Билим берүү милдети. Билим берүү процессинин максаттары

2024 Автор: Priscilla Miln | [email protected]. Акыркы өзгөртүү: 2024-02-18 05:18

Ар бир окуу жайда тарбиялоо милдети коюлган. Жада калса бала бакчада. Анткени, тарбия – билимди, ой жүгүртүү ыкмаларын, ар кандай нормаларды улуу муундан кичүү муунга өткөрүп берүүгө көңүл бурулган татаал процесс. Процесс ар кандай мааниге ээ. Бирок акырында ар бир бала чоңойгон сайын келечекте жашоодо багыт алууга мүмкүндүк бере турган белгилүү бир көндүмдөрдү, адеп-ахлактык баалуулуктарды, адеп-ахлактык мамилелерди алышы керек.

Педагогика көз карашынан

Заманбап билим берүү системасы педагогикалык мааниде мугалимдердин коллективге атайын уюштурулган жана максаттуу таасир этүүгө багытталган. Ал берилген сапаттарды калыптандыруу жана конкреттүү максаттарга жетүү үчүн керек. Албетте, процесс катары билим берүү ар кандай талаш-тартыштарды жаратат. Кимдир бирөө балдарды көп окутпаш керек деп ойлойт, анткени алар баары бир таасирленетайлана-чөйрө. Башкалары, тескерисинче, билимсиз адам адам, коомдун кадыр-барктуу мүчөсү болуп калышы мүмкүн эмес деп эсептешет. Жана бул туура. Ар кандай окуу-тарбия процессинин негизги тарбиялык милдети – адамдын жан дүйнөсүн жана талантын аныктоо жана анын индивидуалдык өзгөчөлүктөрүнө ылайык өнүктүрүү.

Табият койгон ыктарга ылайык кээ бир сапаттарды өрчүтүү зарыл экенин айтуу керек. Демек, тарбиялык максат жана тарбиялык милдетти алар баланын өнүгүү деңгээлине туура келгидей кылып тандоо керек. Жана алар анын проксималдык өнүгүү зонасына тийе турган. Жакшы ата-эне өнүгүүдөн мурун болушу керек.

Психикалык тарбия

Билим берүү процесси – бул конкреттүү адамдын гармониялуу өнүгүүсүнө багытталган иш-чаралардын бүтүндөй комплекси. Бул биринчи кезекте ата-энелер үчүн. Бирок жалпы максатка жетүү үчүн бала бакча, мектеп сыяктуу мекемелердин да ролу чоң. Билим берүү ар кандай багытта келет. Биз алардын ар бирин өзүнчө карап чыгабыз. Мисалы, психикалык тарбия деп тарбиялоо процессинде адеп-ахлактык, эмоционалдык жана физикалык жактан ачылган инсандын өнүгүүсү түшүнүлөт. Бул жеке сапаттарды өнүктүрүү үчүн абдан маанилүү болуп саналат. Менталдык багыттын алкагындагы тарбиялык жана тарбиялык милдеттер балдардын белгилүү бир милдеттерди аткаруусун камсыз кылууга багытталган:

• белгилүү өлчөмдөгү илимий билимге ээ болду;
• өз оюн жана дүйнө таанымын калыптандырууга үйрөнүшкөн;
• өнүккөн психикалык күч, жөндөмдүүлүк,когнитивдик кызыкчылыктар;
• билимдерин дайыма жаңыртып туруу зарылчылыгын түшүнүштү.

Бул максаттардын бардыгы орто мектептер тарабынан коюлган. Негизги илимдердин билимдеринин бүтүндөй системасын өздөштүрүүнүн биринчи кадамы акыл-эс тарбиясы экендигине көңүл бурулат.

Дене тарбия

Бул дагы маанилүү эмес. Заманбап билим берүү системасы өнүгүүнүн физикалык жагына өзгөчө көңүл бурат. Бул учурда негизги милдеттер бир аз башкача. Бирок аларсыз эч кандай билим берүү системасын элестетүү мүмкүн эмес. Дене тарбия баланын ден соолугун чыңдоого жана туура өнүгүүсүнө басым жасоону, анын иш жөндөмдүүлүгүн жогорулатууну, табигый кыймылдаткыч сапаттарын өнүктүрүүнү камтыйт.

Бул пайдалуу жана керектүү процесстин максаты – адамдын физикалык өнүгүүсүн оптималдаштыруу. Жана ошондой эле анын сапаттарын өркүндөтүү, андан тышкары, алар жеке адамдын руханий жана адеп-ахлактык өзгөчөлүктөрү менен шайкеш келет. Мектепке чейинки билим берүү мекемесиндеги же мектептердеги тарбия иштери башка нерселер менен катар илимий жана практикалык мүнөздөгү негизги билимдерге ээ болууга көмөктөшүүчү кыймыл-аракетти жана жөндөмдөрдү калыптандырууга багытталган.

Эмгек билими

Ал бала кезинен баштап - үй-бүлөдө, мектепте - калыптана баштайт жана балага эмгек милдеттери жөнүндө башталгыч билимдерди сиңирүүнү камтыйт. Ар кандай иш-аракет адамдын психикасын, моралдык сапаттарын өнүктүрүүнүн маанилүү каражаты болуп саналат. Демек, мектеп окуучулары үчүн бул табигый муктаждык болушу керек. коюлаторто мектепте окуп жүргөндө айрым билим берүү максаттары:

• балдарда жашоодогу эң жогорку баалуулук катары көрсөтүлгөн эмгекке позитивдүү мамилени калыптандыруу;
• билүүгө болгон когнитивдик кызыгууну, чыгармачылыкка болгон муктаждыктарды өнүктүрүү;
• жогорку адептүүлүккө, эмгекчилдикке, милдет жана жоопкерчиликке тарбиялоо;
• окуучуларды ар кандай эмгек ыктары менен жабдуу.

Башкача айтканда, эмгекке тарбия тарбиялоо процессинин ишмердүүлүккө көңүл бурууну камтыган аспектилерине тиешелүү.

Адеп-ахлактык тарбия

Бул процесстин тарбиялык максаттары коомдо белгиленген стандарттарга жооп берген адеп-ахлактык түшүнүктөрдү, сезимдерди жана ишенимдерди калыптандырууга багытталган. Алар жалпы адамзаттык баалуулуктар катары түшүнүлөт. Алар адеп-ахлак нормаларына жооп берет, коомдун табигый тарыхый өнүгүшүнүн жүрүшүндө адамдар тарабынан иштелип чыккан. Мугалимдер адеп-ахлактык тарбиялоо деп баланын адеп-ахлактык мүнөзүн, анын жүрүм-турумунда, баарлашууда, ой жүгүртүүдөгү адаттарын максаттуу түрдө калыптандыруу дешет. Демек, бул процесстин милдети чын ыкластуу сезимдерди, адеп-ахлактык сапаттарды, өз позициясын калыптандырууга багытталган, бирок дайыма болгон моралдык баалуулуктардын алкагында. Андай адам келечекте өз өлкөсүнүн татыктуу жараны болот.

Патриоттук тарбия

Тарбиялоонун патриоттук сезимдери сыяктуу аспектилерине өзгөчө көңүл буруу керек. Бала өзүн сыйлашы керекМекен, анын жаратылышы, белектери, маданий баалуулуктары. Ар кандай аскердик-патриоттук иш-чаралар бала бакчаларда да, мектептерде да активдүү өткөрүлүүдө, бул балдарга өз жерине таандык болуунун моралдык баалуулугун түшүнүүгө жардам берет. Алардын алкагында жарандык-патриоттук тарбия берүү системасын түзүү үчүн шарттар даярдалууда. Бул эмне?

Көптөгөн педагогдор жарандык-патриоттук тарбия заманбап билим берүү системасынын приоритеттүү багыты экенин белгилешет. Бул процесстин милдети – социалдык жактан негизделген аракеттерди аткарууга жөндөмдүү адамды калыптандыруу. Ал өзүн коомдук мамилелердин калыптанган системасына байланыштырып, андагы өз ордун көрө билиши, башка адамдар менен жемиштүү байланышта болушу керек.

Тарбиялоонун аскердик-патриоттук максаттары баланын татыктуу жаран, өлкөнүн мыйзамдарын сыйлаган патриоту болуп өсүүсүн камсыз кылууга багытталган. Бул максатка жетүү үчүн бир катар милдеттер аткарылат:

• Илимге негизделген башкаруучулук жана уюштуруучулук иш-чаралар жүргүзүлүүдө. мектеп окуучуларына граждандык-патриоттук тарбия беруу учун оптималдуу шарттарды тузууге багытталган.
• Окуучулардын аң-сезиминде жана сезимдеринде жалпы адамзаттык баалуулуктар, көз караштар жана ишенимдер жөнүндөгү идеялар ырасталат.
• Эффективдүү билим берүү системасы түзүлүүдө. Анын аркасында балдардын негизги жарандык сапаттарын өнүктүрүү үчүн оптималдуу шарттар түзүлөт.

Билим берүүнүн заманбап принциптеринин өзгөчөлүктөрү

Тарбиялуу баланы кантип тарбиялаш керек? Бул суроону ар ким беретата-энелер. Белгилей кетсек, бул процесс, анын өзгөчөлүктөрү жана принциптери тууралуу ар кимдин өз ойлору бар. Бирок дагы эле заманбап билим берүү методологиясы калыптанган баштапкы жоболор бар. Бүгүнкү күндө билим берүү системасы бир нече принциптерге негизделген:

1. Процесстин коомдук багыты.
2. Билим жашоо жана эмгек менен тыгыз байланышта болушу керек.
3. Ал гуманизмге негизделиши керек.
4. Инсандык процессте маанилүү роль ойнойт.
5. Бардык таасирлер бирдей болушу керек.

Мындай учурда тарбиялык милдет коомдун өзгөрүп жаткан керектөөлөрү болгон философиялык жана психологиялык-педагогикалык концепциялар менен айкалыштырып эске алынгандай ойлонулган. Келгиле, алар жөнүндө кененирээк сүйлөшөлү.

Кандай түшүнүктөр?

Заманбап педагогикалык практика билим берүүнүн эки концепциясына негизделген – прагматикалык жана гуманисттик. Биринчиси 20-кылымда АКШда бекитилген жана азыркыга чейин сакталып турат. Анын урааны - жашоо үчүн билим берүү. Башкача айтканда, мектептин милдети эң оболу эпкиндүү жумушчуну, жоопкерчиликтүү жаранды өстүрүүдө турат. Гуманисттик концепциянын колдоочулары көбүрөөк. Анын айтымында, адамга мүнөздүү болгон бардык жөндөмдүүлүктөрүн жана таланттарын ишке ашырууга жардам берүү керек. Бирок билим берүүнүн заманбап жана актуалдуу түшүнүктөрү бар:

1. Коллективизмге багыт алуу. Бул концепциядагы негизги нерсе, билим берүү процесс катары инсандын өнүгүүсүн башкарууну камтыган биргелешкен, топтук чыгармачылык жана окуу идеясы.командада.
2. Социалдык түшүнүк. Бул абдан кызыктуу жана тарбиялык. Бул учурда, тарбия адамдын ишмердүүлүгүнө жана жүрүм-турумуна белгилүү бир таасирлердин негизинде түзүлгөн коомдук процесс катары түшүнүлөт. Анын милдети – конкреттүү инсандын өсүшү жана өнүгүшү үчүн эффективдүү шарттарды түзүү.
3. Инсанга багытталган маданий концепция. Анын айтымында, дүйнөнүн сүрөтү биринчи кезекте адамдын негизинде түзүлөт. Ал эми билим берүү маданий жана улуттук негиздер менен жүргүзүлүшү керек. Бул концепция боюнча адам эң оболу маданий жана адеп-ахлак принциптеринин адамы.
4. Билим берүүнү өз алдынча уюштуруу. Бул концепцияга ылайык процесс турмуштук маселелерди чыгармачылык менен чечүү катары түшүнүлөт. Башкача айтканда, аларды кантип так чечсе болорун адам өзү тандайт.

Маңызы эмнеде?

Билим берүү процесси – бул ар кандай факторлор роль ойногон бүтүндөй система. Ал эми билим берүү мекемелериндеги заманбап педагогикалык ишмердүүлүктүн негизин ал түзөт. Бирок бул алар менен эле чектелбейт. Анткени, билим берүү процесси адамдын калыптануу процессине таасир эте турган бардык экологиялык факторлорду эсепке алууну камтыйт.

Тарбия ишинин максаттары жана милдеттери окуучунун ар кандай чөйрөлөрүнүн ортосундагы негизги карама-каршылыктарды чечүүгө багытталган. Ал эми анын инсаны гармониялуу жана бүтүндөй калыптангандай кылып жаса. Жана процесстин катышуучулары балага бардык мүмкүн болгон таасирлерди иретке келтирүү үчүн колдон келгендин баарын кылышы керек. Самотарбия бул адамга таасир этүүчү ыкмалардын жана ыкмалардын бүтүндөй жыйындысы.

Эң негизгиси - аракеттердин максаттуулугу

Тарбия иштери дайыма комплекстүү түрдө жүргүзүлөөрүн дароо белгилейбиз. Башкача айтканда, таасири түздөн-түз балага гана эмес. Мугалимдер билим берүү процессинин бир бөлүгү катары эмне кылышы керек, анын айлана-чөйрөсүнө баа берүү маанилүү. Жыйынтыгында төмөнкүдөй тарбиялык милдеттер коюлду:

• ымыркайдын индивидуалдык өзгөчөлүктөрүн, анын өнүгүшүн, чөйрөсүн, кызыкчылыктарын аныктоо;
• тарбиялык таасирлерди программалоо;
• бала менен жекече иштөөгө багытталган ыкмаларды жана формаларды иштеп чыгуу жана ишке ашыруу;
• тарбиялык таасирдин натыйжалуулугунун даражасын баалоо.

Жашы жете элек баланын айлана-чөйрө менен байланышынын алкагында жагымдуу эмоционалдык атмосфера түзүлөт. Балдар ар кандай иш-чараларга тартылышат. Максаттардын дагы бир тобу баланын коомдук мамилелеринин ар кандай субъекттеринин таасирин оңдоого багытталган. Бул процесстин алкагында үй-бүлөгө социалдык жардам көрсөтүлүшү мүмкүн. Бала мугалимдер жамааты менен диалогго активдүү катышат. Мында окуу-тарбиялык иштерди пландаштыруу уюштуруучулук иш биринчи орунда тургандай курулат.

Структура

Билим берүү процесси бир нече компоненттерден турат - максаттуу, мазмундук, оперативдүү-иштиктүү жана аналитикалык-өндүрүштүү. Келгиле, алар жөнүндө кененирээк сүйлөшөлү:

1. Максаттуу компонент билим берүү процессинин максаттарын аныктоо болуп саналат. Ал эми алар баланын муктаждыктары менен кызыкчылыктарын көздөйт, коомдук өнүгүү тенденциялары сөзсүз түрдө эске алынат.
2. Контенттик компонент негизги багыт болуп саналат, анын негизинде бүт процесс иштелип чыгат. Анын мазмуну конкреттүү адамдын тышкы дүйнө менен болгон мамилесинде негизги болгон сапаттарды калыптандырууга багытталган.
3. Операционалдык-иштиктүү компонент – бул мугалимдин өзүнүн ишинде тарбиялык иштерди жүргүзүү максатында ишке ашырган педагогикалык каражат. Бул аспектте окутуу процесс субъекттеринин объектилер менен активдүү өз ара аракеттенүүсү болуп саналат.
4. Аналитикалык жана жыйынтыктоочу компонент тарбиялоо процессинин натыйжалуулугун баалоону камтыйт.

Билим берүү үлгүлөрү

Тарбиялуу баланы кантип тарбиялаш керек? Бул суроого жооп берүү үчүн, процесс кандайча курулганын, аны чындап натыйжалуу кылуу үчүн эмне кылуу керектигин түшүнүү керек. Эгерде анын мыйзам ченемдүүлүктөрүн, башкача айтканда, педагогикалык максатка жетүүдөгү ийгилигине таасир этүүчү тышкы жана ички байланыштарды изилдеп көрсөк, тарбиянын маңызы айкын болот. Ымыркайдын чындап адептүү болушу үчүн ата-энелер да, мугалимдер да процесстин айрым үлгүлөрүн эстен чыгарбашы керек:

• Баланын жеке кызыкчылыктары коомчулук менен гармонияда болушу керек. Педагогикалык процесстин милдеттери да маанилуу. Эң негизгиси наристе активдүү болушу керек, ал үчүн мотивация болушу керек.
• Билим менен тарбия адамдын жалпы маданиятына айкалышып таасир этет. Башкача айтканда, билимге ээ болсок, көз карашыбызды кеңейтип, иш-аракеттерибиздин чөйрөсүн кеңейтсек өнүгөбүз.
• Балага болгон тарбиялык таасирлер комплекстүү болушу керек. Алар педагогикалык талаптарга каршы келе албайт.

Ошентип, тарбия процесси инсанда бүтүндүктү жана гармонияны калыптандырууга мүмкүндүк берген бирдиктүү түшүнүк. Бирок адамдык мамилелер системасында бала негизги баалуулук экенин унутпаңыз. Ошол эле учурда бул жерде адамгерчилик негизги норма болуп саналат. Ал эми билим берүүнүн ийгиликтүү болушу үчүн баланын тигил же бул ишке өз ыктыяры менен тартылышы, мугалимдерге, ата-энелерге ишенүүсү маанилүү. Анан кандай болгон күндө да аны коргоп, кызыкчылыгы эске алынганын түшүндү. Ата-эненин сүйүүсү, наристеге болгон урмат-сыйы, аны угуп, түшүнө билүү да чоң таасир этет.