Суйлобогон баланын кепти өнүктүрүү ыкмалары

2024 Автор: Priscilla Miln | [email protected]. Акыркы өзгөртүү: 2024-02-18 05:19

Ымыркай жаңы төрөлгөндө анын кантип өнүгө турганын так айтуу өтө кыйын. Албетте, дарыгер дароо эле физикалык мүнөздөгү көйгөйлөр жөнүндө айта алат. Бирок, эгерде ата-энелер 3 жашында сүйлөй албаган баласы бар болсо, анда көп учурда көйгөй анын ден соолугунун абалында эмес, психологиясынын өзгөчөлүктөрүнө байланыштуу. Кээде ымыркайлар сырттан келген адамдын жардамысыз өтүү кыйын болгон тоскоолдуктарды коюшат.

Логопед же бала психологу менен сабактардан тышкары, апа менен ата өз алдынча иштөөсү керек. Комплекстүү мамиле менен гана жакшы натыйжага жетишүүгө болот. Келгиле, сүйлөбөгөн балдар менен иштөө ыкмаларын жана ата-энелерге бул көйгөй менен күрөшүүгө кандай кеңештер жардам берерин кененирээк карап көрөлү. Бул маселеге туура мамиле кылуу жана ката кетирбөө маанилүү.

Адис менен сабактар адатта кантип башталат

Биринчиден, логопед сүйлөбөгөн балага мүнөздөмө түзөт. Бул үчүн алгач ымыркайдын ата-энеси менен сүйлөшүп, анан аны менен байланыш түзүүгө аракет кылат. Эгерде бала баарлашуудан такыр баш тартып, унчукпай коюуну кааласа, анда биринчи кезекте андагы тилдик механизмди калыптандыруу зарыл. Ошондой элеКичинекей бейтапта сүйлөө зарылчылыгын өнүктүрүү маанилүү. Анткени, көбүнчө балдар каалаган нерсесин көрсөтүүнү артык көрүшөт. Мисалы, бала оозуна сөөмөйүн көрсөтө алат, ал эми ата-энеси анын ачка экенин автоматтык түрдө түшүнөт. Эгерде алар аң-сезимсиз түрдө баланын жетегине баш ийсе, анда ал сүйлөө сыяктуу пайдалуу жөндөмдү колдонуунун зарылдыгын түшүнбөй калат.

Мындан тышкары, сүйлөбөгөн балдар менен иштөө ымыркай жайгашкан үй-бүлөдө анын сүйлөө аппаратын колдонууга түрткү бере турган нормалдуу чөйрө болушу керек дегенди билдирет. Ошондуктан, адис сөзсүз түрдө бардык үй-бүлө мүчөлөрү жана жакынкы чөйрө менен сүйлөшүү жүргүзөт.

Балдардын психологу менен сүйлөшүшүңүз керек болушу мүмкүн. Мүмкүн баланын социалдык коммуникация жөндөмдөрү жөн эле туура калыптанбагандыр. Балким, ал өтө терс же башкалар аны таарынткысы келет деп ойлойт. Бул көбүнчө ата-энелер машыгуу учурунда эрксизден агрессия көрсөтүп, өтө тез жыйынтык күткөндө болот.

Балдардын негативизми

Бул кеңири таралган көйгөй. Эгерде үй-бүлөдө 3 жашар тил билбеген бала бар болсо, анда ал туура эмес мотивацияланган жана жалпысынан жакындары менен баарлашуу аркылуу баарлашууну каалабайт. Көпчүлүк учурларда бул бөбөктөр эмне жакшы, эмне жаман экенин туура баалап, түшүнө алышпайт.

Бала бул көндүмдөрдү өздөштүрүү анын ийгилигине кепилдик берерин түшүнүшү керек. Бирок муну сүйүктүү балаңызга өз алдынча түшүндүрүү өтө кыйын.

Негитивизмдин өнүгүшүнүн дагы бир көйгөйүсүйлөбөгөн бала бардык нерсени оңой эле алганынан улам болушу мүмкүн. Дүкөндөгү оюнчукту караары менен ата-энеси дароо жаңылыктын акчасын төлөш үчүн кассирге чуркашат. Бул учурда бала сүйлөшүүнүн же жок дегенде каалаганын суроонун кереги жок экенин түшүнөт. Ата-энеси анын оюн окуп жатат окшойт.

Ошондуктан, сүйлөбөгөн балдар менен иштөөнүн негизги эффективдүү ыкмасы – бул мотивация. Бул сүйүктүү балаңызга сүйлөөгө жардам берүүнүн абдан натыйжалуу жолу.

Техника кандай иштейт?

Ушундай ыкма баланы ата-энесине баш ийүүгө үйрөтүү зарыл болгондо колдонулат. Мисалы, энеси балага беш секунд тынч отуруп, ызы-чуу кылбаса, мармелад алат деп түшүндүрсө. Акырындык менен таттууну күтүү убактысы көбөйөт жана бала өзүн кантип алып жүрүү керектигин жана кантип жүрбөш керектигин автоматтык түрдө тез түшүнөт.

Сыйлык сүйлөбөгөн балдар менен иштөөдө абдан күчтүү курал. Ымыркай бир нерсе айтса, жок дегенде аны мактап, ал сөздөрдү айтканда ата-эне кубанаарын баса белгилеш керек. Ошол эле учурда бала менен баарлашып, анын социалдык көндүмдөрүн акырындык менен өнүктүрүү маанилүү.

Сиз наристе чоң кишидей сүйлөөнү кабыл албастыгын унутпашыңыз керек. Ал жалпы үн агымдарынан айрым комплекстерди бөлүп көрсөтө албайт. Бул жеке сөз айкаштарын айтуу да ага чоң кыйынчылыктарды жаратат дегенди билдирет. Айрыкча, бала кандай семантикалык жүк бар экенин такыр түшүнбөй турганын эске алганда.

Демек, өнүгүүсүйлөбөгөн балдар түздөн-түз мотивациядан эмес, айрым үндөрдү жана алардын айкалыштарын таануу жөндөмүнөн башташы керек.

Балаңызды жеке сөздөрдү түшүнүүгө кантип үйрөтсө болот?

Бул чеберчиликти өнүктүрбөй туруп, баладан байкаларлык натыйжа күтүү мүмкүн эмес. Андыктан, муну бала менен өзүңүз жасап, ага жетиштүү убакыт бөлүңүз.

Биринчиден, баланын кээ бир объектилери жана адамдардын иш-аракеттери белгилүү бир үн сигналдары менен байланыштуу экенин түшүнө баштаганынан баштоо керек. Андыктан балага эң жөнөкөй буйруктарды үйрөтүү керек. Мисалы, ал бир нерсени көрсөткүсү келген сайын “көрсөтүү” деп айтышы керек. Эгерде ал оюнчукту көтөрүп алып, аны апасына же атасына бергиси келсе, “бер” ж.б. кайталоо жетиштүү. Ошол эле учурда балага керектүү иш-аракеттерди жасоого жардам берүү сунушталат. Бара-бара ал сөз менен кыймыл-аракетти салыштыра баштайт. Андыктан кийинки жолу ал туура сөздөрдү өзү айтканга аракет кылат.

Ошондой эле тил билбеген балдар катышкан класстар кошумча көнүгүүлөрдү камтышы керек.

Сүрөттөр менен иштөө

Балдар мыкты көрүү эс тутумуна ээ. Ошондуктан, сүрөттөр менен иштөө тоскоолдуктарды жеңүүгө жана баланы күнүмдүк жашоодо сүйлөө колдонууга үйрөтүүгө чоң жардам берет.

Эгер 4 жашында сүйлөбөгөн бала үндөрдү керектүү формада бере элек болсо, анда сиз ага жеңил оюн жолу менен жардам бере аласыз. Бул үчүн анын сүйүктүү каармандары, жаныбарлары, тиричилик буюмдары ж.б. тартылган сүрөттөрдү даярдашыңыз керек. Андан кийин аларды бирден көрсөтүп, бирден көрсөтүп коюу жетиштүү.сүрөттөлгөн нерсенин атын кайтала.

Башында реакция жок. Бирок бара-бара, бир эле сөздү угуп, белгилүү бир сүрөттөлүштү көрүп, бала сүрөттө тартылган нерсени үйрөндүм деген сигналдарды бере баштайт. Бирок, бул тилсиз балдар менен класстар абдан жаш балдар үчүн ылайыктуу эмес экенин эстен чыгарбоо керек, анткени белгилүү бир жашка чейин наристе жакшы нерселерди ажырата албайт. Мисалы, кашык менен тиш щеткасын айырмалай албайт. Ошондуктан, кылдаттык менен сүрөттөрдүн тизмесин тандап, жакшыраак, логопед менен бирге жакшы. Кайсы сөздөрдү кабыл алуу жана андан кийин кайталоо оңой болорун ал айтып берет. Албетте, татаал сүрөттөрдөн же сүрөттөрдөн баштабаңыз.

Андан кийин, сиз сабактарды татаалдаштыра баштасаңыз болот. Мисалы, тарелканын сүрөтү бар болсо, анда кашык кошуу керек. Бала карталарды далдаштырууну үйрөнөт. Мисалы, анын алдына кашыктын, табактын жана машинканын сүрөтүн коюп, баладан бири-бирине дал келген карталарды тандоону сурануу керек. Албетте, ага чейин ага туура айкалыштарды бир нече жолу көрсөтүү керек.

Видео таануу оюндары

Сүйлөшкүсү келбеген балдарда кошумча көйгөйлөр көп кездешет. Мисалы, бала объектилерди тааныбай калышы мүмкүн. Мындай кырдаалда сүйлөбөгөн балдар үчүн оюндар баланын объектилерди чебер сорттошуна багытталган болушу керек. Алгач түстөрдү тууралоону колдонуу эң жакшы. Бул үчүн, ар кандай түстөгү жаркыраган кубиктерди сатып алышыңыз керек, бирок топтомдо кайталануучу заттар камтылган. Андан кийин, баарын коюу керектүсү боюнча куб (кызылдан кызылга, көктөн көккө ж.б.). Кийинки этапта бардык кубиктерди аралаштырып, кайра ата-энелердин бири түстөрдүн айкалышы боюнча чогултат. Бул көнүгүү бир нече жолу кайталангандан кийин, наристеден буюмдарды өзү бөлүштүрүүнү суранышыңыз керек.

Бул материалды өздөштүргөндөн кийин, татаалыраак тапшырмаларга өтө аласыз. Сүйлбөгөн балдардын сүйлөө жөндөмүн өнүктүрүүдө башка ыкмаларды колдонууга болот. Мисалы, ар кандай формадагы объектилер менен комплект сатып алууга арзырлык. Же бул кубиктерди, тегерекчелерди, үч бурчтуктарды ж.б. орнотуу керек болгон тешиктери бар дизайн болушу мүмкүн. Ошондой эле объекттер өлчөмү боюнча айырмаланышы мүмкүн, бул аларды бири-биринен айырмалоого үйрөнүүгө жардам берет.

Көнүгүү учурунда объекттерди тынымсыз атоо керек. Мисалы, "сары квадрат", "башка кызыл тегерек тап". Бала объектилерди жакшыраак таанып гана койбостон, алар эмне деп аталарын да эстеп калат. Эртеби, кечпи, ал алардын атын өзү айткысы келет.

Андан кийин сабактар кыйындайт. Мисалы, бардык материал шарттуу болгондо, сиз курулушка өтө аласыз.

Суйлобогон балдарда нөлдөн баштап сөз баштоо: вокал сабактары

Бул бир нече үй-бүлөгө жардам берген абдан күчтүү техника. Мисалы, эгер биз англис тилин үйрөнүүнү чечкен чоң киши жөнүндө сөз кыла турган болсок, анда ал көбүнчө чет элдик аткаруучулардын ырларынан кээ бир сөздөрдү аң-сезимсиз жаттап алат. Музыка угуп жатканда, эмне жөнүндө экени түшүнүксүз болсо да, эрксизден ырдап, тректин сөздөрүн кайталагыңыз келет.

Ошондуктан, эгерде үй-бүлөдө сүйлөбөйтбала, биринчи кезекте анын жеке өзгөчөлүктөрүнө көңүл буруу керек. Мисалы, кээ бир балдар адегенде үндүү тыбыштарды айтууну оңой көрүшөт, башкалары, тескерисинче, үнсүздөр менен башталат. Андан кийин, сиз практикалык, оюн бөлүгүнө өтсөңүз болот.

Баланын вокалдык кебин өнүктүрүү үчүн оюн көнүгүүлөрү

Биринчиден, даярдануу керек. Баланы эч нерсеге алаксытпашы керек. Андан кийин, сүйлөбөгөн баланын карама-каршысында отуруп, оозду ачып, "А" деп сызып айтуу керек. Андан кийин, сиз наристенин чоңдордон кийин кайталоосун суранышыңыз керек. Эгер ал дагы "А" десе, аны мактоо керек.

Андан кийин үндөрдү татаалдаштырсаңыз болот. Ал бүтүндөй комплексти билгенде, муундарга өтүү керек. Мисалы, "ма-ма". Эгерде бала ийгиликке жетпесе, анда анын бир колун тамагына, экинчисин өз алдынча коюу керек. Ал титирөөнү сезип, аларга дал келүүгө аракет кыла баштайт.

Суйлобогон балдардын сүйлөө өнүгүүсү: ата-энелер үчүн кеңештер

Адистер көбүнчө ушундай көйгөйлөргө туш болушат. Буга байланыштуу алар сүйүктүү балдары сырткы дүйнө менен мамиле түзүүнү каалабай калат деп корккон ата-энелер үчүн бир катар сунуштарды иштеп чыгышты.

Биринчиден, мүмкүн болушунча өзүңүз сүйлөшүңүз керек. Балдар губкалар сыяктуу, ошондуктан алар айланасында көргөн бардык маалыматты сиңирип алышат. Андыктан балага ар бир жасаган аракетиңизди түшүндүрүп беришиңиз керек. Мисалы, эне баласын жуунтканы барса, анда эмне кыларын, кандай шампунь ичээрин, кандай байпак тандаарын ж.б. айтып бериши керек. Ошол эле учурда үнү жумшак, назик, токтоо болушу керек.. Баланын көзүнчө эч качан сөгүнүп, өзгөчө кыйкырбаш керек.

Ошондой эле адистер ата-эне баланы сүйлөөгө үндөп турууну сунушташат. Мисалы, басып баратканда “калем бер”, “жолдон өтүп баратабыз” ж.б.у.с. Ошол эле учурда бир жерден өткөн сайын анын көңүлүн ошол эле объекттерге буруу керек.

Суйлобогон балдардын сүйлөө жөндөмдүүлүгүн өнүктүрүү үчүн кыскартылган ысымдарды колдонуу зарыл. Мисалы, машинаны “би-би”, мышыкты “мяу-мяу” ж.б. деп атоого болот. Бүгүнкү күндө балдар менен чоңдордой сүйлөшүш керек деген тенденция болуп калганы менен, бул кыйын кырдаалдарга тиешелүү эмес. балага эң жөнөкөй комбинацияларды сүйлөөгө жардам бериңиз.

Логопеддер балдарга уктаар алдында бешик ырын ырдоону да сунушташат. Бул учурда, бала катуу уктап жатса да, мээнин маалыматты жакшы сиңирип, эстей турган аймактары ишке кирет. Ошол эле учурда репертуарды дайыма алмаштырып туруу зарыл эмес. Бир ырды тандап, тынымсыз ызылдап турган жакшы. Эртеби-кечпи, бала уккан нерсесин кайра-кайра кайталаганга аракет кылат.

Ошол эле учурда эксперттер баланын сүйлөөсүнөн баш тартууга алып келбеши үчүн, аны ашыкча жүктөөнү сунушташат. Андыктан чоңдор менен сабактан кийин бир аз эс алып, андан кийин гана компьютерге же сыналгы көрүүгө тийиш.

Ымыркай канчалык кичинекей болсо да, эч кандай учурда анын алдында анын өнүгүүсүнөн артта калганын же ага бир нерсе туура эмес экенин айтууга болбойт. Чоңдордун үнүнүн интонациясынан да баарын туура эмес түшүнүп, чечип алаталар ага нааразы экенин же ал "туура эмес". Бул абалды курчутуп, балада жаңы комплекстерди пайда кылат.

Оюн аянтчасында ымыркайдын көзүнчө кимдир бирөө бул көйгөй жөнүндө айтса, анын жакшы иштеп жатканын такташыңыз керек, бир бала 4 жашында, экинчиси 4 жашында сүйлөй баштайт, бирок бул эч кандай жол менен ата-эне сүйүүсүнө, же анын кийинки жашоосуна таасирин тийгизбейт. Эч кандай учурда наристе өзүн башкалардан айырмаланбашы керек.

Ошондой эле дарыгерлер кыжырданууга таптакыр тыюу салат. Эгерде бала сүйлөй баштабаса, бул анын бузуку экенин билдирбейт. Андыктан ага нааразы экениңизди көрсөтүүнүн кереги жок. Бул анын керектүү көндүмдөрдү өздөштүрүүсүн ого бетер кыйындашы мүмкүн.

Логопедтин сүйлөбөгөн балдар менен иштөө өзгөчөлүктөрү

Албетте, мындай көйгөйлөр пайда болгондо биринчи кезекте адиске кайрылуу керек. Логопеддин мындай ымыркайлар менен байланыш түзүү тажрыйбасы бар. Дарыгер чоң натыйжаларга жете алат, бирок баланын тарбиясына ата-эне да катышса гана.

Эгер адистин кабыл алуусунда тил билбеген балдар болсо, логопедиялык сабактар балдардын жаңы адамга көнүүсү менен башталат. Логопеддин милдети – кичинекей бейтаптын досу болуу, аны өзүнө теңөө катары кабыл алуу. Бул дарыгер өтө туруктуу эмес, маанилүү болуп саналат. Эгерде ал дароо баладан сөздөрдү айтууну талап кыла баштаса, анда ал өзүнө көбүрөөк тартылып калат. Ошондуктан, логопед оюн техникасын колдонсо жакшы болот. Жанында жумшак оюнчуктар болсо балага ыңгайлуу болот. Ал оюнчук аюу же куурчак менен сүйлөшкүсү келет.

Байланыш түзүлгөндө дарыгер практикалык көнүгүүлөргө өтөт. Ал баланын сүйлөө түшүнүгүн өнүктүрүүгө аракет кылууда. Мисалы, ал кичинекей бейтаптан мурдун көрсөтүүнү же калем берүүнү суранат.

Сабактар абдан эффективдүү, анын жүрүшүндө логопед баланы ориентация рефлекси деп аталган нерсени колдонуу менен сүйлөөгө үндөйт. Мисалы, ал андан "Ал жерде эмне бар?" деп сурайт, анан балага кызыктуу оюнчук же сүрөт көрсөтөт. Бул жагдайда бүктөлүүчү китептер абдан жакшы иштейт. Бала ар дайым барактап чыксаңыз эмне пайда болот деп кызыгып турат. Мындай учурларда ал эрксизден тигил же бул сөздү кубаныч менен айтып коё алат.

Мотордук жөндөмдөрдү өнүктүрүүгө чоң маани берилет. Эгер балдар манжа гимнастикасы менен машыгып, буту-колун өнүктүрүүгө аракет кылса, коштоочу материалдын ассимиляциясы да тезирээк болору көптөн бери аныкталган. Дарыгерлер жаш оорулуулардын кунт коюп мамилесине да көңүл бурушат. Бала жөн гана көңүлүн топтой албай, оңой алаксып калышы сейрек кездешет, бул анын сүйлөй баштоосун же башка иштерди аткарууну бир топ кыйындатат.

Мындан тышкары, дарыгер сенсордук база деп аталган нерсени иштеп чыгуунун үстүндө иштеп жатат. Бул нерсенин түстөрүн жана формаларын түшүнүү. Эреже катары, логопеддин арсеналында ымыркайдын айрым объектилерди салыштырууну тез үйрөнүшүнө салым кошкон көптөгөн оюнчуктар бар.

Суйлобогон наристелердин өзгөчөлүктөрү

Адистер келечектеги көйгөйлөрдү эмнеден аныктоого көңүл бурушатБаланын сүйлөө өнүгүүсү кыйын, бирок дагы эле кээ бир өзгөчөлүктөрүнө көңүл буруу зарыл. Мисалы, мындай балдар көбүнчө өтө импульсивдүү болушат. Алардын маанайы өтө тез-тез өзгөрүшү мүмкүн, кээде ал айланада болуп жаткан нерселерге көз каранды эмес. Ошол эле учурда балдар чоңдордун айткандарын такыр укпайт. Алар тентек жана дайыма алаксып турушат.

Кээде жалпы интеллектуалдык өнүгүүнүн фонунда кептин өнүгүүсүндөгү көйгөйлөр пайда болот. Бул учурда, балага олуттуу мамиле керек, анткени биз физиологиялык көйгөйлөр жөнүндө сөз болуп жатат. Бирок көбүнчө көйгөйлөр эмоционалдык жана психологиялык компоненттен келип чыгат.

Бала канчалык чоңойгон сайын аны белгилүү бир иштерге кызыктыруу ошончолук кыйын болоорун түшүнүү керек. Мисалы, 3 жаштагы балдар материалды жакшыраак өздөштүрүшөт, ал эми төрт жаштагы балдар тез эле өзүнө тартып баштайт. Андыктан сабактарды мүмкүн болушунча эрте баштоо маанилүү.

Жабууда

Эгер бала сүйлөй элек болсо, алдын ала дүрбөлөңгө түшпөңүз. Кээ бир балдар алгачкы маалыматты сиңирүү үчүн көп убакыт талап кылынат, бирок андан кийин бат эле кууп жетип, алтургай теңтуштарынан ашып түшүшөт. Балаңыз менен дайыма баарлашып, аны менен сүйлөшүп, агрессивдүү жүрүм-турумга жол бербөө маанилүү. Эгерде бала өзүн коопсуз сезбесе, анда ал өзүн дүйнөдөн жабат. Ымыркай өтө эле унчукпай калганда, эмне үчүн мындай болуп жатканын билип, көйгөйдү чечкен керек. Балким, кимдир бирөө аны бала бакчада же аянтчада таарынткандыр. Бирок кандай болгон күндө да бул маселелер боюнча адистен кеңеш алганыңыз оң.