Баланы өнүктүрүүнүн методологиясы: популярдуу ыкмалары, авторлору, өнүгүү принциби жана балдардын жаш курагы

2024 Автор: Priscilla Miln | [email protected]. Акыркы өзгөртүү: 2024-02-18 05:18

Бала төрөлгөндөн кийин дароо бош баракка окшош. Ал баардык маалыматты тез сиңирет, эмоцияларды эстейт, ойлонгонду үйрөнөт, жакшы менен жаманды айырмалайт ж.б. Бирок, чыныгы акылдуу адамды өстүрө турган ыкмалар бар. Акылдуу бала күнүмдүк тапшырмаларды оңой эле чечет. Баланы өнүктүрүүнүн кайсы ыкмасын тандоо керек? Ар кандай варианттарды изилдеп, эң ылайыктуусуна артыкчылык берүү керек.

Баланын бир жашка чейинки өнүгүүсү

Мээримдүү ата-эне түшүнбөстөн наристенин өнүгүүсүнө активдүү катышат. Тийиш, өбүү, жылмаюу – мунун баары өз натыйжасын берет. Ал эми баланын өнүгүүсү үчүн белгилүү бир методикасын тандоо үчүн биринчи күндөн тартып таптакыр зарыл эмес. Жашоонун алгачкы күндөрүнүн күкүмдөрүндө психикалык жөндөмдүүлүктөрдүн көрүнүшү ата-энелерден таптакыр көз каранды эмес экенин аз адамдар билет. Кичинекей мээдеАдамдардын дүйнөнү таанып билүүнүн белгилүү механизмдери бар. Апалар менен аталар баланын өнүгүшү үчүн ыңгайлуу шарттарды түзүшү керек. Бала ачка же кир болбошу керек. Ыңгайсыздык пайда болгондо, баланын өнүгүүсүнө багытталган механизмдер иштебей калат. Тамактангыңыз келсе, дүйнөнү таанып-билүүгө кандай кызыкчылык бар?

Баланын толук өнүгүүсү үчүн эне балага физикалык жактан жардам бериши керек. Кичинекей адам башын кармай баштаганда (бир жарым айга жакын), аны тез-тез көтөрүп, тик абалда кармап туруу керек. Ошентип, бала дүйнөнү ар кандай бурчтан үйрөнөт. Жашоонун төртүнчү айына жакындаганда, бөбөктөр оюнчуктарды өз алдынча алып, аларды изилдей алышат. Кичинекей адамдын айланасында мүмкүн болушунча көп жаркыраган коопсуз объекттер болушу керек. Бала оюнчуктун даамын татып көргүсү келерин эстен чыгарбоо керек. Андыктан бөлмөнү таза кармоо маанилүү.

Өмүрдүн жетинчи айынан баштап күкүмдөрдүн тез психикалык өнүгүүсү байкалат. Апам баланын өнүгүүсүнө баа берүүнү үйрөнүшү керек. Бул курактагы балдардын дээрлик бардыгы бир эле нерсени жасай алышат. Четтөөлөр минималдуу болот. Ымыркайдын жашоосунун биринчи жылында ай сайын педиатрга кайрылуу сунушталат.

Тар мейкиндик кичинекей адамдын психикалык өнүгүүсүн чектейт. Балаңызды бешикке же манежге көпкө жаткырбаңыз. Жөө сейилдөөдө баланы бат-баттан колуңузга кармап, аны менен айлана-чөйрөнү талкуулашыңыз керек. Үйдө бала үчүн эң ыңгайлуу жана коопсуз шарттарды түзүү зарыл. Баланы урушпаңызоюнчуктарды ыргытуу. Бул толук психикалык өнүгүүнүн нормалдуу элементи.

Николай Зайцевдин ыкмасы

Ымыркай 12 айга жеткенде анын психикалык өнүгүү процессине активдүү катышууга болот. 1 жаштагы балдардын өнүгүү ыкмаларын карап чыга турган болсок, Николай Зайцев сунуш кылган вариантка көңүл буруш керек. Ымыркайлардын психикалык өнүгүү жолу көрсөтмө куралдарды колдонууну камтыйт. Бул тамгаларды, сандарды, жемиштерди, жаныбарларды жана нерселерди чагылдырган ар кандай карталар жана кубтар.

Зайцевдин методу материалды кичинекей порциялар менен системалуу камсыздоого негизделген. Баланын билим алуусу оюн түрүндө өтөт. Көбүнчө, мындай сабактар балдарды тынчсыздандырбайт жана чоң ырахат алып келет. Эгерде бала чарчап калса, сабактарды токтотуу сунушталат. Материалды физиологиялык кабыл алуу жогорку деңгээлде болушу керек.

Николай Зайцевдин ыкмасынын аркасында балдар 3-4 жашка чейин тез сүйлөп, окуганды үйрөнүшөт. Негизги идея кептин элементардык элементи жуп тамга (склад) болуп саналат. Николай Зайцев мындай кампаларды карталарга же түстүү кубиктердин бетине түшүрүүнү сунуштады. Ушундай эле принцип боюнча эсептөөнү үйрөнүү жүргүзүлөт. Сандык саптар карталарда жана кубиктерде көрсөтүлгөн.

Николай Зайцевдин балдарды өнүктүрүү методу абдан көп артыкчылыктарга ээ. Алар менен дайыма алектенген ар бир бала тез окуй баштайт, мектепке чейинки мекемеге барганга чейин эле санаганды үйрөнөт. Мындан тышкары балдардын чыгармачылык ой жүгүртүүсү өсөт, таланттары ачылат. Жигиттер барЗайцев ыкмасы менен окугандар көрүү эс тутумун өнүктүрүшөт, ырларды оңой жаттай алышат.

Бул иштеп чыгуу схемасынын кемчиликтери бар. Класстарда колдун майда моторикалары эске алынбайт. Бирок бул баланын колун жазууга даярдоо стадиясында абдан маанилүү. Балдар чындап эле окуганды жана санаганды тез үйрөнүшөт. Мунун фонунда балдар тездетилген программага барышат. Мектептин башталгыч класстарында мындай балдар окууга кызыкпай калышат. Андыктан баланын интеллектуалдык өнүгүүсүнүн башка ыкмаларын да эске алуу зарыл.

Гленн Доман ыкмасы

Глен Доман - балдардын эрте өнүгүүсү үчүн уникалдуу методологияны иштеп чыккан америкалык окумуштуу. Жашоонун алгачкы жылдарында ымыркайлардын акыл-эсин жакшыртуунун бир дагы ыкмасы мынчалык көп талаш-тартыштарды жаратканы кызык. Баланы өнүктүрүүнүн мындай ыкмасы биринчи жолу өткөн кылымдын 40-жылдарынын ортосунда колдонула баштаган. Глен Доман жаш аскер доктору болгон, ал балдарды тездетилген өнүктүрүү институтунда интерн болгон. Адис тышкы стимулдар менен мээнин "уктап жаткан" аймактарын стимулдаштырууда баланын психикалык өнүгүүсүн бир топ тездетүүгө болот деген жыйынтыкка келген.

Башында бул техника оорулуу балдарда (сокурлардан башкасы) сыналган. Балдарга чоң кызыл чекиттери бар карталар көрсөтүлдү. Кийинчерээк сөз карталары колдонула баштаган. Сабак беш мүнөттөн ашпады. Бир айлык үзгүлтүксүз сабактан кийин мурда сүйлөбөгөн балдар биринчи сөздөрдү айтышты. Улгайган балдар бат эле окуганды жана санаганды үйрөнүштү.

Баланы өнүктүрүү методологиясынын максаты – акыл-эс жөндөмдүүлүктөрүн стимулдаштыруу. Сабактардын аркасында акыл-эси кем деп эсептелген балдар теңтуштарына бат эле жетип калышты. Мындан тышкары, класстар тезирээк жана физикалык жактан өнүгүүгө жардам берет. Доман ыкмасы боюнча машыккан балдар татаал гимнастикалык трюктарды жасай башташат жана башка спорттук жетишкендиктерге ээ болушат. Окумуштуу адамдын организми жашоосунун алгачкы жылдарында эле зор потенциалга ээ экенин далилдеди.

Көңүл бурууну өнүктүрүү абдан оңой. Техника ар кандай курактагы балдар үчүн ылайыктуу. Бирок канчалык эрте машыгып баштасаңыз, натыйжа ошончолук жакшы болот. Окумуштуу мээ иштегенде гана өсөөрүн далилдеди. Doman карталары төрөлгөндөн баштап колдонулушу мүмкүн. Үч жашка чейин мээ эң активдүү өнүгөт. Үч жаштан алты жашка чейин мээнин активдүүлүгү бир топ төмөндөйт. Бирок бул сабактарды токтотуу керек дегенди билдирбейт. Жакшы жери балага ата-эне өзү кам көрө алат. Адистерди тартуунун кереги жок.

Жаман жагы – баланы өнүктүрүүнүн бул ыкмасы эрте куракта гана жогорку эффективдүүлүктү көрсөтөт. Үч жылдан кийин башка варианттар каралышы керек.

Сесиле Лупан ыкмасы

Бир жашка чейинки балдардын эрте өнүгүүсүн дагы кантип жүргүзүүгө болот? Ар кандай ыкмалар бар. Ымыркайларынын тарбиясын чоочундарга ишенбей коюуну чечкен жаш эне Сесиле Лупандын эмгектери өзгөчө көңүл бурууга арзыйт. Сесиле Домандын катаал принциптеринен алыстады. Аял баланын өнүгүүсү кызыктуу жана ар тараптуу болушу керек деп ишенген. БашындаСесиле Лупан өзү кызын өнүктүрүү үчүн Доман ыкмасын колдонгон. Бирок көп өтпөй жаш эне окуу процессин тууралоо керектигин түшүндү.

Бир жашка чейинки балдардын эрте өнүгүүсү кандай болушу керек? Ар кандай ыкманы тандап алса болот. Бирок, бала менен сабактарды жакын адамдар гана жүргүзүшү керек. Жашоонун биринчи айларында бир дагы квалификациялуу мугалим ымыркайга апасы же атасы сыяктуу бере албайт. Экинчи маанилүү жагдай: үйрөнүү - бул кызыктуу оюн. Бала ашыкча иштөөнүн белгилерин байкай электе эле сабактарды токтотуу керек. Тажрыйбасын (Сесиле - профессионал актриса) жана билимин колдонуп, аял кызыктуу иш-чараларды иштеп чыккан, анын жүрүшүндө балдар акыл-эс жана физикалык жактан тез өнүгүп кетчү. Жаш эне бул ыкманы балдарына сынап көрдү.

Негизги принцип бул: окуу кызыктуу болушу керек. Мындан тышкары, Сесил ашыкча коргонуудан баш тартууну сунуштайт. Балдар өз көйгөйлөрүн өз алдынча чечүүгө үйрөнүшү керек. Биз сезимдер жөнүндө унутпашыбыз керек. Окумуштуулар дайыма кучактап өпкөн балдардын психикалык жана физикалык жактан бир топ жакшыраак өнүгө турганын көптөн бери далилдеп келишет.

Сесиле Лупандын техникасы төрөлгөндөн беш жашка чейинки ымыркайларга ылайыктуу. Ымыркайлар менен ата-энелердин ортосундагы тыгыз байланыш абдан тез жакшы натыйжаларды берет. Тилекке каршы, көптөгөн ата-энелер "акылсыз суроолорго" жооп бергиси келбей, чын жүрөктөн когнитивдик баарлашууга аз көңүл бурушат. Бирок бул балдардын толук өнүгүүсүнө тоскоол болгон негизги ката.

Метод чындап жакшы натыйжаларды көрсөтөт. Бирок, бала көп убакыт бөлүүгө туура келет деп даяр болушубуз керек. Эрте өнүгүүнүн мындай жолу ачуулуу авторитардык ата-энелерге туура келбейт.

Вальдорф педагогикасы

Мектеп жашындагы балдардын өнүгүү ыкмаларын карай турган болсок, биринчи кезекте ушул вариантка көңүл буруш керек. Жыйынтык: окутууда биринчи кезекте конкреттүү баланын инсандыгына көңүл буруу зарыл. Бул жерде атайын трюктар жок. Үй-бүлөдө ыңгайлуу шартта окуу – бул баланын чыныгы жашоосу.

Вальдорф педагогикасын мектеп жашындагы балдардын өнүгүшүнө өзгөчө көңүл бурган окумуштуу Рудольф Штайнер негиздеген. 1907-жылы «Баланын тарбиясы» жарык көргөн. Бул жерде биринчи жолу окутуунун эффективдүү принциптери ачылды. 1919-жылы Рудольф балдар бакчасын, андан кийин Waldorf-Astoria фабрикасынын кызматкерлеринин балдары үчүн мектепти жетектеген. Бул техниканын аталышы.

Рудольф Штайнер биринчилерден болуп балалык ар бир адамдын жашоосундагы өзгөчө мезгил экенин белгилеген. Эгерде бала мүмкүн болушунча көпкө чейин “кичинекей” бойдон калып, үй-бүлөлүк ынгайлуу атмосферада жашаса, келечекте анын чоңдорго ыңгайлашуусу бир топ жеңил болот. Штайнердин методологиясы балалыкты урматтоого негизделген. Ар бир бала өзүнүн темпинде өнүгөт. Негизги милдети - табигый жөндөмдүүлүктөрүн өнүктүрүү. Ар бир бала өзүнө ишениши керек - ошондо ал ийгиликке жетет.

Кичинекей балдардын өнүгүү ыкмаларына токтолсокмектеп жашында, ошондой эле Рудольф Штайнердин эмгегин эске алуу зарыл. Ал баланын мейкиндигин уюштурууга өзгөчө көңүл бурган. Биринчи мектеп жылдарындагы бала, анын эркиндигин эч нерсе баса албаса, кемчиликсиз өнүгүп кете алат. Ошондуктан Штайнер принциби боюнча окуу өткөргөн мектептерде парта жана доскадан тышкары жумшак оюнчуктар, сүрөт бурчу, конструктор салынган кутучалар бар.

Оюнчуктар Рудольф Штайнер өзгөчө көңүл бурган. Курч бурчтары бар катуу нерселер кабыл алынбайт. Табигый материалдардан жасалган оюнчуктарга артыкчылык берилет. Жыгачтан жасалган дизайнер же өзү тигилген куурчак өзгөчө популярдуу.

Эркин оюн - баланын негизги иш-аракети. Ошол эле учурда Вальдорфтун балдарында эч кандай эреже жок. Алар өздөрү каалагандай жана каалагандай ойношот. Мугалимдер окуучулардын коопсуздугун гана көзөмөлдөйт.

Балдардын музыкалык өнүгүүсү

Кичине кезинен музыканы туура кабыл алган бала окуганды жана санаганды тез үйрөнөт, физикалык жактан жакшы өнүгөт деген ишеним бар. Балдардын музыкалык өнүгүүсүнүн ар кандай ыкмалары бар. Сергей менен Екатерина Железнованын эмгектери абдан популярдуу. Жубайлар педагогикалык жана музыкалык билимге ээ. Оюн формасынын аркасында методисттер балдарга маанилүү маалыматтарды беришет. Ошол эле учурда, класстар баланын жаш өзгөчөлүктөрүнө ылайык тандалып алынат. Эң популярдуусу 4 жаштагы баланы өнүктүрүү ыкмасы. Бул куракта психикалык жөндөмдүүлүктөр оюн аркылуу эң тез күчөйт деп ишенишет.

"Музыкалык" техниканын экинчи принциби -балдарды физикалык активдүүлүк менен үйрөтүү керек. Жаркыраган музыкага өткөндө бала позитивдүү эмоцияларды алат, мээнин "уктап жаткан" жерлери ачылат. Мындай физикалык машыгуудан кийин ар кандай маалымат тезирээк сиңет.

Бардык сабактар музыканын коштоосунда ойноо менен өткөрүлөт. Мугалим же ата-эне балага белгилүү бир кыймылдарды көрсөтөт. Бул учурда аны кайталоону же кайталабоону окуучу өзү чечет. Эч ким эч кимди мажбурлабайт. Железновдордун техникасы балдарга музыкалык кызматчыларды жана ритмди өнүктүрүүгө мүмкүндүк берет. Ар кандай нерселер менен өз ара аракеттенүүнүн натыйжасында колдун майда моторикалары кемчиликсиз өнүгөт. Апаңыз менен тыгыз байланышта болуу сизге жогорку сапаттагы психикалык жана физикалык өнүгүү процессин тездетүүгө мүмкүндүк берет.

Класстар 3 жаштагы балдардын эрте өнүгүү ыкмаларын карап жаткандар үчүн ылайыктуу. Бирок, сиз балаңызды эртерээк даярдап баштасаңыз болот. Атүгүл бир жаштагы балдар да музыканын ыргагында эң сонун кыймылдай алышат.

Никитин ыкмасы

6 жаштан улуу балдарды өнүктүрүүнүн бул ыкмасы ар бир үй-бүлөгө жеткиликтүү жөнөкөй принциптерди колдонгонуна карабастан, чоң талаш-тартыштарды жаратты. Алгачкы өнүгүү методологиясы Никитиндин жубайлары - Борис жана Елена тарабынан иштелип чыккан. Мугалимдер өз үй-бүлөсүн багуу процессинде тандалган принциптерди колдонушкан. Бүгүнкү күндө көптөгөн мугалимдер Никитин ыкмасын колдонушат. Бирок, окутуунун бул ыкмасын чектелген, көп үй-бүлөлөргө ылайыктуу эмес деп эсептегендер бар.

Никитиндин жубайларынын балдары кичинекей кезинен эле өнүккөнкөз карандысыздык. Алар өз каталарынан сабак алышты, тажрыйба алышты. Ал ошол кездеги коом үчүн таптакыр туура эмес болчу. Башкаларды таң калтырган Никитин балдары эң сонун жыйынтыктарды көрсөтүштү. Алардын өнүгүү деңгээли 3-5 жаштан улуу балдардын деңгээлине туура келген. Мектепке чейин эле балдар жазганды жана окуганды үйрөнүшкөн. Бул ыкма балдардын активдүү физикалык өнүгүүсүнө да салым кошкон.

Никитиндер чоңдордун көбү бала менен баарлашууда туура эмес мамилени тандашат деп ишенишкен. Балага кам көрүү күнүмдүк керектелүүчү нерселерге байланыштуу. Ата-эне баланын курсагын тойгузуп, кийиндирүүдө гана кам көрүшөт. Ал эми окуу процесси өзүнөн өзү болот. Ошол эле учурда ата-эне баланын өнүгүшүнө кыйыр түрдө катышат, ага жардам берет, туура жолго салат. Негизги принцип: кичинекей адам баарын жасай алат. Ошол эле учурда ал өз иш-аракеттери үчүн да жооп берет. Ата-эне бала менен учурдагы кырдаалды талкуулап, ага жыйынтык чыгарууга жардам берет.

Никитин ыкмасы боюнча ата-эне чыгармачылык эркиндикке үндөшү керек. Балдар эмнени жана канча кылууну тандоодо эркин. Жаратылышка жакын болууга да үндөйт. Табигый шартта балдар жакшы өнүгүп, азыраак оорушат. Өзгөчө көңүл физикалык өнүгүүгө бурулат. Никитин ыкмасы боюнча өнүккөн балдар, эреже катары, ар кандай секцияларга барышат (өз алдынча тандашат).

Жети эргежээлдин мектеби

Мектепке чейинки балдардын кептерин өнүктүрүүнүн дээрлик бардык ыкмаларын үйдө, эч нерсесиз ийгиликтүү колдонууга болот.адистерди тартуу. Жети эргежээлдин мектеби да четте калбайт. Бул сүрөттүү китептердин сериясы, анын аркасында ар бир бала акыл-эс жагынан кемчиликсиз өнүгүп кете алат. Артыкчылыгы билим берүүчү китептердин ар түрдүү темалары бар («дүкөндө», «циркте», «сейилде» ж.б.), ошондуктан балдар дээрлик эч тажабайт. Балдар ата-энелери менен китептерди карап, көргөндөрүн талкуулашат. Ошентип, сөз байлыгы тез толукталат, эстутум машыкат.

Эксперттер "Жети эргежээлдин мектеби" 1 жаштан баштап балдарды өнүктүрүү ыкмаларын карап жаткандарга көңүл бурууга арзырлык экенин белгилешет. Бул мезгилде эс тутум жана сүйлөө үчүн жооптуу мээ аймактарынын эң активдүү өнүгүүсү байкалат. Балдар чындыкты кабыл алуунун негизин эки жашка чейин түзөт.

"Жети эргежээлдин мектебинин" бир дагы автору жок. Окутуучу китептерди түзүүдө башка популярдуу ыкмалардын элементтери колдонулган. Ошентип, балдар сүрөттү визуалдык түрдө кабыл алышат, эненин айтканын угуп, окуянын негизги каармандарын туураганга аракет кылышат. Ошентип, наристе психикалык, физикалык жана эмоционалдык жактан өнүгөт.

Артыкчылыгы - мындай сабактарды төрөлгөндөн баштап эле өткөрүүгө болот. Жаркыраган сүрөттөрдөн жана кызыктуу окуялардан тышкары, китептерде балдар кубандырган кызыктуу тапшырмалар бар. Туура аткаргандыгы үчүн жаркыраган стикерлер түрүндөгү кызыктыруучу сыйлыктар да бар. Ар бир курак үчүн өнүгүп жаткан китеп өз алдынча тандалат (атайын нускама бар).

Мария Монтессори ыкмасы

Мектепке чейинки балдардын өнүгүүсүн диагностикалоонун көптөгөн ыкмалары бар. Эгерде ымыркай теңтуштарынан артта калса, анда адиске жазылуу керек. Мугалим менен иштешүүгө туура келиши мүмкүн. Көптөгөн адамдар өз палаталарын Мария Монтессори ыкмасы менен өнүктүрүүнү артык көрүшөт. Ал өзүнүн билим берүү системасын түзгөн. 4 жаштан улуу баланын өнүгүү ыкмасы балдарга окууга, жазууга жана санап эрте баштоого жардам берет. Бирок, бүгүнкү күндө эрте өнүктүрүү мектептери барган сайын ачылууда, аларда бир жаштагы наристелер да апалары менен бирге окуй алышат.

Методдун маңызы ар бир бала дүйнөнү өз алдынча изилдей алат. Чоңдорго бир аз гана түртүш керек. Мугалим кичинекей адам толук өнүгө ала турган өзгөчө чөйрөнү гана түзөт. Үйдүн ичинде, ар кандай жагымдуу материалдар ачык жеткиликтүү - боектор, жыгач кубик, суу. Ошентип, ар бир наристе өзү каалагандай кылып, өз темпинде өнүгөт.

Монтессори системасы боюнча иштеген мугалимдин милдети – пранктердин артында кайсы бир баланын индивидуалдуулугун эске алуу. Практика көрсөткөндөй, ар бир адам бул ыкма менен алектенүүгө чыдамдуу эмес. Бирок, акырына чейин баргандар, чынында эле, жакшы натыйжаларга жетише алышат. Тарбиячы жөн гана баланын коопсуздугуна көз салган кызыкдар байкоочу.

Монтессори топторунда ар кандай жаш категорияларындагы балдар бир эле учурда окуй алышат. Жана бул дагы бир плюс. жаш жигиттерулууларды туурагыла, ал эми бойго жеткен балдар классташтары үчүн жоопкерчиликтүү сезишет.

Мунун техникасы жана кемчиликтери бар. Көбүнчө бала өз алдынча калат, ролдук жана ачык оюндар жок. Кошумчалай кетсек, Монтессори топторунда демократиялык атмосфера өкүм сүргөн соң (бул жерде баары мүмкүн) балдар стандарттуу мектептерге жана бала бакчаларга көнүү өтө кыйынга турат. Техника уялчаак балдар үчүн да ылайыктуу болушу мүмкүн. Бул балдар бир нерседен майнап чыкпаса, жардам сурай алышпайт.

Эрте өнүктүрүүнүн пайдасы жана зыяны

Мектепке чейинки балдардын өнүгүүсүн диагностикалоонун көптөгөн ыкмалары бар. Бала бакчага киргенде аны менен психологдор, квалификациялуу педагогдор иштешет. Эксперттер балдар командада жакшы өнүгөт жана психикалык активдүүлүктү кошумча стимулдаштыруунун кереги жок деген пикирде.

Бала менен кошумча жумуш кылгандын кереги барбы? Мага мектеп жашына чейинки балдардын сүйлөө өнүктүрүү үчүн атайын ыкма керекпи? Баланы кантип тарбиялаш керек, ар ким өзү чечет. Бирок, тездетилген өнүктүрүү да пайдалуу эмес экенин түшүнүү керек. Биринчи жылдары теңтуштарына караганда бир кадам ылдамыраак барган балдар (алар эртерээк окуп жана жаза алышат), кийинчерээк начар байланыш түзүшөт. Бул жигиттердин көбү четтен чыгат. Анткени, алар башкалардан айырмаланып турат.

Бирок, чектен чыгып, баланын өнүгүүсүн кокустукка калтыруунун кереги жок. Биргелешкен көңүл ачуу, көңүл буруу жана сүйүү - баланын бардык курактагы толук жашоосунун эң жакшы элементтери.