Орто тайпадагы бала бакчадагы долбоор. Балдар бакчасында балдар менен сабактар

2024 Автор: Priscilla Miln | [email protected]. Акыркы өзгөртүү: 2024-02-18 05:48

Федералдык билим берүү стандарты мугалимдерди баланын инсандыгын, анын таанып-билүү жана чыгармачылык жөндөмүн өнүктүрүү маселелерин чече турган инновациялык технологияларды, каражаттарды, ыкмаларды жана ыкмаларды издөөгө багыттайт. Орто тайпадагы бала бакчадагы долбоор мунун баарын ар кандай билим берүү багыттарын интеграциялоо аркылуу ишке ашырууга жакшы мүмкүнчүлүк.

Кызыктуу жана пайдалуу нерсе

Заманбап мааниде долбоор бул чечилиши керек болгон көйгөйдүн бир түрү. Андай маселе болсо, аны формулировкалап, долбоор түзүү калды. Мындай актуалдуу маселеден келип чыккан долбоорлор эффективдүү жана эффективдүү. Чындыгында, башка учурлар да бар - мектепке чейинки билим берүү мекемесинде жарыяланган долбоорлордун конкурсу мугалимдерди көйгөйдү "ойлонууга" мажбурлайт: бул бир жагынан аларды иштөөгө түртүшү мүмкүн, ал эми экинчи жагынан, долбоор үчүн, "көрсөтүү үчүн". Эгер тема актуалдуу болсо, долбоордун иш-аракети бардык катышуучулар үчүн кызыктуу жана кызыктуу болот.

Качанбашталат?

Канча жаштагы балдар менен бала бакчада долбоорду ишке ашырууга болот? Ортоңку топто балдар чоңдордун колдоосу менен катышуучу боло алышат, алар чоңойгон сайын долбоордун активдүү өнөктөшү болуп калышат, бирок эң кичинекей балдар да долбоордун иш-чараларына кошулушу мүмкүн.

Бакка келгенде, балдар жаңы шарттарга ыңгайлашып жатышат, андыктан бул процессти мүмкүн болушунча ыңгайлуу кылуу үчүн бардык аракеттер көрүлүүдө. Ал эми 4-5 жашында мектепке чейинки мекемеге орношкон балдар ар кандай иш-чараларга, анын ичинде долбоордук иш-чараларга даяр болушат.

Дизайн технологиясында "бала - чоң" катышы шериктештикке негизделген. Балдар адегенде улууларынын иш-аракеттерине кылдаттык менен байкоо салып, аларга болгон мүмкүнчүлүгүнө жараша катышып, бара-бара тең укуктуу өнөктөш болуп, кызматташууга келишет. Биздин макалада биз орто топтун балдары үчүн долбоорлорду кантип туура уюштуруу керектигин кененирээк карап чыгабыз.

Жашка ылайыктуу аракеттер

Төрт жаштагы балдардын кээ бир өзгөчөлүктөрү бар, аларды долбоорго кошкондо билишиңиз керек.

• Орто курактагы балдардын физикалык жөндөмдүүлүгү жогорулайт, алар активдешет. Даяр долбоорлор бул өнүгүп келе жаткан энергияны туура багытка бурууга жардам берет. Ортоңку топто алар темасы боюнча ар кандай болушу мүмкүн, бирок төрт жаштагы балдар үчүн түшүнүктүү болушу керек.
• Төрт жаштагы балдардын толкундануусу көп байкалат. Топто мындай абалды байкаган мугалим тез арада чара көрүшү керек. Балдарды бир нерсеге буруу жакшыкызыктуу. Долбоордун алкагында туура уюштурулган иш-чаралар күч-кубатты калыбына келтирүүгө жана эс алууга, стресстен арылтууга жардам берет, ал ар түрдүү болсо жакшы - мобилдүү да, тынч да, бирок ар дайым эмоционалдык түстө. Ошол эле учурда балдардын физикалык жана психикалык жактан өнүгүүсү пайда болот.
• Теңдештер менен баарлашууда жаңы мүмкүнчүлүктөр пайда болот. Орто тайпадагы бала бакчадагы долбоор биригип, өз ара аракеттенүүгө үйрөтүүчү ар кандай оюндарды камтышы керек.
• Балдар үчүн чоңдордун жактыруусуна ээ болуу, чогуу бир нерсе жасоо өзгөчө маанилүү болуп калат, эгерде ага мугалимдер гана эмес, ата-энелер да тартылса, бул муктаждыктар долбоордук иш-чараларда да канааттандырылышы мүмкүн. Биргелешкен бизнесте өз ара түшүнүшүү түзүлөт, баарлашуу кубанычы пайда болот.

Долбоорду ким ишке ашыра алат?

Балдар, тарбиячылар, кесипкөй педагогдор жана ата-энелер катыша алышат. Долбоордун үстүндө иштөөнүн башында балдар чоңдор пландаган нерсени аткарып жаткандай сезилиши мүмкүн, бирок процесстин жүрүшүндө алар жаш өзгөчөлүгүнөн улам жигердүү катышып, жада калса сунуштап, пландап, салыштырып, талдоо жана изилдөө. Жакшы уюштурулган иш-чараларда балдар эрежелерди жана талаптарды гана сактабастан, шедеврлерди жаратышат, жаратышат, долбоорлошот, баа беришет.

Долбоордун темасын кантип тандоо керек?

Долбоорлордун фокусу кээде күтүлбөгөн жерден пайда болот: бардык нерсе долбоордун темасы болуп калышы мүмкүн. Бул курактагы балдар айланадагы бардык нерсеге кызыгышат,эмне болуп жатканын түшүнгүсү келет. Баланын эмне үчүн кар адам эрип кеткени жөнүндөгү суроосу активдүүлүккө түрткү болот. Орто тайпадагы “Жаз” долбоору балдарга жаздын белгилерин өздөштүрүүгө, кардын эмне үчүн карарып, эрээрин түшүнүүгө жардам берет. Оюндар балдардын курчап турган дүйнө жөнүндөгү билимдерин жана идеяларын кеңейтет. Долбоордун үстүндө иштөө менен сиз балдарды жаз жөнүндөгү адабияттар менен тааныштыра аласыз, бакчада жана ата-энелер менен сейилдеп жүргөндө табияттагы өзгөрүүлөрдү байкай аласыз, ырларды жана ырларды үйрөнө аласыз, иллюстрацияларды, сүрөттөрдү жана фотосүрөттөрдү карап, кар менен эксперимент жасай аласыз, сүрөт тарта аласыз, аппликация жасай аласыз. Ортоңку тайпадагы Жаз долбоору жаз белгилерин изилдөө боюнча ар түрдүү иш-чараларда балдар менен ата-энелердин ортосундагы чыгармачылык өз ара аракеттенүүнү уюштурууга жардам берет.

Билим берүү багыттары долбоордо кантип интеграцияланган?

Орто тайпадагы бала бакчадагы долбоор билим берүү багыттарын интеграциялоого, демек, баланын инсандыгын ар тараптуу өнүктүрүүгө мүмкүнчүлүк берет. Муну бир долбоордун алкагында кантип жасоого болорун мисал карап көрөлү. 9-майга даярдык көрүүнүн алкагында “Жеңиш күнү” долбоору актуалдуу болмокчу. Ортоңку топ ар кандай иш формаларын колдоно алат, ал эми балдардын ар тараптуу өнүгүүсү болот:

• Когнитивдик өнүгүү балдар түшүнө ала турган тарыхый фактыларды жана окуяларды изилдөө болот.
• Кепти өнүктүрүүгө балдардын активдүү сөз байлыгын байытуу, көркөм адабият менен таанышуу, поэзия жаттоо, аңгемелерди түзүү өбөлгө түзөт.
• Музыкалык жанаДолбоордогу эмгекте колдонулган адабий материал балдардын көркөм-эстетикалык өнүгүүсүн ишке ашырат, алар согуш жылдарындагы ырларды угат, поэзия окушат, көркөм чыгармачылыкта (мисалы, сүрөт тартуу аркылуу) өзүн көрсөтүүгө аракет кылышат.
• Эгерде чоңдор - ата-энелер, мугалимдер жана балдар долбоордун катышуучулары болуп калышса, бул балдардын социалдык жана коммуникативдик өнүгүүсүн ишке ашырууга мүмкүндүк берет - алар биргелешкен иш-чараларда, көргөзмөлөрдө, саякатта чоңдор менен кызыгуу менен баарлашышат. курман болгон жоокерлердин эстелиги, бул алардын жандуу эмоционалдык көрүнүштөрүнө себеп болушу керек.

Долбоордун ырааттуулугу кандай?

Баштапкы этап даярдоо болуп саналат, анда көйгөй, максаттар аныкталат, натыйжа болжолдонот, долбоорду ишке ашыруу үчүн программалык-методикалык колдоо тандалат жана долбоордун темасы боюнча башка мугалимдердин тажрыйбасы изилденет. Мисалы, «Ата Мекенди коргоочулар күнүн» алалы. Мындай долбоорду ишке ашыруу менен орто топ 23-февралда балдар менен аталарга майрам өткөрсө болот. Маселе алдыдагы датаны кантип белгилөөдө. Максат - келечекти жана Ата Мекендин чыныгы коргоочуларын куттуктап, күтүлгөн жыйынтык иш-чарадан балдардын жана чоңдордун позитивдүү эмоциялары.

Кийинки кадам диагностика болуп саналат: сурамжылоолор, байкоолор, долбоор боюнча ишти баштоо учурундагы маселенин абалын изилдөө үчүн изилдөөлөр жүргүзүлөт. Биз 23-февралга даярданууда, келе жаткан майрамдын формасы жөнүндө ата-энелер менен балдардын сурамжылоосун колдонсо болот, бул кызыктуу болотАтасы жөнүндө айтып берүүнү суранган балдардан видео сурамжылоо. Анын көз ирмемдери иш-чаранын жүрүшүндө көрсөтүлөт.

Эң кызыгы бул долбоордун үстүндө иштөөнүн өзү – чыгармачылык этап, мында чындыгында жыйынтыкка карай биргелешкен кыймыл бар. Иш-чаранын иштелип чыккан сценарийи жана аны ишке ашыруу бул этаптын маңызы болот. Иштин башка формаларын дагы кошумча колдонууга болот: “Биздин чоң аталарыбыз жана аталарыбыз” сүрөт көргөзмөсүн, “Биздин армия” сүрөт көргөзмөсүн уюштуруу.

Долбоор боюнча иш, эреже катары, презентация, максаттарды жана натыйжаларды талдоо, иш-аракеттердин натыйжаларын изилдөө, долбоорду баалоо жана андан аркы өнүгүү перспективаларын издөө менен аяктайт. Катышуучулардан иш-чарадан кийин дароо пикир калтырууну сурансаңыз болот же эмне иштеди, эмнеси иштебей калганын эске алуу менен кийинчерээк талдоо жүргүзүүнү сурансаңыз болот.

Долбоордо кантип иштөө керек?

Бүгүнкү жашоо шарттары экологиялык долбоорлорду өзгөчө актуалдуу кылат. Иштин түрлөрү, иштин формалары жана ыкмалары ар кандай болушу мүмкүн: долбоор боюнча тематикалык класстар, балдар оюндары, чоңдор менен биргелешкен иш-чаралар, долбоор боюнча ишти коштоп жүрүүчү ата-энелер үчүн визуалдык маалымат, үй-бүлөлөрдүн чыгармачылык иштери. Диагностикалык методдор долбоорду толуктап турат: суроо берүү жана байкоо жүргүзүү, ошондой эле изилдөө ыкмалары - балдар курчап турган дүйнөнү изилдеп, экспериментатор болуп калышат.

Айлана-чөйрөнү коргоо долбоорлору өзгөчө көңүл бурушу мүмкүн, мисалы, балдар жана чоңдор "Үй-бүлө аллеясын" отургузуп, канаттууларга жем салуучу же булакты тазалай алышат.таштанды. Мындай жыйынтык балдарды кубантат, алар ата-энелери менен бирге жасаган пайдалуу иштери менен сыймыктанышат.

Долбоор иш-аракеттеринин негизги артыкчылыктары эмнеде?

Долбоордун үстүндө иштөө кызыктуу, чыгармачылык процесс, анын комплекстүү мүнөзү балдарды өз алдынча жана активдүү иш-аракет кылууга, чыгармачылык менен ойлонууга, билимди табууга жана аны ар кандай жолдор менен колдонууга үйрөтүүгө мүмкүндүк берет. Мындан тышкары, долбоор ата-энелерди бакчанын жашоосуна активдүү катышууга тартуу үчүн эң сонун мүмкүнчүлүк.