Орто тайпадагы интеграцияланган сабак: план

2024 Автор: Priscilla Miln | [email protected]. Акыркы өзгөртүү: 2024-02-18 05:19

Алыскы убакта кимибиз бала бакчага барчу эмеспиз? Жана бул таң калыштуу эмес, анткени анын келечектеги мектеп жамаатында ийгиликтүү адаптацияланышы көбүнчө ымыркайдын коомго, курдаштары жана чоңдор менен баарлашуусуна жараша болот. Ошондуктан, ийгиликтүү, коомдук, логикалык ой жүгүртүү жана ар кандай кыйын кырдаалда өз алдынча чечим таба билүү үчүн, бала бакчага баруу үчүн абдан маанилүү болуп саналат. 4-5 жаштагы балдарды көбүнчө мектепке чейинки балдар деп аташат. Бул куракта ата-энелер аларды мектепке чейинки билим берүү мекемесинин орто тобуна алып барышат. Бул мезгилде мугалимдердин милдети балдардын жөндөмдүүлүктөрүн максималдуу өнүктүрүү, алар тарабынан мурда топтолгон билим жүктөмүн байытуу жана аларды мектеп турмушуна даярдоо болуп саналат. Бул үчүн бала бакчалар интеграцияланган деп аталган класстарды өткөрүшөт. Алар эмне жана кантип жөнүндөнаристелердин интеллектуалдык өнүгүүсүндө роль ойнойт, бул макаладан үйрөнүңүз.

Интегралдык сабак деген эмне?

Жөнөкөй сөз менен айтканда, интегралдык сабак (орточо топтогу инклюзивде) бул окуучулар тарабынан изилденип жаткан теманын маңызын аныктоо, анын толук сүрөтүн түзүү үчүн колдонулган ыкмалардын жыйындысы деп айта алабыз. талданган кубулуш же процесс. Мындай сабак тематикалык жана бир нече түрдүү иш-чараларды камтыйт. Мунун аркасында окуу процесси балдарды чарчатпайт, тескерисинче, алардын окууга болгон кызыгуусун арттырып, жаңы жана белгисиз нерселерди үйрөнүүгө умтулуусун жаратат. Кошумчалай кетсек, орто тайпада интеграцияланган сабак кыска, ал эми балдар оюндарга жана таза абада сейилдөөгө убакыт жетиштүү.

Интегралдык сессияны пландаштырууда эмнени эске алышым керек?

Мектепке чейинки балдарды окутуу – бул мугалимдерден тиешелүү билимди гана эмес, тырышчаактыкты, чыдамкайлыкты жана чоң аракетти талап кылган татаал процесс. Орто тайпадагы ар бир интеграцияланган сабакты пландаштырууда төмөнкү жагдайларды эске алуу зарыл экендигин белгилей кетүү маанилүү:

1. Материал кыска, кыска жана так көрсөтүлүшү керек.
2. Ар бир сабак эң майда-чүйдөсүнө чейин ойлонулуп, окуу планына шайкеш келиши керек.
3. Сабактын бардык этаптарында балдарга берилүүчү интеграцияланган предметтердин материалдары өз ара байланышта жана бири-бирине көз каранды болушу керек.
4. Оқу материалы балдарга түшүнүктүү формада берилиши керек.
5. ИнтеграцияланганОрто топтун сессиясы маалыматтуу, бирок убакыт алкагы боюнча кыска болушу керек.
6. Сабактар системалуу түрдө, мурда өтүлгөн материалды кайталоо менен өткөрүлүшү керек.

Интегралдык класстарга муктаждык

Мектепке чейинки билим берүү мекемелеринде интеграцияланган класстарга болгон муктаждык бир катар себептер менен шартталган, алардын эң негизгилери:

1. Бизди курчап турган дүйнөнү балдар өзүнүн көп түрдүүлүгү менен билишет.
2. Орто тайпадагы интеграцияланган сабак ар бир баланын жекече интелектуалдык потенциалын өнүктүрүүгө салым кошуп, анын окууга жана таанып-билүүгө кызыгуусун жаратат.
3. Интегралдык класстарды системалуу өткөрүү окуучулардын коммуникативдик жөндөмдүүлүгүн өнүктүрүүгө оң таасирин тийгизери илимий жактан далилденген. Балдар өз оюн туура, так жана так айтууга үйрөнүшөт.
4. Интеграцияланган сабактар стандарттуу эмес жана кызыктуу өткөрүлөт, мунун аркасында балдар ашыкча иштебейт, маанайы жакшы, байланыш түзүүгө жана диалогду сактап калууга кубанычта.
5. Билим берүүдөгү интеграция заманбап дүйнөнүн жогорку квалификациялуу адистерге болгон муктаждыгы менен түшүндүрүлөт, аларды даярдоо кичине кезинен, б.а. бала бакчадан башталышы керек.
6. Интеграцияланган класстар бир эле учурда бир нече предметтерди камтыгандыктан, балдардын оюнга, баарлашууга жана чыгармачылыкка көбүрөөк убактысы болот.
7. Балдар өзүн-өзү көрсөтөт, өздөрүн көрсөтө алышат, ээ болушатошону менен өзүнүн күчтүү жана жөндөмдүүлүгүнө ишенет.

"Кыш" темасы боюнча үлгү сабак планы

Орто группада «Кыш» деген темада интеграцияланган сабакты өткөрүүнүн алдында мугалим деталдуу план түзөт. Конденсацияланган түрдө ал мындай көрүнүшү мүмкүн:

1. Максаты – балдардын жыл мезгилдери жана аларга мүнөздүү жаратылыш кубулуштары жөнүндө билимдерин байытуу.

2. Милдет балдардын кышында жаратылышта болуп жаткан өзгөрүүлөр жөнүндө билимдерин бекемдөө.

3. Пландаштырылган натыйжалар:

• балдар кышында кандай жаратылыш кубулуштары болоорун билишет;
• Кыштын негизги өзгөчөлүктөрү менен аныкталат;
• "Кыш" темасында сырттан жардамсыз эле сүрөт тарта алат.

4. Методдор: аңгеме, диалог, көрсөтмө курал, талдоо, эксперимент.

5. Сабакка даярдануу: балдар менен сейилдөө, анын жүрүшүндө алардын көңүлү кар кандай жааганына, топуракка, бак-дарактарга, үйлөргө кантип түшөт; мугалим балдарды кар адамын жасоого, кар топу ойноого жана кардан жана муздан фигураларды жасоого чакырат.

6. Аракеттин жүрүшү:

I) Киришүү бөлүгү - мугалим Кышкы костюмду кийинип, топко кирип, балдар менен учурашат.

II) Дене:

- ар кандай табышмактардын жардамы менен мугалим балдар кыш жөнүндө эмне биле турганын табат;

- көрсөтмө куралды колдонуу менен мугалим балдардын жоопторун толуктайт;

- жаңы маалыматты иш жүзүндө тактоо сунушталат (кээ бир кызыктуу эксперимент жүргүзүлүүдө);

-көнүгүү тыныгуусу;

- дидактикалык оюн өткөрүү, анын жүрүшүндө балдар изилденип жаткан мезгилдин белгилерин аныкташы керек;

- балдарга "Кыш" темасында сүрөт тартуу сунушталат.

III) Интеграцияланган сабактын жыйынтыгы: мугалим балдарга кызыгуусу үчүн ыраазычылык билдирет, жетектөөчү суроолорду берет жана туура жооптору үчүн мактайт.

"Жаз" темасы боюнча сабактын мисалы (интегралдык)

Орто группада "Жаз" темасы боюнча интеграцияланган сессияны төмөнкүдөй пландаштырса болот:

1. Мектепке чейинки балдарга эрте жазда жаратылышта боло турган өзгөрүүлөрдү үйрөтүүнү улантуу.
2. Тапшырмалар - балдардын жаз жөнүндөгү билимдерин бекемдөө.
3. Колдонулган техникалар: баарлашуу, тиешелүү тема боюнча адабияттарды окуу, байкоо, талдоо, салыштыруу, ырдоо, сүрөт тартуу.
4. Даярдоо иши: таза абада сейилдөө, анын жүрүшүндө мугалим балдардан кыштын аягында жаратылышта болуп өткөн өзгөрүүлөргө көңүл бурууну суранат (кар эрип, жолдорду бойлой агын суулар, чөп жана биринчи гүлдөр пайда болот ж.б.).
5. Изилдөөнүн жүрүшү:

• "Жаз" темасындагы табышмактар.
• Жаз жөнүндө ыр окуу, андан кийин мугалим балдарга суроолорду берет.
• Дидактикалык оюнду өткөрүү, анын жүрүшүндө балдар өздөрүнүн фантазиясын иштетип, чөптүн кантип өсүп, гүлдөрдүн гүлдөп, күндүн жарыгын, күндүн чоңоюп, түндүн азайышын көрсөтүшү керек;
• Физикалык тыныгуу, манжа оюну.
• Жүргүзүүоюндар "Баланы тап": мугалим жаныбардын атын атайт, ал эми балдардын милдети анын баласына туура ат коюу.
• Жаз жөнүндө ыр үйрөнүү.

"Күз" темасы боюнча сабактын схемасынын мисалы

Орто группада «Күз» темасы боюнча комплекстүү сабак төмөнкү планды сактоо менен өткөрүлүшү мүмкүн:

1. Мектепке чейинки балдардын күз жана бул мезгилде болуп жаткан жаратылыш кубулуштары жөнүндө билимдерин бекемдөө.
2. Тапшырмалар: баланы жаратылышка аяр мамиле кылууга үйрөтүү, баланын күз жөнүндө билимин бекемдөө.
3. Колдонулган методдор: Диалог, балдар менен чакан театрлаштырылган оюн-зоок, поэзия жана табышмактар, слайд-шоу түрүндөгү визуалдык материал.
4. Сабакка даярдануу: токойго экскурсия уюштуруу.
5. Изилдөөнүн жүрүшү:

• Мугалим жазгы кийимди кийинип, балдар менен учурашып, алардан күзгү темадагы табышмактарды чечүүнү суранат.
• Мугалим күз жөнүндө 1-2 ыр окуп берет, андан соң балдарга суроолорду берет.
• Орто тайпада «Күз» темасындагы интеграцияланган сабакты кызыктуу өткөрүү үчүн мугалим окуучуларды чакан театралдаштырылган оюн-зоокко чакырат. Бул үчүн ал аларга ар кандай жаныбарлардын маскаларын берип, 1-2 сүйлөмдөн турган кыска текстти үйрөнүүгө жардам берет.
• Мугалим балдардан компьютерге барууну суранат жана аларга күз жана ар кандай күзгү окуялар тууралуу слайд-шоу көрсөтөт.

Математика боюнча сабак планы

Математика боюнча орто тайпада «Математика поезди» аттуу интеграцияланган сабакты өткөрсөңүз болот. Бул ишти пландаштыруу оңой. Мисалы:

1. Максат баланы геометриялык фигураларды туура аныктоого, ошондой эле эртең менен күндөн, кечти түндөн айырмалоого үйрөтүү.
2. Тапшырма баланын геометриялык фигуралар жөнүндөгү билимин бекемдөө.
3. Усулдары: диалог, аңгеме, байкоо, салыштыруу, визуалдык материал.
4. Сабакка даярдануу: мугалим алдыдагы сабакка ачык түстөгү геометриялык фигуралардын жыйындысын тандап, столдорго карандаштарды, щеткаларды, гуашьтарды, эскиз дептерди, иш дептерди жайгаштырат, дубалга плакаттарды чаптайт, анда бөлүктөр тартылган күндүн.
5. Изилдөөнүн жүрүшү:

• Мугалим бөлмөгө кирип, балдар менен учурашып, паровоз менен саякатка чыгууга чакырат. Бул кызыктуу сапарда мугалим дирижер, ал эми балдар жүргүнчүлөр болушат.
• Мектепке чейинки балдар унаалардагы орундарын аларга сунушталган сандарга (1ден 5ке чейин) ылайык аныкташы керек.
• Балдар "машиналардагы" орундарына отургандан кийин мугалим салтанаттуу түрдө поезддин кетип жатканын билдирет.
• Бири-биринин аркасынан кармап, балдар мугалим токтогонду жарыялаганга чейин бөлмөнүн ичинде кыймылдашат.
• Биринчи аялдама Топтор деп аталат. Мугалим окуучуларга адегенде бир топту, анан бир нече топту көрсөтөт. Шарлар ар кандай түстө жана өлчөмдөрдө болушу керек. Балдар алардын түсүн, формасын жана санын санап берүүгө чакырылат.
• Экинчи аялдама «Күндүн бөлүктөрү» деп аталат. Мугалим окуучулардан «Күндүн бөлүктөрү» плакатына жакындап, аны кылдаттык менен карап чыгууну жана анын негизинде чакан аңгеме түзүүнү суранат. Балдар бул тапшырманы аткаргандан кийин, мугалим аларды иш дептерлерин ачып, ата-энелери менен кечки сейилдөө сүрөтүн тартууга чакырат.
• Үчүнчү аялдама Геометриялык фигуралар деп аталат. Мугалим балдар менен бирге ар кандай геометриялык фигуралар жайгашкан столго жакындайт. Балдарга алардын ичинен туурасын тандоо тапшырмасы берилет, мугалим анын атын атайт. Артынан дептерлерде иштөө. Мектепке чейинки балдар үйрөнгөн бардык геометриялык фигураларды тартып, аларды боёш керек.
• Төртүнчү аялдама "Сүйүктүү топ" деп аталат. Мугалим саякат аяктаганын жарыялап, балдарды жакшы жүрүм-туруму жана кызыгуусу үчүн мактайт.

Мисалы FGT сабак планы

Төмөнкү планды жетекчиликке алуу менен "Көңүлдүү сейилдөө" темасында FGT боюнча орто тайпада интеграцияланган сабак өтсө болот:

1. Максат балдарды көчөдө сакталышы керек болгон коопсуздук эрежелерине үйрөтүү.
2. Мидет балдардын көчөдө коопсуз жана маданияттуу жүрүм-туруму көндүмдөрүн калыптандыруу.
3. Колдонулган ыкмалар: оюнчук машиналар, светофорлор, ак кагаз тилкелер (жөө өтүүчү жол).
4. Сабакка даярдануу: шаар ичинде экскурсия, фото жана тематикалык иллюстрацияларды көрүү, диалог, когнитивдик окууокуялар.
5. Изилдөөнүн жүрүшү:

• Мугалим топко кирип, балдар менен учурашат.
• Мугалим балдарды сүйлөшүүгө жана алардын ар бири бүгүн бала бакчага кантип келгенин айтып берүүгө чакырат. Ошол эле учурда балдарга тапшырманы жөнөкөйлөтүү үчүн мугалим аларга жетектөөчү суроолорду берип, ар кандай иллюстрацияларды көрсөтөт.
• Андан кийин мугалим мектепке чейинки балдарга светофорду көрсөтүп, анын ар бир түсүнүн маанисин түшүндүрөт. Андан кийин, балдар алынган маалыматты жакшыраак эстеп калуу үчүн кызыктуу окуяны угууга чакырылат.
• “Мен жөө адаммын” оюну. Идея балдардын дасторкондорунда чоң жана кичине көчөлөрү, жолдору, магистралдары, жөө жүргүнчүлөр жана ар кандай транспорт түрлөрү бар чыныгы кичинекей шаар куруу. Балдар жөнөкөй коопсуздук эрежелерин бузбастан "шаардын" айланасында жөө жүргүнчүлөрдүн фигурасын жылдырышы керек.
• Оюндун аягында мугалим окуучулардан светофор чийип, аны боёп, анан ар бир түстүн белгиленишин түшүндүрүүнү суранат.