Балдар үйүндөгү бала. Балдар үйлөрүндө балдар кандай жашашат? Мектептеги балдар үйүнүн тарбиялануучулары

2024 Автор: Priscilla Miln | [email protected]. Акыркы өзгөртүү: 2024-02-18 05:19

"Балдар үйүндөгү бала" темасы өтө оор жана эң олуттуу көңүл бурууну талап кылат. Көйгөй көбүнчө коом тарабынан толук түшүнүлө бербейт. Ал ортодо өлкөбүздө балдар үйлөрүнүн тарбиялануучулары жылдан жылга көбөйүүдө. Статистика боюнча Орусияда кароосуз калган балдардын саны азыр эки миллионго жеткен. Ал эми балдар үйлөрүнүн тарбиялануучуларынын саны жылына болжол менен 170 000 адамга көбөйүүдө.

Акыркы он жылдын ичинде гана мындай мекемелер мурдагыга Караганда уч эсе кеп. Аларда чыныгы жетим балдар гана эмес, ата-энеси таштап кеткен, аракечтерден, баңгилерден жана соттолгондордон алынган кичинекей майыптар да жашайт. Тубаса кемтик менен төрөлгөндөр үчүн атайын жабык мекемелер, же акыл-эси кем балдар үчүн балдар үйү сыяктуу формалар бар. Ал жактагы жашоо жана багуу шарттары жарнамаланбайт жана коом буга көз жумганды артык көрөт.

Балдар балдар үйлөрүндө кантип жашашат

Мындай жабык мейкиндикте болуп жаткан окуялар, күбөлөрдүн айтымында, кадимки адамдык шарттарга анча окшошпойт. Уюмдар, демөөрчүлөр жана жөн эле камкор адамдар аракет кылып жатышатбул балдарга жардам берүү үчүн колунан келгендин баарын. Алар акча чогултуп, саякаттарды каржылап, кайрымдуулук концерттерин уюштуруп, балдар үйлөрүнө эмеректерди, тиричилик техникаларын сатып алышат. Бирок мунун баары, албетте, жакшы иштер жетимдердин жашоосу үчүн тышкы шарттарды жакшыртууга багытталган.

Ал эми балдар үйлөрүндөгү балдардын көйгөйү алда канча олуттуу, терең жана мындай тарбиялануучуларга адамдык шарттарды түзүү, тамактандыруу, жылытуу, жууп-тазалоо менен биз негизги көйгөйлөрдү чечпей турганыбызда. эне жана башка туугандар, жакын адамдар менен сүйүүнүн жана жекече баарлашуунун жоктугу.

Коомдук билим берүү - кепилдиктер жана көйгөйлөр

Бул маселени жалгыз акча менен чечүү мүмкүн эмес. Маалым болгондой, биздин өлкөдө ата-энесиз калган балдар мамлекеттин камкордугуна алынат. Россияда жетим балдарды тарбиялоо формасы негизинен мамлекеттик чоң балдар үйлөрүндө бар, алардын ар бири 100дөн 200гө чейинки жашоочулардын санына ылайыкталган. Мамлекеттик колдоо тутумунун артыкчылыгы негизинен социалдык кепилдиктерде - жеке турак-жай алууда. бойго жеткенде, бекер билим алуу ж.б. Бул белгилүү бир плюс. Бирок билим берүү маселесин айта турган болсок, анда мамлекет муну жасай албайт.

Түзүлгүс статистика көрсөткөндөй, жетим балдар үйүнүн ондон бир бөлүгүнөн ашыгы бүтүрүүчүлөрү бойго жетип, коомдо татыктуу ордун таап, кадыресе жашоо өткөрүшөт. Дээрлик жарымы (болжол менен 40%) алкоголдук жанабаңгилер, ошончо эле адам кылмыш жасашат, бүтүрүүчүлөрдүн 10% жакыны өз жанын кыюуга аракет кылышат. Эмне үчүн мындай коркунучтуу статистика? Кеп жетим балдарга мамлекеттик билим берүү системасындагы олуттуу мүчүлүштүктөрдө болуп жатат окшойт.

Балдар үйү - балдардын жашы жана чынжыр боюнча өтүү

Мындай система конвейер принцибинде курулган. Эгерде ымыркай ата-энесиз калса, анда ал бир катар мекемелерге удаа-удаа көчүп, чынжырды бойлой саякатка чыгууга ниеттенет. Кичинекей жетим балдар үч-төрт жашка чейин балдар үйлөрүндө кармалат, андан кийин алар балдар үйүнө жиберилет, ал эми жети жашка толгондо мектеп-интернат тарбиялануучунун туруктуу жашаган жерине айланат. Мындай мекеме балдар үйүнөн өзүнүн билим берүү мекемеси менен айырмаланат.

Акыркысынын ичинде көбүнчө кенже мектеп жана орто мектеп болуп бөлүнөт. Экөөнүн тең өз мугалимдери, тарбиячылары бар, алар ар башка имараттарда жайгашкан. Натыйжада балдар үйүнүн тарбиялануучулары өмүр бою үч-төрт жолудан кем эмес командаларды, тарбиячыларды, теңтуштарын алмаштырышат. Алар айланасындагы чоңдордун убактылуу экенине көнүп калышат, жакында башкалар да болот.

Кызматкерлердин стандарттарына ылайык, 10 балага бир гана окуу ставкасы бар, жайкы мезгилде - 15 балага бир адам. Албетте, балдар үйүндөгү балага эч кандай чыныгы көзөмөл жана көңүл бурулбайт.

Күндөлүк жашоо жөнүндө

Дагы бир көйгөй жана өзгөчөлүк – бул жетимдердин дүйнөсүнүн изоляциясы. Балдар үйлөрүндө балдар кандай жашашат? жана окуу жанаалар баарлашып, күнү-түнү ошол эле жокчулуктун чөйрөсүндө бышырып турушат. Жайында команда адатта эс алууга жөнөтүлөт, анда балдар өздөрү сыяктуу эле, башка мамлекеттик мекемелердин өкүлдөрү менен байланышууга туура келет. Натыйжада, бала кадимки бай үй-бүлөдөгү теңтуштарды көрбөйт жана чыныгы дүйнөдө кантип баарлашууну билбейт.

Балдар үйүнүн тарбиялануучулары кадимки үй-бүлөлөрдөгүдөй кичинесинен эле жумушка көнө алышпайт. Аларды үйрөткөн, өзүнө жана жакындарына кам көрүү зарылдыгын түшүндүргөн эч ким жок, натыйжада алар иштей албайт жана иштегиси да келбейт. Алар мамлекет камкордукка алынгандарды кийим-кече менен камсыз кылууга милдеттүү экенин билишет. Өздүк тейлөөнүн кереги жок. Мындан тышкары, ар кандай жумушка (мисалы, ашканада жардам көрсөтүү) гигиена жана коопсуздук стандарттарына ылайык тыюу салынган.

Үйдөгү негизги көндүмдөрдүн (тамак даярдоо, бөлмөнү иретке келтирүү, кийим тигүү) жоктугу чыныгы көз карандылыкты пайда кылат. Бул жөн эле жалкоолук эмес. Мындай кыянаттык инсандын калыптанышына жана көйгөйлөрдү өз алдынча чечүү жөндөмүнө зыян келтирет.

Эгемендүүлүк жөнүндө

Чектүү, топтун чоңдор менен чектелүү жөнгө салынган баарлашуусу балдар үйүндөгү баланын өз алдынчалык жактан өнүгүүсүнө түрткү бербейт. Милдеттүү катуу күн тартиби жана чоңдор тарабынан көзөмөл болушу баланын өзүн-өзү тарбиялоосуна жана өзүнүн иш-аракеттерин пландаштырууга болгон муктаждыгын жок кылат. Ымыркай кезинен жетим балдаралар башка адамдардын көрсөтмөлөрүн аткарууга гана көнүшөт.

Натыйжада мамлекеттик мекемелердин бүтүрүүчүлөрү жашоого эч кандай ыңгайлашкан эмес. Турак-жай алгандан кийин алар жалгыз жашаганды, үйдө өз алдынча кам көрүүнү билишпейт. Андай балдардын азык-түлүк сатып алуу, тамак жасоо, акчаны туура сарптоо жөндөмү жок. Кадимки үй-бүлөлүк жашоо алар үчүн жети мөөрдүн артындагы сыр. Мындай бүтүрүүчүлөр адамдарды такыр түшүнүшпөйт, натыйжада алар көбүнчө криминалдык структураларга кирип кетишет же жөн эле аракеч болуп калышат.

Өкүнүчтүү натыйжа

Тартип сакталган сырткы өнүккөн балдар үйлөрүндө да одоно катаал мамиле жок, балдарга адеп-ахлактык идеалдарды сиңирип, коомдогу жашоо жөнүндө жок дегенде элементардык түшүнүктөрдү бере турган эч ким жок. Бул тегиздөө, тилекке каршы, жетим балдарга борборлоштурулган мамлекеттик билим берүү системасы тарабынан түзүлгөн.

Балдар үйлөрүндөгү педагогикалык милдеттер көбүнчө өзгөчө кырдаалдын жоктугунан жана кеңири жайылтуудан келип чыгат. Жетим балдар-жогорку класстын окуучуларына балдардын балдар үйүндөгү жана андан чыккандагы укуктары (турак жайга, жөлөкпулга, бекер окууга) түшүндүрүлөт. Бирок бул процесс алардын ар кандай милдеттерди унутуп, мамлекеттен тартып жакынкы чөйрөгө чейин бардыгы аларга милдеттүү экенин эстен чыгарбоосуна алып келет.

Руханий жана адеп-ахлактык өзөгү жок чоңойгон балдар үйүнүн көптөгөн балдары өзүмчүлдүккө жана деградацияга жакын. Алардын коомдун толук кандуу мүчөсү болушу дээрлик мүмкүн эмес.

Альтернатива бар…

Тыянак кейиштүү: чоң мамлекетжетим балдарды тарбиялоонун бир түрү катары балдар үйү өзүнүн натыйжасыздыгын толугу менен далилдеди. Бирок анын ордуна эмне сунуш кылса болот? Эксперттердин арасында мындай балдар үчүн асырап алуу гана оптималдуу болушу мүмкүн деп эсептешет. Анткени мамлекеттик чөйрөдө балдар үйүндөгү бала жок болгон нерсени үй-бүлө гана бере алат.

Багуучу үй-бүлөлөрдөгү жашоону өз оозунан билгендер башка бирөөнүн жетим баласын тарбиялоону эрдик менен чечкен адамдарга мамлекеттик жардам керек экендигине бекем ишенишет. Мындай ата-энелер мамлекеттин, коомдун жана чиркөөнүн колдоосуна муктаж, анткени багып алган ата-энелердин оор милдеттери ар дайым көп көйгөйлөрү жана татаал маселелери болот.

Балдар үйүнүн ордун баса турган фостердик үй-бүлөлөр бар. Ошол эле учурда мамлекет ата-энелерге айлык төлөйт, асырап алуунун эч кандай сыры жок – жетим бала өзүнүн ким экенин, кайдан келгенин билет. Болбосо, мындай окуучу үй-бүлөнүн толук мүчөсү болуп саналат.

Башка вариант

Жетим балдардын жашоосун уюштуруунун дагы бир түрү – үй-бүлөлүк балдар үйү. Мындай типтеги мамлекеттик эмес институттар көбүнчө ушул жолду карманышат. Ал жактагы турак-жайларды өзүнчө батирлерге бөлсө болот, "үй-бүлөлөр" 6-8 баладан, бул кызматка расмий дайындалган энеден жана анын жардамчысынан турат. Балдар баары чогулуп, кезектешип азык-түлүк, тамак бышыруу жана бардык керектүү үй жумуштарын сатып алышат. Мындай типтеги балдар үйүндөгү бала өзүн чоң ынтымактуу үй-бүлөнүн мүчөсүдөй сезет.

SOS балдар айылдарынын тажрыйбасы да кызыктуу, анын аппаратында мугалимди тарбиялоо моделиАвстрия. Биздин республикада мындай үч айыл бар. Алардын максаты окуучулардын жашоо шарттарын үй-бүлөсүнө мүмкүн болушунча жакындаштыруу.

Мындан тышкары кичинекей балдар үйлөрү бар. Алар кадимки мамлекеттик мекеменин кейпинде жана окшоштурулган, бирок ал жердеги балдардын саны бир топ азыраак болот - кээде 20 же 30 адамдан ашпайт. Мындай масштабда айлана-чөйрөнү чоң интернатка караганда үй жасоо алда канча оңой. Балдар үйүнүн бул түрүндөгү бала кадимки мектепте окуйт жана кадимки үй-бүлөдөгү теңтуштар менен баарлашат.

Православие чиркөөсү сактап калабы?

Көптөгөн педагогдор жана коомдук ишмерлер чиркөө өкүлдөрүн мамлекеттик балдар мекемелеринде иштөөгө тартуу керек деп эсептешет, анткени ар бир адамдын жан дүйнөсү азыгы, моралдык идеалдардын болушу жана адеп-ахлактык принциптердин калыптанышы керек. Ата-эненин жылуулугунан ажыраган жетим балдар ага эки эсе муктаж.

Ошондуктан православдык балдар үйлөрү азыркы рухий жактан жана эч кандай көрсөтмөлөр жок дүйнөдө мындай балдар үчүн куткаруу аралы болуп калышы мүмкүн. Ибадатканада түзүлгөн окшош окуу жайынын дагы бир маанилүү артыкчылыгы бар - чиркөө коомчулугу кандайдыр бир жол менен жок үй-бүлөнү балдар үйүнө алмаштырууга жөндөмдүү. Приходдо окуучулар достошот, руханий жана коомдук байланыштарды чыңдайт.

Бул анчалык деле жөнөкөй эмес

Эмне үчүн православдык балдар үйү сыяктуу форма дагы эле кеңири колдонулбай келет? Маселе, такыр башка мүнөздөгү көптөгөн татаалдыктар бар - юридикалык,материалдык, билим берүүчү кадрлардын жетишсиздиги. Каржылык көйгөйлөр - биринчи кезекте, зарыл болгон жайлардын жоктугунда. Эң жөнөкөй баш калкалоочу жай үчүн да өзүнчө имарат же анын бир бөлүгү талап кылынат.

Филантроптар дагы мындай долбоорлорду каржылоого каражат бөлүүгө даяр эмес. Бирок демөөрчүлөр табылса да, мындай баш калкалоочу жайларды каттоодогу бюрократиялык кыйынчылыктар дээрлик чечилбейт. Чечимине уруксат алуу көз каранды болгон көптөгөн комиссиялар мамлекет тарабынан каржыланган ири балдар үйлөрүнүн көбү көптөгөн олуттуу мыйзам бузуулардын, анын ичинде мыйзам бузуулардын фонунда бар экендигине карабастан, колдонуудагы формалдуу көрсөтмөлөрдөн бир аз четтөөлөр менен күнөөлөшөт.

Чиркөө балдар үйү мыйзамсыз жашаган шартта гана мүмкүн экени белгилүү болду. Мамлекет чиркөө тарабынан жетим балдарды тарбиялоону жөнгө салууга жөндөмдүү эч кандай мыйзамдык актыларды караштырбайт жана ошого жараша бул үчүн акча бөлбөйт. Балдар үйүнүн борборлоштурулган каржылоосуз (демөөрчүлөрдүн акчасы менен гана) болушу кыйын - бул иш жүзүндө реалдуу эмес.

Акча маселеси жөнүндө

Биздин өлкөдө мамлекеттик мекемелер гана каржыланат, аларда билим берүү мыйзамына ылайык билим берүү светтик болууга тийиш. Башкача айтканда, храм курууга тыюу салынган, балдарга ыйман үйрөтүүгө болбойт.

Балдар үйлөрү канчалык үнөмдүү? Мамлекеттик мекемедеги балдардын мазмуну бир тыйынга кымбаттайт. Эч бир үй-бүлө балдарга коротпойттарбиялоо - балдар үйүндө ага бөлүнгөн сумма. Бул болжол менен 60 000 рублди түзөт. жыл сайын. Практика көрсөткөндөй, бул акча өтө эффективдүү жумшалбайт. Ошол эле фостердик үй-бүлөдө, бул көрсөткүч үч эсе аз, балдар өздөрүнө керектүү нерселердин бардыгын алышат, андан тышкары, алар абдан муктаж болгон бакма ата-энелердин камкордугун жана камкордугун алышат.

Адеп-ахлактык жана этикалык жактан

Балдар үйлөрүнүн дагы бир олуттуу көйгөйү – бул квалификациялуу жана жоопкерчиликтүү тарбиячылардын жетишсиздиги. Мындай иш акыл-эс жана физикалык күчтүн эбегейсиз чыгымын талап кылат. Бул түз маанисинде жан аябас кызматты камтыйт, анткени мугалимдердин айлыгы жөн эле күлкүлүү.

Көп учурда балдар үйүнө туш келди адамдар барып иштешет. Аларда камкордукка алынган тарбиялануучуларга болгон сүйүү да, аз камсыз болгон жетим балдар менен иштөөдө чыдамкайлык да жок. Жабык балдар үйүндөгү тарбиячылардын жазасыз калышы, өз күчү менен маашырланып, көзөмөлсүз буйрук берүүгө азгырууга алып келет. Кээде мезгил-мезгили менен басма сөзгө жана маалымат каражаттарына кирип кеткен экстремалдык учурлар болот.

Расмий түрдө тыюу салынган дене жазасы жөнүндө өтө татаал суроо, бирок алардын бар экендиги жана анын үстүнө, аларды колдонуунун кеңири таралган практикасы чындыгында эч кимге жашыруун эмес. Бирок бул көйгөй эч качан балдар үйлөрүнө гана мүнөздүү эмес – бул бүтүндөй заманбап билим берүү системасынын баш оорусу.