Орто тайпада кепти өнүктүрүү боюнча сабактар. Кепти өнүктүрүү боюнча сабакты талдоо

2024 Автор: Priscilla Miln | [email protected]. Акыркы өзгөртүү: 2024-02-18 05:47

Балада жаш категориясына ылайык туура сүйлөө көндүмдөрүн калыптандыруу максатында орто тайпада кепти өнүктүрүү боюнча сабактар өткөрүлөт. Баланын теңтуштарынын арасында адаптациясынын ийгилиги, ошондой эле башталгыч мектепте андан ары билим алуусу туура айтуудан жана өз оюн айта билүүдөн көз каранды. Бул тигил же бул баланын психикалык жана интеллектуалдык өнүгүү деңгээли кандай экенин көрсөтүүчү тил көндүмдөрүнүн өнүгүү деңгээли.

Эмне үчүн бизге балдардын кепти өнүктүрүү боюнча сабактары керек?

Мектепке чейинки орто курактагы балдар менен кепти өнүктүрүү сабагы ойноо түрүндө гана өткөрүлөт. Бул бул курактагы балдардын психологиялык өзгөчөлүгүнө байланыштуу, анткени алар объективдүү ой жүгүртүшөт. Аларда өжөрлүк жана кунт коюучулук калыптана элек. Орто мектеп жашына чейинки балдар өтө эмоционалдуу болгондуктан, алар тез чарчашат. Оюн аракеттери жаш курагына ылайыктуу болушу керек. Окуунун ийгилиги баланын оюн процессине канчалык киришине, канчалык деңгээлде көз карандыбул окуя анын өзүнө таандык болот. Оюн учурунда бала бардык негизги психикалык процесстерди колдонот. Ал ар кандай оюн ыкмалары аркылуу угат, аракет кылат, көрөт, тышкы дүйнө менен өз ара аракеттенет. Класста бала мугалимдин түшүндүрмөлөрүн угат, берилген суроолорго жооп берет, башка балдардын жоопторун угууга үйрөнөт. Оюн учурунда балдар алардын да үйрөнүп жатканын байкашпайт.

Орто жаштагы мектеп жашына чейинки балдардын кепти өнүктүрүү көйгөйлөрү

1. Ситуациялуу кеп - татаал жана татаал сүйлөмдөрдү түзө албоо. Мындай балдарда кеп бурулуштары, эреже катары, эки же үч сөздөн турган сүйлөмдөрдөн түзүлөт.

2. Чакан лексика.

3. Жаргон жана адабий эмес сөз айкаштарын камтыган кеп.

4. Дикция начар.

5. Логопедиялык кептин бузулушу.

6. Диалогдук сүйлөө, туура суроо берүү, кырдаалга жараша кыска же толук жооп бере албоо.

7. Монологтук кепти кура албай калуу: окуянын сюжетін текстке жакын же өз сөзүңүз менен кайра айтып бериңиз, белгилүү бир тема боюнча аңгеме-сүрөттөмө түзүңүз.

8. Өз корутундусунда жүйөөлөрдү колдонбоо.

9. Сүйлөө маданияты калыптана элек: бала белгилүү бир сүйлөө кырдаалында интонацияны, сүйлөө ылдамдыгын, үн көлөмүн жана башка параметрлерди тандай албайт.

Мектепке чейинки балдарда ырааттуу кепти кантип өнүктүрүү керек?

Кигеренттүү кепти өнүктүрүү боюнча сабактарга эмнелер кирет? Байланыштуу кеп мүмкүнчүлүктү билдиретар кандай маалыматты так, образдуу, логикалык жана ырааттуу берүү. Сүйлөө грамматикалык жактан туура болушу керек. Байланышкан кеп камтыйт:

- Диалог. Тил билүүсүн болжолдойт, балдардын ортосундагы жандуу байланышты камсыздайт. Диалог өзүнчө эскертүүлөр, катышуучулардын ортосундагы баарлашуулар, «суроо-жооп» тибиндеги билдирүүлөр түрүндө түзүлүшү мүмкүн. Орто тайпадагы кепти өнүктүрүү боюнча сабактар диалогдук сүйлөө көндүмдөрүн калыптандырууну камтыйт: бала берилген суроолорго кыска жана так жооп берүүгө, мугалим жана курдаштары менен талкууга кирүүгө үйрөнөт. Класста баарлашуу маданиятынын көндүмдөрүн калыптандыруу уланууда: балдарды маектешинин сөзүн угууга, сүйлөп жаткан адамдын сөзүн бөлбөөгө, алаксыбоого, сүйлөөдө этикеттин синонимдик формаларын киргизүүгө үйрөтүлөт.

- Монолог. Бул бир адамдын ырааттуу сүйлөөсү, чеберчилик беш жашка чейин калыптанат. Мындай кептин татаалдыгы орто мектепке чейинки курактагы бала али өз алдынча билдирүүнү программалай албайт, оюн логикалык, ырааттуу жана үзгүлтүксүз айта албайт. Орто тайпадагы кепти өнүктүрүү класстары монологдук кептин үч түрүн үйрөтүүнү камтыйт: ой жүгүртүү, баяндоо жана сүрөттөө. Ошол эле учурда балдар теманы сүрөттөп, чакан тексттерди кайра айтып берүүгө үйрөнүшөт.

Ортодогу кыймылдар менен сүйлөө

Кыймылдар менен сүйлөө (орточо топ) оозеки фразалар менен колдун жана буттун кыймылын координациялоого мүмкүндүк берет. Орто мектепке чейинки курактагы балдардын көбү туура эмес жана координацияланбаган кыймылдарга ээ. Колдун майда моторикасын өнүктүрүү боюнча сабактар мүмкүнчүлүк беретсүйлөө өнүгүү деңгээлин жогорулатуу, акырындык менен кыймылдарды сүйлөө менен координациялоону үйрөнүү.

Япондук дарыгер Намикоши Токудзиро колго таасир этүү үчүн атайын айыктыруу ыкмасын жараткан. Анын окуусу боюнча манжаларда борбордук нерв системасына импульстарды жөнөтүүчү көп сандагы рецепторлор бар. Колдордо акупунктура пункттары бар. Аларды укалоо менен ички органдардын абалына таасир эте аласыз. Дал ушул окуу кыймылдарды колдонуу менен кептин өнүгүшүнө негиз болгон. Кептин тууралыгы жана өнүгүү деңгээли колдун майда булчуңдарынын кыймылынын тактыгынан көз каранды экенин адистер аныкташкан. М. Монтессори өзүнүн “Мага муну өзүм жасоого жардам бер” деген китебинде мындай деп баса белгилейт: “Эгер манжалардын кыймылынын өнүгүшү жаш нормасына туура келсе, анда сүйлөөнүн өнүгүшү да нормалдуу чекте болот. Манжалардын моторикасын өнүктүрүү артта калса, сүйлөө да артта калат. Ортоңку тайпадагы мындай тилди өнүктүрүү иш-чараларына төмөнкүлөр кирет:

- манжа оюндары (тил бурмалоо, ырлар, физикалык мүнөттөр, манжа гимнастикасы менен);

- дан эгиндери менен иштөө (ар кандай өлчөмдөгү дандарды сорттоо, жармадагы сүрөттөр);

- тиркемелер (мозаика, кесүү, таяктардан);

- мончок;

- боо;

- кагаз иштери;

- жүндөн жиптерден жасалган гүлдөр;

- жумуртканын кабыгынан жасалган сүрөттөр;

- инкубатор;

- контурдун айланасында тартуу;

- графикалык диктанттар;

- "сүрөттү бүтүрүү" сыяктуу тапшырмалар;

- табигый материалды колдонуу менен моделдөө;

-графикалык көнүгүүлөр;

- трафарет менен сүрөт;

- суу менен иштөө (пипетка менен суу куюу);

- ширенкелерден кудук куруу;

- тешик менен иштөө;

- табигый, тиричилик материалдарын колдонуу менен дидактикалык оюндар жана көнүгүүлөр.

Кепти оңдоо класстары

Келөөнү өнүктүрүү кандай жүргүзүлөт (орточо топ)? Сабактар лексиканы, дикцияны кеңейтүүгө, интонацияны жана деталдуу жоопторду туура колдонуу, далилдерди куруу, диалог түзүү жөндөмүн өнүктүрүүгө багытталган. Орто топтун сүйлөө жөндөмүн өнүктүрүү жана оңдоо үчүн көнүгүүлөр комплекси колдонулат:

- Сүрөт жөнүндө сөз кылуу - бул иллюстрациянын сюжети жөнүндө окуяны билдирет. Мындай тапшырма мааниси жагынан жакын сөздөрдү (синонимдерди) тандап алууга, сөздөрдүн маанисин жаттоого мүмкүндүк берет. Атайын басылмалар бул көндүмдөрдү өнүктүрүүгө багытталган тесттер жана ар кандай көнүгүүлөрдү камтыган сабактар үчүн ылайыктуу.

- Тил бурмалоо, тилди бурмалоо, макал-лакаптар жана макал-лакаптар орто мектеп жашына чейинки балдардын сөз байлыгын гана кеңейтпестен, сүйлөө аппаратын координациялоого да жардам берет. Мындай көнүгүүлөр бала сүйлөшүү учурунда сөздөрдүн аягына жутуп алганда же, тескерисинче, сүйлөшүү учурунда сөздөрдү чийип алганда, сүйлөө кемчиликтерин оңдоого мүмкүндүк берет.

- "Бул эмнени билдирет?" сыяктуу оюндар же "Эмне үчүн алар мындай дешет?" белгилүү бир түшүнүктү түшүндүрүүдө мааниси боюнча жакын сөздөрдү тандоого мүмкүндүк берет. Бул үчүн фразеологиялык бирдиктерди, макал-лакаптарды жанасөздөр.

- "Журналист" оюну балдарга сүйлөшүү сүйлөө жөндөмүн өнүктүрүүгө мүмкүндүк берет. Бала "маек" үчүн суроолорду түзүүгө, өз оюн ырааттуу жана так айтууга үйрөнөт.

Кепти өнүктүрүү сессиясын кантип талдоо керек?

Кепти өнүктүрүү сабагын талдоо бир гана баяндама үчүн эмес, ошондой эле кайсы окутуу ыкмалары эң ийгиликтүү жана ушул конкреттүү топтун сүйлөө деңгээлин жогорулатууга ылайыктуу экенин түшүнүү үчүн зарыл. Талдоо процессинде мугалим жаңы материалды өздөштүрүү үчүн канча убакыт кеткенин, балдардын кайсынысы материалды өздөштүргөнүн же төмөн деңгээлде аткарганын көзөмөлдөй алат. Талдоо процессинде төмөнкү жагдайларга көңүл буруу зарыл:

- ар бир катышуучуну үйрөнүүгө канчалык түрткү бере алдыңыз;

- мугалимдин көрсөтмөлөрүн ар бири канчалык туура аткарган;

- кандай көз ирмемдер жакшы өткөн жок;

- кандай ыкмалар жана ыкмалар тартылган, алардын кайсынысы ылайыксыз болуп чыкты;

- материал жеткиликтүү түрдө берилгенби;

- класстын жалпы эмоционалдык климаты кандай;

- кийинки сабакта кайсы пункттарга көңүл буруу керек;

- кандай жөндөмдөр жана жөндөмдөр оңдоого муктаж;

- балдардын кайсынысына өзгөчө көңүл буруу керек.

Орто группадагы (4-5 жаш) балдардын сүйлөө жөндөмдүүлүгү кандай учурларда нормага туура келбейт? Логопед жана невропатологдун кеңеши качан керек?

Консультация логопед жанаТез арада невропатолог керек, эгерде:

- баланын сөз байлыгы аз же 4 жашка чейин таптакыр жок;

- көп сандаган жаңсоолорго негизделген кеп түшүнүксүз;

- бала кекелетет, кекечтейт же башка айкын сүйлөө бузулушу бар;

- тарыхында баш, мурун-тамак-тамак же ооз көңдөйү травма алган, натыйжада сүйлөө же унчукпай калган.

Адистерге өз убагында кайрылуу кептин бузулушун оңдоого жардам берет, антпесе бала туура сүйлөй албай калат, ал сүйлөө кемтиги бар балдар үчүн атайын мектепте окууга өкүм кылынат. Мындай бузуулар өзүнөн-өзү кетпейт.