Мектепке чейинки балдар үчүн артикуляциялык гимнастика боюнча көнүгүүлөр

2024 Автор: Priscilla Miln | [email protected]. Акыркы өзгөртүү: 2024-02-18 05:42

Сүйлөө аппаратынын булчуңдары адамдын денесинин башка булчуңдары сыяктуу эле системалуу машыгуу аркылуу максаттуу өнүгүүнү талап кылат. Муну артикуляциялык гимнастиканын жардамы менен жасоого болот - эрин, тил, жаак, астыңкы жаак үчүн атайын тандалган көнүгүүлөр.

Сүйлөө бузулушунун белгилери

Балдардагы тыбыштын айтылышынын бузулушу ар түрдүү: үндүн жоктугу, алардын башка тыбыштар менен алмаштырылышы, бурмаланышы. Эреже катары, мындан 1,5-2 жаштагы балдар жабыркайт («ооздогу ботко»). Чоңойгон балдарда айтылышынын кемчилиги жалгыз болушу мүмкүн: бала бир үндү өткөрүп жиберет, бурмалайт же алмаштырат. Бирок нерв системасынын жана сүйлөө аппаратынын нормалдуу өнүгүүсү менен көптөгөн бузулуулар да байкалат.

Тыбыш айтуунун калыптанышы 4-5 жаштагы балада эң активдүү болот. 6 жашка чейин эне тилдин бардык тыбыштарыал туура айтуу керек. Эгерде балдар менен атайын профилактикалык сабактар өткөрүлбөсө, анда тыбыштардын туура эмес айтылышы кепте өмүр бою оңдолот.

Балдардын сүйлөө кемчилигинин себептери

Туура эмес айтылуу төмөнкүлөрдөн келип чыгышы мүмкүн:

• физиологиялык жана фонематикалык угуунун бузулушу (үндөрдү кулак менен айырмалай албагандыгы);
• сүйлөө аппаратынын түзүлүшүнүн бузулушу жана/же анын булчуңдарынын алсыздыгы: тилдин кыска же узундугу, кыска гипоид бүктөлүшү (кызгы), жаак, тиштин өнүгүүсүндөгү кемчиликтер;
• тегеректеги адамдардын - балдардын жана чоңдордун туура эмес сүйлөө үлгүлөрү;
• чоңдор баланын сүйлөө көйгөйлөрүнө көңүл бурбашы.

Бала бакчаларда мектеп жашына чейинкилер үчүн артикуляциялык гимнастика музыка жана дене тарбия сабагынын, кепти өнүктүрүү сабактарынын, физикалык мүнөттөрдүн алкагында өткөрүлөт. Мындан тышкары, тарбиячы жана логопед сүйлөө кемчилиги бар балдар менен сабактан тышкаркы жеке сессияларды уюштурат.

Артикуляциялык гимнастика комплексинин түзүмү

Мектепке чейинки балдар үчүн артикуляциялык гимнастика комплексинин болжолдуу планы төмөнкүдөй:

1. Кириш бөлүгү, уюштуруу учуру. Максаты - балдардын (балдардын) көңүлүн буруу, кызыгууну жана мугалимдин (же ата-энесинин) көрсөтмөлөрүн аткарууга каалоосун ойготуу. Мисалы: чоң киши оюнчукту же сүрөттү алып келип, бул кирпи балдардын үндөрдү кантип кооз айтууга үйрөнүп жатканын көргүсү келет дейт.
2. Негизги бөлүк: а) мурунку класстарда өткөн материалдарды кайталоо. Максат - артикуляцияны консолидациялоо, иштеп чыгуутааныш тыбыштарды так айтуу, аларды муундарда автоматташтыруу (сөз, сүйлөм); б) жаңы үн менен таанышуу - анын артикуляциясын көрсөтүү жана аны 3-4 оюн көнүгүүсүндө бекитүү.
3. Акыркы бөлүк. Конок (кирпи) балдарга ыраазычылык билдирип, аларды мактап чыгып кетет.

Жалпысынан артикуляциялык гимнастика мектепке чейинки балдардын кебин өнүктүрүүнүн каражаты катары анын экспрессивдүүлүгүн, фонематикалык угуусун, сүйлөө дем алуусун, дикциясын өнүктүрүүгө көмөк көрсөтөт. Улгайган бала өзүнүн сүйлөө сапатын көзөмөлдөөгө көнүп, катасын өз алдынча оңдоого аракет кылат.

Артикуляциялык гимнастика комплекстерин түзүү

Мектепке чейинки балдар үчүн артикуляциялык гимнастика үчүн көнүгүүлөрдү тандоо кокусунан болушу мүмкүн эмес. Алар балада кемтик тыбыштын пайда болушуна кайсы сүйлөө органдары катышкандыгына жараша тандалат. Көнүгүүлөрдүн максаты – балага адегенде эринди жана тилди керектүү абалда кармоого үйрөтүү (статикалык көнүгүүлөр), андан кийин туура үн алуу үчүн зарыл болгон кыймылдарды аң-сезимдүү түрдө аткаруу (динамикалык көнүгүүлөр). Мындан тышкары, керектүү күч жана багыттагы аба агымы чыгарылат.

Мисалга алалы. "r" тыбышынын артикуляциясы өтө татаал, ал бардык сүйлөө органдарынын кыймылдарын так координациялоону талап кылат:

• эриндер жана тиштер ачык;
• тил - учу альвеолаларга көтөрүлүп, жалпак жана чыңалган, дем чыгарган аба агымынын басымы астында дирилдейт, анын капталдары үстүнкү тиштерге бекем басылып, арка жумшак таңдайга көтөрүлөт;
• жумшак таңдай көтөрүлүп, мурундан аба өткөрбөйт;
• үн байланыштары титирейт, жакын - үн түзүлөт;
• аба агымы - күчтүү, тилдин так ортосунан ооз аркылуу багытталып, анын учу таңдайдын алдынан чыгып кетет жана титиреп турган энергетикалык "r" үнү чыгат.

«Р» тыбышынын айтылышындагы кемчиликтер (ротацизмдер) көп жана тилдин, эриндин туура эмес жайгашуусунан, дем чыгарууда аба агымынын жетишсиз күчтүүлүгүнөн келип чыгышы мүмкүн. Үндүн туура эмес айтылышынын себептерин кылдат диагноздоодон кийин мугалим мектепке чейинки балдар үчүн артикуляциялык гимнастика комплексин түзөт. Ал тилдин учун үстүнкү тиштердин артына кармап туруу («Тишти жуу»), анын ийкемдүүлүгүн жана кыймылдуулугун өнүктүрүү («Шыпты боёо», «Автоматтык»), тилдин учуна чыңалуу жөндөмдүүлүгүн камтышы мүмкүн. ("Барабанчы").

"Шамды үйлөт", "Шарды үйлөт" көнүгүүлөрү тилдин ортосунда узун ийкемдүү аба агымын түзүүгө багытталган.

Бул көнүгүүлөрдү аткарууда мугалим эриндердин туура абалын (ачык, жылмайып, кыймылсыз), жаактарды (кыймылдабайт) көзөмөлдөйт.

Ошо сыяктуу эле артикуляциялык гимнастика боюнча ышкырык (w, u, w, h) үндөрү, ышкырык (с, ч, в), сонорант (л, л) үчүн көнүгүүлөр иштелип чыккан же логопедиялык адабияттардан тандалып алынган.

Поэзияны колдонуу

Поэзия балдардын жалпы сүйлөө өнүгүүсүнө оң таасирин тийгизет, анткени ал стимулдаштырат.аларга багытталган кепти эмоционалдык кабыл алуу.

Ырдын мазмунуна туура келген сүрөттү көрсөтүү, аны конкреттештирет жана баланын тигил же бул сүйлөө органы менен аткара турган кыймыл-аракеттерин түшүнүктүү кылат. Бул жерде жаш топтун балдары менен сабактан үзүндү. Максаты – тилдин булчуңдарын өнүктүрүү, кыймылдардын тактыгын өнүктүрүү.

1) Мугалим сүрөттү көрсөтөт – тили салбырап турган күчүк. Балдардан тилдери бар-жогун сурап, күчүгүнө көрсөтүүнү сунуштайт:

Кайда, тилиң кайда?

Көрсө дос!"

(Жаак ылдый, эриндер ачык, тил чыңалып, узун - 3-5 секунд. Көнүгүү 3-4 жолу аткарылган).

2) Сүрөт көрсөтүлгөн:

Ал биздин оозубузда отурат

Жана сен экөөбүзгө карап.

(Сүйлөө органдарынын абалы бирдей, тилдин учу 4-5 жолу солго жана оңго жылат. 3-4 жолу чуркоо).

3) Сүрөт көрсөтүлгөн:

Биз аны көтөрөбүз

Анан ылдыйлайлы!

Биз менен ойногусу келет, Чычкан менен кискадай.

(Тилдин учу үстүнкү жана астыңкы эриндерге тийет. Сүйлөө органдарынын абалы жана аткарылгандардын саны бирдей).

Тажрыйбалуу мугалимдер бала бакчанын класстарында автордун балдардын поэтикалык чыгармаларын активдүү колдонушат. Мектепке чейинки курактагы балдар үчүн артикуляциялык гимнастиканын даяр комплекстерин атайын адабияттардан оңой табууга болот. Бирок көпчүлүк мугалимдер балдардын сүйлөө жөндөмдүүлүгүн өнүктүрүү боюнча кечиктирилгис милдеттерге ылайык куплеттерди же төрттүктөрдү өздөрү жазышат.

Музыка өнүгүүнүн каражаты катарыартикуляциялар

Музыканы, ошондой эле поэзияны колдонуу балдардын окуу материалын кабыл алуусун активдештирет. Мектепке чейинки балдар үчүн музыкалык артикуляциялык гимнастиканы бала бакчадагы дээрлик бардык иш-чараларга кошууга болот.

Мугалим бала бакчанын музыкалык кызматкери менен бирдикте балдардын ырларын жана обондорун тандап алат. Кандайдыр бир аспаптын ээси болсо, өзү аткара алат. Балдардын музыкалык аспаптары да колдонулат - барабандар, чоорлор, клавесиндер, балдардын чыгармалары жазылган дисктер.

Балдар артикуляция органдары үчүн статикалык көнүгүүлөрдү үйрөнгөн алгачкы этаптарда обондор жай, шашпашы керек: үнүнүн 25-30 секундунда балдар каалаган көнүгүүлөрдү 3-5 жолу аткарышат.

Кыймылдардын айкындуулугун, алмашылышын иштеп чыкканда музыка энергиялуураак угулат жана бала өзүнүн кыймыл-аракетин анын темп-ритмине ылайыкташышы керек.

Ата-энелерге жалпы кеңеш

Ата-энелер бала бакчанын тарбиячыларынан үйдө атайын артикуляциялык оюндарды жана көнүгүүлөрдү өткөрүү методикасы боюнча сунуштарды алышат:

1. Артикуляциялык гимнастика үчүн көнүгүүлөрдү тандоо баланын жашына жараша болот. Ал канчалык жаш болсо, алар ошончолук ойноок болушат.
2. Көнүгүү ар кандай иш-аракеттерге киргизилиши мүмкүн - оюн, эмгек, чыгармачылык, басуу. Тамактан тышкары.
3. Мажбурлоодон алыс болуу зарыл, баланын бул көнүгүүлөрдү аткарууга кызыгуусун жана каалоосун ойготуу зарыл. Сиз onomatopoeia колдоно аласыз("ат коңурдайт", "аюу жөтөлөт"), сүрөттөр, музыкалык аспаптар, оюнчуктар.
4. Күзгү жардамчы катары колдонулат: бала өзү же анын жанындагы чоң адамдын чагылуусуна көңүл буруп, өз иш-аракеттерин визуалдык түрдө көзөмөлдөшү керек. Чоң адам, керек болсо, кашыктын сабынын жардамы менен ага эриндерине, тилине керектүү абалды берүүгө жардам берет.
5. Сабактын узактыгы 5-10 мүнөт. Ал 3-4 көнүгүүлөрдү камтышы мүмкүн.
6. Кээде невропатологдун же логопеддин көрсөтмөсү боюнча сүйлөө органдарына – эринге, тилге, жаакка массаж жасоо зарыл. Ата-эне балага зыян келтирбөө үчүн адистердин сунуштарын так аткаруусу керек.

Баланын сүйлөөнүн өнүгүшү үчүн ата-эненин жоопкерчилиги өтө чоң. Начар сүйлөө башкалар менен баарлашууга, келечекте кесипке ээ болууга олуттуу кедергисин тийгизет. Алар бала бакчанын адистерине гана таянбашы керек. Үйдө бала менен артикуляциялык гимнастика боюнча компетенттүү күнүмдүк көнүгүү экспрессивдүү жана мазмундуу сүйлөөнүн пайда болушун тездетет.