Фонематикалык кабыл алууну өнүктүрүү: милдеттер, иш-аракеттер, методдор. Балдарды өнүктүрүү үчүн көнүгүүлөр жана оюндар

2024 Автор: Priscilla Miln | [email protected]. Акыркы өзгөртүү: 2024-02-18 05:19

Ошентип, адамзат коомунда кабыл алынган - адамдардын ортосундагы баарлашуу оозеки сүйлөө аркылуу ишке ашат жана түшүнүктүү болуш үчүн жакшы дикция, башкача айтканда, так жана так айтылыш керек.

Кичинекей баланын сүйлөгөнү чоңдордун сүйлөгөнүнөн такыр башкача, анткени ымыркай дагы көп нерсени үйрөнүшү керек. Баланын сөз байлыгын өнүктүрүү жана байытуу үчүн аны атайын көнүгүүлөрдүн жардамы менен чечүү, атайын оюндарды ойноо зарыл. Ошондо балага өз каалоосун жана оюн айтуу бир топ жеңил болот, ага теңтуштар жана чоңдор менен баарлашуу оңой болот.

Окуудагы ийгилиги баланын тыбыштарды, сөздөрдү канчалык жакшы укканына жана айтканына түздөн-түз көз каранды - канчалык жакшы болсо, ошончолук сабаттуу жазат. Катта көйгөйлөрдүн алдын алууга болот, эгерде өз убагында байланышлогопед, ал бала менен сабакка керектүү тапшырмаларды тандайт.

Ошондуктан, ата-энелер баласынын фонематикалык кабылдоосунда пайда болгон көйгөйлөргө канчалык эрте көңүл бурушса, бул ар бир адам үчүн, биринчи кезекте ымыркайдын өзү үчүн ошончолук жакшы болот, ал өзүн теңтуштарынын арасында четте калгандай сезбейт. бирок командага оңой кошулат.

Ойноп үйрөнүңүз

Балдардын кебин өнүктүрүү үчүн фонематикалык кабыл алууну өнүктүрүүнүн атайын методдору колдонулат, аларды логопеддер балдар психологдору менен бирге иштеп чыгышат.

Бала менен тыбыштык айтылышын калыптандыруу боюнча иш ойноо түрүндө жүргүзүлөт. Бул үчүн мугалимдер жана практикалык логопеддер атайын оюндарды жана көнүгүүлөрдү иштеп чыгышкан.

Фонематикалык кабыл алууну өнүктүрүү боюнча бул иштин баштапкы этаптарында кептик эмес тыбыштарды камтыган материалдар колдонулат, андан кийин эне тилине тиешелүү бардык кеп үндөрү камтылып, балдар мурунтан эле өздөштүрүлгөн үндөргө өтүшөт. али белгилене элек жана көз карандысыз сүйлөөгө киргизиле элек.

Бул иш абдан маанилүү, анткени балдар айланасындагы чоңдордун сөзүн угуп, алардан туура айтылышын үйрөнүшү керек.

Бул иш менен бир убакта баланын угуусун, көңүлүн жана эс тутумун өнүктүрүү боюнча сабактар өткөрүлөт, бул фонематикалык кабыл алуунун эффективдүү өнүгүшүнө шарт түзөт.

Балдардын сүйлөө жөндөмүн өнүктүрүү. Этап

Фонематикалык кабыл алуунун толук калыптанышы үчүн үн маданияты боюнча иштер жүрүп жататсүйлөө. Фонематикалык кабыл алуунун өнүгүүсүнүн 6 баскычына бөлүнөт:

1 этап: кеп эмес тыбыштарды таануу менен башталат. Алар угуу эс тутумун жана угуу көңүлүн өнүктүрүү менен бирге таанууну жана айырмалоону үйрөнүшү керек.

2-этап: мугалим баланы бирдей тыбыштарды, сөз айкаштарын, жеке сөздөрдү камтыган оюндардын жана көнүгүүлөрдүн жардамы менен үнүнүн бийиктигин, күчүн, тембрин айырмалоого үйрөтөт.

3-этап: логопед сизге үн курамы боюнча жакын сөздөрдү ажыратууну үйрөнүүгө жардам берет.

4-этап: мугалим муундарды кантип туура айырмалоону түшүндүрөт.

5-этап: мугалим балдарды фонемаларды (үндөрдү) айырмалоого үйрөтөт, тыбыштардын үндүү жана үнсүз тыбыштарга бөлүнөрүн түшүндүрөт. Алгач үндүү тыбыштар изилденип, андан соң үнсүздөргө өтөт.

6 этап: сөздөрдү муундарга бөлүүнү камтыган эң жөнөкөй үн анализинин көндүмдөрүн өнүктүрүүгө убакыт келди. Логопед балдарга кол чаап муундар кантип саналаарын көрсөтөт, басым коюлган муун баса белгиленет.

Этап үндүүлөрдү, андан соң үнсүздөрдү талдоо менен уланат, ошентип фонематикалык кабылдоо жана үн анализи өнүгөт.

Мектепке чейинки куракта баланын психикасынын, сүйлөө жөндөмдүүлүгүнүн, когнитивдүү өнүгүүсүнө негиз түзүлөт. Ошондуктан фонематикалык кабыл алуунун өнүгүшү ырааттуу түрдө жүрүшү керек.

Өнүгүү үчүн атайын көнүгүүлөр

1-көнүгүү. Сөздөгү белгилүү бир үндү бөлүп көрсөтүшүңүз керек.

Логопед балдарга бир сөздө кандай үн угушу керектигин айтатжана бул тууралуу мугалимге алдын ала даярдалган сигнал менен билдириңиз (сигнал да алдын ала макулдашылган).

Андан кийин мугалим бир нече сөздү айтып, балдар бул сөздөрдө керектүү үндөр (фонема) бар же жок экенин талдайт.

2-көнүгүү. Сиз каалаган үн сөздүн кайсы жеринде экенин табышыңыз керек.

Мугалим сөздү чакырат, балдар үндүн ордун аныкташат: сөздүн башында, аягында же ортосунда. Керектүү үн бир сөздө бир нече жолу кездешкени менен тапшырма татаалдашат.

3-көнүгүү. Аталган тамганын жанында кандай тыбыштар бар экенин аныкташыңыз керек: анын алдында же андан кийин.

Балдар мугалим атаган сөздө кандай тыбыштар жана кандай тартипте турганын айтышы керек.

Параметрлер:

• мугалим үндү чакырат, ал эми бала бул тыбыш сөздөгү кайсы санды атайт: экинчи, төртүнчү же биринчи жана башкалар;
• мугалим сөздү айтат жана бала, мисалы, үчүнчү үндү аташы керек.

Exercise 4. Бул сөздө канча тыбыш бар экенин аныкташыңыз керек. Бул көнүгүү балдардын фонематикалык кабылдоосунун тезирээк өнүгүшүнө өбөлгө түзөт.

5-көнүгүү. Берилген тамгалардан сөз жасоо керек.

Мугалим тыбыштарды туура ырааттуулукта айтат, бала сөздү түзүшү керек. Айтылган үндөрдүн ортосундагы пауза канчалык узак болсо, тапшырма ошончолук татаал болот.

Ошентип, фонематикалык кабыл алуунун өнүгүүсүнүн ар бир баскычын ырааттуулук менен басып өтүү менен бала сүйлөө жөндөмүн жакшыртат.

Окутуу ыкмалары жана системалары

Өнүктүрүүнүн атайын ыкмалары бар жана алардын баарыбалдардагы үндүн айтылышынын бузулушун оңдоо боюнча логопедиялык иштин негизги милдетин чечүүгө багытталган.

Ар кандай өнүктүрүү техникасы төмөнкү кадамдарды камтыйт:

1. Оозеки кепти түшүнүү, фонематикалык кабыл алууну калыптандырууга жардам берет.
2. Тыбыштардын туура айтылышын (артикуляциясын) үйрөтүү, ар кандай айтылыш шарттарында автоматизмге келтирилген.

Логопеддер кепти өнүктүрүү үчүн окутуу системаларын жана ыкмаларын иштеп чыгышат:

• угуу көңүлүн өнүктүрүү;
• кеп угууну өнүктүрүү;
• фонематикалык аң-сезимди өнүктүрүү, фонематикалык кабыл алууну өнүктүрүү ишин системалаштырылган жана ыңгайлуу кылуу.

Мугалим балдар менен сабакты баштаардан мурун аларга адамдардын айткан сөздөрүнүн баары тыбыштардан тураарын түшүндүрүшү керек. Фонематикалык угуунун жана кабыл алуунун өнүгүшү менен бир убакта баланын сөз байлыгынын интенсивдүү өнүгүүсү жана туура айтууну өздөштүрүү байкалат, бул үчүн окумуштуулар атайын билим берүүчү оюндарды жана көнүгүүлөрдү иштеп чыгышкан.

Жазууда үн тамга деп аталат. Каттарды окууга же жазууга гана болот, аларды угууга болбойт. Ар бир үндүн өзүнүн тамгасы бар. Бирок кээ бир үндөрдүн бир нече сүрөтү, башкача айтканда тамгалары болот.

Баарын түшүнүү үчүн балдар үндөрдү угууну жана угууну үйрөнүшү керек.

Балдар менен иштөөдө техникаларды колдонуу

Үндөрдү укканды кантип үйрөнүү керек?

Бизди курчап турган дүйнө ар кандай нерселерге толгонукмуш үндөр: адам же жаныбарлар, канаттуулар кулак кабылдаган жана айткан нерселердин баары үн болуп саналат. Канча үндү угуу менен айырмалоого болот?

Балдарга ким кайсы үндү угарын билүү үчүн бир азга тынч отурууга сунушталат.

Үндү билиш керек

Балдар мугалимге далысын салып отурушат, артка бурулуп карап тура албайсың.

Логопед ар кандай объекттерди колдонуп, ар кандай үндөрдү жана ызы-чууларды жаратат.

Балдар эмне болуп жатканын болжолдоосу керек: кагаз жыртылып, суу ызы-чуу болуп жатат, калем жерге түшүп жатат, идиштин ичинде жарма шылдырап жатат же телефон шыңгырап жатат.

Жазуудагы үндөр: аларды кантип айырмалоого болот?

a) Үйдө:

• ашканада суу шуулдаган;
• сааттын тыкылдаганы;
• муздаткыч иштеп жатат;
• чаң соргуч ызылдап жатат;
• буттар угулат;
• бирөө коңгуроону кагып жатат;
• бирөө эшикти жапты.

b) Аба ырайынын үндөрү:

• жамгыр тамчыларынын ызы-чуусу;
• күн күркүрөгөндө күн күркүрөйт;
• улуу шамал ж.б.

c) Көчө:

• унаа сигналдары;
• машинанын эшиктери жабылат;
• балдардын ыйы жана күлкүсү;
• чыкылдаган таранчылар.

Жакшыбы же жокпу?

• классикалык музыка;
• поп музыка;
• унаа сигналдары;
• ойготкучтун тарсылдаганы;
• айнектеги темирди кычышуу;
• балдар күлүшөт;
• жөтөлүү.

Сыйкырдуу куту

Мугалим алдын ала ар кандай комбинациядагы ар кандай объекттерди кичинекей кутуга салат. Сандыкты чайкап, мугалим балдардан сурайтал жерде эмне бар экенин аныктаңыз: кичинекей топ, айнек топ, тыйындар, топчулар жана шурулар же башка нерсе.

"Комбинацияларды түзүңүз, угууга көңүл буруңуз"

Балдарга үндүү тыбыштарды талдоо жана окууну үйрөтүү керек.

Ар бир балага пластик тамгалар берилет: A, I, E.

Логопед төмөнкү комбинацияларды сунуштайт: [AI], [IA], [AE], [EA], [IE], [EI].

Балдар бул муундарды тизип, окуусу керек, ошол эле учурда биринчи жана экинчи тыбыштарды аташы керек.

"Сөздөрдү муундарга бөлүү" көнүгүү

Слогдук сөздөрдү талдоо жөндөмү өнүгөт.

Сүрөттөм. Магниттик тактага үй буюмдарын чагылдырган түрдүү сүрөттөр жайгаштырылат: бычак, кружка, стол, отургуч, сандык.

Балдар сүрөттөрдү карап, атын айтып, анан ар бир сөздө канча муун бар экенин көрсөтүү үчүн кол чабышы керек.

Мектепке чейинки балдардын фонематикалык кабыл алуусун өнүктүрүү үчүн көнүгүүлөр аларга тыбыштарды таанууга, бир сөздү экинчи сөздөн айырмалоого жана бул сөз кандай тыбыштардан тураарын түшүнүүгө жардам берет.

Кошумча тапшырмалар

Туура сөздү таап, атоо керек

Тыбыштардын жуптары колдонулат: "s-z", "t-d" жана башкалар.

Логопед балдардын ырларынан үзүндүлөрдү же берилген жуптар менен сүйлөмдөрдү окуйт. Балдар аттары бар сөздөрдү гана аташы керек.

Бардык сөздөрдө бар үндү тап

Мугалим белгилүү бир үндү камтыган сөздөрдү атайт:

• шуулдоо, шылдыруу, ботко, күкүм (w);
• жаңсоо,ларк, тарсылдак, камкорчу (g);
• чайка, штанга, лаквинг, туссок (h);
• чымчым, шортан, ат куйругу (u);
• шүдүрүм, куйрук, чөп чабуу (c);
• орто, жип баштык (уяча);
• роза, коён, богок (h);
• кыш алды, дары (z);

Балдар сөздөгү үндүн ордун көрсөтүү менен бардык сөздөрдө кайталанган үндү аташы керек. Балдар жумшак жана катуу үндөрдү айтканда өтө этият болушу керек.

Сөздөгү биринчи тыбышты атташыңыз керек

Бул оюн сунушталат:

Ар бир бала өзүнүн атын айтып, аты кайсы тамга (тыбыш) менен башталарын аныктайт.

Андан кийин балдар өздөрү билген балдардын жана чоңдордун атын аташат жана бул ысымдарда кайсы тамга биринчи орунда турганын айтышат, үндөрдүн катуулугуна жана жумшактыгына көңүл бурушат.

Эми сөздөгү акыркы үндү атын коюшуңуз керек

Балдарга түрдүү буюмдардын сүрөттөрү сунушталат:

• унаа;
• titmouse;
• диван;
• ак куу;
• багыш жана башкалар.

Мугалим балага сүрөттү көрсөтөт, бала андан эмнени көрүп жатканын атап, бул предметтин аталышындагы акыркы үндү аныктоосу керек. Ошондой эле бала айтылышынын тактыгына, ошондой эле үнсүздөрдүн катуулугуна жана жумшактыгына көңүл бурушу керек.

Фонематикалык кабыл алууну өнүктүрүү үчүн оюндар

кийин жазуу түрүндө. Сиз "пил" сөзүнүн акыркы тыбышы менен башталган сөздү тандооңуз керек (мурун, бычак, тешик).

1. Сиз биринчиси "r" тыбышы жана акыркы "k" (рак, рок) болгон сөздү тандооңуз керек.
2. Сөздү алуу үчүн үндү кошушуңуз керек: "ушундай" (шире, уктоо).
3. Сиз бардык сөздөр бир тамга менен башталган сүйлөм түзүшүңүз керек, мисалы, "м" (Мила Машага идиш жууганга жол бербейт).
4. Бөлмөдөн аталышында белгилүү үнү бар объекттерди табуу керек, мисалы "а" (кагаз, кружка, абажур).

Эгер сиз белгилүү бир жерде (экинчи, үчүнчү же биринчи) аталышындагы нерселерди табууну сунуштасаңыз, анда тапшырма татаалдашат.

Көңүл буруу оюну

Логопед балдарды баары бири-бирин көрө тургандай кылып жайгаштырат жана ар кандай жаныбарларды жана канаттууларды атап, белгилүү буйруктарды берет, мисалы: коён, бака, куш, рак, ат, жана башкалар.

Балдар мугалим менен алдын ала макулдашуу боюнча белгилүү үнү же кыймылы бар жаныбарды же канаттууларды белгилеши керек.

Фонематикалык кабыл алуунун калыптанышы жана өнүгүшү

Фонематикалык кабылдоо – баланын сөздүн тыбыштык курамын кабыл алуу жана түшүнүү жөндөмү. Бул жөндөм табигый түрдө өнүгүп, акырындап калыптанат жана айрым сөздөрдүн маанисин түшүнүүгө мүмкүндүк берет, башкача айтканда фонематикалык угуу - семантикалык угуу.

Балдар эне тилинин негизги тыбыштарын эрте түшүнө башташат, бирок жаш курагына байланыштууҮн аппаратынын түзүлүшү кээ бир тыбыштарды туура айта алышпайт, бирок аларды кантип айтууну жакшы билишет.

Таза сүйлөө фонематикалык кабылдоосу жакшы балдарда калыптанат, анткени алар эне тилиндеги бардык үндөрдү так кабыл алышат.

. Бул жөндөмсүз, толук кандуу окууну жана жазууну үйрөнүү мүмкүн эмес. Ошондуктан мектеп жашына чейинки балдардын фонематикалык кабылдоосун өнүктүрүү өзгөчө актуалдуу жана мааниге ээ.

Мектепке даярдык

Ошентип, мектепте ийгиликтүү окуу үчүн баланын фонетикалык кабылдоосу өнүккөн, башкача айтканда эне тилинин бардык тыбыштарын таанып, туура айырмалоосу керек.

Бирок бала кийинчерээк сөздөрдүн толук фонематикалык анализи менен иштөөнү үйрөнөт, мектепте окуганды жана жазганды үйрөнөт, анткени оозеки кепте сөздөрдү тыбыштарга бөлүүнү эч ким колдонбойт.

Мектеп программасында окууну жана жазууну түздөн-түз үйрөнүү башталганга чейин атайын мезгил бар, анда балдар үн анализин үйрөтүшөт.

Бул мезгил кыска жана даярдыгы жок балага сөздөрдүн үн анализин өздөштүрүү абдан кыйын болот жана бул жөндөмсүз жазууда кыйынчылыктар сөзсүз болот.

Ошондуктан, балдарды мектепке чейинки курактан баштап калыптанган фонематикалык кабыл алууга системалуу даярдоо зарыл.келечекте сабаттуулук.