жарым жаңсоо же бир сөз менен аткарылат. Маанилүү кырдаал түзүлүп, бала ата-энелерге керектүү маалыматты жеткирүүгө аракет кылбаса, анда бул ыкманы колдонуу керек. Процесске назик мамиле жасоого аракет кылыңыз. Эч кандай учурда баланы таарынтып же кемсинтпеңиз.

Эмне кылбоо керектигин карап көрөлү. Сени дейлибир тарелкага бир нече алма сал. Бала келип, жемишти көрсөтөт. Сиз баладан сурай баштайсыз: "Сен эмне каалайсың?". Жана аны такыр түшүнбөй жатканыңызды ачык айтыңыз. Ымыркай кыжыры келип, ыйлап же кыйкырып баштайт.

Натыйжа кандай? Бала жагынан абал мындай: тарелкада жалаң гана алма бар. Башка эч нерсе жок. Баланын алманы каалап жатканы көрүнүп турат. Эмнеге апам түшүнбөй жаткандай түр көрсөтөт?

Ошондуктан кырдаалды туура чечүү үчүн тарелкага түрдүү жемиштерди салуу керек. Ал эми наристенин көрсөткөн ишаратына жооп кылып: "Сизге шабдалы керекпи? Ооба? Жокбу? банан? Ооба же жок де?". Эгерде наристе баары бир ишарат менен көрсөтүүгө аракет кылса, анда ал сиздин түшүнбөй жатканыңызды жана анын эмне сурап жатканын түшүнбөй жатканын түшүнсүн. Жооп күтүңүз! Мындай жагдайлар балдардын сүйлөө жөндөмдүүлүгүн өнүктүрүү үчүн абдан жакшы. Болгондо да бала ыйлап, кыйынчылык жаратпайт, бирок каалаганын түшүндүрүүгө болгон аракетин жасайт.

3-эреже.

Сүйлөө оюндарын колдонуу абдан маанилүү. Келгиле, окшош нерселерди салыштырып көрөлү. Мисалы, балаңыздан нерселериңиздин ортосундагы айырмачылыкты сураңыз. Бул түс, кулпу, топчу, сыдырма жана башка нерселер болушу мүмкүн. Балдар мындай деталдарга абдан кызыгышат жана аларды даярдуулук менен талкуулашат.

Көчөдөн наристеден кичинекей кызыл гүлдү, жапыз даракты жана башкаларды табууну сурансаңыз болот. Жөө жүрүү учурунда бала кичинекей нерселерге көңүл буруп, алар жөнүндө сүйлөп, ошону менен сүйлөө өнүгөт.

Оюнчуктар менен жашынмак. Полго бир нече жаныбарларды, куурчактарды ж.б. коюу керек.д) Баладан баш тартуусун суранып, азыр оюнчукту жашырасың деп түшүндүр. Эң негизгиси бала кайсы оюнчук жок экенин айтышы керек болот.

Кепти өнүктүрүү үчүн жакшы кызыктуу - кичирейтүүчү ысымдар. Жолдо же сейилдөөдө баланы ал көргөн нерселердин бардыгын мээримдүүлүк менен чакырууга чакыруу керек. Мисалы, дүкөн - дүкөн, мышык - мышык, күн - күн ж.б.

Түстөрдү үйрөнүү үчүн баланы стимулдаштырса болот. Балдар үчүн ар кандай түстөгү кичинекей таттууларды сатып алыңыз. Жана баланы көлөкөнүн болжолдоосуна чакырыңыз, туура жооп үчүн сиз болжолдонгон момпосуйду жей аласыз.

Балдарды окутууда алардын кызыгуусу абдан маанилүү. Болбосо, алар процесске катышпаса, анда бардык аракеттер текке кетет.

4-эреже.

Мектепке чейинки куракта ырааттуу кепти өнүктүрүү баладан да, чоңдордон да жогорку активдүүлүктү талап кылат. Биз наристенин сүйлөө жөндөмдүүлүгүн өнүктүрүү үчүн келсе, анда ал, негизинен, ата-энеси эмес, сүйлөө керек. Сиздин сүйлөмдөрдүн бири үчүн, бала тараптан беш болушу керек. Эгерде сүйлөшүүдө эне же бала бакчанын тарбиячысы беш эсе көп сүйлөсө, анда балдардын эмес, чоңдордун сүйлөөчүсү өнүгөт.

Өнүгүү иш жүзүндө гана болоорун түшүнүү маанилүү. Ошондуктан бул иш-чаралар абдан маанилүү. Балага эң деталдуу жоопту жана ой жүгүртүүнү талап кылган, ошондой эле жеке пикирин колдогон тапшырмаларды тандап алганга аракет кылыңыз.

Ымыркайга эмне үчүн бул нерсени жакшы көрөрүн майда-чүйдөсүнө чейин түшүндүрүп берүү үчүн анын кызыкчылыктарына байланыштуу суроолорду берүү керек.мезгил, жаныбар ж.б.. Же сүрөттү көрсөтүп, баладан сүрөттө эмнени көрүп жатканын айтып берүүсүн сураныңыз.

Көптөгөн балдар рифмаларды кичине кезинен үйрөнө башташат жана аларга бул иш абдан жагат. Ушундай жол менен эстутумду үйрөтүү менен бөбөктөр сөз байлыгын бир топ тезирээк өстүрүшөт.

5-эреже.

Мектепке чейинки балдарда ырааттуу кепти өнүктүрүү кооз, түшүнүктүү, так жана логикалык айтууга негизделиши керек. Ошондуктан, бала менен сүйлөшкөндө туура интонацияны байкап, жай сүйлөп, тыныгуу керек, ошондо бала бул тема боюнча бир нерсеге комментарий берүүгө мүмкүнчүлүк алат.

Кепти үйрөтүүдө жаңы ыкмаларды издөө жөн гана зарыл. Баланын сүйлөө сапаты ата-энеден көз каранды. Андыктан балаңыздын жашы жана темпераменти боюнча ылайыктуу байланыш системасын тапканга аракет кылыңыз. Жана сонун натыйжалар сизди күттүрбөйт.

Көптөгөн ата-энелер сүйлөшүү темпин жай, бирок ошол эле учурда эмоционалдуу кылып өзгөрткөндөн кийин, балдар баарлашуу процессине көбүрөөк тартылып калганын моюнга алышат. Башында жайбаракат темпте сүйлөшүү кыйынга турат, бирок бир нече күндөн кийин бул ыкма кадимки көрүнүшкө айланат. Ал эми бала сүйлөшүү өзүнө багытталганын байкап, анын пикирин уккусу келет. Көбүнчө унчукпай калган балдар жигердүү сүйлөп, эмне болуп жатканын комментарийлей башташты.

Эреже №6.

Мектепке чейинки курактагы балдардын кебин өнүктүрүүнүн милдеттери ата-энелер тарабынан болуп жаткан окуяларга дайыма түшүндүрүү жана комментарий берүү болуп саналат. Айлана-чөйрө жөнүндө сөз баштаңыздүйнө, жаратылыш, объектилер баланын жашоосунун алгачкы күндөрүнөн тарта болушу мүмкүн. Муну менен сиз балаңыздын сөз байлыгын байытасыз жана сүйлөөнүн өнүгүшүнө негиз даярдайсыз.

Улуу балдар менен баарлашуу компонентиндеги оюндарды колдоно аласыз.

7-эреже.

Баланы окутуп жатканда, өзүн-өзү тарбиялоонун бар экенин унутпаңыз. Мектепке чейинки курактагы балдардын кебин өнүктүрүү бала өз алдынча ача турган билимди камтышы керек.

Ата-эне бала менен окуу процессинде жаттоо принциби боюнча мүнөздүү. Эгер сиз балаңыздан “Бул автобус, эсиңизде болсун! Ал эми бул машина, бул трамвай жана бул поезд!”Анда сиз анын интеллектуалдык потенциалын колдонбойсуз. Ал жөн гана сүрөттөгү сөздү, сөз айкашын же сүрөттү эстеп калат. Ошондуктан, эгер сиз ага үйдө оюнчук машинаны, анан көчөдөгү машинаны көрсөтүп: "Бул транспортпу?" - деп сурасаңыз, анда ал түшүнбөй калышы мүмкүн. Анткени, бала атын гана эстеп калган, бирок ал жөн гана нерселердин жана белгилердин маанисин түшүнгөн эмес.

Ошондуктан, айырмачылык оюндарын кичине кезиңизден баштап колдоно баштаңыз. Бала ой жүгүртүүгө үйрөнсүн. Анын алдына бир нече предметтерди коюп, алар кандайча окшош жана кандайча айырмаланарын сураңыз. Көбүнчө түстөрдү билген 2 жаштагы балдар предметтин көлөкөсүнө негизделген айырмачылыктар тууралуу суроолорго жооп беришет. Мисалы: "Кандай алма?", Биринчиден, жооп: "Кызыл" болушу керек. Ошондуктан мындай кырдаалда жетектөөчү суроолорду берүү маанилүү. Анткени, алма дагы деле ширелүү, таттуу жана тегерек.

8-эреже.

Кепти өнүктүрүүорто мектепке чейинки курак кат жазуу менен коштолушу керек. Балаңызды оюн ойноого чакырыңыз, мисалы, Аяз атага же сүйүктүү жомок каарманыңызга кат жазыңыз. Ал текстти диктант кылаарын түшүндүр, сен аны жазып ал. Анан аны сүйүктүү досуна жөнөтөсүң. Бул ыкма менен бала тыным сезимине ээ болуп, эмнени жана кантип жазууну ойлоно баштайт. Мындай оюнда сүйлөө синтаксиси эң сонун өнүккөн, мунун аркасында бала логикалык жактан сүйлөмдөрдү түзүүнү жана сөздөрдү маанисине ылайык тандоону үйрөнөт.

Эгер баланын өз алдынча текст түзө албасын байкасаңыз, анда аны кечээ кылган иштери же сүйүктүү хоббилери жөнүндө жазууга чакырыңыз.

Эгер бала диктант кылып жатканда бир эле сөздү бир нече жолу кайталаса, анда ага бул текстти көрксүз кылаарын түшүндүрүңүз, андыктан көп кайталануучу сөздү алмаштыруу керек.

9-эреже.

Мектепке чейинки курактагы балдардын сүйлөө жөндөмүн өнүктүрүү мини-спектаклдарга негизделиши мүмкүн. Туулган күнү же Жаңы жылга карата жигиттер өз ролдорун жаттап, аткарышат. Мындай сабактар кепти өнүктүрүүгө гана түрткү бербестен, чыгармачылык компонентти да стимулдайт.

10-эреже.

Бала менен сабактарды сүйлөө жөндөмүн өнүктүрүүгө багытталган белгилүү ыкмалар боюнча гана курбаңыз. Ар бир эне баласын баарынан жакшы билет, андыктан ага өз алдынча оюндарды ойлоп таба алат.

Мектепке чейинки балдардын кепти өнүктүрүү каражаттарыжашы стихиялуу үчүн орун калтырат. Көпчүлүк энелер бала менен ойноо процессинде эң мыкты ыкмалар табыларын тастыкташат. Алар көбүнчө наристенин эмнеге кызыкканына же эмнеге алаксыганына жараша болот.