Тобокелдеги балдар. Тобокелдеги балдар менен иштөө үчүн жеке план

2024 Автор: Priscilla Miln | [email protected]. Акыркы өзгөртүү: 2024-02-18 05:25

Тобокелге кабылган балдар - окуудан эле эмес, жалпы эле баарлашуудан да кыйналган жигиттер жөнүндө ушундай кеп кылабыз. Мындай балдар жүрүм-турумдун жалпы кабыл алынган нормаларын кармануудан баш тартышат, өздөрүн жасалма көз карандысыздык менен алып жүрүшөт жана үйрөнүүнү каалабагандыгын ачык көрсөтүшөт.

Балдар командасындагы авторитет, социалдык тобокелдикке кабылган балдар коркутууга же орой физикалык күч колдонууга дуушар болушат, ошондуктан алар өздөрү көбүнчө четтетилгендердин ролун ойношот. Мындай балдар мектеп коомчулугунда четке кагылгандыктан, тарапта пикирлеш адамдарды табышат, бул баланы эртедир-кечтир укук бузуунун жолуна алып барат.

Классыңызда балдар бар болсо, алар менен иштөөнү кантип туура куруу керек? Алардын коллективге тийгизген терс таасирин кантип нейтралдаштыруу жана аларды класстын, мектептин, коомдун тарбиялык мейкиндигине кантип кошуу керек? Төмөндө талкуулана турган тобокелдик тобундагы балдар менен иштөө боюнча жеке план сизге бул жагынан жардам берет.

Балдардын "кыйынчылыктарынын" себептери

Кеңири таралган себептердин арасындаилимпоздор балдардын коомчулугун мындай деп аташат:

• ата-эненин биринин же экөөнүн тең алкоголизми, жатын ичиндеги спирт менен уулануу;
• психофизикалык факторлор (каалабаган кош бойлуулук ж.б.);
• татаал төрөт, төрөт травмасы;
• кризистик кырдаалдар, стресс (эне менен бала).

Ошентип, кыйын бала жаман тукум куучулуктун же чөйрөнүн барымтасы экени айкын болот. Ал жабырлануучу жана жардамга муктаж.

Тобокел тобундагы балдардын жүрүм-турумунун өзгөчөлүктөрү

Кыйын балдарда бир эле учурда бир же бир нече көйгөйлөр пайда болот: бул окуу материалын өздөштүрүүдөгү кыйынчылыктар, теңтуштар жана мугалимдер менен болгон мамиледе, ата-энелер менен түшүнбөстүк жана чыр-чатактар, көз карандылыкка жана ал тургай көз карандылыкка кабылуу, мыйзам менен байланышкан көйгөйлөр.

Мындай балдардын социалдашуусунун бузулушунун көрүнүшү агрессивдүү абал, ачуулануу, обочолонуу, көзүнө жаш алуу, оройлук, жүйөлүү себепсиз сабактарды калтыруу ж.б. болушу мүмкүн.

Мектепте коркунуч туудурган балдар, албетте, бүткүл мугалимдер жамааты үчүн көйгөй. Мындай балдар башка окуучуларга терс үлгү болуп, окуу материалын өздөштүрүүсүнө тоскоол болушат.

Тобокелдеги балдар менен кантип иштөө керек?

• 1-кадам. Балдардын кайсынысы "тобокелдик тобуна" кирерин аныктоо, эмне себептен. Бул пункт ата-эненин жеке маалыматтарын жана баланын медициналык картасын талдоодо сырттан жүргүзүлөт.
• 2-кадам. Ар бир баланын жашоо шартын билип алыңыз. Бул максатта ар бир класс жетекчиси турларды өткөрөтүй-бүлөлөр. Тобокел тобундагы балдар менен иштөөнүн жеке планы ушундай раунддарда алынган маалыматтарды эске алуу менен түзүлөт.

• 3-кадам. Мектеп психологу менен кызматташуу. Окуу мезгилинде пайда болгон көйгөйлүү кырдаалдарды талкуулоо. Психолог кыйын бала менен керектүү иш-аракеттерди (тест, интервью, суроо) жасашы керек. Психолог инсанды тереңирээк изилдегенден кийин бул бала менен иштөө боюнча сунуштарды иштеп чыгат (класс жетекчиге, ата-энелерге, кошумча билим берүүчү мугалимдерге).
• 4-кадам. Окуучунун картасын түзүү (жеке өзгөчөлүктөрүн, кыйынчылыктарын көрсөтүү). Класстагы ар бир окуучуга карталар түзүлөт. Тобокелге кабылган балдардын карталары колдонууга ыңгайлуу болушу үчүн түстүү чаптама менен белгиленген.
• 5-кадам. Мындай окуучулар менен иштөө формасын аныктоо. Бул иштин биргелешкен формалары жана жеке болушу мүмкүн. Теориялык баарлашуулар практикалык көнүгүүлөр, экскурсиялар, иш аракеттер менен бирдей айкалыштырылууга тийиш.

Жумуш планын түзүү

Тобокел тобундагы балдар менен иштөөнүн жеке планы мурунку этапта чогултулган бардык маалыматтарды эске алуу менен түзүлөт. Баланын психологиялык өзгөчөлүктөрүн, анын үй-бүлөсүн жана үй-бүлөлүк жана жамаат ичиндеги мамилелерин эске алуу менен, биз жакындаганга умтулган инсандык моделди иштеп чыгуу зарыл.

Мугалимдер баланын жеке картасын талдап чыгып, анын тар жашоосун эмоциялар жана сезимдер менен толтурууга аракет кылышы керек.тажрыйбалар. Бош жерде сулуулук жөнүндө сүйлөшүү каалаган натыйжаны бербейт - театрга, жаратылышка саякаттан баштоо керек. Жоопкерчилик кимдир бирөөгө, мейли инисине, мейли үй жаныбарына кам көрүү жоопкерчилигин өзүнө алуудан баштоо жакшы.

Керек болсо, баланын ата-энеси же мыйзамдуу өкүлдөрү менен сүйлөшүүнү иш планына кошууга болот. Ата-энең шериктеш болсо жакшы, душман болсо андан да жаман. Окуялардын ар кандай өнүгүшүндө мугалим мыйзам чегинде иш алып барууга, адеп-ахлак нормаларын сактоого милдеттүү.

Жеке иш план

Тобокел тобундагы балдарда бош убакытты туура уюштуруу маанилүү, бул сабактан кийин балдар үчүн кызыктуу иштерди табууга гана мүмкүндүк бербестен, баланын горизонтторун кеңейтип, өзүн өзү баалоосун, жана социа-лизациялоо жана ез тагдырын езу чечуу процессине жардам берет.

Жеке иш планы мугалимдин өзүнө гана тиешелүү болбостон, ар кандай адистердин өз ара аракеттенүүсүн пландаштырууга да мүмкүндүк берет. Психолог, соцпедагог, музыкалык жетекчи, кошумча билим берүү мугалими, китепканачы, машыктыруучу – мындай колунда бала ошол бойдон кала албайт. Кылган аракеттин жок дегенде жарымы дарек ээсине жетсе, ал сөзсүз түрдө оңдоо жолуна өтөт.