Бала бакчадагы комплекстүү класстар

2024 Автор: Priscilla Miln | [email protected]. Акыркы өзгөртүү: 2024-02-18 05:24

Заманбап коом чыгармачыл ой жүгүртүүгө, инновациялык чечимдерди кабыл алууга, ошондой эле позитивдүү жаратууга жөндөмдүү активдүү жарандарды талап кылат. Тилекке каршы, бүгүнкү күндө бала бакчадагы билим берүү процессинде балдардын билимди берүү жана өздөштүрүү боюнча мурда калыптанган салттуу мамилеси дагы деле көп жагынан сакталууда. Бирок окшош аракеттердин стереотиптүү, монотондуу кайталанышы окууга кызыгууну жаратпайт.

Салттуу педагогикалык ыкмалар наристеге ачылыш кубанычын тартуулай албай, бара-бара анын чыгармачылык жөндөмүн жоготууга алып келет. Бирок келечекте ал жаңысын түзүүгө дайындалышы үчүн баланы кантип өнүктүрүү керек? Андан кантип чыгармачыл адамды тарбиялаш керек? Бул белгилүү бир шарттарды талап кылат: уюштуруучулук, кадрдык, ошондой эле материалдык-техникалык. Тиешелүү жабдыктар, жөлөк пулдар, андан тышкары үй-бүлөнүн жана ымыркайлар менен иштеген адамдардын кызыкчылыгы керек.

Скульптура жана сүрөт тартуу, көркөм иш-аракеттер жана оюндар чыгармачылыкты өнүктүрүүгө жардам берет. Буга байланыштуу мугалимдер жана ата-энелер балдар менен комплекстүү сабактарга өзгөчө көңүл бурушу керек. Анткени, бул окутуу искусствонун ар кандай түрлөрүн колдонуу аркылуу ишке ашырылат. Бул балдардын чыгармачылык жөндөмдүүлүктөрүн максималдуу өнүктүрүүгө мүмкүндүк берет.

Искусствонун ролу

Баланын чыгармачылык жөндөмдүүлүгүнүн өнүгүшүнө көптөгөн факторлор таасир этет, аларды үч топко бириктирсе болот. Алардын биринчиси баланын чыгармачылык активдүүлүгүнүн калыптанышына түздөн-түз таасирин тийгизген индивидуалдык өзгөчөлүктөрдү жана табигый ыктарды камтыйт. Экинчи топко социалдык чөйрөнүн таасиринин бардык болгон формалары кирет. Факторлордун үчүнчү топтому баланын чыгармачылык көрүнүштөрүнүн анын ишмердүүлүгүнүн түзүлүшүнө жана мүнөзүнө көз карандылыгын аныктайт.

Эмне үчүн башталгыч класстар үчүн татаал класстар мынчалык маанилүү? Материалды берүү үчүн искусствонун ар кандай түрлөрү колдонулгандыктан, мындай тренинг өзгөчө роль ойнойт. Буга музыка жана адабият, элдик чыгармачылык жана скульптура, албетте, живопись кирет. Искусство тигил же бул формада адамды калыптандырат, баланын чыгармачылыгын ойготуп, анын руханий дүйнөсүнө түздөн-түз таасирин тийгизет.

Татаал класстар балдарга өздөрүнүн образдуу образдарын жана фантазиясын, көңүлүн жана эс тутумун өнүктүрүүгө, ошондой эле мугалим тарабынан сунушталган иш-аракеттерге оң эмоционалдык мамиле жасоого мүмкүнчүлүк берет.

Ар кандай искусствонун каражаттары кандай? ATАдабият – каймана маанидеги аныктамаларга, эпитеттерге, ритмге, метафораларга, салыштырууга кызмат кылган сөз. Театралдык иш-чараларды жүргүзүүдө алар мимика жана ымдоо, кыймыл жана поза, интонация жана үн түрүндө драмалаштыруу каражаты болуп саналат. Визуалдык техникада балдар үчүн комплекстүү сабакта колдонулган каражаттар предметтердин көлөмүн жана формасын, пропорцияларын жана өлчөмдөрүнүн катышын туюндурган сүрөттөр болуп саналат. Ошондой эле, балдар колдонмо менен суктанышат. Бул аларга форма, композиция жана түс түшүнүгүн өнүктүрүүгө мүмкүндүк берет. Эгерде балдар үчүн комплекстүү сабак музыканы колдонуу менен өткөрүлсө, анда тарбиянын каражаты гармония жана ритм, динамика жана обон, интонация ж.б.

Татаал класстардын позитивдүү аспектилери

Искусствонун ар кандай түрлөрүнүн айкалышы алардын балага ар тараптуу таасирин тийгизет. Ошол эле учурда бардык сезимдерди колдонуу менен кубулуштарды жана нерселерди көп жагынан таанып билүүгө салым кошот.

Комплекстүү-тематикалык сабак балдар кезектешип сүрөт тартып, ырдап, бийлеп, ыр окуй тургандай өткөрүлөт. Ал эми алардын сюжеттик композицияларды же декоративдик чыгармаларды угулган лирикалык музыканын фонунда аткаруусу педагогдун тапшырмаларын ийгиликтүү аткарууга мүмкүндүк берүүчү эмоционалдык маанайды түзүүгө жардам берет.

Бала бакчадагы комплекстүү иш-чаралар балдарга эркин жана эч кандай мажбурлоосуз окууга мүмкүндүк берет. Мисалы, жамааттык сүрөт тартуу учурунда алар ким жана кандай деталдар тартыла тургандыгы жөнүндө бири-бири менен кеңешет. Ошондой эле алар ырды коюу процессиндеги аракеттери жана ролдору боюнча макулдашып алышы керек.

Классификация

Татаал класстар мазмуну боюнча абдан ар түрдүү. Ошол эле учурда, алар ар кандай версияларда жүзөгө ашырылат. Бул аракеттер блоктору болушу мүмкүн:

- балдарды искусство дүйнөсү менен тааныштыруу;

- балдар үчүн эң кызыктуу темалар;

- балдарды жазуучулардын чыгармачылыгы менен тааныштыруу;

- эмоционалдык жана адеп-ахлактык тарбиялоо;- тышкы дүйнө, элдик чыгармачылык жана жаратылыш менен таанышууга.

Бала бакчанын ар кандай топторунда комплекстүү сабактарды өткөрүү

Балдар менен сабактар кандай өткөрүлөт, баарыдан мурда алардын жаш курагына жараша болот. Бул учурда маанилүү параметр балдардын топтолгон жашоо тажрыйбасы болот. Ошентип, кичүү топтогу татаал сабактар (булар 3-4 жаштагы балдар) анын жандуу иллюстрациясы тиркелген кубулушка же объектке жандуу байкоо жүргүзүү аркылуу өткөрүлөт.

4-5 жашка чыккан балдарга чакан адабий чыгарманын коштоосунда түстүү сүрөт тартууланат. Мектепке чейинки билим берүү мекемелеринин жогорку тайпасында (5 жаштан 6 жашка чейинки балдар) комплекстүү сабак ырды же музыкалык чыгарманы фон катары же сунушталган иш-чаранын өз алдынча бөлүгү катары колдонуу менен өткөрүлөт.

Мектепке чейинки 6 жаштан 7 жашка чейинки балдар бир эле учурда окшош же башка пейзажды чагылдырган 2-3 репродукцияны кароо менен көркөм чыгарма менен таанышууга чакырылат. Ошондой эле балдарга кубулуштун же объекттин сүрөттөлүшүн эки же үч ыр түрүндө сунуштоого болот, аларда салыштыруу жесалыштыруу. Чыгармачыл адамды тарбиялоонун каражаты катары музыканы угуу да колдонулат.

Татаал класстардын түрлөрү

Айкалыштырылган окутуу анда колдонулган искусствонун баалуулугу боюнча бөлүнөт. Ошентип, өзгөчөлөнүп турат:

1. басымдуу түрү. Ал искусствонун бир түрүн максималдуу пайдалануу менен мүнөздөлөт, калгандары сабактын фонунда.

2. Эквиваленттүү түрү. Мындай класстарда анын бардык бөлүктөрү бири-бирин толуктап турат.

Кичи топтогу татаал класстар

Өмүрүндө биринчи окуу жайына киргенде 2-3 жаштагы балдар адаптивдик стресске дуушар болушат. Аны жоюу үчүн педагогдор “Туулгандан мектепке” программасынын алкагында билим берүүнүн Федералдык мамлекеттик билим берүү стандарты боюнча балдар менен комплекстүү сабактарды өткөрүшү керек.

Мектепке чейинки жана кенже курактагы балдардын адаптациялоо жөндөмдүүлүгү чоң эмес. Мектепке чейинки билим берүү мекемесинин пайда болушу менен балдар алар үчүн жаңы социалдык кырдаалга туш болушат. Стресс абалында көпкө болуу менен бала эмоционалдык бузулууларга дуушар болушу мүмкүн же психофизикалык өнүгүү темпин басаңдашы мүмкүн.

Кенже тайпадагы комплекстүү сабак балдарга адаттан тыш чөйрөгө, ата-энелери менен ажырашууга, балдардын көптүгүнө жана бейтааныш чоңдордун катышуусуна көнүүгө жардам бериши керек. Бул учурда мугалим төмөнкү милдеттерди чечет:

- баланын булчуң жана эмоционалдык стресстен арылуу;

- балдардын ашыкча кыймыл аракетинин жана импульсивдүүлүктү, агрессияны жанатынчсыздануу;

- балдардын бири-бири менен баарлашуу жөндөмдүүлүгүн өнүктүрүү;- ритм сезимин, майда жана жалпы моторикасын, кыймылды координациялоо жана оюн көндүмдөрүн жакшыртуу.-

Мындай татаал сабак эмнеге негизделген? Кичүү топ (биринчи) 2 жаштан 3 жашка чейинки балдар. Аларга ар кандай оюндар жана тегерек бийлер, бала бакчалар жана ырлар, кууп чыгуу жана рифмалар керек. Мунун баары балдарды мугалим сунуштаган ритмге тез тартууга, көз жашынан достук кол чабуу жана буттарын штамптоого өтүүгө мүмкүндүк берет. Мындай иш-чаралар балдарды бириктирүүгө жана аларга жакшы эмоционалдык маанай тартуулоого арналган.

Мындай машыгуу көнүгүү менен башталат. Балдар чогуу чуркашат, басышат же башка иштерди аткарышат. Жана алар муну белгилүү бир музыкалык же поэтикалык ритмдин астында жасашат. Татаал класстардын биринчи бөлүгүндө балдар топтук ишке көнүгө башташат, алардын эмоционалдык фондору жакшы, кыймыл жана сүйлөө активдүүлүгү жогорулайт.

Андан ары көнүгүүлөр менен катар мугалим балдарга түрдүү оюндарды сунуштайт. Бул комплекстүү сабактын негизги бөлүгү, анда балдар жигердүү кыймылга, курбулары менен баарлашууга жана эмоцияларды эркин билдирүүгө мүмкүнчүлүк алышат. Сабактын үчүнчү этабында балдарга кыймылсыз жана тынч тапшырмалар сунушталат.

Экинчи кенже топ

Ошол эле оюндар 3-4 жаштагы балдардын жөндөмдүүлүгүн өнүктүрүүгө салым кошот. Алар акылдуу, ыкчам жана изденүүчү адамды өстүрүүгө жардам берет.

Үч жашында баланын жашоосунда мектепке чейинки мезгил башталат. Бул балдар көп нерсени билип, үйрөнүүгө умтулуп жаткан мезгилидагы. Ал эми бул жерде татаал класстар мугалимге жардамга келишет. Экинчи жаш топ аларды курчап турган дүйнө менен таанышууга мүмкүндүк берген оюндарды ойноого кубанычта болушат. Ошондой эле, балдар объекттердин формаларын, өлчөмүн жана түсүн, ошондой эле мейкиндикте жайгашкан жерин биле алышат.

Бул курактагы комплекстүү сабактар балдардын эс тутумун, ой жүгүртүүсүн жана көңүлүн өнүктүрүүгө, алардын бакчада болушун кубанычтуу жана маалыматтуу кылууга багытталган. Мугалим ролдорду, образдарды жана сюжеттерди тез-тез алмаштыруу балдардын ашыкча иштөөсүнө себеп болорун эстен чыгарбашы керек. Ошол эле учурда сабакка болгон кызыгуу да жоголот. Ошондуктан тренингдин структурасына кирген бардык көнүгүүлөр жана оюндар бир жомоктук окуя болушу керек.

Экинчи жаш топтун балдары менен сабактар 2-3 этап менен өткөрүлөт. Көнүгүүлөрдүн жана оюндардын модулдарынын саны жана курамы мугалим тарабынан ар түрдүү болушу керек. Мугалим сабактын убактысын кыскартууга укуктуу. Бул балдардын ашыкча иштөөсүнө жол бербейт. Ошондой эле мугалим балдардын маанайына жараша сабактын бөлүктөрүнүн ырааттуулугун өзгөртүүгө укуктуу.

Орто тайпадагы татаал класстар

4-5 жашында баланы тышкы дүйнө менен активдүү өз ара аракеттенүүгө үйрөтүү улантылат. Ал эми буга тарбиячы өткөргөн комплекстүү сабак да жардам берет. Орто тайпада мектеп жашына чейинки балдар курчап турган бардык нерселерге өзгөчө кызыгуу көрсөтөт. Бул куракта наристе объекттер жөнүндө билим чөйрөсүн кеңейтүү, алардын максаты жана белгилери жөнүндө билүү керек. Буга негизинен билим берүү процесси көмөктөшөтбаланын жаш өзгөчөлүгүн жана анын өнүгүү деңгээлин эске алат.

Орто тайпадагы комплекстүү сабак балдардын кыялын жана сүйлөө, эс тутумун жана кабылдоосун өнүктүрүүгө салым кошкон оюндарды, көнүгүүлөрдү жана тапшырмаларды камтыйт. Бул психикалык процесстердин калыптанышы курчап турган дүйнөгө аң-сезимдүү мамиленин ажырагыс бөлүгү болуп саналат.

Орто группадагы балдар үчүн «Мебель» жана «Идиш-аяк», «Кийим-кече», «Транспорт» жана «Оюнчуктар» деген темаларда комплекстуу сабактар еткерулет. Ошол эле учурда, алар көйгөйлөрдү чечет:

- мейкиндикти ориентациялоону өркүндөтүү;

- көңүлдү объекттерге топтоо жөндөмдүүлүгүн калыптандыруу;

- кепти өнүктүрүү жана сөздүк байытуу;- башталгыч математикалык көрүнүштөр.

Татаал сабактарды туура уюштуруу менен окуу жылынын аягында 4-5 жаштагы балдар курчап турган объектилерди жана алардын өзгөчөлүктөрүн таанууну, аларды салыштырууну жана аларга жөнөкөй эксперименттерди жасоону үйрөнүшөт (мисалы, чөгүп кетүү - чөгүп кетпейт).

Табиятты сезүү

Чыгармачыл инсандык тарбия мектепке чейинки билим берүү мекемелерине барган балдардын бардык курак категориялары үчүн берилиши мүмкүн. Бирок даярдоо группасында татаал сабак өзгөчө пайдалуу. Мисалы, бул мектепке чейинки курактагы балдарды күз мезгили менен тааныштырган оюнга негизделген окутуу болушу мүмкүн.

Сабактын биринчи бөлүгүндө балдардын интеллектуалдык жөндөмдүүлүгүн бир убакта өнүктүрүү менен когнитивдик милдеттер чечилет. Ошол эле учурда мугалим балдардын күз жөнүндөгү ойлорун тактап, анын мүнөздүү өзгөчөлүктөрүн белгилейт.сезон. Бул процессте алдын ала даярдалышы керек болгон табияттагы өзгөрүүлөргө байкоолор камтылган календарь өзгөчө роль ойнойт.

Сабактын экинчи бөлүгүндө башка тапшырмалар чечилет. Бул учурда мектепке чейинки балдар үчүн иш-аракеттин башка түрү колдонулат. Ошентип, сабак үчүн мугалим күз темасында чакан көргөзмө уюштурат. Анын экспонаттары катары атактуу сүрөтчүлөрдүн репродукциялары, ошондой эле өчкөн табияттын сүрөттөрү тартылган сүрөттөр колдонулат. Балдардын сулуулук тажрыйбасын ойготуучу мындай көргөзмөнү көрүү тарбиянын эстетикалык маселелерин чечүүгө мүмкүндүк берет.

Сабактын үчүнчү бөлүгүндө мектеп жашына чейинки балдардын кол аракети жана көркөм чыгармачылыктары колдонулат. Балдар өздөрү каалагандай жана туура көргөндөй жаратууга чакырылат. Мектепке чейинки балдар күзгү гүлдөрдүн букеттерин тарта алышат же ар кандай табигый материалдардан кол өнөрчүлүк жасай алышат, аппликацияларды ж.б. түзө алышат. Комплекстүү сабактын бул бөлүгү балдардын көркөм жана кол өнөрчүлүк жөндөмүн өнүктүрүүгө мүмкүндүк берет.

Мындай окууну туура уюштуруу менен убакыт алкагы катуу чектерге ээ эмес. Балдар чарчаганын жана зериккенин сезбейт. Мындан тышкары, мугалим ар дайым окуучулары үчүн кызыктуу дене тарбия сабагын уюштура алат.

Математика сабактары

Мектептик жашоосунун башталышында бала көптөгөн сандарды жана баалуулуктарды билиши керек, ошондой эле убакытта жана мейкиндикте багыт ала билиши керек. Педагогикалык практика 1-класстын окуучулары кээде кыймыл-аракеттен конкреттүү сүрөттөргө, предметтерге, сандарга жана башка абстракттуу түшүнүктөргө өтүүдө кыйынчылыктарга дуушар болоорун көрсөтүп турат. Окшош болбогулакыйынчылыктарды бала бакчадагы татаал класстарда баланын психикалык ой жүгүртүүсүн өнүктүрүү аркылуу өнүктүрүүгө болот. Мектепке чейинки куракта балдар ар кандай математикалык мамилелерди, чоңдуктардын ортосундагы байланышты, өлчөөлөрдү жана башкалар менен таанышышы керек.

Математика боюнча даярдоо тайпасындагы татаал класстарды карай турган болсок, анда алардын структурасы төмөнкүдөй:

- өтүлгөн материалды кайталоо (2 мүнөттөн 4 мүнөткө чейин);

- жаңы тема менен таанышуу (15 мүнөттөн 18 мүнөткө чейин);- үйрөнгөндү жалпылоо (4 мүнөттөн 7 мүнөткө чейин).

Мисалы, татаал сабактын биринчи бөлүгүндө балдар нерселердин туурасын жана узундугун салыштырышат. Ошол эле учурда мектеп жашына чейинки балдарга «Эмне өзгөрдү?» оюну сунушталат. Сабактын экинчи бөлүгүндө тарбиячы предметтердин туурасы менен узундугун өлчөөнүн ыкмаларын көрсөтөт. Анан балдар баарын өз алдынча кылышат. Иштин бул туру алар учун практикалык милдет болуп саналат. Комплекстүү сабактын төртүнчү бөлүгүндө түрдүү геометриялык фигураларды топтоого жана салыштырууга көнүгүүлөр аткарылат.